初中語(yǔ)文-云南的歌會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《云南的歌會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析沈從文老先生的《云南的歌會(huì)》選自他的《記憶中的云南跑馬節(jié)》。沈老先生去跑馬節(jié)，“本來(lái)是想趁機(jī)會(huì)在那些來(lái)自四鄉(xiāng)裝備不同的馬背上，再仔細(xì)些探索一下究竟?！钡^(guò)不多久，更新的發(fā)現(xiàn)，就把他引誘過(guò)去，“認(rèn)為從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了?！笨梢?jiàn)，沈老先生是被那里的豐富多彩的歌會(huì)吸引住了，臨時(shí)起興，寫下了這篇對(duì)自然、人性、社會(huì)的贊歌。讀完這篇文章，我們不僅為沈老先生語(yǔ)言的格調(diào)古樸，句式的簡(jiǎn)峭傳神而吸引，更為老先生作品所展現(xiàn)出來(lái)原生態(tài)的淳樸、自然、人性的美而欣喜。沈老先生的作品具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性的風(fēng)韻與神采，不愧于“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”的美譽(yù)。沈從文作為鄉(xiāng)土文學(xué)的開(kāi)拓者和主帥，在他的鄉(xiāng)土作品中，無(wú)論是其創(chuàng)作理念還是藝術(shù)表現(xiàn)，都包含了作家傾注心血的藝術(shù)追求。始終對(duì)沈從文執(zhí)弟子之禮甚恭的汪曾祺老先生，曾用這樣一段話來(lái)講述沈從文老先生的創(chuàng)作觀：“要貼到人物來(lái)寫?！薄罢瘴业睦斫?，他的意思是：人物是主要的，主導(dǎo)的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物貼近，富同情，共哀樂(lè)。什么時(shí)候作者的筆貼不住人物，就會(huì)虛假。寫景，是制造人物生活的環(huán)境。寫景處即是寫人，景和人不能游離。”這一點(diǎn)，即使在《云南的歌會(huì)》這篇散文里也有著突出的表現(xiàn)。因此，教學(xué)沈老先生《云南的歌會(huì)》一文，可以扣住這三個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)：格調(diào)古樸的語(yǔ)言風(fēng)格、“貼近人物來(lái)寫”的藝術(shù)手法和凸現(xiàn)地方色彩、崇尚自然、優(yōu)美、健康人性的審美情趣。以此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗文化，領(lǐng)悟字里行間所所表現(xiàn)出來(lái)的生命活力之美、沉韻渾厚的鄉(xiāng)土情結(jié)、對(duì)自然、人性、藝術(shù)、社會(huì)的品味與贊美。整個(gè)課堂分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)：由老師帶領(lǐng)學(xué)生從欣賞云南美麗風(fēng)光民俗入手，整體感知課文，賞析《云南的歌會(huì)》的語(yǔ)言美；第二課時(shí)：通過(guò)小組合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討《云南的歌會(huì)》的人物美和情感美。學(xué)情分析生活中不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更多的是注重知識(shí)的積累，忽視情感的體味。不會(huì)觀察生活，缺乏審美情趣和審美體驗(yàn)，是多數(shù)學(xué)生共同的缺憾。本課程從語(yǔ)言風(fēng)格、藝術(shù)技法以及作者對(duì)自然、人性、藝術(shù)的贊美角度去構(gòu)思教學(xué)，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，去幫助學(xué)生把握作文寫作的根本在于情感的真實(shí)流露，正所謂的“披文入情”。課堂教學(xué)的就在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美，喜歡美，崇尚美。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)技能通過(guò)課堂觀察，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)的能力，提高快速把握信息的能力；通過(guò)對(duì)語(yǔ)言美的賞析，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的領(lǐng)悟能力；通過(guò)對(duì)人物描寫、景物描寫、場(chǎng)面描寫等的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)寫作人物的技巧水平；通過(guò)課堂讀寫活動(dòng)，提升學(xué)生理解作品情感的能力。過(guò)程方法學(xué)會(huì)觀察、欣賞；學(xué)會(huì)歸納概括；學(xué)會(huì)語(yǔ)言表述和寫作。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，欣賞云南歌會(huì)的民族風(fēng)情和民族文化，提高自己的審美情趣，培養(yǎng)對(duì)自然、人性、社會(huì)、藝術(shù)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.品讀語(yǔ)言之美，感悟藝術(shù)魅力。2.賞析人物描寫，把握作者情感。教學(xué)難點(diǎn)：把握作者的生命活力之美，感受作者對(duì)自然、人性、藝術(shù)的贊美之情，捕捉作者濃郁的鄉(xiāng)土情結(jié)。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)旅“美”之行（自主學(xué)習(xí)，整體感知）一、觀察思考，導(dǎo)入新課白板播放：觀察欣賞思考——走進(jìn)云南（奇林秀江古城）觀察思考：同學(xué)們，觀看了這幾張圖片后，你對(duì)云南的風(fēng)土文化了解了多少？能談?wù)勀愕氖斋@嗎？……接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)沈老先生的《云南的歌會(huì)》，開(kāi)始我們的旅“美”之行。