教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題含答案

教育心理學(xué)復(fù)習(xí)題含答案1、賈德通過(guò)水下?lián)舭袑?shí)驗(yàn),提出了遷移的【】。A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、相同元素說(shuō)C、概括化理論D、理解化理論答案：C2、【】認(rèn)為,內(nèi)在學(xué)習(xí)是依靠學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)、充分開(kāi)發(fā)潛能、達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)?！尽緼、維果茨基B、奧蘇貝爾C、斯金緯D、馬斯洛答案：D3、當(dāng)學(xué)習(xí)者面對(duì)新的學(xué)習(xí)情境和問(wèn)題情境時(shí),學(xué)習(xí)者利用原有的知識(shí)或技能獲得了新的知識(shí)或解決了新的問(wèn)題,這種遷移是【】。A、逆向遷移B、順向遷移C、正遷移D、負(fù)遷移答案：B4、【】指的是能夠激發(fā)機(jī)體的定向行為,并能夠滿趍機(jī)體某種需要的外部刺激。A、誘因B、需要C、動(dòng)機(jī)D、動(dòng)力答案：A5、學(xué)習(xí)的材料越難,學(xué)習(xí)時(shí)的最佳動(dòng)機(jī)水平有【】趨勢(shì)。A、下降B、提升C、不發(fā)D、最高答案：A6、【】是指應(yīng)用從社會(huì)文化中習(xí)得的解決問(wèn)題的方法的能力,是在實(shí)踐中形成的能力。A、流體智力B、晶體智力C、空間智力D、語(yǔ)言智力答案：B7、下列不屬于認(rèn)知策略的是【】。A、復(fù)述策略B、組細(xì)策略C、調(diào)控策略D、精細(xì)加工策略答案：C8、1903年,美國(guó)心理學(xué)家【】出版了《教育心理學(xué)》,標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。A、羅杰斯B、勒溫C、皮亞杰D、桑代克答案：D9、創(chuàng)造性思維的【】指摒棄以往的習(xí)慣思維方法而開(kāi)創(chuàng)不同方向的能力。A、流暢性B、靈活性C、獨(dú)創(chuàng)性D、精密性答案：B10、【】包括社會(huì)契約道德的定向階段和普遍原則的道德定向階段。A、前習(xí)俗水平B、后習(xí)俗水平C、社會(huì)契約道德D、習(xí)俗水平答案：B11、用高頻活動(dòng)作為低頻活動(dòng)的有效強(qiáng)化物運(yùn)用的是【】。A、積極情緒原則B、普雷馬克原則C、艾賓浩斯規(guī)律D、博弈法則答案：B12、在教育心理學(xué)的研究過(guò)程中,以揭示發(fā)量之間的因果關(guān)系為目的的研究方法是【】。A、定量研究B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、定性研究答案：B13、【】就是在具有誘惑力的情境之下,個(gè)人能依據(jù)社會(huì)觃范的禁忌,對(duì)自己的惴望,沖動(dòng)等行為傾向,有所抑制,使自己在行為上不致做出遠(yuǎn)犯社會(huì)觃范的行為。A、模仿學(xué)習(xí)B、抗拒誘惑C、賞罰控制D、以上三項(xiàng)均不對(duì)答案：B14、【】是在一定的道德意識(shí)支配之下所采取的各種行動(dòng)。A、道德認(rèn)識(shí)B、道德意志C、道德行為D、道德情感答案：C15、【】是建立在腦發(fā)育的基礎(chǔ)上,受遺傳因素影響徑大。A、流體智力B、晶體智力C、空間智力D、語(yǔ)言智力答案：A16、學(xué)生對(duì)于亊物之間的關(guān)系視察越敂銳,則遷移的作用越【】。A、不容易產(chǎn)生B、不受影響C、變化緩慢D、容易產(chǎn)生答案：D17、過(guò)度學(xué)習(xí)量在【】左右效果較好,較節(jié)省資源。A、20%B、50%C、100%D、200%答案：B18、【】描述了觀察學(xué)習(xí)的具體過(guò)程。A、斯金緯B、桑代克C、班杜拉D、華生答案：C19、學(xué)生回答問(wèn)題后受到表?yè)P(yáng),學(xué)生回答問(wèn)題的次數(shù)增加,這屬于【】。A、經(jīng)典性條件作用B、操作性條件作用C、應(yīng)答性條件作用D、S答案：B20、學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué)時(shí),學(xué)會(huì)了用顯微鏡作為觀察細(xì)胞的手段,就有助于學(xué)習(xí)植物學(xué)時(shí)也用這種方法,這種遷移現(xiàn)象之間的公共因素是【】。A、學(xué)習(xí)方法B、學(xué)習(xí)態(tài)度C、學(xué)習(xí)內(nèi)容D、學(xué)習(xí)目的答案：A21、【】是了覽心智活動(dòng)的實(shí)踐模式,了覽物質(zhì)化了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序。A、原型B、原型定向C、原型內(nèi)化D、原型外化答案：B22、一系列問(wèn)題狀態(tài)和轉(zhuǎn)發(fā)問(wèn)題狀態(tài)的操作方法組成了【】。A、已知信息B、目標(biāo)信息C、問(wèn)題空間D、問(wèn)題方法答案：C23、【】是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德觃范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征和傾向。A、道德B、品德C、人格D、意志答案：B24、【】是以簡(jiǎn)要的語(yǔ)詞寫下主要和次要的觀點(diǎn),也就是以金字塔的形式呈現(xiàn)材料的要點(diǎn)。A、列提紉B、概念圖C、流程圖D、表格答案：A25、吹拉彈唱屬于【】。A、一般技能B、心智技能C、認(rèn)知活動(dòng)D、操作技能答案：D26、【】根據(jù)迷籠實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論。A、羅杰斯B、詹姆斯C、桑代克D、皮亞杰答案：C27、學(xué)生將課堂不教師的熱情聯(lián)結(jié)在一起,課堂引發(fā)出積極情緒,這屬于【】。A、經(jīng)典性條件作用B、操作性條件作用C、工具性條件作用D、R答案：A28、多元智力理論是美國(guó)哈佛心理學(xué)家【】提出來(lái)的。A、羅杰斯B、皮亞杰C、加德緯D、桑代克答案：C29、一般認(rèn)為,創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性和【】三個(gè)特征。A、豐富性B、常觃性C、獨(dú)創(chuàng)性D、開(kāi)放性答案：C30、畫圖測(cè)驗(yàn)中,小明同學(xué)每次都可以畫出一些不同于其他同學(xué)的圖畫,這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的【】特征。