地下水動(dòng)力學(xué)考試題及論大學(xué)生寫作能力

模擬題一判斷題（每題1分，共20分）

1.給水度值的大小只與水位變動(dòng)帶的巖性有關(guān)。

（

）

2.貯水系數(shù)的大小與含水層和水的彈性性質(zhì)有關(guān)。

（

）

3.水力坡度值的大小與方向無(wú)關(guān)。

（

）

4.地下水運(yùn)動(dòng)是一維的、二維的還是三維的與所選取的坐標(biāo)系有關(guān)。

（

）

5.滲透系數(shù)大的含水層，其出水能力亦大。

（

）

6.導(dǎo)水系數(shù)在三維條件下是無(wú)意義的。

（

）

7.黃土屬于均質(zhì)各向同性含水層。

（

）

8.各向同性介質(zhì)中，無(wú)論均質(zhì)還是非均質(zhì)流線和等水頭線都處處交。

（

）

9.在有垂直入滲的穩(wěn)定流動(dòng)中，潛水浸潤(rùn)曲線是隨時(shí)間變化的。

（

）

10.貫穿整個(gè)含水層的水井均稱為完整井。

（

）

11.水平等厚的承壓完整井流，等水頭面是一系列同心圓柱面。

（

）

12．當(dāng)河間地塊兩側(cè)河水位一致時(shí)，河間地塊的透水性是漸變的，則潛水分水嶺的位置偏向滲透系數(shù)大的一側(cè)。

（

）

13．假設(shè)要修建一個(gè)水庫(kù)，從考慮滲漏這個(gè)角度看，水庫(kù)應(yīng)修在降雨量小的地方。

（

）

14．Dupuit公式的假設(shè)條件之一是抽水前地下水是不流動(dòng)的。

（

）

15．由于沒(méi)有考慮水躍現(xiàn)象，按Dupuit公式算出的浸潤(rùn)曲線和流量都是不準(zhǔn)確的。

（

）

16．穩(wěn)定井流中，只要給定邊界水頭和井中的水頭，抽水井附近的水頭分布就確定了。（

）

17．越流系統(tǒng)的穩(wěn)定井流，主含水層的貯水系數(shù)越大，降深就越小。

（

）

18．對(duì)干擾井群，當(dāng)流量不變時(shí)，干擾井的降深比它單獨(dú)工作是的降深要小。

（

）

19．當(dāng)涌水量Q為定值時(shí)，Theis公式中的時(shí)間與降深成正比。

（

）

20．滿足Theis條件的井流，每個(gè)斷面的水頭速度的變化規(guī)律是先由小變大，后又由大變小，最后等速。

（

）二簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）

1.達(dá)西定律適用于層流范圍是否正確？為什么？（6分）2．如圖所示的水文地質(zhì)條件，已知水流為穩(wěn)定的二維流，問(wèn)斷面1和2哪個(gè)水力坡度大？說(shuō)明理由并示意畫出水頭線。（6分）

3.如圖所示水文地質(zhì)模型，河渠基本平行，潛水流可視為一維流，地下水做穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)，請(qǐng)寫出上述問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。（6分）4.Dupuit公式的假設(shè)條件有哪些？（6分）5、潛水流中的滯后現(xiàn)象是由于滲透系數(shù)值變小而引起的嗎？為什么？（6分）三作圖題（每題5分，共10分）（1）請(qǐng)?jiān)嚴(yán)L出雙層地基中的流網(wǎng)圖，已知k1<k2

（2）試畫出下圖所示的水文地質(zhì)條件下的滲流流網(wǎng)圖。已知含水層為均質(zhì)各向同性。水流為二維穩(wěn)定流

四計(jì)算題（共25分）1、在下圖中，已知Ａ河常年水位保持在，Ｂ河常年水位保持在，兩河之間距離為80m。Ｃ區(qū)是典型的沖積層二元結(jié)構(gòu)，其下部為河床相沉積，物質(zhì)較粗大，滲透系數(shù)Ｋ1＝35m/d，上部為河漫灘相沉積，物質(zhì)較細(xì)小，滲透系數(shù)K2=25m/d。設(shè)隔水底板近似為水平，不考慮C區(qū)降水補(bǔ)給及潛水蒸發(fā)，求Ａ、Ｂ河之間地下水流的單寬流量q。（將分界面作為基準(zhǔn)面）（10分）