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生觀察思考和語(yǔ)言歸納的能力，也培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)文本知識(shí)的情趣，為能讓學(xué)生情感融入作者情感做鋪墊。）二、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）整體感知（尋美之趣）默讀課文，讀完之后看看你感覺(jué)云南歌會(huì)給你最美的趣味是什么？跟大家一起分享。學(xué)習(xí)提示：默讀課文，自主學(xué)習(xí)，展示交流。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，培養(yǎng)迅速挖掘信息能力、歸納概括信息的能力以及語(yǔ)言表述能力。）（二）品讀賞析（賞美之點(diǎn)）仔細(xì)品讀課文，找出文中用詞或修辭精美的詞句，談?wù)勀銓?duì)作者語(yǔ)言風(fēng)格的理解。學(xué)習(xí)提示：小組交流，展示分享。（設(shè)計(jì)意圖：沈老先生的語(yǔ)言風(fēng)格簡(jiǎn)峭，用詞傳神，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是試圖讓學(xué)生從用詞或修辭角度去賞析作者的語(yǔ)言風(fēng)格，去感悟沈老先生的美學(xué)理想，從而學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用詞，學(xué)會(huì)修辭。）（三）檢測(cè)提高（寫美之樂(lè)）在我們校園，也到處有美麗的景色：挺拔秀氣的樹(shù)木、花團(tuán)錦簇的灌叢、書香飄逸的文化、辛勤耕耘的園丁老師和健康活潑的我們，抓拍他們美麗，并試運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和修辭，以“校園的一角”為標(biāo)題，描寫一下你最感興趣的校園風(fēng)采。學(xué)習(xí)提示:自主寫作，小組交流，展示交流。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生進(jìn)一步理解用詞準(zhǔn)確和修辭，對(duì)增添語(yǔ)言色彩的作用，同時(shí)達(dá)到拓展提高和課堂檢測(cè)的效果。（四）作業(yè)1、推薦閱讀：沈從文的其他作品——小說(shuō)集《蜜柑》《雨后及其他》《龍朱》《旅店及其他》《月下小景》《八駿圖》《新與舊》《主婦集》《春燈集》《黑鳳集》等，中長(zhǎng)篇《阿麗思中國(guó)游記》《邊城》《長(zhǎng)河》，散文《從文自傳》《記丁玲》《湘行散記》《湘西》，文論《廢郵存底》及續(xù)集、《燭虛》《云南看云集》等。2、走進(jìn)民俗：俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人，一方人自有一方歌，一方歌顯一方風(fēng)俗”。你的家鄉(xiāng)在地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情方面有什么特色?請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)描寫一下我們的家鄉(xiāng)。板書設(shè)計(jì)云南的歌會(huì)——旅“美”之行（設(shè)計(jì)意圖：本堂課的板書設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，只為了突出一個(gè)“美”字，讓學(xué)生按照“美”的思路，去感知、去賞析、去領(lǐng)悟）第二課時(shí)：（人美情美）精讀課文，品鑒賞析一、回顧導(dǎo)入沈從文老先生的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)峭古樸，用詞極為傳神，修辭極富情感表現(xiàn)力。他的這些精美的語(yǔ)言來(lái)自于哪里？（這些精美的語(yǔ)言都來(lái)自于作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)生活的贊美，來(lái)自于作者內(nèi)心對(duì)生命的熱愛(ài)。）那么，本節(jié)課就讓我們一起，再次走進(jìn)《云南的歌會(huì)》，去品讀，去欣賞，去學(xué)習(xí)沈從文老先生的貼近人物寫作的藝術(shù)手法，領(lǐng)悟他濃郁的鄉(xiāng)土情感，去欣賞他熱愛(ài)生活、贊美生活的美學(xué)品味吧。二、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）朗讀賞析（人物美）沈從文老先生寫文章注重“貼近人物來(lái)寫”，結(jié)合三幅場(chǎng)景的側(cè)重點(diǎn)不同，你能說(shuō)說(shuō)這三幅畫面里，作者是如何描寫人物的嗎？（學(xué)習(xí)提示：小組成員合作探究，選取自己喜歡的片段，朗讀展示。主要從人物的描寫手法和表現(xiàn)手法來(lái)探討。）活動(dòng)一：朗讀思考三幅畫面分別描寫了那幾個(gè)人物？采用了怎樣的描寫手法？其目的是什么？活動(dòng)二：課堂展示學(xué)生展示交流自己的朗讀所得?；顒?dòng)三：知識(shí)小結(jié)人物描寫（肖像描寫）（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生掌握人物描寫的技巧和方法，理解《云南的歌會(huì)》的人物美。）（二）研讀提升（情感美）“一方水土養(yǎng)一方人，一方人自有一方歌，一方歌顯一方風(fēng)俗”。沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格具有濃郁的地方色彩和生活氣息，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性的風(fēng)韻與神采。被稱為“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”?；顒?dòng)一：試從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，運(yùn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言歸納一下他這一特點(diǎn)的表現(xiàn)?；顒?dòng)二：感悟情感本文作者借歌會(huì)表達(dá)了怎樣的情感？作者借寫云南歌會(huì)，傳達(dá)他對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。