校長個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

校長個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃作為一個優(yōu)秀的副校長，你是怎么樣規(guī)劃自己的未來的呢？我們看看下面的副校長個人發(fā)展規(guī)劃。副校長個人發(fā)展規(guī)劃一、自我分析：1、具有教育教學管理理論知識，能理解并順應當前教育改革和發(fā)展的趨勢；2、具有豐富的基層學校教學與管理經(jīng)驗；3、能團結教師和各方力量，發(fā)揮學校的潛能，提高教學質(zhì)量；4、具有一定的專業(yè)教學素質(zhì)和教學水平。不足之處：1、各學科均衡教學專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，還有待自我修養(yǎng)與提高；2、對學校教學發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及教學理念，教學改革創(chuàng)新意識急需提高。3、帶領團隊的科研能力還需進一步提高。規(guī)劃總體發(fā)展目標：通過校長工作室，拜師結對，系統(tǒng)學習和培訓，提升自己的教育教學理念，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強副校長的思考力、領導力和創(chuàng)造力，在主管部門的指導和自身的努力下，成長為一名教學校長，做好校長的助手和參謀。二、專業(yè)發(fā)展目標主要有：1．有較大提高科研能力。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題研究，同時帶領本校教師開展課題研究。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在市級以上刊物發(fā)表。2．教育教學管理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學管理理念，創(chuàng)新教學方式，在日常的教學中創(chuàng)建和落實體現(xiàn)新課程理念的教學模式，形成具有本校身特色的教學風格。3．培養(yǎng)中青年教師有較大成效。本校內(nèi)的青年教師，予以重點關心和指導，通過2-3年的努力，幫助他們專業(yè)發(fā)展水平有較大提高。三、成長措施：（1）加強理論學習，每學期讀一本教育教學專著。獨立承擔一項研究項目。每周讀一篇與新課程有關的教育教學論文。（2）開展一項課題研究成長措施，獨立承擔一項研究項目。（3）在實踐中反思總結。每學期聽30節(jié)研究課，每月寫一篇課堂教學反思。每年撰寫一篇教育教學論文。（4）積極參加學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。（5）通過拜師，學習教學管理經(jīng)驗，參與學校發(fā)展戰(zhàn)略制定和規(guī)劃，做好校長助手與參謀。四、分階段發(fā)展目標：第一階段：通過校長工作室的系統(tǒng)學習和思考，通過拜師結對子，自修、培訓能從實際出發(fā)，認真制定好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，修改和完善學校的各項教學管理制度；制定學校新一輪發(fā)展規(guī)劃，并力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中取得一定成效。第二階段：運用學習在校長工作室學習到成果，實現(xiàn)學校管理的改進，實現(xiàn)“規(guī)范辦學、創(chuàng)建特色、全面落實素質(zhì)教育”的發(fā)展目標；在課堂教學、教科研、教改中積極參與，并積極提出有較高建設性意見，爭取在我校教學方面有所突破和發(fā)展。第三階段：通過反思、經(jīng)驗總結，揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續(xù)學習和改進，提高自身駕馭教育教學管理的能力，完成培訓學習，完成實驗報告，達到培訓的要求和宗旨。副校長個人發(fā)展規(guī)劃一、對校長個人領導力的理解與認識。