植物營養(yǎng)研究方法復(fù)習(xí)題

植物營養(yǎng)研究方法復(fù)習(xí)題一、名詞解釋1．方差分析：將總變異剖分為各個(gè)變異來源的相應(yīng)部分，從而發(fā)現(xiàn)各變異因子在總變異中相對重要程度的一種統(tǒng)計(jì)分析方法。2統(tǒng)計(jì)數(shù)：描述樣本特征數(shù)，是總體特征數(shù)的近似值或估計(jì)值。3交互作用：不同因素相互作用產(chǎn)生的新效應(yīng)稱為因素的交互作用。4滅菌培養(yǎng)：又稱無菌培養(yǎng)，在沒有微生物的情況下設(shè)置的試驗(yàn)。5回歸分析：處理相關(guān)關(guān)系中變量與變量間數(shù)量關(guān)系的一種數(shù)學(xué)方法。.總體特征數(shù)：描述總體特征的數(shù)值如平均數(shù)等稱為總體總征數(shù)。也稱參數(shù)。7統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)：對試驗(yàn)效應(yīng)能否確立所做的一種數(shù)學(xué)判斷方法，也稱假設(shè)檢驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。8協(xié)方差分析：通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法將協(xié)變量的影響大小估計(jì)出來，并把它們從試驗(yàn)誤差和試驗(yàn)處理效果中分離出去，使試驗(yàn)結(jié)果得到正確的估計(jì)，這種方法叫協(xié)方法分析。9．隔離培養(yǎng)：又叫分根培養(yǎng)，是將植物培養(yǎng)在被隔離的不同營養(yǎng)環(huán)境中進(jìn)行栽培試驗(yàn)的方法。1．0根際：是指受植物根系生理活動(dòng)的影響，在物理、化學(xué)、生物特征上不同于原土體的特殊土區(qū)。一般是指距根表數(shù)毫米的土區(qū)。1處理：為了研究某個(gè)因素的效應(yīng)或幾個(gè)因素的關(guān)系及其綜合效應(yīng)，人為的使試驗(yàn)因素處于不同水平或試驗(yàn)因素間不同水平的組合，稱為試驗(yàn)不同處理。二、填空題1誤.差的種類包括?偶然誤差、系統(tǒng)誤差??。?變量的種類包括連續(xù)性變量、非連連續(xù)性變量 ？抽樣的方法有隨機(jī)抽樣、順序抽樣、典型抽樣 ？據(jù)試驗(yàn)研究的因素可將試驗(yàn)分為單因素試驗(yàn)、復(fù)因素試驗(yàn)、綜合試驗(yàn)幾種。植物營養(yǎng)的模擬研究方法包括土培、砂培、水培、隔離培養(yǎng)、滅菌培養(yǎng)等。隔離培養(yǎng)的種類包括固體一固體、液體一固體、液體一液體土誤差的表示方法有極差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差、變異系數(shù)。抽樣的方法有隨機(jī)抽樣、順序抽樣及典型抽樣?平均值的意義是在無系統(tǒng)誤差時(shí)是近似真值，反映變異事物的集中性。據(jù)試驗(yàn)因素來分，試驗(yàn)研究的種類包括單因素試驗(yàn)、復(fù)因素試驗(yàn)及綜合試驗(yàn)11土隔壤開氏定氮消化過程中，一般用加速劑加快消化，在加速劑中，增溫劑為（ ）,氧化劑為（ ），催化劑為（）。12使隔用原子吸收分光光度計(jì)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行以下主要參數(shù)選擇（最適的濃度范圍）（靈敏度）（檢測限）（波長）（空氣-乙炔火焰條件）。13土.壤中的微量元素以多種形態(tài)存在，一般可分為4種化學(xué)形態(tài)，為別為（水溶態(tài)）（交換態(tài)）（螯合態(tài)）（礦物態(tài)）。14石.灰性土壤含游離（碳酸鈣、鎂），是鹽基（飽和）的土壤，一般只作（交換量）的測定。硫氰酸鉀測鉬的原理是再 存在下，用 還原鉬成（5價(jià)。原子吸收分光光度計(jì)主要分四個(gè)部分（光源）（原子化系統(tǒng)）（分光系統(tǒng)）（檢測系統(tǒng)5。三、簡答題i簡述裂區(qū)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容及與復(fù)因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)有何不同。裂區(qū)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)是多層隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的組合，相當(dāng)于復(fù)因素隨機(jī)區(qū)組的試驗(yàn)。但復(fù)因素試驗(yàn)中的各個(gè)因素沒有主副之分，其變異的精度是相同的，但裂區(qū)設(shè)計(jì)則的主區(qū)與副區(qū)，主區(qū)與副區(qū)因素變異的精度不同。2逐步回歸與多元回歸有何區(qū)別與聯(lián)系？逐步回歸與多元回歸都是用來配置多元回歸方程式的方法，多元回歸首先將全部的自變量都包含進(jìn)方程中，然后再通過統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，逐個(gè)把檢驗(yàn)不顯著的自變量從方程中剔除出去，當(dāng)自變量多時(shí)，該方法工作繁重。