（三）寫作練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)1.學(xué)習(xí)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的沈老先生的語(yǔ)言風(fēng)格、藝術(shù)風(fēng)格，寫一寫自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣。字?jǐn)?shù)100字左右。學(xué)習(xí)提示：找出上節(jié)課的作業(yè)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行修改，然后小組間展示交流。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)自我小結(jié)，發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在字里行間的民俗元素。這一環(huán)節(jié)在于引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)作品寫作內(nèi)容及特點(diǎn)的歸納，幫助學(xué)生把握作者的情感；通過(guò)寫作練習(xí)，幫助學(xué)生達(dá)到自測(cè)和提升的效果。）2.談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇課文后有什么收獲？（四）作業(yè)將課堂寫作的小片段，向外拓延，擴(kuò)寫成一篇400字以上的文章。板書設(shè)計(jì)人美情美山野對(duì)歌——工筆細(xì)描——云南女子的開(kāi)朗活潑、健康愛(ài)美、人美情美山野對(duì)歌——工筆細(xì)描——云南女子的開(kāi)朗活潑、健康愛(ài)美、豪爽大方，勤勞樸實(shí)山路漫歌——以景襯人——趕馬女孩的淳樸本色村寨傳歌——點(diǎn)面結(jié)合——云南人民的熱情與智慧的傳承附《云南的歌會(huì)》課堂實(shí)錄第一課時(shí)旅美之行一、導(dǎo)語(yǔ)：首先我們來(lái)欣賞一段視頻。這么美的云南風(fēng)景，同學(xué)們想不想去游覽一番呢？那今天就由我當(dāng)導(dǎo)游領(lǐng)著同學(xué)們一起游覽好嗎？讓我們一起走進(jìn)沈從文的《云南的歌會(huì)》，就把今天的旅行叫做“旅美之行”，（板書）二、第一驛站：尋美之趣默讀課文，讀完之后看看你感覺(jué)云南歌會(huì)給你最美的趣味是什么？跟大家一起分享。師：剛才大家默讀了課文，誰(shuí)先來(lái)談?wù)勀阕约簩?duì)云南歌會(huì)的整體印象？生：本文以優(yōu)美的文字描繪了云南的歌會(huì)形式描繪了云南歌會(huì)的三種形式：山野對(duì)歌、山路放歌、金滿斗會(huì)。師：很好。你如何概括出這三種形式的呢？生：對(duì)調(diào)子就是對(duì)歌的意思，而且南方少數(shù)民族生活在大山里，對(duì)歌的地點(diǎn)在“松樹(shù)林子和灌木叢溝凹處?！彼杂昧恕吧揭皩?duì)歌”；趕馬女孩是在趕腳的山路上唱歌的，又是那么自由隨性，就歸納為“山路放歌”了，金滿斗會(huì)就更清楚了，“十年難逢進(jìn)滿斗”嗎，不就是描寫“金滿斗會(huì)”的場(chǎng)面嗎？師：解析的非常透徹，對(duì)信息的提煉非常到位。給你點(diǎn)贊。哪位同學(xué)還有？生：全文一共五個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分。第一自然段為第一部分:總寫云南是歌會(huì)的故鄉(xiāng)。為下文具體寫歌會(huì)的形式做鋪墊。第2、3自然段是第二部分，寫山野對(duì)歌，手法是以景襯人；第五自然段，寫村寨傳歌。師：說(shuō)得很好，非常到位。對(duì)課文的輪廓把握的非常清晰。點(diǎn)贊！生：我覺(jué)得本文的結(jié)構(gòu)還可以這樣歸納：整體上按總分關(guān)系，其實(shí)全文就是兩部分。第一段是第一部分，總寫；2-5段是第二部分，分寫三個(gè)歌會(huì)。這樣可以嗎，老師？師：當(dāng)然可以，按照一般的文章結(jié)構(gòu)分析，這種結(jié)構(gòu)分析更顯清晰。我們給這三位同學(xué)點(diǎn)贊！感謝他們給我們開(kāi)了個(gè)好頭，接下去的我們會(huì)更精彩。師：還有哪位同學(xué)？生：我看到的是“山野對(duì)歌”中年輕婦女的美。（朗讀第二段“那次聽(tīng)了一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手……走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了?！保煟核拿辣憩F(xiàn)在哪里？生：唱敗了對(duì)手，還若無(wú)其事。師：唱敗了對(duì)手，還若無(wú)其事?？梢?jiàn)她的樂(lè)趣不在輸贏，而在參與。這是一種情趣的美。生：我讀到了“山野漫歌”，看到了這樣的美：（朗讀第4段“這條路……另外幾只云雀又接著起飛?！保煟耗阕x到的這一段，它是一種什么美？生：景色的美。師：這里除了景色的美，還有什么？生：趕馬女孩，人的美。師：對(duì)，這樣才是最美。景美襯托人美，人與鳥(niǎo)，人與自然，和諧的美。生：我看到的是“金滿斗會(huì)”上，一位老人的美。（朗讀“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手……真像是一個(gè)歌庫(kù)?！保矣X(jué)得這老人多像是一幅畫啊。師：不錯(cuò)，這位老人多像是一幅畫??！你說(shuō)出了老人不僅僅歌聲美，而且表現(xiàn)出一種精神，一種內(nèi)涵的美。生：老師，我好像看到了作者本人，站在如此的美麗景色和歌聲里，用筆描畫。云南的歌會(huì)是一種淳樸自然地鄉(xiāng)俗文化，作者喜歡它、熱愛(ài)它，甚至是熱愛(ài)直至，自然流露出一種贊美、欣賞。師：你真的很棒。正所謂“文由心生、情由心生”。如此的熱愛(ài)，自然是對(duì)美好的景、美好的人的一種欣賞。我們同學(xué)的表現(xiàn)都很精彩，給每人一朵小紅星，我們?yōu)樗麄円黄鸸恼坪炔?。三、第二驛站：細(xì)細(xì)欣賞我為剛才積極舉手和發(fā)言的同學(xué)點(diǎn)贊！剛才我們同學(xué)抓拍了這么多信息，那么就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)的欣賞一下吧，請(qǐng)同學(xué)們速讀課文找出你認(rèn)為好的語(yǔ)句，或用的修辭，或用的好的詞語(yǔ)，讓我們一起通過(guò)品味文章的語(yǔ)言，感受一下作者文筆的精美吧吧。