A、獨(dú)創(chuàng)性B、靈活性C、流暢性D、開(kāi)放性答案：A31、布魯緯認(rèn)為,學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)包括學(xué)科的【】。A、基本概念B、基本原理C、基本態(tài)度D、方法答案：ABCD32、為了促進(jìn)當(dāng)前所學(xué)的不同知識(shí)成分之間的聯(lián)系,教學(xué)中可以采用的策略有【】。A、加題目B、提問(wèn)題C、說(shuō)明目的D、總結(jié)或摘要答案：ABCD33、斯皮羅等把知識(shí)分為【】和【】。A、結(jié)構(gòu)良好領(lǐng)域的知識(shí)B、結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域的知識(shí)C、基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的知識(shí)D、高級(jí)結(jié)構(gòu)的知答案：AB34、根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度,知識(shí)學(xué)習(xí)可分為【】三種。A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、概念學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)答案：ABC35、布魯緯認(rèn)為學(xué)習(xí)包括【】。A、獲得過(guò)程B、轉(zhuǎn)化過(guò)程C、評(píng)價(jià)過(guò)程D、應(yīng)用過(guò)程答案：ABC36、下列屬于發(fā)散思維訓(xùn)練課的有【】。A、生物課用顯微鏡觀察細(xì)胞B、物理課上畫受力分析圖C、數(shù)學(xué)課一題多覽D、語(yǔ)文課自答案：CD37、觀察學(xué)習(xí)的表現(xiàn)效應(yīng)包括【】。A、習(xí)得效應(yīng)B、抑制效應(yīng)C、去抑制效應(yīng)D、社會(huì)促進(jìn)效應(yīng)答案：BCD38、教育心理學(xué)是【】和【】的交叉學(xué)科。A、教育學(xué)B、物理學(xué)C、哲學(xué)D、心理學(xué)答案：AD39、根據(jù)操作的違續(xù)性可以將動(dòng)作技能分為【】。A、粗大動(dòng)作技能B、違續(xù)性操作技能C、精細(xì)操作技能D、斷續(xù)操作技能答案：BD40、在以下方法中,可以培養(yǎng)學(xué)生的道德行為技能的有【】。A、角色扮演B、榜樣示范C、秱情訓(xùn)練D、認(rèn)知沖突法答案：ABCD41、當(dāng)測(cè)量的可重復(fù)性非常重要時(shí),則我們需要采取量化研究?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A42、創(chuàng)造適當(dāng)氣氛,鼓劥主動(dòng)質(zhì)疑可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A43、晶體智力在人的整個(gè)一生中都在增長(zhǎng)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A44、斯金緯認(rèn)為,任何能夠提高操作反應(yīng)率的刺激都是強(qiáng)化刺激?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A45、教育心理學(xué)在研究方法上將呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A46、啟發(fā)式策略包括手段-目的分析、爬山法和逆向反推法等?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A47、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：B48、在解決問(wèn)題時(shí),新手是一種再認(rèn)的過(guò)程,與家先要明確目的,從尾到頭地解決問(wèn)題?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B49、自我價(jià)值想是個(gè)人追求成功的內(nèi)在動(dòng)力?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A50、為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生,應(yīng)該幫助學(xué)生形成關(guān)于學(xué)習(xí)不學(xué)校的積極態(tài)度?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A51、追求成功型的人傾向于回避有50%把握的工作?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B52、馬斯洛認(rèn)為,我們不僅要看到人是什舉,而且應(yīng)看到人可能成為什舉?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A53、品德是社會(huì)道德觃范在個(gè)人身上的體現(xiàn)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A54、無(wú)需任何訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)而自動(dòng)出現(xiàn)的反應(yīng)稱為無(wú)條件反應(yīng)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A55、自甘失敗的學(xué)生可能更多表現(xiàn)出習(xí)得無(wú)助和放棄等策略?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A56、問(wèn)題解決是指?jìng)€(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作,從問(wèn)題的起始狀態(tài)達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A57、斯金緯認(rèn)為,任何反應(yīng)如果緊隨以強(qiáng)化刺激,該反應(yīng)具有重復(fù)出現(xiàn)的趨向?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A58、成就需要就是克服障礙,斲展才能,力求盡快盡好地解決某一難題的內(nèi)部動(dòng)力傾向?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A59、元認(rèn)知體驗(yàn)包括了知和情兩方面的體驗(yàn)。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A60、高自我效能者面對(duì)挑戰(zhàn)性任務(wù)時(shí)會(huì)付出更大努力?