我們常說，一個好校長就是一所好學校，一個好校長可以帶出一批好教師和好學生，也就是說，校長是一所學校的靈魂，而體現(xiàn)這一靈魂的就是校長的個人領導力。校長個人領導力就是校長在實施學校管理的實踐過程中所表現(xiàn)出來的各種能力的總和。具體表現(xiàn)為校長要準確定位學校的現(xiàn)狀，要準確定位學校的愿景理念目標，要與全校師生就愿景理念目標達成共識，要能引導和激勵教師發(fā)展，要能促進學生健康成長和全面發(fā)展等等。校長的領導力直接關系到學校的辦學質(zhì)量和辦學水平，更關系到學校的生存與發(fā)展。校長領導力是一種決策、策劃、設計學校發(fā)展的能力；是一種組織、支配的能力；更表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題、解決問題的能力。多年的校長經(jīng)歷告訴我，校長領導力更多地體現(xiàn)為校長個人在學校的影響力，可見，校長的人格魅力和學識魅力在實施領導的過程中起著至關重要的作用。一所學校的可持續(xù)發(fā)展離不開校長領導力的建設，因此，領導好一所學校，校長首先要具有高尚的政治素養(yǎng)，認真貫徹黨的教育方針，遵循黨的教育規(guī)律，甘愿為教育事業(yè)奉獻畢生精力，其次要具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力，處理好利于學校發(fā)展的各種社會關系，有披荊斬棘的精神，有吃苦耐勞的信念，有克服困難的勇氣，只要利于學校發(fā)展的就要積極主動完成，最為關鍵的還要提高學校內(nèi)部的統(tǒng)率能力，這是實施校長個人領導力的主體，也是校長領導力在學校工作中的具體體現(xiàn)。二、校長領導力在學校工作中的具體體現(xiàn)。校長是一所學校的領頭雁、排頭兵，學校的各項工作都滲透著校長的領導力，具體表現(xiàn)為：團隊發(fā)展領導力、文化建設領導力、德育工作領導力、教學工作領導力、課程體系領導力等。.團隊發(fā)展領導力一所學校的發(fā)展首先要具備良好的團隊精神，校長要能夠調(diào)動全體教師工作的積極性和主動性，努力形成“心往一處想，勁往一處使”的良好工作氛圍。這就需要校長首先要領導好自己，孔子說：“政者，正也！”就是要求領導者要克己，正身。做為校長就應該這樣，要求教師和學生做到的自己首先做到，要求教師和學生遵守的自己首先遵守，校長要成為其他領導、全體教師和全體學生的榜樣，校長的所作所為要讓師生心服口服；其次要領導好他人，校長要領導好班子成員，領導好班主任隊伍，領導好全體教師和學生，還要領導好全體家長，在實施領導力的過程中，校長一定要注重領導技巧。要懂得以誠相待，不要處處都把自己當做領導，要真誠平等地去對待每一個人，尤其是當別人遇到困難時更要全力幫助，體現(xiàn)溫暖；第三要敢于擔當，校長是決策者，是學校的首要領導，因此，當學校出現(xiàn)突發(fā)事情校長都要敢于擔當，不要把責任推給部下，更不要推卸責任，只有這樣，其他人才會大膽工作，才會創(chuàng)造工作的奇跡，才能凝聚全體教師的戰(zhàn)斗力，讓每位教師都能具備責任意識，盡職盡責完成本職任務，大家時刻牢記：“我現(xiàn)在在哪里？我要到哪里去？我要如何去？”全校教職工才能在“校榮我榮，校衰我恥”的工作理念中形成團隊工作的戰(zhàn)斗力和凝聚力。.文化建設領導力學校文化是學校生活中普遍存在的比較穩(wěn)定的思想意識、思維方式、行為方式和生活態(tài)度的總和，時刻影響著學校中的人對教育的看法、對學校的理解、對學生的認識，以及對教育價值的追求。學校文化分為三個層次。外顯層主要指對象化的物質(zhì)形態(tài)以及外顯的主體活動形式；中間層主要指學校的歷史傳統(tǒng)和制度文化；核心層主要指師生認可的價值觀、群體目標、校風學風、治學態(tài)度以及獨具特色的文化生活和行為方式。三個層次相輔相成，構成學校文化的結構體系，而校長要善于挖掘?qū)W校積淀的深厚文化底蘊，實現(xiàn)制度面前人人平等，營造融洽的人際關系，形成良好的校風、教風和學風，讓優(yōu)秀真正成為師生的習慣。學校文化決定了學校教育體系的品質(zhì)與層次，決定著學校的凝聚力、創(chuàng)造力和競爭力。一所學校從普通學校到規(guī)范學校，到特色學校，再到學校品牌的形成，實際上就是學校文化的形成、發(fā)展和被社會認可的過程。