初中語(yǔ)文-《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《蘆花蕩》教學(xué)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入有一個(gè)地方，那兒冬天滿湖青翠，夏天紅荷映日，秋天金葦飛揚(yáng)，冬天堅(jiān)冰似玉，這個(gè)地方就是白洋淀。1945年夏的白洋淀，依然荷香撲鼻，風(fēng)光旖旎，但卻被日軍緊緊封鎖。于是，在煙波浩渺的白洋淀里，在蘆花紛飛的蘆葦蕩中，上演了一幕幕英雄的抗日傳奇。你看，一個(gè)老人，正拿著竹篙，撐著小船，向我們駛來(lái)……今天，我們一起學(xué)習(xí)孫犁的《蘆花蕩》。一個(gè)故事速讀課文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章的主要內(nèi)容。（可結(jié)合六要素）內(nèi)容：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間，在白洋淀里，一個(gè)老頭子，護(hù)送兩位女孩子找隊(duì)伍的故事。情節(jié)：護(hù)送——受傷——復(fù)仇過(guò)渡：大家知道，單手智斗群寇的壯舉發(fā)生在一個(gè)年近60的老人身上，那么，他到底是一個(gè)怎樣的人呢？讓我們聚焦一位人物你認(rèn)為老頭子是個(gè)怎樣的人？結(jié)合文章重點(diǎn)語(yǔ)句，圈點(diǎn)標(biāo)注。（提示：可結(jié)合肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)進(jìn)行品讀）肖像描寫：干瘦的老頭，干黑的臉，年近60，眼睛：尖利明亮眼神犀利，精神，充滿智慧，師：外貌非常普通，但眼睛卻不平凡。這還是一個(gè)怎樣的人呢？過(guò)于自信、自尊為什么那么自信？文章中有沒有相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行提示？整合：1.高超的水上能耐2.工作范圍廣，是部隊(duì)供給的保障，且從未失誤。因?yàn)槟芰Γ宰孕?，文章中哪些地方展現(xiàn)了他的自信呢？1.你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。2.什么事也沒有了，安心睡一覺吧。3.不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)女孩子呀！4.不怕，小伙輪上的探照燈，它照不見我們！5.不怕。他打不著我們。處理方法：五生表演朗讀（可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，用聲音傳達(dá)出老頭子的自信）。老師設(shè)定情景。通過(guò)五位同學(xué)的朗讀，我們聽出老頭子非常自信，即使在，過(guò)封鎖線這樣危險(xiǎn)的時(shí)刻，他仍然說(shuō)：“不怕，不怕，不怕”，有些自信的過(guò)了頭。為什么要寫老頭子過(guò)于自信自尊呢？他就是生活中一個(gè)普通平凡的人，并不完美，性格上也有小缺點(diǎn)。為下文大菱負(fù)傷做了鋪墊。如果大家仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，五句話有四句是老頭子對(duì)大菱二菱說(shuō)的，仔細(xì)體會(huì)，對(duì)這兩個(gè)女孩老頭子是怎樣的態(tài)度？（溫和，慈愛，柔情，仿佛是我們慈愛的老祖父）過(guò)渡：正是因?yàn)閷?duì)女孩子深切的愛，當(dāng)大菱受傷時(shí)，他想出了一條絕美的復(fù)仇計(jì)劃，請(qǐng)大家朗讀55—63段，圈劃出你印象最深的細(xì)節(jié)描寫，并說(shuō)一說(shuō)此時(shí)展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的老頭子？（同學(xué)接龍朗讀）（智勇雙全，愛憎分明，英勇無(wú)敵）3.老頭子的“智”是如何一步步體現(xiàn)出來(lái)的？結(jié)合具體細(xì)節(jié)，小組合作討論，并整合答案。小組代表發(fā)言。知己知彼，選擇道具——抓住心理，誘敵深入——故意示弱，迷惑敵人——利用地形，以逸待勞——瞞天過(guò)海，巧設(shè)埋伏“一個(gè)一個(gè)”投進(jìn)嘴里去？能不能換成“一個(gè)個(gè)”？明確：“一個(gè)一個(gè)”展現(xiàn)的是鎮(zhèn)定自若，吸引注意，這是誘敵之計(jì)，“一個(gè)個(gè)”吃得快，為吃而吃。過(guò)渡：鬼子們一步步掉進(jìn)了老頭子的陷阱，老頭子是怎樣對(duì)待他們的呢？齊讀61—62段。砸，狠狠：力道之大，憎恨之深，復(fù)仇之酣暢淋漓。再次齊讀?？偨Y(jié)老頭子形象：愛國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概，智勇雙全，愛憎分明，俠骨柔腸，過(guò)于自信自尊。4.作者為什么稱我們的主人公為“老頭子”而無(wú)名無(wú)姓？⑴他是一個(gè)普通人，是一位無(wú)名英雄，代表著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)普通百姓。⑵稱謂有親切和充滿敬意之感。補(bǔ)充資料：一個(gè)國(guó)家的地火，雖然微弱，仍不失倔強(qiáng)蓬勃，他們是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族隱形的筋骨，脊梁。——魯迅《野草》“在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中我看到農(nóng)民，他們的愛國(guó)熱情，參戰(zhàn)的英勇，深深地感動(dòng)了我?！