逐步回歸則是從全部自變量中先挑選一個(gè)自變量組成一元線性回歸方程，然后逐個(gè)增加直到多元，每引入一個(gè)自變量就作一次檢驗(yàn)。．植物營養(yǎng)的模擬試驗(yàn)與大田試驗(yàn)有何區(qū)別和聯(lián)系？大田試驗(yàn)是指在田間條件下，以作物生長發(fā)育的各種性狀、產(chǎn)量和品質(zhì)指標(biāo)對直接或間接影響生長發(fā)育的諸因素進(jìn)行試驗(yàn)研究的方法，其試驗(yàn)結(jié)果可以直接指導(dǎo)生產(chǎn)，能反映當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)真實(shí)情況，不需要特殊設(shè)備，適于開展群眾性科學(xué)研究。但試驗(yàn)結(jié)果受地區(qū)性因素影響，且田間的許多因素難以控制和分開，就需要利用模擬研究的方法。模擬試驗(yàn)可以根據(jù)試驗(yàn)的目的與農(nóng)作物的要求，創(chuàng)造對農(nóng)作物生長最適宜的環(huán)境條件來研究各種因素對農(nóng)作物的影響。它必須與田間研究相結(jié)合，才能做出正確的結(jié)論。4協(xié)方差分析的概念及意義。通過數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法將協(xié)變量的影響大小估計(jì)出來，并把它們從試驗(yàn)誤差和試驗(yàn)處理效果中分離出去，使試驗(yàn)結(jié)果得到正確的估計(jì)，這種方法叫協(xié)方法分析。其意義：（l能降低試驗(yàn)誤差，控制試驗(yàn)條件的均勻性ll能對不同變異來源的資料進(jìn)行相關(guān)性分析l）能估計(jì)缺失的數(shù)據(jù)。5在進(jìn)行方差分析時(shí)，缺區(qū)估計(jì)與沒有缺區(qū)有何區(qū)別與聯(lián)系？缺區(qū)估計(jì)在進(jìn)行方差分析時(shí)，（）其誤差自由度比沒有缺區(qū)時(shí)少，總自由度也比沒有缺區(qū)時(shí)少1這樣有缺區(qū)時(shí)進(jìn)行方差分析計(jì)算出來的誤差方差就變大Y。（）有缺區(qū)時(shí)進(jìn)行多重比較時(shí)所用的標(biāo)準(zhǔn)誤差也有變化，即比沒有缺區(qū)時(shí)增大了。．如何選擇多重比較的方法？當(dāng)試驗(yàn)因素間是相互獨(dú)立的，沒有交互作用的存在，就可選用最小顯著差數(shù)法（法），但當(dāng)試驗(yàn)因素間有交互作用的存在時(shí)用法進(jìn)行多重比較時(shí)容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，這里就得用新復(fù)極差法（又叫鄧肯法， 法）。7．逐步回歸與多元回歸有何區(qū)別與聯(lián)系？逐步回歸與多元回歸都是用來配置多元回歸方程式的方法，多元回歸首先將全部的自變量都包含進(jìn)方程中，然后再通過統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，逐個(gè)把檢驗(yàn)不顯著的自變量從方程中剔除出去，當(dāng)自變量多時(shí)，該方法工作繁重。逐步回歸則是從全部自變量中先挑選一個(gè)自變量組成一元線性回歸方程，然后逐個(gè)增加直到多元，每引入一個(gè)自變量就作一次檢驗(yàn)。8如何對非連續(xù)性的數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析？非連續(xù)性的數(shù)據(jù)要進(jìn)行方差分析應(yīng)該先對數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，使其成為連續(xù)性數(shù)據(jù)后再與一般的連續(xù)性數(shù)據(jù)一樣進(jìn)行方差分析。非連續(xù)性數(shù)據(jù)包括三種,ll成數(shù)或百分?jǐn)?shù)進(jìn)行反正弦的轉(zhuǎn)化；（）計(jì)數(shù)資料進(jìn)行平方根的轉(zhuǎn)換；（）對數(shù)資料進(jìn)行對數(shù)轉(zhuǎn)換。.偏回歸系數(shù)與偏相關(guān)系數(shù)有何區(qū)別與聯(lián)系？偏相關(guān)系數(shù)與偏回歸系數(shù)的意義相似，偏回歸系數(shù)是在其他個(gè)自變量都保持一定時(shí)，指定的某一自變量對于因變量的效應(yīng)，偏相關(guān)系數(shù)則表示在其它個(gè)變量都保持一定時(shí)，指定的兩個(gè)變量間相關(guān)的密切程度。其都有正負(fù)。五、論述題：、以過磷酸鈣為例，說明磷在土壤中的固定機(jī)制。當(dāng)過磷酸鈣施入土壤后，水分不斷從周圍向施肥點(diǎn)匯集，過磷酸鈣發(fā)生水解和解離，形成一水磷酸一鈣飽和溶液。使局部土壤溶液中磷酸離子的濃度比原來土壤溶液中的高出數(shù)百倍以上，與周圍溶液構(gòu)成濃度梯度，使磷酸根不斷向周圍擴(kuò)散，磷酸根解離出的引起周圍土壤下降，把土壤中的鐵、鋁、鈣溶解出來。