學校發(fā)展要以學校文化建設為突破口，校長要從規(guī)范自己的道德行為做起，懂得尊重教師，信任教師，努力形成全體教師正確的價值取向，形成開展學校教育教學工作的正能量，使學校文化成為一種看得見摸得著的集體努力。.德育工作領導力“德乃身之本”，學校要確立德育為首的工作思路，校長要樹立育人先育德的工作理念，引導師生遵守社會公德，家庭美德，學校道德。在開展學校德育教育的過程中，首先要規(guī)范教師教學行為，帶領全體教師認真學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，杜絕體罰和變相體罰現(xiàn)象發(fā)生，把責任與愛心做為教師開展工作的靈魂，引導全體教師要用良好的人格魅力和學識魅力影響學生，做學生的良師益友。其次要培養(yǎng)學生的良好習慣，著名教育家魏書生認為，教育就是培養(yǎng)學生的習慣，尤其是小學生，從小養(yǎng)成良好的各種習慣將為學生美好的人生奠基。因此學校要通過各種有效途徑培養(yǎng)學生的文明禮儀習慣、自主學習習慣、閱讀習慣、寫作習慣，健體習慣、勞動習慣、衛(wèi)生習慣、勤儉樸素習慣等，讓學生從小學會做人，學會處事，學會自理，學會自強，教育學生先成人再成才，為學生終身發(fā)展奠定基礎。.教學工作領導力校長教學領導力主要表現(xiàn)在：明確學校教學發(fā)展目標，構建有利于調(diào)動教師積極性和改進教師教學表現(xiàn)的評價體系，構建促進教師教學改進的教學管理制度，在實施教學領導的過程中，校長要強化以學生發(fā)展為本的意識，注重學校制度和文化建設，把教師看做第一資源。隨著新課程改革的不斷深入，對校長教學工作的領導也提出了新的挑戰(zhàn)和要求。校長首先要做到以身作則，率先垂范，主要體現(xiàn)在上課、聽課、評課上，校長要帶好一門學科，要能給教師上示范課，更要多深入課堂一線聽課、評課，堅持每天聽一節(jié)課，就課堂教學和教師一起研討，要了解本校教師駕馭課堂的能力和水平，要能對課堂教學進行診斷與分析，還要引領教師和家長形成教學合力，努力形成有效課堂。其次要落實好學校的教學常規(guī)管理，針對教師的備、講、批、輔等教學工作，要制定合理的管理和評價制度，督促和引導教師認真落實，保證教學任務的順利完成，為提高教育教學質(zhì)量提供有力保證。.課程體系領導力校長要保證學校開全開足課程，嚴格落實國家課程，認真上好地方課程，積極開發(fā)校本課程，學校要有一個完整的課程體系，尤其不能忽視音體美教學和綜合實踐活動，引導教師上好每一門課程，保證每一個學生在校享受學習的快樂，得到全面發(fā)展。校長必須對課程有研究，在課程體系中善總結，常反思，讓每位教師教該教的內(nèi)容，讓每個孩子學該學的內(nèi)容。引領各學科教師積極開展課題研究，在研究活動中提高教師對課程的理解力和駕馭能力。三、校長領導力個人發(fā)展目標.長期目標（8—10年）經(jīng)過8—10年的學習、努力、實踐和追求，努力成為一名教育家型的校長。自己不僅做一名學者，更要做一名思想者，用現(xiàn)代化的思想去辦現(xiàn)代化的學校，形成自己先進的管理理念和辦學思想，通過自己領導力的影響，體現(xiàn)學校的“文化潤校，科研興校，特色強校，和諧治?！钡霓k學策略。全校教師愛學習，善反思，能獨立承擔課題，高質(zhì)量完成教育教學任務；學生在學校享受學習，享受快樂，良好的行為習慣自覺養(yǎng)成，基礎扎實，全面發(fā)展；家長能積極主動參與學校管理，家校配合和諧有序，形成家校教育合力。.中期目標（3—5年）經(jīng)過3—5年的發(fā)展，努力成為一名有教育思想的校長。以名校長為目標，進一步養(yǎng)成善學習、勤反思的良好習慣，逐步形成自己獨特的教學和管理風格。通過個人領導力的影響，改革課堂教學模式，完善課程評價體系，凸顯學校辦學特色。用自己良好的人格魅力和學識魅力影響師生，促進教師樂教，學生樂學，教師能主動承擔課題研究，在工作中懂得創(chuàng)新；學生的良好習慣自覺養(yǎng)成，講文明、尊禮儀、懂感恩；讓家長委員會成為家校溝通交流的平臺，教師尊敬家長，家長理解教師，形成和諧有序的校園文化管理氛圍。.短期目標（最近1年）經(jīng)過一年的實踐探索，努力成為一名有專業(yè)追求的校長。自己要堅定學習教育教學理論的信念，用知識武裝自己的頭腦，尤其要注重提升自己的敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神和實踐精神。