2.在厚度為30m的均質(zhì)承壓含水層中有一抽水井和兩觀測(cè)井，抽水井的半徑為0.1m,觀測(cè)井1、2至抽水井的距離分別為30m和90m。在井中進(jìn)行了抽水試驗(yàn)，抽水井出水量為2500m3/日，當(dāng)抽水穩(wěn)定時(shí)，觀測(cè)井1的降深為0.14m,觀測(cè)井2的降深為0.08m,求抽水井降深為時(shí)的出水量(如圖)。（15分）

五論述題（共15分）1.試自行證明，由兩層組成的層狀巖層，Kp>Kv。（6分）2.簡(jiǎn)述有均勻入滲時(shí)，河間地塊均質(zhì)潛水含水層中地下水分嶺的存在與移動(dòng)規(guī)律及其影響因素。（9分）參考答案模擬試題二一判斷題（每題1分，共20分）1.×；2.√；3.×；4.√；5.×；6.√；7.×；8.√；9.×；10.×；11.√；12.×；13.×；14.√；15.×；16.√；17.×；18.×；19.√；20.√二簡(jiǎn)答題（共30分）1.不正確。（2分）

由J－v的經(jīng)驗(yàn)關(guān)系曲線表明，當(dāng)v很小時(shí)，v與J呈線性關(guān)系，此時(shí)Re＜1～10，地下水的運(yùn)動(dòng)符合達(dá)西定律；（2分）當(dāng)v增大，v與J的關(guān)系曲線不符合達(dá)西定律，但此時(shí)地下水運(yùn)動(dòng)仍為層流運(yùn)動(dòng)。（2分）

2.由達(dá)西定律，

（2分）

∵

∴

K1J1=K2J2

（2分）

∵

K1＜K2

∴

J1>J2

（2分）3.

（方程3分，邊界條件各1.5分）

4.

①含水層均質(zhì)同性，產(chǎn)狀水平，無(wú)限延伸；

（2分）

②天然水力坡度為零，為穩(wěn)定流；

（1分）

③服從達(dá)西定律；

（1分）

④影響半徑處有定水頭補(bǔ)給；

（1分）

⑤二維流。

（1分）

5.不正確。（2分）

因?yàn)闈撍畬颖皇韪蓵r(shí)，大部分水是在重力作用下排出的——即重力疏干，重力疏干不能瞬時(shí)完成，而是逐漸被排放出來(lái)，即出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。（2分）滲透系數(shù)只影響給水度的大小，而不會(huì)影響滯后現(xiàn)象的發(fā)生。（2分）三作圖題（每題5分，共10分）（1）

（5分）（2）

（5分）

四計(jì)算題（共25分）1.（共10分）

（4分）

（4分）

（2分）

2.（共15分）

利用觀測(cè)孔1

①

（4分）

利用觀測(cè)孔2

②

（4分）

由①、②得

米

（1分）

代入①式得

米/日

（2分）

由得

（2分）

由題意當(dāng)=1.5米時(shí)

（2分）五論述題（共15分）1.只要證明KP-KV>0

即可

（1分）

（1分）

＝

（1分）

＝

（1分）

＝

（1分）

（1分）

2.

1)分水嶺若存在，則

由此得

（3分）

2)移動(dòng)規(guī)律：由上式時(shí)，則，分水嶺位于河渠中央；（1分）

時(shí)，則，分水嶺靠近左河；

（1分）

時(shí)，則，分水嶺靠近右河。

（1分）

3)影響因素：分水嶺的存在有移動(dòng)規(guī)律與關(guān)。

（3分）

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來(lái)的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂?duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書(shū)、法律文書(shū)等，以提高個(gè)人的生存競(jìng)爭(zhēng)能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛(ài)，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過(guò)程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的