磷酸根想周圍擴(kuò)散過程中，在石灰性土壤上，發(fā)生磷酸鈣固定，在酸性土壤上發(fā)生磷酸鐵和磷酸鋁固定。在酸性土壤上水溶性磷酸還可以發(fā)生專性吸附和非專性吸附2論述種植綠肥在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的作用。1提高土壤肥力，可增加土壤有機(jī)質(zhì)和氮的含量并能更新土壤有機(jī)質(zhì)，綠肥作物根系發(fā)達(dá)，可利用難溶性養(yǎng)分，從如讓深層吸收，富集和轉(zhuǎn)化土壤養(yǎng)分3能提供嘉多的新鮮有機(jī)物與鈣素等養(yǎng)分，可改善土壤的理化性狀4有利于水土保持，綠肥根系發(fā)達(dá)，枝葉繁茂，覆蓋度大，可減少徑流，保持水土，促進(jìn)農(nóng)牧結(jié)合，綠肥大多是優(yōu)質(zhì)牧草，為發(fā)展畜牧業(yè)提供飼料，牲畜糞肥可為農(nóng)業(yè)提供有機(jī)肥源，提高土壤肥力、論述氮在土壤中損失的主要途徑，如何提高氮肥利用率。l主要損失途徑是氨的揮發(fā)，硝態(tài)氮的淋失和反硝化脫氮。I提高氮肥利用率的途徑是：根據(jù)土壤條件合理分配氮肥，根據(jù)土壤的供氮能力，在含氮量高的土壤少施用氮肥，質(zhì)地粗的土壤要少量多次施用，減少氮的損失；根據(jù)作物營養(yǎng)特性和肥料性質(zhì)合理分配氮肥，需氮量大得多分配，銨態(tài)氮在堿性土壤上要深施覆土，增加土壤對銨的吸附，減少氨的揮發(fā)和硝化作用，防止硝態(tài)氮的淋失和反硝化脫氮，硝態(tài)氮不是宜在水田施用，淹水條件易引起反硝化脫氮；氮肥與有機(jī)肥及磷鉀肥配合施用，養(yǎng)分供應(yīng)均衡，提高氮肥利用率；施用緩效氮肥，使氮緩慢釋放，在土壤中保持較長時(shí)間，提高氮肥利用率。4.試比較鈣和磷在根部吸收的部位、橫向運(yùn)輸、縱向運(yùn)輸、再利用程度和缺素癥出現(xiàn)的部位等方面的特點(diǎn)。吸收部位鈣主要在根尖磷主要在根毛區(qū)橫向運(yùn)輸鈣為質(zhì)外體磷為共質(zhì)體縱向運(yùn)輸鈣只在木質(zhì)部運(yùn)輸磷既能在木質(zhì)部也能在韌皮部運(yùn)輸再利用程度鈣不能再利用磷再利用程度高缺素癥部位鈣首先在蒸騰作用小的部位出現(xiàn)磷則在老葉首先出現(xiàn)列出土壤中養(yǎng)分向根表遷移的幾種方式并說明氮磷鈣各以那種方式為主它們在根際的分布各有何特點(diǎn)并分析其原因。①遷移方式截獲、質(zhì)流、擴(kuò)散②氮以質(zhì)流為主土壤吸附弱，移動(dòng)性強(qiáng)磷以擴(kuò)散為主土壤固定強(qiáng)，土壤溶液中濃度低，移動(dòng)性弱③氮的根際虧缺區(qū)比磷大的多。試述石灰性土壤對水溶性磷肥的固定機(jī)制和提高磷肥利用率的關(guān)鍵與途徑。①固定機(jī)制二鈣一八鈣一十鈣②關(guān)鍵減小與土壤的接觸增大與根系的接觸③途徑制成顆粒肥料集中施用溝施、穴施、分層施用與有機(jī)肥料配合施用與生理酸性肥料配合施用根外施肥7.分別說明氮肥在旱地施用時(shí)，氮素?fù)p失的途徑有哪些?提高氮肥利用率的相應(yīng)措施是哪些①途徑揮發(fā)、淋失、反硝化②措施分配硝態(tài)氮肥銨態(tài)氮肥深施覆土氮肥與其它肥料配合施用8簡述 吸收與同化過程，影響因素分以一形式主動(dòng)吸收經(jīng)過硝酸還原作用分兩步還原為 +,然后同化為氨基酸，再進(jìn)一步同化。影響因素：（）硝酸鹽供應(yīng)水平當(dāng)硝酸鹽數(shù)量少時(shí)，主要在根中還原（）、植物種類木本植物還原能力一年生草本。一年生草本植物因種類不同而有差異，其還原強(qiáng)度順序?yàn)椋河筒舜篼溝蛉湛衩咨n耳（八溫度溫度升高，酶的活性也高，所以也可提高根中還原 的比例。（）、植物的苗齡在根中還原的比例隨苗齡的增加而提高（）、陪伴離子能促進(jìn) 向地上部轉(zhuǎn)移，所以鉀充足時(shí)，在根中還原的比例下降；而和為陪伴離子時(shí)則相反（）、光照在綠色葉片中，光合強(qiáng)度與 還原之間存在著密切的相關(guān)性。9、在小麥/玉米、小麥水稻輪作體系中，磷肥應(yīng)如何分配？為什么？（1分0）1小麥/玉米輪作，優(yōu)先分配在小麥上，因?yàn)樾←溞枇赘哂谟衩?、小麥生長期溫度的，對磷的需要量高。和小麥/水稻輪作，優(yōu)先分配在小麥上，因?yàn)樾←溞枇赘哂谒尽⑿←溤诤档?，磷的有效性低于水稻季?、舉6種元素，說明養(yǎng)分再利用程度與缺素癥發(fā)生部位的關(guān)系（1分0氮磷鉀鎂，再利用能力強(qiáng)，缺素先發(fā)生在老葉。鐵錳鋅，再利用能力低，缺素先發(fā)生在新葉硼和鈣，再利用能力很低，缺素先發(fā)生在生長點(diǎn)、什么是酸性土壤酸性土壤的主要障礙因子是什么？ 分酸性土壤是低土壤的總稱，包括紅壤、黃壤、磚紅壤、赤紅壤和部分灰壤等。主要障礙因子包括：氫離子毒害、鋁的毒害、錳的毒害、缺乏有效養(yǎng)分2雙子葉植物及非禾本科單子葉植物對缺鐵的適應(yīng)機(jī)理是什么？ 分雙子葉植物和非禾本科單子葉植物在缺鐵時(shí)，根細(xì)胞原生質(zhì)膜上還原酶活性提高，增加對的還原能力，質(zhì)子和酚類化合物的分泌量加大，同時(shí)增加根毛生長和根轉(zhuǎn)移細(xì)胞的形成，其適應(yīng)機(jī)理稱作機(jī)理I。