要有自己的辦學思想和辦學理念，帶領全體教師積極投身教研教改，努力探索教改新路，完善學校管理制度，建立科學可行的評價體制，實現(xiàn)制度面前人人平等。要懂得尊重教師，信任教師，充分調(diào)動教師工作的積極性和主動性。要把學生當做教育的主體，確立培養(yǎng)目標，重視學生全面發(fā)展，教育和引導學生養(yǎng)成良好的各種習慣，積極開展安全教育，保證學生在校的平安有序，認真落實陽光體育一小時和體藝2+1活動，不讓每位孩子輸在起跑線上，保證學生的身心健康和快樂成長。和家長在教育孩子的問題上達成共識，引導家長懂得積極配合和支持學校的工作。四、校長領導力個人發(fā)展路徑為實現(xiàn)校長領導力發(fā)展目標，特制定發(fā)展路徑如下：.自我分析優(yōu)勢之處：（1）自己具有辦人民滿意教育的奮斗理想和教育追求，全心全意為學校、教師、學生發(fā)展服務，一心撲在教育事業(yè)上，盡職盡責，樂于奉獻。（2）從事教育工作22年，擔任副校長4年，校長5年，自己從一線教師到中層領導再到校長，對小學的工作相對了解，駕馭比較得心應手。（3）自己能蹲下身子和教師、學生交流、說話，沒有高高在上的姿態(tài)，能及時了解師生的心聲和動態(tài)。（4）自己具有創(chuàng)新精神和改革意識，帶領全體教師積極探索教改新路，工作力求做細求精，讓家長認可，讓社會滿意。不足之處：（1）在校長的常規(guī)工作中，做事務性的事情比較多，工作中時間不能合理調(diào)配，主次不夠明確。（2）教學業(yè)務鉆研不夠，個人學習的時間也不夠充分，參與教學研究的時間少，學習課標的時間少，教學指導的力度和深度還很欠缺。（3）目前，學校的硬件教學設施還比較落后，地理位置也不占優(yōu)勢，教師的思想認識還不能適應新時代的步伐。（4）生源比較差，家長的整體素質(zhì)還有待提高。2.發(fā)展路徑（1）勤于學習：打鐵還需自身硬，要想提升個人領導力，自己首先必須認真學習，要充分學習黨的教育方針、政策，學習教育法律法規(guī)，學習教育專家的教育思想和教育方法，在學習中提升自己的文化底蘊，在學習中和課改接軌，在學習中掌握先進的管理理念和辦學思想，從而堅持依法辦校，以德治校，提高管理水平，增強業(yè)務能力。其次還要帶領全體教師學，為教師外出學習聽課提供便利條件，充分利用一切可利用的資源對教師開展業(yè)務培訓，在全校形成良好的學習氛圍，為進一步實現(xiàn)學校的發(fā)展目標奠定堅實的基礎。（2）敢于實踐：校長發(fā)揮個人領導力就必須敢于在學校的各項工作中大膽實踐，校長的膽商也至關重要，校長的教育思想和辦學理念只有在學校的工作實踐中才能得到很好的體現(xiàn)，而各項工作實踐的效果如何，就是證明校長領導力是否有效的重要途徑。因此自己首先要確定學校的工作主線——黨建為先導，文化為引領，德育放首位，教學為中心，規(guī)范為基礎，安全為保障，藝體為支撐。其次要帶領全體教師在工作中大膽實踐與創(chuàng)新，積極踐行德育主題，嘗試課題研究，落實有效課堂，開展藝體活動，凸顯辦學特色。在各項實踐活動中，校長要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，只有在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中校長才會不斷成長與發(fā)展。（3）善于反思：領導力的提升更離不開工作中的不斷反思，因此自己要在德育、教學、科研、文化、特色等方面根據(jù)學校實情進行更深入的思考和合理的規(guī)劃，然后再付諸實施，常反思，常更新，學校的工作才會呈現(xiàn)不斷發(fā)展的勢頭。要經(jīng)常聽取不同層面的教師、家長的合理化建議和意見，認真梳理，定期對自己的管理工作進行診斷、思考、整合與完善，讓管理工作發(fā)揮最大效益。虛心學習其他名校、示范校的先進思想和治學理念，用他人之長補己之短，促進自身領導力不斷提升。（4）樂于總結：學校工作千頭萬緒，因此校長必須善于總結，在總結中理清工作的頭緒，校長領導力發(fā)展目標是一個循序漸進的過程，在實現(xiàn)逐一目標的進程中，自己一定要善于總結經(jīng)驗，在總結中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在總結中發(fā)現(xiàn)自己的不足，制定改進的措施和方法，在總結中發(fā)現(xiàn)學校進一步發(fā)展的阻力，讓自己始終保持清晰的工作思路，讓個人領導力始終能促進學校各項工作持續(xù)發(fā)展。