學(xué)生小組交流。課堂展示分享。師：沈老先生用詞精準(zhǔn)，誰(shuí)能先談?wù)勥@一點(diǎn)。生：第三頁(yè)“于是輕輕打了個(gè)吆喝……笑笑”，用了生動(dòng)的疊詞，寫出了年輕女子唱歌的輕松快樂(lè)?！睅煟耗愕拿?，在疊詞的連用。真好。生：讀“生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉……油光光辮發(fā)盤在頭上?！睅煟耗阌X(jué)得這段文字的美表現(xiàn)在哪里？生：這一段用了一系列生動(dòng)的修飾語(yǔ)，讓我們看到了云南婦女的質(zhì)樸。師：你能讀出這些修飾語(yǔ)嗎？生：黑中透紅、白白的、毛藍(lán)布、釘滿小銀片扣花蔥綠、繡花透空、油光光師：很好。這些疊詞的確很生動(dòng)。生：讀第四段“山路漫歌”寫云雀，有一句：“一面不住唱歌，向碧藍(lán)的天空鉆去，仿佛一直要鉆透藍(lán)空。”這里面一個(gè)“鉆“字用得好。師：你說(shuō)說(shuō)好在哪里？生:“鉆“字寫出了云雀的活潑靈動(dòng)，而且與蔚藍(lán)的天空形成對(duì)比，小小的云雀“鉆透”藍(lán)空，更顯示了云雀的活力和張揚(yáng)，投射出一種直插云霄的力量。師：記得在朱自清的《春》里，也有這樣一個(gè)字，是怎樣寫的？生：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”師：對(duì)。你感覺(jué)有什么異同？生：本文的鉆字體現(xiàn)了云雀的飛行速度之快捷?！洞骸防锏你@字側(cè)重突出小草的勃勃生機(jī)，生命力的頑強(qiáng)。描寫的對(duì)象不同，但都采用了擬人手法，都栩栩如生的寫出了生命的活力。師：你的理解真的很精彩。為你點(diǎn)贊！生：讀“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手，年紀(jì)已過(guò)七十，牙齒早脫光了，卻能十分熱情的整套整套地唱下去”“脫光”這個(gè)詞用得好。師：好在哪里？生：“脫光“這個(gè)詞寫出了老人年事已高，但熱情不減，更好地展現(xiàn)了“金滿斗會(huì)”的熱鬧場(chǎng)面。師：我記得剛才就有位同學(xué)說(shuō)到這位老人，一個(gè)老人，七十歲了，牙齒都“脫光”了，還在傳歌，這的確是一種精神，一種內(nèi)涵美。師：學(xué)語(yǔ)文就應(yīng)該這樣，要學(xué)會(huì)“咬文嚼字”。剛才同學(xué)們的發(fā)言很精彩，給這幾位同學(xué)發(fā)幾多小紅花。師：接下去，那位同學(xué)能從修辭的角度談?wù)?。生：“有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥(niǎo)……”（學(xué)生可能想說(shuō)疊詞的運(yùn)用，后來(lái)一想是說(shuō)修辭，有點(diǎn)發(fā)懵，頓住了。教師順勢(shì)而導(dǎo)。）師：這句話用了什么修辭。生：猶豫。擬人。師：為什么？為什么用了“好像”這個(gè)詞，卻不是比喻？生：鳥(niǎo)不會(huì)唱歌，人會(huì)唱歌？師（故設(shè)“陷”阱）真的嗎？生：……師：比喻必須是兩種事物，這里只是寫了幾種事物？生：一種。戴勝鳥(niǎo)。師：對(duì)。它賦予了戴勝鳥(niǎo)人的情態(tài)。其實(shí)，你說(shuō)的不錯(cuò)。生：“山路漫歌”中有這樣一段：馬上一面欣賞土坎邊粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那是藍(lán)色竟像有意模仿天空而成的；一面聽(tīng)各種……”運(yùn)用了擬人的手法，寫出了報(bào)春花隨風(fēng)搖擺的姿態(tài)和顏色的純凈。同時(shí)，也讓我們感覺(jué)到趕馬女孩歌聲的動(dòng)聽(tīng)悅耳。生：“直到窮目力看不見(jiàn)后，忽然又像小流星一樣，用極快速度下墜到草叢中……”，生動(dòng)的比喻就把敏捷的形象展示出來(lái)了。生：“金滿斗會(huì)”一段中，還有這樣一句：“聲音極其柔和，合起來(lái)卻如一片松濤，在微風(fēng)蕩動(dòng)中舒卷張弛不定，有點(diǎn)龍吟鳳噦意味?！睅煟耗隳苷f(shuō)說(shuō)這句話的作用嗎？生：生動(dòng)的比喻，恰當(dāng)?shù)陌迅杪暤耐褶D(zhuǎn)悠揚(yáng)悅耳動(dòng)聽(tīng)形象展示出來(lái)了。（因?yàn)檫@句話“噦”的讀音出錯(cuò)了，再加上第一個(gè)回答的學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)確的表述出來(lái)，故在此反復(fù)朗讀體味。）師：點(diǎn)贊！沈從文老先生的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)峭古樸，用詞極為傳神，修辭極富情感表現(xiàn)力。他的這些精美的語(yǔ)言來(lái)自于哪里？生：這些精美的語(yǔ)言都來(lái)自于作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)生活的贊美，來(lái)自于作者內(nèi)心對(duì)生命的熱愛(ài)。四、第三驛站：寫美之樂(lè)在我們校園，也到處有美麗的景色：挺拔秀氣的樹(shù)木、花團(tuán)錦簇的灌叢、書香飄逸的文化、辛勤耕耘的園丁老師和健康活潑的我們，抓拍他們美麗，并試運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和修辭，以“校園的一角”為標(biāo)題，描寫一下你最感興趣的校園風(fēng)采。學(xué)生當(dāng)堂寫作，展示。（略）五、作業(yè)超市。六、教師寄語(yǔ)。下課！第二課時(shí)人美情美一、導(dǎo)語(yǔ)：師：本節(jié)課就讓我們一起，繼續(xù)我們的旅行，去《云南的歌會(huì)》品讀、欣賞，云南人的美，云南情的美。二、人物美師：沈從文老先生的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)峭古樸，用詞極為傳神，修辭極富情感表現(xiàn)力。他的這些精美的語(yǔ)言來(lái)自于哪里？生：這些精美的語(yǔ)言都來(lái)自于作者對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)生活的贊美，來(lái)自于作者內(nèi)心對(duì)生命的熱愛(ài)。師：這種情感的流露自然來(lái)自于對(duì)歌會(huì)的描寫，情景交融。