的還原作用機(jī)理I的一個(gè)重要特點(diǎn)是缺鐵時(shí)植物根系表面三價(jià)鐵的還原能力顯著提高。質(zhì)子分泌：機(jī)理I類植物根細(xì)胞原生質(zhì)膜上受酶控制的質(zhì)子泵受缺鐵誘導(dǎo)得以激活，向膜外泵出的質(zhì)子數(shù)量顯著增加，使得根際值明顯下降酸化的作用有兩方面：一是增加根際土壤和自由空間中鐵的溶解度，提高其有效性；二是創(chuàng)造并維持根原生質(zhì)膜上鐵還原系統(tǒng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)所需要的酸性環(huán)境。協(xié)調(diào)系統(tǒng)：對機(jī)理I植物而言，缺鐵不僅誘導(dǎo)根細(xì)胞原生質(zhì)膜上還原酶的形成與激活，而且誘導(dǎo)質(zhì)子泵的激活，這兩個(gè)過程之間不論是在發(fā)生的時(shí)間，還是在發(fā)生的部位上，都是密切配合、協(xié)同起作用的。這一協(xié)同系統(tǒng)保證了植物在缺鐵時(shí)，特別是在高環(huán)境中，也能有效地還原313、氮肥的損失途徑有哪些？如何提高氮肥的利用率？（2分0協(xié)途徑揮發(fā)、淋失、反硝化措施（）硝態(tài)氮肥防止淋失（）銨態(tài)氮肥深施覆土（）氮肥與其它肥料配合施用（）緩控釋肥料（）合理施肥量植物營養(yǎng)田間研究：在田間條件下研究植物營養(yǎng)及其行為規(guī)律、供應(yīng)狀況和調(diào)控方法。特點(diǎn)：試驗(yàn)條件最接近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要求，能較客觀地反映生產(chǎn)實(shí)際，所得結(jié)果對生產(chǎn)有直接的指導(dǎo)意義?？傮w總體指的是同質(zhì)事物的全體。樣本：從總體中取出的一部分個(gè)體，這部分個(gè)體的總和叫做樣本或抽樣總體。試驗(yàn)因素：指在試驗(yàn)中必須加以考察的因。。水平：試驗(yàn)因素在試驗(yàn)中的不同數(shù)量水平或質(zhì)量水平。處理：因素的每一個(gè)水平或各因素不同水平的組合稱為處理。重復(fù)：試驗(yàn)中同一處理的試驗(yàn)單元數(shù)8區(qū)試組：將整個(gè)試驗(yàn)空間分成若干個(gè)各自相對均勻的局部，每一個(gè)局部叫做區(qū)組。9誤試差：觀察結(jié)果與真值之間的差異。10隨試機(jī)誤差：由試驗(yàn)單元、管理方法、測試儀器、操作方法等方面不可識別的、大小方向不同的微小差異所造成的觀察值和真值間的差異，具有隨機(jī)性，所以稱為隨機(jī)誤差。系.統(tǒng)誤差：指由于管理方法、測試儀器等方面有可辨別的差異，從而使觀察值與真值間發(fā)生一定方向的系統(tǒng)偏離稱為系統(tǒng)誤差。12錯(cuò).誤誤差：試驗(yàn)中由于試驗(yàn)人員粗心大意所發(fā)生的差錯(cuò)，如記錄、測量錯(cuò)誤等。真值：在一條件下，事物所具有的真實(shí)數(shù)值。由于偶然因素不可避免的存在和影響，真值是無法測得。平均值：用無數(shù)個(gè)數(shù)據(jù)平均后求得得近于真值的平均。。方差：觀察值與平均值之間的離均差平方的平均數(shù)。均方：總體方差一般不易求得，通常用樣本進(jìn)行估計(jì)。樣本方差稱為均方。標(biāo)準(zhǔn)差：方差的正平方根。科學(xué)試驗(yàn)的主要步驟：試驗(yàn)設(shè)計(jì)階段：包括選題、設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案、準(zhǔn)備試驗(yàn)材料和環(huán)境。試驗(yàn)實(shí)施階段：正確進(jìn)行試驗(yàn)操作，保證試驗(yàn)的一致性，觀察試驗(yàn)結(jié)果，收集數(shù)據(jù)。試驗(yàn)分析階段：檢查核對試驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、解釋試驗(yàn)結(jié)果，作出科學(xué)結(jié)論、總結(jié)試驗(yàn)為今后的研究及生產(chǎn)提供?？茖W(xué)試驗(yàn)的實(shí)施內(nèi)容：據(jù)試驗(yàn)?zāi)康暮腿蝿?wù)、試驗(yàn)方案和試驗(yàn)方法作好試驗(yàn)場所、器材、工具的準(zhǔn)備工作。認(rèn)真布置試驗(yàn)。作好試驗(yàn)的管理工作。完成計(jì)劃觀察記載項(xiàng)目和各項(xiàng)目測定工作。試驗(yàn)研究的基本要求：代表性、準(zhǔn)確性、重現(xiàn)性。試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的原則：要有明確的目的性；要有嚴(yán)密的可比性：要遵循單一差異原則（設(shè)底肥，對照）；要提高試驗(yàn)效率；試驗(yàn)設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)方法的統(tǒng)一性。21肥.