（5）勇于改進：在領導學校不斷發(fā)展的進程中，自己一定會出現(xiàn)這樣或者那樣的錯誤，首先自己要敢于面對，學會擔當，敢于承擔責任，虛心聽取別人的批評，其次發(fā)現(xiàn)錯誤要及時糾正，要正確對待教師和家長提出的合理化建議，要鼓勵教師和家長為學校的發(fā)展獻計獻策，只有自己虛懷若谷，知錯就改，別人才會敢于說真話，說實話，學校的各項工作才會實事求是，精益求精，而自己的個人領導力才會顯得更具魅力。校長個人領導力決定著一所學校的發(fā)展，做為一名校長，一定要牢記自己的使命，明確自己的責任，這是做好校長的前提。校長的使命就是辦好自己所在的學校，辦好讓所有教師、所有學生都獲得最大發(fā)展的學校，進而促進社會的進步。校長的責任就是讓學生健康成長，讓教師幸福工作，讓家長滿意認可。在牢記責任和完成使命的進程中，讓我們齊心協(xié)力，一路前行。副校長個人發(fā)展規(guī)劃市局組織舉辦的“校長高級研修班”為我提供了一個專業(yè)成長的平臺，其研究制定的研修計劃為是一份科學詳盡的學習模板，同時也促使我為自己三年的發(fā)展確立目標制定計劃希。望通過三年的研修，讓自己系統(tǒng)學習、專業(yè)成長、全面提高。一、自我分析：1、優(yōu)勢分析：（1）起步于最基層的農(nóng)村小學2010年大學畢業(yè)后，因為資教，我和五洲中心小學結緣，沒想到，那時的“三年之約”到如今已成為我終身為之奮斗的事業(yè)。工作四年來，我從一個非師范的門外漢，一步步成長成一名合格的農(nóng)村小學教師?；陬I導、師生和當?shù)卮迕竦男湃危矣謴囊粋€普通的村小班主任，干到了政教主任，然后被提拔為一名教學副校長。四年來，我見證了自己在五洲小學的變化，更欣喜地看到了五洲小學的全體師生、校容校貌、教學質(zhì)量的變化。有人說農(nóng)村小學對于大學生來說舞臺太小，起點太低，但我卻認為，起步農(nóng)村小學，在基層鍛煉的工作經(jīng)歷，才是促成我進步的最重要的原因，在這里，我有機會接觸并學習應對各種工作上的問題，為我積累了豐富的基層學校管理經(jīng)驗，加強工作能力，也使我更有信心。（2）對農(nóng)村小學教育充滿激情學校里的老教師最喜歡用這樣一句話形容我——風風火火闖五洲。在他們眼里，我做事總是雷厲風行，不拖延，有效率。雖是急性子使然，但我確實熱愛這份工作。大家都說“年輕無極限”，我也覺得趁年輕，多創(chuàng)新，在這里努力工作，可以很好地體現(xiàn)自我價值。（3）對農(nóng)村小學教育心懷信仰當年的那篇《守望幸福》，一直在不斷鞭策我“教育的成長在于堅持，教育的厚重在于積淀”。我心中對農(nóng)村小學的教育夢一直沒有變過，這是我的信仰，希望通過自己的努力，為學校，為師生，為自己帶來切實的改變。2、不足剖析：有人說這世上醫(yī)生和老師這兩種職業(yè)是越老越值錢，意思是一定年限的工作資歷才有資本在這個行業(yè)上有所建樹，我到現(xiàn)在僅僅工作了四年，工作資歷之短，讓很多人質(zhì)疑我的“年幼無知”能否應對“教學副校長”這個職位。事物具有雙面性這個道理一下子將我“年輕”的弱點展露無疑。我也曾因自己淺薄的閱歷而自認不能勝任“校長”兩個字，加之自己非師范畢業(yè)，對于教育教學的理論研究、學科教學專業(yè)素養(yǎng)不足。除此之外，在這個一分鐘可以刷新N條新聞的時代，科技飛速發(fā)展，已經(jīng)不再是給學生一碗水，自己要有一桶水的年代了，必須要儲備汪洋大海般的學問，需要有面向世界面向未來的學識和見識，個人覺得學識的確有待加強，見識也不夠廣泛。二、發(fā)展總體目標：1、加強專業(yè)技能，體現(xiàn)校長的能力價值（1）學會讀書，持續(xù)學習能力。（2）學會思考，激發(fā)創(chuàng)新能力。（3）學會引導，提高管理能力。2、深化工作職責，體現(xiàn)校長的崗位價值（1）凝練辦學理念，確定辦學目標，創(chuàng)辦學校特色。（2）建立健全學校各項規(guī)章制度，認真制定學校發(fā)展規(guī)劃和學期學年工作計劃。（3）領導和組織教學工作，為應試教育減負，為素質(zhì)教育加分。