薄獙O犁過(guò)渡：正是這樣一群可親可愛的人，他們?cè)谔J花蕩里神出鬼沒，抵抗敵人，那么，這到底是一片怎樣的蘆花蕩呢？一幅畫卷5.找出文中描寫自然景物的語(yǔ)段，任選其中一處，反復(fù)品讀，說(shuō)一說(shuō)這是一個(gè)怎樣的蘆花蕩？（美麗的，靜謐的，詩(shī)情畫意的，水清月明的）生結(jié)合句子品析。如此優(yōu)美的風(fēng)景簡(jiǎn)直就是一首詩(shī)！我們用溫情的語(yǔ)言緩緩地讀出她的美麗。（配樂讀）天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄灑。師：孫犁用詩(shī)意的語(yǔ)言給我們描繪了一幅美麗多情的自然畫卷。那兒天清，月明，水亮，荷香，如夢(mèng)似幻，如詩(shī)如歌，它是我們腳下多情的熱土，是我們用生命奮斗的家鄉(xiāng)！但是，它同時(shí)又被日軍緊緊封鎖，那里的人民是怎樣的狀況呢？葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。我遙望著漫天的蘆葦，我知道那是一個(gè)大帳幕，力量將從其中升起。——孫犁葦子實(shí)際寫人，寫出了人民在敵人嚴(yán)密封鎖之下沖天撼地的，頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神。6.“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲引起你怎樣的想象和聯(lián)想?歌聲是對(duì)敵人的沉重打擊，是戰(zhàn)士們?cè)谄D難困苦中展現(xiàn)出來(lái)的革命樂觀主義精神和對(duì)美好生活的向往和憧憬。師：孫犁同時(shí)用浪漫的筆調(diào)，滿蘸著泥土的芬芳，向我們描繪了一幅充滿革命樂觀豪情的，具有頑強(qiáng)生命力的，揮灑青春熱血的浩蕩的歷史畫卷。結(jié)語(yǔ)：今天蘆花蕩里的柔波依然汩汩流淌，荷花依舊芬芳，可那美麗的傳奇，穿透了時(shí)光，深深地印在了我們心上！《蘆花蕩》學(xué)情分析高爾基說(shuō)：“小說(shuō)是‘時(shí)代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說(shuō)，應(yīng)仔細(xì)尋味一個(gè)特定的時(shí)代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛和追求的”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，從現(xiàn)有的七年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上看，對(duì)小說(shuō)的閱讀已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力，這是教師引導(dǎo)學(xué)生尋味小說(shuō)中人物生活、思考、憎愛和追求的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。雖然班級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)良莠不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，但本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，再加上有一部分學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的故事已相當(dāng)熟悉或懷有深切的情感，所以課堂上應(yīng)通過(guò)激趣促使學(xué)生保持濃厚的注意力。

人物形象主問(wèn)題的設(shè)計(jì)：“老頭子是一個(gè)怎樣的人”能從各層次上引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。孫犁詩(shī)意的語(yǔ)言營(yíng)造了優(yōu)美清新的氛圍，默默的流水里流淌出的是樂觀向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的人情之美，把學(xué)生的審美和理解能力推向了高層。《蘆花蕩》效果分析1、本課圍繞“一個(gè)故事，一位人物，一幅畫卷”進(jìn)行，兼顧了小說(shuō)的三要素，設(shè)計(jì)較為合理。學(xué)生在課堂上接受起來(lái)較為容易，符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，效果較為良好。2、人物的處理抓住了主問(wèn)題“老頭子是一個(gè)怎樣的人”，分別從肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、等方面進(jìn)行分析，使得課堂有抓手，立足于文本，創(chuàng)造性地演讀，激發(fā)了學(xué)生的興趣，便于學(xué)生理解，分角色朗讀，抓住細(xì)節(jié)，體會(huì)老頭子的智勇雙全，對(duì)老頭子的定位較為準(zhǔn)確，老頭子的形象具有代表意。對(duì)老頭子的形象處理，由淺入深，層層遞進(jìn)，使得文本不流于表面，“向更深處漫溯”。本部分處理較為充分，老頭子的形象深入人心。3、“一幅畫卷”不僅指的是孫犁用詩(shī)意的語(yǔ)言創(chuàng)造的清新優(yōu)美的自然畫卷，更指的是他用浪漫的筆調(diào)，滿蘸著泥土的芬芳，創(chuàng)造出的樂觀向上的、斗志昂揚(yáng)的人文畫卷。背景的必要補(bǔ)充，使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到了孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格和他創(chuàng)造作品的深意。