料試驗(yàn)方案制定的要點(diǎn)：試驗(yàn)題目力求探索性、先進(jìn)性和實(shí)用性；試驗(yàn)因素力求精練、水平設(shè)置合理；試驗(yàn)處理力求簡明可比；試驗(yàn)方案中設(shè)置對照。22因.素的簡單效應(yīng)：指在復(fù)因素試驗(yàn)中，一個(gè)試驗(yàn)因素在另一個(gè)試驗(yàn)因素的某一水平上的試驗(yàn)效應(yīng)，稱為這個(gè)因素的簡單效應(yīng)。23因.素的主效應(yīng)。指同一因素各簡單效應(yīng)的平均值稱為該因素的主效應(yīng)或平均效應(yīng)。24因.素的交互效應(yīng)：不同因素相互作用產(chǎn)生的新效應(yīng)稱為這些因素的交互效應(yīng)。就是指不同因素綜合效應(yīng)與各因素單獨(dú)效應(yīng)的差值。這種交互作用涉及多個(gè)因素。25完.全實(shí)施方案：將各因素不同水平一切可能的組合均作為試驗(yàn)處理，這種設(shè)計(jì)方案稱為完全實(shí)施方案。優(yōu)點(diǎn)：每個(gè)因素和水平都有機(jī)會(huì)相互搭配，方案具有均衡可比性和正交性。因素間不產(chǎn)生效應(yīng)混雜，提供的試驗(yàn)信息較多。缺點(diǎn)：完全實(shí)施方案的處理數(shù)隨著試驗(yàn)因素和因素水平的增加而增加，處理數(shù)過多會(huì)給試驗(yàn)實(shí)施帶來很大的困難，所以完全實(shí)施方案只適于因素和水平不太多的試驗(yàn)。不完全實(shí)施方案：用完全實(shí)施方案的一部分處理構(gòu)成試驗(yàn)方案就得到不完全實(shí)施方案。不完全實(shí)施方案可以是均衡方案，也可以是不均衡方案。正交表的性質(zhì)：每一列不同數(shù)字出現(xiàn)次數(shù)相同。任何列構(gòu)成的有序數(shù)出現(xiàn)次數(shù)相同。正交表的特點(diǎn)：整齊（排列、規(guī)律）可比；均衡（散布均勻）分散；簡單易行。正交設(shè)計(jì)的方法和步驟：明確試驗(yàn)?zāi)康?，確定試驗(yàn)指標(biāo)；挑選因素，確定水平；選正交表（先看水平再看因素）；表頭設(shè)計(jì)（把因素安排到正交表列位上）；設(shè)計(jì)實(shí)施方案（對號入座）；認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)，觀察收集數(shù)據(jù)；對試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并進(jìn)行驗(yàn)證。植物營養(yǎng)田間試驗(yàn)研究的方法設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則：設(shè)置重復(fù)；隨機(jī)排列；局部控制。31重.復(fù)：指同一處理在試驗(yàn)中出現(xiàn)的次數(shù)。設(shè)置重復(fù)的目的：為了減少試驗(yàn)誤差；估計(jì)隨機(jī)誤差，進(jìn)而對試驗(yàn)效應(yīng)，試驗(yàn)條件系統(tǒng)誤差，模型誤差作出統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)；擴(kuò)大試驗(yàn)范圍。32隨.機(jī)排列的目的：任何處理都有同等機(jī)會(huì)分配給任何一個(gè)田間小區(qū)。方法：抽簽法（抓鬮法）；隨機(jī)數(shù)字法。33局.部控制的目的：減少試驗(yàn)誤差。方法：隨機(jī)區(qū)組排列，每個(gè)區(qū)組內(nèi)安排各處理的一個(gè)重復(fù)小區(qū)，不同處理在同一區(qū)組內(nèi)隨機(jī)排列，由于同一區(qū)組內(nèi)各處理的試驗(yàn)條件比較一致，從而降低誤差（因?yàn)閰^(qū)組之間的誤差可在統(tǒng)計(jì)分析過程中得出，從而把實(shí)際的誤差項(xiàng)減少），這種用區(qū)組來控制試驗(yàn)條件差異，減少試驗(yàn)誤差的方法叫做局部控制。植物營養(yǎng)田間試驗(yàn)研究的方法設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容：小區(qū)形狀；小區(qū)面積；重復(fù)；對照區(qū)設(shè)置；保護(hù)行的設(shè)置；重復(fù)區(qū)和小區(qū)的排列小區(qū)：指安排一個(gè)處理的一小塊地段。對照區(qū)設(shè)置的目的：便于在田間對各種處理進(jìn)行觀察時(shí)作為衡量處理優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn);用以統(tǒng)計(jì)和矯正試驗(yàn)地的差異。保護(hù)行的設(shè)置目的：保護(hù)試驗(yàn)材料不受外來因素的損害；防止靠近試驗(yàn)田周圍的小區(qū)受到空曠地特殊環(huán)境的影響（即邊際效應(yīng)）使處理間有正確的比較。常用的田間試驗(yàn)設(shè)計(jì)方法：順序排列試驗(yàn)設(shè)計(jì)；隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)；拉丁方設(shè)計(jì)；裂區(qū)設(shè)計(jì)；正交設(shè)計(jì)。隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)：將試驗(yàn)地劃分成若干區(qū)組，使不同處理小區(qū)在區(qū)組內(nèi)隨機(jī)排列。如果同一區(qū)組包括了全部處理，則一個(gè)區(qū)組就是一個(gè)重復(fù)，這種區(qū)組設(shè)計(jì)稱為完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)。隨機(jī)區(qū)組設(shè)計(jì)的步驟：確定區(qū)組方位（原則按由土壤肥力變異大的方向確定區(qū)組）；用抽簽法或查隨機(jī)表的方法實(shí)現(xiàn)區(qū)組、區(qū)組內(nèi)不同處理小區(qū)排列的隨機(jī)化；隨機(jī)數(shù)字法確定區(qū)組和區(qū)組內(nèi)小區(qū)排列的方法。41拉.丁方設(shè)計(jì)的步驟：選擇拉丁標(biāo)準(zhǔn)方（首行首列均為順序排列）；按一定隨機(jī)數(shù)字對標(biāo)準(zhǔn)方行列兩個(gè)方向進(jìn)行字母的隨機(jī)變換；得到碼值方案，對其中碼值賦予具體處理內(nèi)容，可得到拉丁方實(shí)施方案。裂.區(qū)設(shè)計(jì)：把試驗(yàn)小區(qū)進(jìn)一步劃分為裂區(qū)的設(shè)計(jì)方法。被分裂的原小區(qū)叫主區(qū)，分裂后的新小區(qū)叫副區(qū)。43正.交設(shè)計(jì)的目的：是解決復(fù)因素試驗(yàn)中由于處理數(shù)過多而產(chǎn)生的試驗(yàn)因素與區(qū)組效應(yīng)的混雜問題。44并.列正交設(shè)計(jì)的基本方法：先列出正交表；列出交互作用表；完成列的合并，改造正交表；把相應(yīng)因素水平安排到改造好的正交表中。植物營養(yǎng)田間研究的實(shí)施步驟：試驗(yàn)地的選擇與準(zhǔn)備；試驗(yàn)布置（擬訂種植計(jì)劃書、試驗(yàn)地的區(qū)劃、施肥與播種）；田間管理；收獲和考種；分析樣本的采取與樣品制備試驗(yàn)地的條件：（除了面積和形狀）代表性；地勢平坦；廣泛的一致性；不受特殊條件影響。田間管理的目的：要保證肥料一定要發(fā)揮肥效（如注意灌溉排水）；要控制非試驗(yàn)因素的影響，若不一致則試驗(yàn)結(jié)果之間就沒有可比性。田間條件下根系研究方法挖掘法整段標(biāo)本法土鉆法剖面網(wǎng)格觀察法。模擬培養(yǎng)試驗(yàn)又叫培養(yǎng)試驗(yàn)，它是在人工控制的條件下，用特制的容器（如盆缽、玻璃缸、塑料桶、水泥池等…）栽培農(nóng)作物，并進(jìn)行各種科學(xué)試驗(yàn)的方法。培養(yǎng)試驗(yàn)的特點(diǎn)、土壤一般取自土壤的耕作層，作物只能從耕作層的土壤中吸收養(yǎng)分。、由于人為控制Y盆缽中土壤的水分和溫度，所以土壤中養(yǎng)分的釋放過程和農(nóng)作物對養(yǎng)分的吸收情況，均與田間條件有所不同。3、培養(yǎng)試驗(yàn)所用的土壤結(jié)構(gòu)與自然土壤結(jié)構(gòu)不同。4、培養(yǎng)試驗(yàn)的施肥量大于田間一倍至數(shù)倍。5、人為供水對土壤結(jié)構(gòu)的影響與田間不同6、培養(yǎng)試驗(yàn)幾乎沒有氮肥的淋失.50模.擬研究的種類：盆缽模擬研究；植物短期培養(yǎng)模擬試驗(yàn)研究；控制模擬條件的其它研究方法。51土.壤培養(yǎng)的模擬研究方法的任務(wù)：研究農(nóng)作物對土壤中有效養(yǎng)分的吸收利用問題；不同土壤中肥料效果的初步評價(jià)；環(huán)境條件（特別是土壤水分）對農(nóng)作物根系吸收養(yǎng)分的影響；農(nóng)作物對肥料的利用率；各種新型化肥往往要先在土培試驗(yàn)中進(jìn)行探索性的研究，取得初步結(jié)果再擴(kuò)大到田間研究。52溶.液培養(yǎng)試驗(yàn)：植物生長介質(zhì)為含有營養(yǎng)成分的水溶液的盆栽試驗(yàn)（有水培和砂培）。溶液培養(yǎng)模擬研究的特點(diǎn)：植物生長的環(huán)境是液相，植物生長所需的全部營養(yǎng)物質(zhì)都靠人工供給，營養(yǎng)液中養(yǎng)分的形態(tài)，種類、濃度，供應(yīng)時(shí)間均由人工控制；盆缽中養(yǎng)分分布是均勻的；液相環(huán)境缺乏空氣，必須定期向溶液中補(bǔ)充空氣，需要有通氣裝置;營養(yǎng)液的濃度會(huì)發(fā)生改變營養(yǎng)液中有些可溶性鹽的濃度隨溶液而改變，其中某些鹽類會(huì)因溶解度降低而沉淀在盆底；營養(yǎng)液緩沖性能小，由于植物對溶液中養(yǎng)分不平衡的吸收，溶液PH會(huì)發(fā)生劇烈變化，因此，須每天測定并調(diào)整溶液的；水培需要固定架固定植株。溶液培養(yǎng)模擬研究的任務(wù)：研究植物的礦質(zhì)營養(yǎng)問題，離子間的相助與拮抗，養(yǎng)分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸，農(nóng)作物的產(chǎn)量生理學(xué)等，植物的抗逆生理。