那么，對(duì)于三個(gè)歌會(huì)的場(chǎng)面，作者描寫的側(cè)重點(diǎn)各有什么不同呢？生：“山野對(duì)歌”側(cè)重于寫對(duì)歌，注重的自然是對(duì)唱歌人的描寫；第二個(gè)場(chǎng)合寫“漫歌”，注重對(duì)唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境的描寫。第三個(gè)場(chǎng)合寫“傳歌”，因?yàn)閷懙氖恰笆觌y逢進(jìn)滿斗“的熱鬧氣氛，所以更注重的是場(chǎng)面描寫。師：很棒！解讀的非常好！山野對(duì)歌，生面別開(kāi)，是才智大比拼；山路漫歌，發(fā)乎性情，自然成趣，是即興的歌唱；金滿斗會(huì)，場(chǎng)面宏偉，氣勢(shì)壯觀，是展覽名額的大課堂。師：沈從文老先生寫文章注重“貼近人物來(lái)寫”，結(jié)合三幅場(chǎng)景的側(cè)重點(diǎn)不同，你能說(shuō)說(shuō)這三幅畫面里，作者是如何描寫人物的嗎？（學(xué)習(xí)提示：小組成員合作探究，選取自己喜歡的片段，朗讀展示。主要從人物的描寫手法和襯托手法來(lái)探討。）活動(dòng)一：朗讀思考三幅畫面分別描寫了那幾個(gè)人物？采用了怎樣的描寫手法？其目的是什么？活動(dòng)二：小組交流，課堂展示。師：剛才我們同學(xué)又讀了一遍課文。哪位同學(xué)先起來(lái)談?wù)?？生：（朗讀）第三段“生長(zhǎng)得一張黑中透紅棗子臉……油光光辮發(fā)盤在頭上?！边@一段，運(yùn)用了肖像描寫，具體的描寫了唱歌女子的外貌，突出了她的質(zhì)樸。同時(shí)，在上一段還寫到了她的動(dòng)作。（朗讀）“那次聽(tīng)了一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對(duì)手……走過(guò)江米酒擔(dān)子邊解口渴去了。”表現(xiàn)了她輕松快樂(lè)的心情。師：讀的不錯(cuò)，分析的也很好，抓住了人物的描寫手法和人物特點(diǎn)。師：這種肖像描寫，是一種工筆細(xì)描的手法。工筆是指文學(xué)作品中用工整細(xì)密的筆法來(lái)描繪事物，注重細(xì)部的描繪，要注意抓住事物的特征，濃墨重彩，著意刻畫，入微地再現(xiàn)事物特征。在描寫人物外貌的主要特征時(shí)，要多角度，多側(cè)面地進(jìn)行描寫，反映出人物的思想，品格，性格的特點(diǎn)。采用工筆細(xì)描法描寫人物肖像，要對(duì)人物外貌進(jìn)行細(xì)膩，具體的刻畫，能使讀者在頭腦中浮現(xiàn)出一幅人物的彩色照片。生：第4段，“山野漫歌”，采用了側(cè)面烘托的手法，用景物的美襯托了趕馬女孩的歌聲美。師：對(duì)，景物描寫就是為人物服務(wù)的。主要表現(xiàn)為兩點(diǎn)作用：一、渲染氣氛二、烘托人物這也是沈從文作品的藝術(shù)特點(diǎn)之一：貼近人物寫作。師：這一段描寫寫得很精美，上節(jié)課很多同學(xué)都是從這里賞析語(yǔ)言的。今天，我們齊讀一下，體會(huì)一下這種寫法對(duì)表現(xiàn)人物情感的的作用。生：齊讀第４段。師：那第５段“金滿斗會(huì)”是如何寫人的。生：運(yùn)用了場(chǎng)面描寫，寫出了“金滿斗會(huì)”的人物眾多，各式各樣，表現(xiàn)了“金滿斗會(huì)”的熱鬧。讀：“有一次……原來(lái)熟人真不少”師：除了描寫場(chǎng)面，還寫到了什么？生：一個(gè)老人，“就中最當(dāng)行出色的是一個(gè)吹鼓手……真像是一個(gè)歌庫(kù)。”，寫出了老人的熱情、興奮，用比喻寫出了老人的智慧。師：不錯(cuò)。不僅寫場(chǎng)面，還寫到了一個(gè)老人。這種寫法，叫“點(diǎn)面結(jié)合”。點(diǎn)面結(jié)合法，就是將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關(guān)鍵材料作為“點(diǎn)”安排在最突出的位置上，把其他起補(bǔ)充、陪襯、鋪墊、烘托以及聯(lián)接過(guò)渡的材料作為“面”來(lái)謀篇布局的一種寫作方法。正如上節(jié)課同學(xué)們所說(shuō)的：這老人就是一幅美麗的圖畫。教師小結(jié)：同學(xué)們都讀的很仔細(xì)，對(duì)人物描寫的分析很到位。人物的描寫一定要抓住人物的特點(diǎn)，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)入手，刻畫人物的心理狀態(tài)，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。而肖像的描寫同樣要抓住特點(diǎn)，可以運(yùn)用不同的手法。下面我們先來(lái)對(duì)比兩段人物的描寫片段（《云南的歌會(huì)》里的年輕女子與《邊城》里翠翠），談?wù)勗趯懛ㄉ嫌惺裁床煌磕阆矚g哪一種？為什么？小組合作交流。課堂展示。生：第一段文字，運(yùn)用了一連串的疊詞，細(xì)致的刻畫了云南年輕女子的外貌。生：這一段是對(duì)云南年輕女子的實(shí)實(shí)在在的描寫，抓住了人物的臉型臉色、牙齒、衣著、辮發(fā)，做了細(xì)致的描繪。生：第二段肖像描寫，也寫到了皮膚黑黑的，眼睛不細(xì)，沒(méi)有具體的描繪。生：但是她運(yùn)用了比喻：觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。還有為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣。師：同學(xué)們找出了這兩段文字的不同，歸結(jié)起來(lái)說(shuō)，就是第一段注重寫實(shí)，以工筆描繪為主，這段文字如同一幅肖像畫，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。第二段側(cè)重寫虛，著力描寫人物的神韻氣度，運(yùn)用比喻，擬人，寫出人物空靈動(dòng)人的精神之美，流露出作者強(qiáng)烈的感情傾向。三、情感美正所謂“一方水土養(yǎng)一方人，一方人自有一方歌，一方歌顯一方風(fēng)俗”?！对颇系母钑?huì)》以如此生動(dòng)的語(yǔ)言和人物描寫手法，向我們展示了一個(gè)多姿多彩的民俗文化，具有濃郁的地方色彩和生活氣息，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性的風(fēng)韻與神采。這也正是沈從文被稱為“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”的原因。