文章在廣度、深度上處理較為到位，音樂的加入更是錦上添花?！短J花蕩》教學(xué)反思本節(jié)課細(xì)細(xì)回想這幾方面做的不錯(cuò)：1、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：本堂課圍繞“一個(gè)故事，一個(gè)人物，一幅畫卷”進(jìn)行，兼顧了小說(shuō)的三要素，設(shè)計(jì)較為合理。2、人物形象的定位較為準(zhǔn)確?！袄项^子”既是一個(gè)俠骨柔腸的英雄，又是一個(gè)平凡的普通民眾。他是千千萬(wàn)萬(wàn)抗戰(zhàn)軍民的代表。3、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)刻畫人物的方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。這樣人物形象比較鮮明，人物性格較為立體，教會(huì)了學(xué)生賞析人物的方法。尤其是抓住老頭子的性格核心“過(guò)于自信和自尊”，將“老頭子”的語(yǔ)言創(chuàng)造性的摘錄，運(yùn)用演讀的方式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解。其余的性格皆是在這一核心之下往外輻射。4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，“老頭子”的智勇雙全這一方面，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，“老頭子”的智是如何一步步展現(xiàn)出來(lái)的？分別運(yùn)用了哪些智謀？學(xué)生情緒高漲，小組合作討論，得出答案，老頭子是一個(gè)有智謀的人。5、總結(jié)出了“老頭子”這一形象的代表意義，使文章有深度。6、創(chuàng)造性地將詩(shī)意的語(yǔ)言摘錄，展現(xiàn)在一張幻燈片上，形成一首散文詩(shī)，配以輕音樂《天空之城》，營(yíng)造出一個(gè)優(yōu)美的清新的環(huán)境。在這方熱土之上，人們展現(xiàn)出了斗志昂揚(yáng)，樂觀向上的人情之美，學(xué)生的理解高深了一層。在教學(xué)本文完后，我也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：1、沒有教師的范讀，其實(shí)作為語(yǔ)文教師范讀是非常重要的。2、前面處理人物形象時(shí)間稍長(zhǎng)，后面時(shí)間較為局促，處理過(guò)快。3、有時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，不夠及時(shí)，不夠深刻?！短J花蕩》教材分析《蘆花蕩》是魯教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元中一篇以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭(zhēng)為題材的小說(shuō)。它通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映當(dāng)時(shí)特定歷史下中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勇氣與威力、信心與信念，揭示戰(zhàn)爭(zhēng)給受害國(guó)人民帶來(lái)的無(wú)盡傷痛以及侵略者被勇敢者無(wú)情的殺戮。這看似殘酷，反映的卻是一個(gè)民族不屈的抗?fàn)幹?，永不示弱的民族之氣。體現(xiàn)了“以其人之道還治其人之身”的勇武精神。高爾基說(shuō)過(guò)：“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過(guò)對(duì)此文的閱讀，在享受審美愉悅中，審視自己，提升自己，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行深一層的思索：那就是弱國(guó)無(wú)尊嚴(yán)，知道少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)的道理，來(lái)提高學(xué)生的愛國(guó)情操和發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)“文以載道”的目的?！短J花蕩》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，是孫犁的《白洋淀紀(jì)事之二》，此篇小說(shuō)是他在延安時(shí)的作品，“因其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起文藝界的注意”，小說(shuō)通過(guò)“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”一樣的年近六十的老頭子用船護(hù)送兩個(gè)女孩子通過(guò)敵人封鎖的葦塘，由于他“過(guò)于自信和自尊”而被敵人發(fā)現(xiàn)，老頭子用智謀復(fù)仇的過(guò)程，從而讓老人泄了民族之憤，找回了自尊。老頭子與侵略者之間的關(guān)系實(shí)際上是中華民族與侵略者之間不可調(diào)和的關(guān)系，是瘋狂的侵略與勇敢的反侵略的一個(gè)縮影。所以作者自己說(shuō)，只有在我們這個(gè)時(shí)代，英雄像是“一種志向，和必要完成這種志向，死無(wú)反顧，從容不迫，卻是壯烈的千古一致的內(nèi)容，”如果我們?yōu)槊褡逵腥绱说挠⑿郏簱艄?jié)而歌“的話，那蘆花蕩里的老頭子便是高唱易水新曲的荊軻。