（4）打造高素質(zhì)的教師隊伍，引領教師專業(yè)成長。（5）努力改善校園環(huán)境和辦學條件，促進學生身心健康成長。3、提升道德修養(yǎng)，體現(xiàn)校長的人格價值（1）廉潔奉公，行為公正。（2）敬業(yè)樂群，誠實守信。（3）勤于奉獻，以德服人。三、階段發(fā)展目標及措施：1、2022年（1）通過第一年研修班制定的學習計劃，從實際出發(fā)，認真制定好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標。完成5本教學專著的讀書心得，堅持廣泛閱讀各類書籍，開通博客，堅持寫作，讓寫作成為一種生活習慣，并爭取有文章發(fā)表。（2）履行好教學副校長的職責，制定新一輪學校教學工作計劃，發(fā)揮“新招錄農(nóng)村教師”的積極作用，帶領他們盡快適應農(nóng)村小學工作環(huán)境，為學校增添新的活力。（3）深入學習高效課堂，組織教師外出學習，不斷探索適合本校的高效模式。（4）組織全校師生一起探索以“乒乓精神”為核心的校園文化，成立校乒乓球隊，努力改善學?！绑w音美”教學條件，不斷豐富農(nóng)村小學的課余生活。2、2022年（1）認真總結反思自己的教學工作和管理實踐，完成5本教學專著的讀書心得和研修總結論文，積極撰寫有關工作方法的反思和心得性文章，努力形成個人獨特的風格。（2）努力營造以“乒乓精神”為核心的校園文化，制定各項細則。繼續(xù)改善校園環(huán)境。（3）繼續(xù)參加創(chuàng)新教學論文大賽，并帶動年輕教師一起撰寫論文參賽。（4）堅持聽評課，將《新課程理念下如何聽評課》作為專題組織教師學習研究。不斷調(diào)整修改學校聽評課制度。（5）組織新教師參加學區(qū)、市局等各類匯報課、優(yōu)質(zhì)課、論文等評選工作。帶動培養(yǎng)出一支有活力，有能力，有動力的新教師隊伍。認真組織老教師三項基本功培訓，重點是計算機技能培訓，目標人人考核合格，最少2人優(yōu)秀。3、2022年（1）努力建立學校網(wǎng)絡平臺，利用網(wǎng)絡加強家校聯(lián)系，關注農(nóng)村留守兒童成長。（2）發(fā)揚“乒乓校園文化”，豐富學校各類文藝活動。（3）堅持閱讀與寫作，不斷總結提升。（4）完善教師培訓制度，收集整理三年間自己所參加的各類培訓資料，善于總結反思歸納，帶領青年教師迅速成長，成為一名優(yōu)秀的青年教師和年輕校長。有人說“今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要”?，F(xiàn)在，我已經(jīng)站在了“校長高級研修班”這樣好的一個平臺上，那么生命中的下一個3年，36個月，1095個日夜，__個小時，我不應該按現(xiàn)在的生活去想，而應按照我的理想去活，希望三年之后，我能成為自己現(xiàn)在落筆規(guī)劃的那個樣子。副校長個人發(fā)展規(guī)劃自我評價我離名校長有多遠：運用SWOT模型對個人及學校態(tài)勢分析一、優(yōu)勢分析(S)：1．具有較為豐富的基層管理經(jīng)驗和高尚的人格魅力自1998年9月始擔任行政工作，負責過德育工作、教學科研工作、科技工作及檔案資料的管理工作，熟悉學校的各個管理工作的流程，具有較為豐富基層學校管理經(jīng)驗，且適應性較強。不管在什么工作崗位上，自己都能夠以誠待人，以教師發(fā)展為本，以學生發(fā)展為本，真心實意地對待每一位教師和學生，以身作則，率先垂范，能團結各方力量發(fā)揮學校的潛能，不斷推動學校更好更快地發(fā)展。2．勤于學習，注重在實踐中不斷提升自我認真學習各種法律法規(guī)、國內(nèi)形勢教育以及各種新聞媒介，了解國內(nèi)外時事，用先進的理論、思想武裝自己的頭腦。同時，注重自身業(yè)務素質(zhì)的提高，面對新的素質(zhì)教育觀，通過各種途徑理解其內(nèi)涵與實質(zhì)，積極參加各種學術教研活動和自身業(yè)務進修培訓，吸取先進的教育思想。勤于閱讀、反思和小結，不斷用先進的理論和方法指導自己的教育實踐，并在實踐中不斷地豐富自己的理論素養(yǎng)。近五年在市級以上教育教學專業(yè)刊物或核心刊物上發(fā)表文章7篇，8篇論文參加各級各類評比獲獎或交流。3．具有一定的專業(yè)背景和學術水平，能實施一般水平的課程領導。