試從文章中找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納出作者鄉(xiāng)土情感的具體表現(xiàn)。生：（讀）“這是別開(kāi)生面的場(chǎng)所……卻互不見(jiàn)面。”這一段向我們展示了云南少數(shù)民族對(duì)歌的環(huán)境，是云南民族特色的一個(gè)表現(xiàn)。生：（讀）“那次聽(tīng)到了……解口渴去了?！鄙揭皩?duì)歌，作者運(yùn)用細(xì)膩的描寫，寫出了這里年輕女人的開(kāi)朗活潑、健康愛(ài)美、豪爽大方，充分展示了當(dāng)?shù)卮緲?、勤勞、熱情的民風(fēng)，展現(xiàn)了云南人民的樸實(shí)爽朗的民族特點(diǎn)。生：（讀）“這種女子在昆明附近村子中多得是……若無(wú)其事?！闭故玖嗽颇蠇D女特有的裝束。生：（讀全段）山路漫歌，優(yōu)美的自然環(huán)境是云南歌會(huì)產(chǎn)生的詩(shī)情土壤。生：（讀）“大伙兒唱的最熱鬧的叫‘金滿斗會(huì)’……龍吟鳳噦意味。”村寨傳歌，場(chǎng)面的壯闊，令人動(dòng)容，百十來(lái)人，齊聲合唱，唱和相續(xù)，連綿不斷，壯闊熱鬧。師：正是這些畫面構(gòu)成了一組絢爛多姿的云南民歌風(fēng)情畫：一群淳樸本色的人，在這淳樸本色的天地里，唱著淳樸本色的歌。四、家鄉(xiāng)美走進(jìn)民俗：俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人，一方人自有一方歌，一方歌顯一方風(fēng)俗”。你的家鄉(xiāng)在地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情方面有什么特色?請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)描寫一下我們的家鄉(xiāng)。學(xué)生展示交流，課后小組交流。五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)感悟收獲談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇課文后有什么收獲？六、快樂(lè)驛站：教師課堂即興寄語(yǔ)。師：這堂課，我們同學(xué)表現(xiàn)的太精彩了！老師作了一首小詩(shī)，送給你們：你們，在歌會(huì)里，尋美；滿眼是趣，到處是美；因?yàn)?，你們，心里藏著美。你們，就是一群星空里，劃過(guò)的流星，璀璨耀眼，只一瞬間的美麗，駐留在我的心間，化作美的永恒。我為你們喝彩！我為你們點(diǎn)贊！學(xué)情分析生活中不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過(guò)程中，更多的是注重知識(shí)的積累，忽視情感的體味。不會(huì)觀察生活，缺乏審美情趣和審美體驗(yàn)，是多數(shù)學(xué)生共同的缺憾。本課程從語(yǔ)言美、人物美以及作者對(duì)自然、人性、藝術(shù)贊美的情感美角度去構(gòu)思教學(xué)，其目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的審美情感體驗(yàn)，去幫助學(xué)生把握作文寫作的根本在于情感的真實(shí)流露，正所謂的“披文入情”。第一課時(shí)的“旅‘美’之行”，是從整體上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)作品的語(yǔ)言之美，體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“咬文嚼字“的意義，體會(huì)修辭對(duì)增添語(yǔ)言色彩方面的作用；第二課時(shí)的“鄉(xiāng)土情深”（人美情美），則是通過(guò)對(duì)文中人物描寫的賞析，提高學(xué)生對(duì)各種表現(xiàn)手法對(duì)刻畫人物美的認(rèn)知能力。通過(guò)對(duì)作者文中情感的理解，把握作者的鄉(xiāng)土情結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)生活、愛(ài)美的情感。課堂教學(xué)的就在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美，喜歡美，崇尚美。效果分析一、課堂實(shí)時(shí)教學(xué)效果1.課堂學(xué)生主體意識(shí)的體現(xiàn)從課前預(yù)習(xí)到課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能做到自主、合作，養(yǎng)成了獨(dú)立思考和合作探究的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)主要是對(duì)生字生詞、作者作品的學(xué)習(xí)，完全是由學(xué)生獨(dú)立完成的，小組長(zhǎng)的骨干作用充分的體現(xiàn)出來(lái)。課堂兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，從整體感知，到文句賞析，再到寫作提升，學(xué)生的自我創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及語(yǔ)言歸納表述能力，都發(fā)揮的非常好。2.小組合作的互動(dòng)較為活躍學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，課堂上主要體現(xiàn)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作探究交流展示方面。展示過(guò)程中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、學(xué)生與文本對(duì)話等形式較多，互動(dòng)氣氛比較活躍，在一定程度上，增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的情感交流，拉近了學(xué)生與作者的情感共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生良好的審美情趣。3.知識(shí)技能掌握的比較熟練從語(yǔ)言的賞析，到人物的賞析，再到情感的賞析，學(xué)生通過(guò)“讀悟——聽(tīng)說(shuō)——寫作”，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧、人物描寫的技巧和情感寫作技巧有了很大程度的提升，不僅了解到了這些寫作的技巧及作用，而且能在寫作中加以利用，做到了會(huì)“讀”，會(huì)“寫”，能“聽(tīng)”能“說(shuō)”。