初中語文-14 秋天教學設計學情分析教材分析課后反思

《秋天》教學設計教學目標：有感情地朗讀并背誦詩歌。品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。教學重點難點：①體會詩歌優(yōu)美的意境；②揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。課前準備：①預習課文，寫出生字并正確注音；②觀察秋天，用自己的語言描繪秋天。授課設想：教師引導，讓學生在朗讀的基礎上，展開聯(lián)想、想象，共同體會詩歌的美。采用多媒體課件，在聲、形、色上對學生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩歌。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：配樂欣賞秋天的圖片踩著滿徑的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來，她是那湛藍的天空；清澈的溪水；南飛的大雁；豐收的莊稼；肥碩的瓜果。每個人心中都有一個秋天，在詩人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞他的這首《秋天》。二、初讀：自己小聲讀一讀這首詩，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，爭取讀出感情。注意：畫出自己認為需要注意讀音的字。學生活動：1、自讀詩歌，并畫出注意讀音的字。2、自由展示朗讀，并評價。小結：讀好一首詩需要注意什么問題呢？（讀準字音、注意停頓、讀出節(jié)奏感、讀得有感情……）三、聽讀：聽老師范讀，揣摩朗讀技巧。小組內朗讀比賽。推薦優(yōu)秀同學全班展示。三、品讀：賞析第一幅秋景圖你能將下列空缺的詞語填上嗎？震落了清晨（）的露珠，伐木聲（）幽谷。放下（）鐮刀，用背簍來裝竹籬間（）的瓜果。秋天（）在農(nóng)家里。比較朗讀去掉這些詞語后的詩句和原詩，你認為這些詞語能去掉嗎？為什么？（賞析去掉的詞語在詩中的含義、作用，滲透寫法，表達的感情同時指導朗讀）3、帶著這些感悟和理解再讀第一節(jié)，爭取讀的比剛才更有感情。（學生代表展示朗讀）4、思考：我們可以從那些方面賞析詩歌呢？5、用剛才的賞析技法賞析第二、三節(jié)，先自學，然后小組交流，完善。(學生展示，教師補充完善)四、背誦：背誦比賽，看誰背的又快又好。五、總結感悟：在詩人何其芳筆下，秋天是（生填空如：豐收的，活潑的，美麗的，喜悅的，多姿多彩的……）在同學們心中秋天是怎樣的呢？六、我心中的秋天：1、請用“秋天是”的句式寫一句話，說說你心中的秋天，看誰寫的句子最生動，最有想象力。2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天可以吟誦關于秋天的古詩詞，可以推薦秋天的美文，可以用畫筆描繪你眼中之秋，還可以用歌聲來唱秋，還可以用照相機攝像機記錄秋天……積累有關秋天的古詩詞：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！肚镌~》劉禹錫天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰！肚锵Α范拍镣＼囎鴲蹢髁滞恚~紅于二月花。《山行》杜牧塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意?！稘O家傲·秋思》范仲淹樹樹皆秋色，山山唯落暉。《野望》王績君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！兑褂昙谋薄防钌屉[無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。《登高》杜甫秋風蕭瑟，洪波涌起?！队^滄?！凡懿賹W情分析本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，學生學習的興趣較大。學生熱愛大自然，精美詩文所展示的畫面很容易喚醒他們的生活體驗。看過詩文之后，印象較深的就是詩文所展現(xiàn)的意境和作者所表達的情感。把握了詩文所表達的情感，體會詩歌語言的特點就不會有難度。調動學生的生活體驗，去想象詩的意境之美，能夠陶冶學生美的情操，提高學生的審美能力。但是學生年齡尚小，對于七年級的學生而言，理解詩歌凝煉的語言，似乎還略顯抽象，有點難度，在教學過程中要注意引導，切實教給學生一些賞析詩歌的方法，初步從詩歌的語言、意境、寫作手法等角度進行賞析。效果分析《秋天》是七年級上冊語文第三單元何其芳的一首現(xiàn)代詩歌。在本課教學中以朗讀貫穿始終，體現(xiàn)語文味。以朗讀為主線，多媒體起到真正的輔助教學的作用。詩歌重在朗讀。本堂課以朗讀貫穿始終，在朗讀中品味，又在品味之后又能指導朗讀。每一節(jié)的朗讀指導，為下文的朗讀作鋪墊；個別朗讀與集體朗讀相輔相成。朗讀與品味相輔相成，互相配合，互相提高。本節(jié)課的學習目標有兩個：一是讓學生有感情的朗讀并背誦這首詩；二是品味詩歌優(yōu)美的語言和意境。本節(jié)本節(jié)的基本教學思路如下：1、通過配樂欣賞秋天的圖片創(chuàng)設情境，導入新課。2、解決基本的生字詞，掃清閱讀障礙。3、教師范讀課文，學生模仿。4、師生共同賞析第一節(jié)詩。5、生自主賞析第二、三節(jié)詩。6、總結感悟提升。本節(jié)課的主要通過朗讀帶學生走進課文的優(yōu)美意境中。在本節(jié)課的教學過程中，我主要通過朗讀帶學生走進課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。指導學生通過初讀、聽讀、品讀、背誦四步，循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。