《識字2》教案設(shè)計

《識字2》教案設(shè)計|幼兒識字教案設(shè)計

《識字2》教案設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標：1.認識本課生字、詞，會正確書寫本課的生字。

2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3.通過留心觀察校園生活，模仿課文的“動賓詞組”說說校園生活，體驗

課余生活的多彩與樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

教學(xué)重點：認識生字詞，朗讀課文。

教學(xué)難點：感知詞句意思，感悟詞語的準確運用。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入新課：

1、小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰能來說說你在課間都玩了些什

么游戲呢？（指名說，在學(xué)生說的時候，教師要有意識地將活動概括成動賓形式

的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動呀！那你最喜歡哪項活動呢？（用“我最

喜歡。”說話）

（說話由詞到句）

2.今天，老師也給大家?guī)砹嗽S多有趣的課外活動，想看一看嗎？那可要看

仔細了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認讀時，

將字音讀正確。形式可以多樣）

A.這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準，

大家跟他讀（練書法）

B.哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫）

c.這兩位小朋友是在……一起說（下象棋），好把這個生字拼一拼再讀qi

棋下象棋

d.這小女孩可了不起了，他是在……你說（彈鋼琴）這三個字可不好讀了，

自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀

e.這個小男生正在……你說（拉二胡）大家跟他讀：拉二胡

f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說（唱京戲）大家一起讀：唱

京戲

1

g.這兩位小朋友一個拿著花一個拿著鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花

草）這個“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來拼一拼，讀一讀。

h.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動呢？你說（養(yǎng)金魚）把“養(yǎng)”字的

后鼻音讀準來yang養(yǎng)養(yǎng)金魚

i.這群大哥哥再老師的指導(dǎo)下正在……一起說（做航模）航字的后鼻音讀得

很好，老師想再聽一遍，讀

j.這位小朋友正在專心的……你說（學(xué)電腦）呢

K.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說（觀天氣）“觀”字的前鼻音讀好

guan觀觀天氣。

[設(shè)計意圖：看圖即說話，看圖即認字、學(xué)詞，一切活動都是為了學(xué)習(xí)語文。]

3.小朋友們，把這么多有趣的活動放在一起，編成一首兒歌，會是怎么樣的

呢？今天我們學(xué)習(xí)的識字2就告訴我們了，想讀一讀嗎？那可要看清楚老師的要

求了。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：

1.打開書本22頁，自由讀。

要求：（1）遇上不認識的字，可以請課文下面的“蘋果”幫忙或請教同學(xué)與

老師。

（2）遇上不懂的地方，先打個“？”。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文。（師及時正音）

現(xiàn)在老師要請4個小朋友來讀課文，每人讀一行。其他小朋友認真聽，聽聽

他們有沒有把課文讀正確。

（2）自己讀了課文，也聽別人讀了。那有哪些活動你是不太清楚的呢？（指

名交流）

[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)源于疑問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是低段語文老師義不容辭

的責(zé)任。同時，老師也要明白一點，“好學(xué)也，不求甚解。”初解其義則可，不

用講得十分深入。但是，為人師，必須得知道這一切的來歷。]

（3）識記生字。

看到小朋友們這么會思考，學(xué)得這么認真，詞語寶寶也想和你們交朋友了，

2

歡迎他們嗎？那趕快去認識認識他們吧！

①出示本課的生字學(xué)生自由認讀，他們的名字你們都會叫了，那你有什么

好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導(dǎo)學(xué)生表達的完整性）

和你們成為好朋友后，詞語寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲

呢。想玩嗎？那要聽清楚游戲規(guī)則了：當詞語寶寶出現(xiàn)時，哪個認識它的小朋友

手舉得最快，老師就請他讀。

小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎勵你們，老師就帶你們

到豐收的果園里去摘蘋果。準備好了嗎？

我們高高興興地穿過田野，走過山崗，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，

蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！

哪個能干的小朋友能把這個蘋果摘下來？

②摘蘋果。（方式要多樣）

小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶

寶回家了，你還能認出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。

（4）齊讀課文。

三、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

1.能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？

老師告訴你們一個小秘密，這些詞語的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你

們就一定能發(fā)現(xiàn)。

（1）練習(xí)（示填空題）

（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣

（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋

（2）現(xiàn)在誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（）里填的都是表示什么

的詞語？（指導(dǎo)把動詞讀大聲一點）

2.指導(dǎo)趣味讀，讀出詩的節(jié)奏。

練書法畫圖畫下象棋

（1）XXXXXXXXX

（2）XXXXXXXXX

小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他

3

的節(jié)奏呢？

3.出示拓展兒歌：

下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；

彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進文藝小天地；

栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密；

做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。

（生字用紅色的字體標出）

（1）自由讀

（2）指名讀

（3）齊讀

4.豐富多彩的課外活動，遠不止這些，你也能模仿課文中詞語的形式來說一

說其他活動嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞

蹈、升國旗、踩草坪……）

（1）比如說，出示：

（）籃球（）黑板

（）積木（）國旗

（2）你還能照樣子說幾個嗎？

學(xué)了這么多詞語，在生活中你能用上嗎？我們來試試

5.出示句式練習(xí)：

下課了，校園里真熱鬧呀！同學(xué)們有的，有的，還有的。可是，我最喜

歡。

四、指導(dǎo)書寫：

小朋友們，識字2中不僅課文讀起來有趣，生字也特別的有趣，不信我們一

起來看看。

1.出示篆書“琴”猜猜這是什么字？

2.介紹“琴”字的演變過程

3.出示“養(yǎng)”的古文，猜一猜

4.介紹“養(yǎng)”的演變過程即意思

小結(jié)：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們

4

稱為甲骨文，她不僅表示一個字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，

而且它的演變過程非常的有意思，如果你們能去研究每個字的演變過程會發(fā)現(xiàn)其

中的很多奧秘。

5.現(xiàn)在我們一起把這兩個字送回田字格家中

6.范寫生字“琴”和“養(yǎng)”

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.開火車認讀本課的生字和詞語。

2.出示課后“讀讀說說”題，先讀，后再指名擴詞。（可以開火車就一個字

組詞，亦可自由選擇字進行組詞。）

3.指名讀課文，讓會背誦的同學(xué)進行展示。

二、指導(dǎo)書寫：

1.觀察：認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。

2.比較：

（1）差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，

“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、

彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。

（2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與

放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊

湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。

3.分析：

字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如

“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫

的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。

4.實踐：

仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。將寫得好的作品拿