從過(guò)程方法到知識(shí)技能，都完成了本節(jié)課的任務(wù)。4.美學(xué)理念有所提高學(xué)生通過(guò)對(duì)《云南的歌會(huì)》的學(xué)習(xí)，對(duì)“美”的理解有了更深的思考，學(xué)會(huì)了尋找美，懂得了欣賞美，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造美?；具_(dá)到了本節(jié)課的情感目的。5.課堂的評(píng)價(jià)比較到位。注重了過(guò)程評(píng)價(jià)，注重了結(jié)果評(píng)價(jià)。從語(yǔ)言激勵(lì)，到小紅星激勵(lì)，再到掌聲激勵(lì)，等等，達(dá)到了較好的評(píng)價(jià)效果。6．存在的不足：整堂課對(duì)朗讀的要求不夠充分，對(duì)朗讀技巧和朗讀節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及情感的把握不到位。這也是在今后教學(xué)過(guò)程中必須勤加練習(xí)的，包括教師，包括學(xué)生。二、課堂觀課磨課效果本次教學(xué)，從第一次設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案到最終課堂實(shí)錄，一共經(jīng)歷了三輪打磨的過(guò)程。從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)到課堂授課都經(jīng)過(guò)了反復(fù)修改，最終形成了以“美”為主線，以“讀悟——聽(tīng)說(shuō)——寫作”為過(guò)程的課堂教學(xué)思路，達(dá)到了語(yǔ)文課標(biāo)的基本要求。教材分析沈從文老先生的《云南的歌會(huì)》選自他的《記憶中的云南跑馬節(jié)》。沈老先生去跑馬節(jié)，“本來(lái)是想趁機(jī)會(huì)在那些來(lái)自四鄉(xiāng)裝備不同的馬背上，再仔細(xì)些探索一下究竟?！钡^(guò)不多久，更新的發(fā)現(xiàn)，就把他引誘過(guò)去，“認(rèn)為從馬背上研究老問(wèn)題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽(tīng)聽(tīng)生命的頌歌為有意思了?！笨梢?jiàn)，沈老先生是被那里的豐富多彩的歌會(huì)吸引住了，臨時(shí)起興，寫下了這篇對(duì)自然、人性、社會(huì)的贊歌。讀完這篇文章，我們不僅為沈老先生語(yǔ)言的格調(diào)古樸，句式的簡(jiǎn)峭傳神而吸引，更為老先生作品所展現(xiàn)出來(lái)原生態(tài)的淳樸、自然、人性的美而欣喜。沈老先生的作品具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性的風(fēng)韻與神采，不愧于“鄉(xiāng)土文學(xué)之父”的美譽(yù)。沈從文作為鄉(xiāng)土文學(xué)的開(kāi)拓者和主帥，在他的鄉(xiāng)土作品中，無(wú)論是其創(chuàng)作理念還是藝術(shù)表現(xiàn)，都包含了作家傾注心血的藝術(shù)追求。始終對(duì)沈從文執(zhí)弟子之禮甚恭的汪曾祺老先生，曾用這樣一段話來(lái)講述沈從文老先生的創(chuàng)作觀：“要貼到人物來(lái)寫?！薄罢瘴业睦斫?，他的意思是：人物是主要的，主導(dǎo)的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物貼近，富同情，共哀樂(lè)。什么時(shí)候作者的筆貼不住人物，就會(huì)虛假。寫景，是制造人物生活的環(huán)境。寫景處即是寫人，景和人不能游離。”這一點(diǎn)，即使在《云南的歌會(huì)》這篇散文里也有著突出的表現(xiàn)。因此，教學(xué)沈老先生《云南的歌會(huì)》一文，可以扣住這三個(gè)方面的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)：格調(diào)古樸的語(yǔ)言美、“貼近人物來(lái)寫”的人物美、凸現(xiàn)地方色彩、崇尚自然、優(yōu)美、健康人性的情感美。以此，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗文化，領(lǐng)悟字里行間所所表現(xiàn)出來(lái)的生命活力之美、沉韻渾厚的鄉(xiāng)土情結(jié)、對(duì)自然、人性、藝術(shù)、社會(huì)的品味與贊美。整個(gè)課堂分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)：由老師帶領(lǐng)學(xué)生從欣賞云南美麗風(fēng)光民俗入手，整體感知課文，賞析《云南的歌會(huì)》的語(yǔ)言美；第二課時(shí)：通過(guò)小組合作、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討《云南的歌會(huì)》的人物美和情感美。評(píng)測(cè)練習(xí)課前預(yù)習(xí)1.閱讀課文，掌握以下生字生詞（利用工具書，查找一下這些讀音是否準(zhǔn)確，并記?。╁莆鱵ǐ蹲踞jù酬和hè譬喻pì淳樸chún柞木zuò熹微xī龍吟鳳噦huì即物起興xìng鐵箍gū 2.認(rèn)知課下注解的詞語(yǔ)（課下注解沒(méi)有的查一下工具書）蹲踞酬和譬喻熹微淳樸即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦2.課前了解一下作者（教師鏈接）沈從文(1902-1988）原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人，漢族,但有部分苗血統(tǒng)，現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說(shuō)代表人物，筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1924年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，建國(guó)后在中國(guó)歷史博物館和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所工作，主要從事中國(guó)古代服飾的研究，1988年病逝于北京。沈從文14歲高小畢業(yè)后入伍，看盡人世黑暗而產(chǎn)生厭惡心理。