在品讀這一環(huán)節(jié)中，先通過教師引導，師生共同賞析第一節(jié)詩，在學生掌握一定方法后放手將第二節(jié)、第三節(jié)詩的賞析任務教給學生，充分發(fā)揮學生的自主性，學生在賞析過程中尤其是發(fā)揮想象描繪詩歌意境這一環(huán)節(jié)有幾名學生想象豐富，語言優(yōu)美，收到了很好的效果。學生在描繪自己心中的秋天時，有幾位學生寫了幾句小詩，雖然稚嫩但是卻很有味道，出乎我的意料，學生們也情不自禁的報以熱烈掌聲，可謂是一個意外的收獲。當然，這節(jié)課也有一些不足，在朗讀的方式上有些單一，我想應該還可以通過更多的朗讀方式來調動學生的積極性。對于七年級的學生而言，理解詩歌凝煉的語言，似乎還略顯抽象，有點難度；另一方面，由于現(xiàn)在參考書很多，所以很多學生直接放棄了自主思考的環(huán)節(jié)，而是直接將參考書上的答案念了出來，學生的思維沒有得到更好的鍛煉。希望以后隨著教學經(jīng)驗的不斷豐富，能讓自己的課堂真的活起來，讓每個學生都樂在其中，學在其中。《秋天》教材分析《秋天》是義務教育課程七年級上冊中的一篇課文，是詩歌作品中的名家名篇。從整個初中語文教材中詩歌要完成的教學目標來看，要教會學生誦讀，在誦讀的過程中借助詩文的的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感，有意識地在積累、感悟和運用中提高欣賞詩歌的品味和審美情趣。在本單元本課教材應完成的教學任務主要有：通過反復朗讀，想象詩歌所展示給我們的畫面，體會詩歌情景交融的意境，進而揣摩說出作者所表達的情感；使學生在學習中接受美的洗禮，激發(fā)學生熱愛美，熱愛大自然的思想感情。這首詩是何其芳于三十年代初創(chuàng)作的一首優(yōu)美的抒情詩，是何其芳的一首明朗純凈的詩篇。本詩以“秋”為主軸，可分解為在秋天中發(fā)生的一些并列的場景：伐木工人在丁丁的伐木聲中揮灑汗水，農(nóng)民放下飽食過稻香的鐮刀，心里樂開了花，捕魚漁民迎著露水辛勤勞作，牧羊女在“秋天”的夢寐中追尋那誘人的笛聲等。在這首詩中，詩人用情味深長的語言描寫了秋天的三幅畫面，每節(jié)都按由遠而近的順序來寫，末句收束描寫的側重點。前兩節(jié)側重于外在的景物和人事(農(nóng)、漁)，第三節(jié)寫人的內心微妙的變化、感覺(情思)，使全詩落筆在感情的實處。以上三幅圖景幻成了秋天的迷人的畫面，形成了秋天獨特的韻味。這是一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖，詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致盡收筆下。這是棲息的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，是充滿詩意的秋天。三節(jié)詩組合成三幅既流動又整合的秋天意象，抒發(fā)了對秋天的喜愛與贊美之情。評測練習1、給下列加點字注音。丁?。ǎⅲǎ┨J篷（）肥碩（）枯涸（）寥廓（）青鳊魚（）撒網(wǎng)（）烏桕（）清冽（）夢寐（）2、找出句子中的錯別字并改正。（1）向江面的冷霧撤下園園的網(wǎng)。（）（2）輕輕搖著歸泊的小漿。（）（3）草野在悉蟀聲中更寥闊了。（）3、找出下列劃分朗讀音節(jié)不正確的一項（）A．伐木聲丁丁/地飄出/幽谷。B．秋天/棲息在/農(nóng)家里。C．放下飽食過/稻香的/鐮刀。D．震落了/清晨/滿/披著的/露珠。4、讀課文“震落了清晨滿披著的露珠……秋天棲息在農(nóng)家里。”這部分文字，回答問題。（1）這首詩從多種感官角度出發(fā)，描寫秋景?！胺ツ韭暥《〉仫h出幽谷”一句是從_________角度，寫出了幽谷________________的特點。“稻香”從____________角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。（2）“秋天棲息在農(nóng)家里”一句運用了_____________的修辭手法。5、描繪你心中的秋天，試寫幾句關于秋天的小詩。課后反思在本節(jié)課的教學過程中，我主要通過朗讀帶學生走進課文的優(yōu)美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。指導學生通過初讀、聽讀、品讀、背誦四步，循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。在品讀這一環(huán)節(jié)中，先通過教師引導，師生共同賞析第一節(jié)詩，在學生掌握一定方法后放手將第二節(jié)、第三節(jié)詩的賞析任務教給學生，充分發(fā)揮學生的自主性，學生在賞析過程中尤其是發(fā)揮想象描繪詩歌意境這一環(huán)節(jié)有幾名學生想象豐富，語言優(yōu)美，收到了很好的效果。學生在描繪自己心中的秋天時，有幾位學生寫了幾句小詩，雖然稚嫩但是卻很有味道，出乎我的意料，學生們也情不自禁的報以熱烈掌聲，可謂是一個意外的收獲。當然，這節(jié)課也有一些不足，在朗讀的方式上有些單一，我想應該還可以通過更多的朗讀方式來調動學生的積極性。對于七年級的學生而言，理解詩歌凝煉的語言，似乎還略顯抽象，有點難度；另一方面，由于現(xiàn)在參考書很多，所以很多學生直接放棄了自主思考的環(huán)節(jié)，而是直接將參考書上的答案念了出來，學生的思維沒有得到更好的鍛煉。希望以后隨著教學經(jīng)驗的不斷豐富，能讓自己的課堂真的活起來，讓每個學生都樂在其中，學在其中。課標分析《秋天》是義務教育課程七年級上冊中的一篇課文，是詩歌作品中的名家名篇。從整個初中語文教材中詩歌要完成的教學目標來看，要教會學生誦讀，在誦讀的過程中借助詩文的的聲調、節(jié)奏等體味作品的內容和情感，有意識地在積累、感悟和運用中提高欣賞詩歌的品味和審美情趣。在本單元本課教材應完成的教學任務主要有：通過反復朗讀，想象詩歌所展示給我們的畫面，體會詩歌情景交融的意境，進而揣摩說出作者所表達的情感；使學生在學習