作者借用這樣一個(gè)不惹人注意卻很有個(gè)性的平凡人物設(shè)置了一個(gè)簡(jiǎn)單卻很合理的情節(jié)，表現(xiàn)了一個(gè)在反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大背景里涌現(xiàn)出來(lái)的中華民族抗戰(zhàn)的堅(jiān)定信念和樂觀精神的主題。小說(shuō)成功塑造了“老頭子”這一人物形象。老頭子既是一個(gè)抗日英雄，又是一個(gè)生活在我們周圍的普通人。他有愛國(guó)抗日的熱情，老當(dāng)益壯的氣概，智勇雙全，愛憎分明。同時(shí)他又像一個(gè)慈祥的祖父疼愛兩個(gè)女孩子，俠骨柔腸，過(guò)于自信自尊，他不是一個(gè)孤膽英雄，而是千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人民的代表。他，以及那兩個(gè)女孩，還有葦塘里堅(jiān)持抗戰(zhàn)的隊(duì)伍，無(wú)不證明這一點(diǎn)：英勇的中國(guó)人民是不可戰(zhàn)勝的！孫犁用詩(shī)意的語(yǔ)言給我們描繪了一幅美麗多情的自然畫卷，同時(shí)用浪漫的筆調(diào)，滿蘸著泥土的芬芳，向我們描繪了一幅充滿革命樂觀豪情的，具有頑強(qiáng)生命力的，揮灑青春熱血的浩蕩的歷史畫卷。講解文章時(shí)，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，抓住細(xì)節(jié)描寫，分析“老頭子“的形象，同時(shí)兼顧詩(shī)意的語(yǔ)言和人情之美?！短J花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里的人和事件，但決沒有“凄凄、慘慘、戚戚”的描繪，就連那個(gè)女孩子受傷后的幾聲呻吟，也被輕輕一筆帶過(guò)去了，作品要高昂濃重地表達(dá)出來(lái)的，是一種戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念和樂觀情緒。即使在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像?！短J花蕩》的景物描寫，處處與戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境和人物的心境相諧，不僅渲染了故事的氣氛，也給作品增添了一種戰(zhàn)斗的詩(shī)情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界，提高作品的感染力?！短J花蕩》評(píng)測(cè)練習(xí)一、基礎(chǔ)知識(shí)題1、給下列畫線的字注音：寒噤()仄歪()轉(zhuǎn)彎抹角()提防()竹篙()颯颯()躥()2、指出下列句子的描寫方法：⑴可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。()⑵老頭子直直地望著前面說(shuō)：“我沒臉見人。”()⑶老頭子站起來(lái)，拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎抹角鉆入葦塘深處。()⑷大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成?()⑸月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。()二、課文語(yǔ)段閱讀題閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。小船離鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失措，船卻走不動(dòng)，鬼子緊緊追上了他。眼前是幾根埋在水里的枯木樁子，日久天長(zhǎng)，也許人們忘記這是為什么埋的了。這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。鬼子們追上來(lái)，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一樣()鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上()。鬼子們像是玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就()到水里去。他被什么東西狠狠()了一口，是一只鋒利的鉤子()了他的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里一散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報(bào)仇的鉤子卻全找到腿上來(lái)，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。鬼子們痛得鬼叫，可是再也不敢動(dòng)彈了。老頭子把船一撐來(lái)到他們的身邊，舉起篙來(lái)砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒。在那葦塘的邊緣，蘆花下面，有一個(gè)女孩子，她用密密的葦葉遮掩著身子，看著這場(chǎng)英雄的行為。1、依課文填充空缺的五個(gè)詞語(yǔ)。2、仔細(xì)體味畫線句用的描寫手法，并指出作用。3、結(jié)尾段和上文______________照應(yīng)，“女孩子”是______________，她看著這場(chǎng)英雄行為心里會(huì)怎么想?4、上文表明老頭子是一個(gè)什么樣的人?【參考答案】一、基礎(chǔ)知識(shí)題1、jìnzèmòdīdiànɡāosàcuān2、⑴外貌描寫⑵語(yǔ)言描寫⑶動(dòng)作描寫⑷心理描寫⑸景物描寫二、課文語(yǔ)段閱