本人親自承擔的省、市、區(qū)各級行政部門的科研課題研究達5項。研究領域有德育、課堂教學、信息技術、綜合實踐活動課程等。帶領教師開發(fā)本校特色課程，編制校本教材并實施。4．家庭負擔不重。兒子大二在讀，學習生活上比較獨立，家庭負擔輕，本人用于學習和工作上的時間比較充足。三、弱勢分析（w）：1．長期擔任行政職務，學科教學專業(yè)素養(yǎng)略顯不足，指導力打折扣。.教育理論的學習雜亂無序，未接受過系統(tǒng)的學習和培訓，沒有很好實現(xiàn)理論學習與管理實踐的有效對接。.對學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)整能力亟待提高。.現(xiàn)時學校教師年齡結構不盡合理，教師中老年化，全校教師平均年齡為41.25歲，30歲以下青年教師只占專任教師數(shù)的3.12%。學校有一定影響力并能帶領本學科教師在專業(yè)上獲得發(fā)展的優(yōu)秀教師少，部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，缺乏專業(yè)發(fā)展的意識和主動性。作為引領教師專業(yè)成長，培養(yǎng)名師有較大難度。.學校課程建設需尋找更多的理論支撐和幫助，需全體教師的積極參與。目前，“海珠中路小學課程”的框架已初步建構，但對課程的研究尚處于淺表。課程建設需要得到更加理性的、科學的論證；課程缺少綱領性政策，課程計劃不夠清晰，課程管理措施、教學研究、教材開發(fā)等方面研究力度不夠，教師參與研究的積極性尚未完全激發(fā)。四、機會分析(o)21世紀的中國教育，應試教育甚囂塵，素質(zhì)教育舉步維艱。真正的處理在哪里，目前還沒有一條成熟的可供復制的路子可走。中國的素質(zhì)教育要走向成功，需要一批勇于改革和創(chuàng)新的校長，2．學校兩個校面積雖然不大，但校園環(huán)境比較清凈、優(yōu)美，綠樹婆梭。教學設施設備比較齊全，師生學習工作環(huán)境較好。教學班級數(shù)12個班，平均班級人數(shù)為35人，班級規(guī)模相對較小，有利于開展教育教學活動，更好落實素質(zhì)教育。德育格局穩(wěn)步發(fā)展。學校堅持德育首位，堅持多渠道，全方位的育人思想，能以學生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎，重視對家庭教育的指導和對學生心理健康的輔導，堅持開展感恩教育，培養(yǎng)學生感恩意識和行為。教育科研工作初建成效。目前學校在德育、教學、課程建設、信息技術等方面共有各級教育部門的立項課題4項，除了校長帶頭做課題研究，一些中層干部和青年教師也成為課題的立項人。五、威脅分析（T）1。越秀區(qū)眾多優(yōu)質(zhì)學校云集，各自都以鮮明的辦學特色和創(chuàng)新的辦學實踐給我們帶來挑戰(zhàn)。2.由于公辦學校人事機制給予學校的自主權限有限，學校教師編制緊張，區(qū)內(nèi)教師少有流動，教師平均年齡逐漸增大，缺少年輕教師補充。各級促進教師競爭發(fā)展的保障機制仍未完善，以致教師個體間的教育理念、專業(yè)水平和工作能力差異導致學科教學水平發(fā)展不平衡和教師個體發(fā)展不平衡。發(fā)展目標通過歷時三年的基地系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校管理實踐，提升個人素養(yǎng)，拓展辦學的視野，不斷豐富和優(yōu)化學校管理的策略，增強作為校長的思考力、領導力和創(chuàng)造力，突破制約學校發(fā)展的瓶頸因素，促進學校師生素質(zhì)持續(xù)發(fā)展，教學質(zhì)量有新提升。在導師的指導和自身的努力下，成長為一名素養(yǎng)高、專業(yè)精、能踐行的校長，有效推動學校持續(xù)發(fā)展。年度目標第一年（20__—20__）：反思與定位。通過系統(tǒng)學習和思考，從實際出發(fā)，認真修訂好個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確發(fā)展目標；全面總結和反思自己多年學校管理的得失，制定學校新一輪發(fā)展規(guī)劃，力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中反映第一階段基地學習的成果；規(guī)劃學?！