接觸新文學(xué)后，他于1923年尋至北京，欲入大學(xué)而不成，窘困中開(kāi)始用“休蕓蕓”這一筆名進(jìn)行創(chuàng)作。至三十年代起他開(kāi)始用小說(shuō)構(gòu)造他心中的“湘西世界”，完成一系列代表作，如《邊城》、《長(zhǎng)河》等。他以“鄉(xiāng)下人”的主體視角審視當(dāng)時(shí)城鄉(xiāng)對(duì)峙的現(xiàn)狀，批判現(xiàn)代文明在進(jìn)入中國(guó)的過(guò)程中所顯露出的丑陋，這種與新文學(xué)主將們相悖反的觀念大大豐富了現(xiàn)代小說(shuō)的表現(xiàn)范圍。沈從文一生創(chuàng)作的結(jié)集約有８０多部，是現(xiàn)代作家中成書最多的一個(gè)。小說(shuō)集有《蜜柑》《雨后及其他》《龍朱》《旅店及其他》《月下小景》《八駿圖》《新與舊》《主婦集》《春燈集》《黑鳳集》等，中長(zhǎng)篇《阿麗思中國(guó)游記》《邊城》《長(zhǎng)河》，散文《從文自傳》《記丁玲》《湘行散記》《湘西》，文論《廢郵存底》及續(xù)集、《燭虛》《云南看云集》等。他用小說(shuō)構(gòu)造他心中的“湘西世界”。完成一系列代表作，如《邊城》、《長(zhǎng)河》等。在湘西系列中，他提出了人與自然“和諧共存”以及本于自然、回歸自然的哲學(xué)。而“湘西”所能代表的一種“優(yōu)美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式”。正是他的全部創(chuàng)作要負(fù)載的內(nèi)容。沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格趨向浪漫主義，他要求詩(shī)意效果，融寫實(shí)、紀(jì)夢(mèng)、象征于一體，語(yǔ)言格調(diào)古樸，句式簡(jiǎn)峭、主干突出，單純而又厚實(shí)，樸訥而又傳神，具有濃郁的地方色彩，凸現(xiàn)出鄉(xiāng)村人性特有的風(fēng)韻與神采。整個(gè)作品充滿了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生命的哲學(xué)思考，一如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。汪曾祺談沈從文汪曾祺，和沈從文有著很深的淵源——他是沈從文的得意門生。在他回憶錄里曾用這么一段話來(lái)講述沈從文的創(chuàng)作觀：“要貼到人物來(lái)寫”。什么叫“貼到人物來(lái)寫”呢？在文章里，人物是主要的，主導(dǎo)的，其余的都是次要的，派生的。作者的心要和人物貼近，富同情，共哀樂(lè)。寫景，是制造人物生活的環(huán)境。寫景處即是寫人，景和人不能游離。3.檢測(cè)：課前由各小組組長(zhǎng)統(tǒng)一檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)課前預(yù)習(xí)內(nèi)容掌握不扎實(shí)的，進(jìn)行課前補(bǔ)習(xí)。評(píng)測(cè)練習(xí)第一課時(shí)1.寫作小練習(xí)1在我們校園，也到處有美麗的景色：挺拔秀氣的樹(shù)木、花團(tuán)錦簇的灌叢、書香飄逸的文化、辛勤耕耘的園丁老師和健康活潑的我們，抓拍他們美麗，并試運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)和修辭，以“校園的一角”為標(biāo)題，描寫一下你最感興趣的校園風(fēng)采。第二課時(shí)2.寫作小練習(xí)2走進(jìn)民俗：俗話說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人，一方人自有一方歌，一方歌顯一方風(fēng)俗”。你的家鄉(xiāng)在地理環(huán)境、歷史文化、風(fēng)土人情方面有什么特色?請(qǐng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)描寫一下我們的家鄉(xiāng)。3.談?wù)勀銓W(xué)習(xí)這篇課文后有什么收獲？《云南的歌會(huì)》教學(xué)反思《云南的歌會(huì)》是一篇充滿鄉(xiāng)土情感的優(yōu)美散文，文章語(yǔ)言生動(dòng)傳神，人物描寫細(xì)致精巧，景物描寫自然和諧，場(chǎng)面描寫恢宏壯闊。構(gòu)思這節(jié)課的教學(xué)，主要是抓住了作者寫作這篇文章的技法和情感來(lái)設(shè)計(jì)，突出了三個(gè)方面的內(nèi)容：一是語(yǔ)言的用詞、修辭運(yùn)用；一是“貼近人物寫作”的技法；一是作者的鄉(xiāng)土情感和審美情趣。如此設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生人文情感、審美情趣。云南景美人更美。作者的審美情趣，不僅在對(duì)歌會(huì)畫面的描寫上，還表現(xiàn)在在對(duì)自然的贊美、對(duì)生活的熱愛(ài)上。因此在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我為了構(gòu)架教材與學(xué)生之間情感的橋梁，便將自己的情感體驗(yàn)融入其中，設(shè)計(jì)了“走入云南”微課程導(dǎo)入內(nèi)容，而且在課件畫面上盡量設(shè)計(jì)的精美流暢一點(diǎn)，讓畫面的美感給學(xué)生以課堂愉悅，達(dá)到情境激趣的意圖，幫助學(xué)生盡快融入文本的情感體驗(yàn)中。我試圖打破固有模式，構(gòu)思了“欣賞觀察”“觀察歸納”，這樣設(shè)計(jì)的目的，一方面是在激發(fā)學(xué)生的課堂興趣的基礎(chǔ)上，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的課堂注意力；另一方面主要為了利用好課堂每個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)學(xué)生觀察思考的空間，提高歸納整理語(yǔ)言的能力。本篇課文，作者在用詞和修辭運(yùn)用上有獨(dú)道之處，文筆優(yōu)美，用詞精確，修辭生動(dòng)感人，對(duì)人物的描寫緊緊地抓住了人物的特點(diǎn)，或“工筆細(xì)描”，或“以景襯人”，或“點(diǎn)面結(jié)合”，這些寫作技巧和藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的寫作很有幫助。因?yàn)槲业慕虒W(xué)目的就是注重寫作技法指導(dǎo)，所以在“用詞”“修辭”“人物描寫”