所有營養(yǎng)液必須滿足以下個(gè)基本要求含有植株生長必需的全部營養(yǎng)元素；營養(yǎng)物質(zhì)應(yīng)是有效養(yǎng)分，養(yǎng)分的數(shù)量和比例能保證植物生長的需要；在植物生長發(fā)育期內(nèi)能維持適宜植物生長的H營養(yǎng)液是生理平衡溶液。56配.制營養(yǎng)液的原則與依據(jù)：選用3種或幾種可溶性鹽類，在一定的全鹽濃度下，改變各種鹽類濃度比例，從而組成生理平衡溶液；以農(nóng)作物收獲組成物中的營養(yǎng)成分為依據(jù)，從而確定營養(yǎng)液組成；模擬植物根際土壤溶液濃度而配制不同種類營養(yǎng)液。配.制營養(yǎng)液的注意事項(xiàng)：1、確定各種營養(yǎng)液時(shí)，應(yīng)以植物的需要為依據(jù)，參照土壤培養(yǎng)或植株體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的組成配制而成。2、要考慮植物對營養(yǎng)元素需要的特點(diǎn)，不同生育期養(yǎng)分的濃度和比例。3、在配制營養(yǎng)液時(shí)，要用含有效養(yǎng)分的鹽類，N肥用或，呈生理堿性反應(yīng)，會(huì)使溶液的升高，呈生理酸性反應(yīng)，使?fàn)I養(yǎng)液的下降，因此要注意調(diào)節(jié)。58砂.培的特點(diǎn)（介于水、土培養(yǎng)之間）：1植物生長的環(huán)境是固相的，用砂子或礫石因此不用通氣裝置要用水培營養(yǎng)液優(yōu)點(diǎn)：不易發(fā)生缺鐵失綠癥（鐵鹽不會(huì)象水培那樣沉淀于容器的底部，而是沉淀在砂粒表面，根系仍可吸收）缺點(diǎn)：不易嚴(yán)格控制植物營養(yǎng)物質(zhì)的濃度和H營養(yǎng)液的更換比水培更麻煩，砂礫中含有少量營養(yǎng)元素試驗(yàn)前處理工作繁瑣，不適于植物營養(yǎng)濃度試驗(yàn)及某些微量元素缺素癥試驗(yàn)砂培的任務(wù)：與水溶液培養(yǎng)近似，不適宜于植物營養(yǎng)濃度試驗(yàn)及某些微量元素試驗(yàn)。隔離培養(yǎng)試驗(yàn)：將植物培養(yǎng)在被隔離的不同營養(yǎng)環(huán)境中進(jìn)行栽培試驗(yàn)的方法。隔離培養(yǎng)試驗(yàn)的特點(diǎn)：根據(jù)試驗(yàn)要求把植物分成多個(gè)部分進(jìn)行試驗(yàn)，中間用隔板分隔營養(yǎng)環(huán)境。隔離培養(yǎng)試驗(yàn)的任務(wù)：適用于植物根際營養(yǎng)環(huán)境的研究；研究不同營養(yǎng)元素在植物體內(nèi)的移動(dòng)；研究地上部分與地下部分的相關(guān)；研究營養(yǎng)元素的生理功能。流動(dòng)培養(yǎng)及更換培養(yǎng)試驗(yàn)：是在營養(yǎng)液經(jīng)常流動(dòng)并保持農(nóng)作物生長整個(gè)時(shí)期內(nèi)固定不變的營養(yǎng)水平或環(huán)境條件下所設(shè)置的培養(yǎng)試驗(yàn)，因此流動(dòng)培養(yǎng)是有特定目的和要求所布置的試驗(yàn)。64流.動(dòng)培養(yǎng)及更換培養(yǎng)試驗(yàn)的目的任務(wù)：研究植物的階段營養(yǎng)（供應(yīng)養(yǎng)分的有效時(shí)期及養(yǎng)分量）；研究植物生長營養(yǎng)液最低濃度問題；農(nóng)作物對難溶性養(yǎng)分的利用能力；農(nóng)作物的定期營養(yǎng)；在農(nóng)作物不同生育期對養(yǎng)分吸收的影響。65滅.菌培養(yǎng)試驗(yàn)：又稱無菌培養(yǎng)，即在沒有微生物的情況下來設(shè)置試驗(yàn)。66滅.菌培養(yǎng)試驗(yàn)的目的和任務(wù)：研究作物根際及根分泌物與土壤難溶性養(yǎng)分的相互作用；根系分泌的有機(jī)物在作物營養(yǎng)上的作用；作物根營養(yǎng)（包括養(yǎng)分吸收機(jī)制，土壤微生物與作物根營養(yǎng)的關(guān)系）67滅.菌培養(yǎng)試驗(yàn)的注意事項(xiàng)：供試作物地上或地下部分全處在滅菌條件下進(jìn)行，因此必須在特制的滅菌培養(yǎng)室中進(jìn)行，若是局部滅菌試驗(yàn)則主要是根部及營養(yǎng)基質(zhì)局部滅菌，而地上部分處在正常的環(huán)境中。滲漏水研究方法：用特制的“滲漏計(jì)”裝置，即在容器或框體中安放土柱采集不同深度滲漏水進(jìn)行水量和水質(zhì)測定的研究方法。滲漏水研究方法的目的和任務(wù)：可研究氮的循環(huán)與平衡；化肥利用率，施肥對土壤溶液組成的影響；可溶性養(yǎng)分在土壤中的遷移；有機(jī)肥料在土壤中的礦化速率；土壤養(yǎng)分的動(dòng)態(tài)變化與作物吸收的關(guān)系。幼苗法：利用作物幼苗期對營養(yǎng)的敏感性來指示土壤養(yǎng)分的豐缺狀況。根際：是受植物生長活動(dòng)的影響，在物理、化學(xué)和生物學(xué)特性上不同于原土體的特殊微域，是植物土壤微生物及其環(huán)境相互作用的場所。根際研究的意義：根際的變化對于根際內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；土壤養(yǎng)分的有效性;作物生長發(fā)育和抗逆性；根際與根際化學(xué)過程密切相關(guān)；根際與根分泌物的生態(tài)作用；根際參與根際土壤的很多微生物學(xué)過程?