笆濉毖芯空n題。第二年（20__20__）：行動與提升。通過理論專家授課、國內(nèi)外教育考察體驗、雙導師合作指導、課題研究、校長論壇、撰寫論文以及辦學思想交流等實踐研修活動，在專家團隊、學習共同體的支持和幫助下，提煉學校的辦學理念，發(fā)掘自身的辦學思想，提升校長領導力。第三年（20__20__）：凝練與傳播。通過名專家授課、國際教育論壇、跟崗學習、辦學思想研討會、撰寫反思和論文等實踐研修活動，更好地完善和提升校長領導力，豐富學校的文化內(nèi)涵；總結、深化前兩年的學習成果，立體傳播個人成長帶來的一系列成果，即通過外地講座、發(fā)表研究成果、傳播學校辦學思想、管理理念、辦學特色、辦學成績、品牌效益等，發(fā)揮名校長的輻射引領作用。發(fā)展路徑與實現(xiàn)目標的具體措施三年學校管理和個人專業(yè)發(fā)展工作及其創(chuàng)新計劃（包括自己從事學校管理和教學工作的主要內(nèi)容、目標任務、要達到的工作水平要求、工作方式方法及其改革創(chuàng)新的舉措等）：一、潛心學習，不斷提升自身修養(yǎng)“吾生也有涯，而知也無涯”，無論什么時候，都不能放松學習。按照名校長隊伍發(fā)展建議的要求，拓展學習領域，多讀人文、哲學方面的書，增加個人的思想、道德、修養(yǎng)、品位和影響力，運用自己的教育智慧，經(jīng)營好自己的博客，將自己的閱讀心得與同仁分享。二、建設專業(yè)化的教師隊伍，提高教育教學質(zhì)量以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，以建立制度化的學習型組織為主要途徑，以建立發(fā)展性教師評價制度為導向，全面構建一套有利于教師成長成才的機制，促進教師科研意識的增強和專業(yè)素養(yǎng)的提高。如建立師德教育和責任教育長效機制，不斷增強教師職業(yè)道德和責任意識，增強學校創(chuàng)造力、凝聚力；根據(jù)《海珠中路小學教師專業(yè)發(fā)展行動方案》及教師自身的發(fā)展要求，制定不同層次教師的個人發(fā)展規(guī)劃，開展校本研訓活動，促進教師專業(yè)發(fā)展?？蒲幸I，開展各項教育教學研究，要求出色完成廣州市、越秀區(qū)的“十一五”科研課題結題工作，爭取申報廣東省、市、區(qū)“十二五”科研課題，（三）構建多元課程,促進每一位學生發(fā)展帶領教師成立課程發(fā)展小組，系統(tǒng)規(guī)劃課程，通過學習、培訓等途徑提高教師課程執(zhí)行能力和研發(fā)能力。實施有效教學，落實評價，制定課程研發(fā)獎勵措施。本年度開發(fā)校本課程項目有（1）感恩教育活動校本課程（2）綜合實踐活動校本課程（3）龍舟說唱校本課程。（四）開展自主、互助學習型課堂的教學研究活動持續(xù)開展越秀區(qū)科技局的“十一五”課題《小學自助互助的學習型課堂教學的研究》。改變師生課堂學習的方式，倡導自主、互助、探究的學習方式，培養(yǎng)學生學能。（五）構建“三大”教育工程，奠定學生做人的基礎1。養(yǎng)成教育工程2。感恩教育工程。3。書香悅讀教育三年課題研究計劃（包括擬研究的主要問題、研究方法、研究思路、研究內(nèi)容、預期成效及突破、成果形式等）：研究課題：小學生感恩教育課程體系構建及實踐的研究主要研究的問題：校本課程是學校課程體系中一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的三級課程結構。它使學校真正擁有了對課程的選擇余地，使學校能夠更好地體現(xiàn)辦學特色。因此，校本課程的開發(fā)與實施成為基礎教育課程改革中的不可或缺的重要組成部分。我校的校本課程都是以感恩教育為主題的。感恩教育既是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又具有鮮明的時代氣息。把感恩教育作為我校校本課程的主題，我們當時有四點考慮：一是認真落實國家三級課程管理的要求，同時充分體現(xiàn)我校“成長每一人，和諧共發(fā)展”辦學理念和辦學特色；二是作為學科延伸，能拓展國家課程的知識背景，從而更好的促進國家課程學習；三是創(chuàng)新德育新思路，讓感恩教育成為德育工作的一項重點內(nèi)容和突破口；四是我校在課題“小學生感恩行為培養(yǎng)的研究”的基礎上開發(fā)實