；凶饔茫焊置谖镏泻械拇罅炕形镔|(zhì)會(huì)抑制其他作物的生長。74自.毒作用：指某群落中，優(yōu)勢種產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物（主要是酚類化合物）對該物種本身產(chǎn)生毒害作用的現(xiàn)象。75根.系研究的意義:通過了解影響根系生長的內(nèi)因和外因，從而對根系生態(tài)學(xué)和生理學(xué)特征有詳細(xì)的了解，有助于了解根系與植物營養(yǎng)的關(guān)系。根.層養(yǎng)分調(diào)控：充分發(fā)揮根系的潛力，提高土壤養(yǎng)分的生物有效性，實(shí)現(xiàn)養(yǎng)分供應(yīng)與需求的時(shí)空一致，將根層養(yǎng)分調(diào)控在既能滿足高產(chǎn)作物需求，又不至于過量造成環(huán)境污染的范圍內(nèi)。77植.物根際超微結(jié)構(gòu)的研究方法：是借助電子顯微鏡和超薄切片的制樣技術(shù)觀察根-土界面各組分的形態(tài)特征、化學(xué)組成及其相互關(guān)系，以闡述植物根系和根際微生物與土壤相互作用的微域環(huán)境內(nèi)的物理、化學(xué)和生物學(xué)動(dòng)態(tài)過程。根系在植物生長中的作用：固定植物：攝取、運(yùn)輸、貯藏營養(yǎng)物質(zhì)，合成有機(jī)物質(zhì)如氨基酸等；植物地上部分根系生長是相互依賴、彼此協(xié)調(diào)。影響根系生長的因素：化學(xué)因素（養(yǎng)分供應(yīng)、低于毒害元素）；物理因素（機(jī)械阻力、水分、通氣、溫度）；生物因素（一般情況下，根際微生物有存在減少植物的主根和側(cè)根長度，減少側(cè)根數(shù)量，并使根毛長度的密度減少。）。用于表示根系生長和分布的參數(shù)：根數(shù)、根重、根莖（粗細(xì)）、根長與根密度、根表面積、根體積。根系研究方法：釘板法（取田間含根系的原狀土，用釘板固定使根系保持在自然位置，洗去土壤，觀察根系）、容器法（根籍或根箱法）（特制的種植盆，一面或幾面是透明的玻璃，可以裝卸，外覆使不透明，盆內(nèi)裝土，種植植物，常規(guī)管理。由于溫度對根系生長影響較大，若為了保持種植盆內(nèi)溫度與田間一致，可將盆子埋入土中）、玻璃壁或玻璃管法（玻璃壁：土壤剖面上安置玻璃一根系觀察室；玻璃管:土壤中打孔，埋入玻璃管；玻璃與土壤間空隙要用土填實(shí)）、同位素法、多孔膜法。根系陽離子交換量（）C著重于陽離子交換能力的物理化學(xué)性質(zhì)，表面吸附量忽略了根系生理活性與養(yǎng)分吸收的聯(lián)系。根系表觀自由空間（）S根系內(nèi)部的細(xì)胞間隙和細(xì)胞壁微纖維中的空隙，在植物體內(nèi)相互連通形成運(yùn)輸通道，允許水分和溶液自由移動(dòng)，是根系表面的延續(xù)部分，或視為“內(nèi)表面”。84根.際土壤特性的研究方法：根際土的直接采集法；根際土壤的冰凍切片法；放射性自顯影法；微電極法；電子探針法。85菌.根：真菌與植物根聯(lián)合組成的共質(zhì)體泡囊一叢枝菌根（菌根）：菌根真菌菌絲著生于根組織皮層細(xì)胞間隙或寄入細(xì)胞之中，但不進(jìn)入內(nèi)皮層和中柱，一些菌絲伸出根外與土壤接觸，皮層組織內(nèi)的菌線未端可以反復(fù)二叉分枝，形成叢枝，在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞間的菌絲可以膨大成為直徑約的泡囊。菌根在植物營養(yǎng)中的作用：菌根擴(kuò)大了根系吸收面積，明顯增加植物對養(yǎng)分吸收，特別是土壤中移動(dòng)性較差的磷素；有利于豆科作物結(jié)瘤固氮；菌根對某些重金屬（、）的吸收有抑制作用；抗逆性；環(huán)境條件對真菌侵染的影響；其它微生物與菌根真菌的協(xié)同或拮抗作用；菌根真菌的生物學(xué)特性。核素示蹤技術(shù)：利用放射性核素能釋放出各種射線離子或穩(wěn)定性核素的原子質(zhì)量區(qū)別于其它同類原子的特性，把這些核素的原子作為示蹤原子來進(jìn)行有關(guān)的研究工作。核素：指具有特定質(zhì)量數(shù)（原子核、核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)之和），原子序數(shù)（質(zhì)子數(shù)）和核能態(tài)，而且其平均壽命足以被觀察的一類原子同位素：指原子序數(shù)相同（質(zhì)子數(shù)相同），但質(zhì)量數(shù)不同的核素。核素示蹤技術(shù)的基本依據(jù)：、一種元素的同位素具有化學(xué)性質(zhì)的一致性。、自然界中一種元素的同位素組成（即核素的豐度）的確定性。用富集的穩(wěn)定性核素或其標(biāo)記化合物作為示蹤劑是以此為根據(jù)的。3、同位素物理性質(zhì)的可探測性。人們所應(yīng)用的差異主要是核素衰變特性和核質(zhì)量兩個(gè)方面。9、核.素示蹤技術(shù)的特點(diǎn)：、測量靈敏度高、應(yīng)用示蹤原子時(shí)可以不進(jìn)行提取純化、分離等復(fù)雜的化學(xué)分析操作，