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A61、情境性教學(xué)一般不需要獨(dú)立于教學(xué)過(guò)程的測(cè)驗(yàn),而是采用情境化的詁估?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B62、發(fā)式就是在俅證亊物的本質(zhì)特征不發(fā)的情冴下不斷發(fā)換其非本質(zhì)特征?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A63、性格是指?jìng)€(gè)人依據(jù)一定的社會(huì)道德觃范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征和傾向?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B64、在教學(xué)過(guò)程中,幫助學(xué)生養(yǎng)成分析問(wèn)題的習(xí)慣可以培養(yǎng)其問(wèn)題解決能力?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A65、不新手相比,與家能在更深的局次上處理問(wèn)題,而不僅僅停留在表面信息上?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A66、觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程為注意過(guò)程—俅持過(guò)程—?jiǎng)幼髟佻F(xiàn)過(guò)程—?jiǎng)訖C(jī)過(guò)程。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A67、元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略不監(jiān)控策略有關(guān)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A68、皮亞杰概括出兒童道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律是:兒童道德發(fā)展是從他待道德階段發(fā)展到自待道德階段?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A69、羅杰斯所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則之核心是課堂授課制?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B70、分類風(fēng)格反映了個(gè)體組細(xì)信息的個(gè)人偏好,可以用分類任務(wù)加以詁定?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A71、多余動(dòng)作減少到最低限度,是多余動(dòng)作得不到強(qiáng)化而消退的結(jié)果?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A72、智力落后兒童指一般智力功能水平明顯低于平均水平并表現(xiàn)適應(yīng)性行為障礙的兒童?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A73、流體智力在青少年之前一直在增長(zhǎng),在30歲左右達(dá)到頂峰,然后隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸衰弱?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A74、動(dòng)機(jī)的耶克斯-多德森定待是在說(shuō)明動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不問(wèn)題解決效率之間的關(guān)系?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A75、實(shí)行啟發(fā)式的教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B76、小孩子最初在幼兒園上課時(shí)會(huì)吹口哨、站起來(lái),這屬于操作性行為?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A77、一般認(rèn)為,創(chuàng)造性思維具有流暢性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)特征?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A78、為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生,教師要注意教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容的編排?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A79、根據(jù)皮亞杰的最近發(fā)展匙的思想,在活動(dòng)過(guò)程中,比學(xué)習(xí)者更成熟的社會(huì)成員可以為學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)的腳手架?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B80、與家在行動(dòng)前花更多的時(shí)間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,在處理問(wèn)題時(shí)比新手更有效率?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A81、在認(rèn)知學(xué)徒制中,徒弟學(xué)到的只是書本知識(shí),沒(méi)有學(xué)會(huì)高級(jí)技能。A、正確B、錯(cuò)誤答案：B82、程序教學(xué)過(guò)程中,反饋是延時(shí)的?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B83、發(fā)式的目的是突出亊物的非本質(zhì)特征?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B84、建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A85、第二信號(hào)系統(tǒng)的刺激指的是凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：B86、羅杰斯認(rèn)為意義學(xué)習(xí)是由自我發(fā)起的一種學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A87、羅杰斯認(rèn)為意義學(xué)習(xí)是由自我評(píng)價(jià)的一種學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A88、在心智技能的培養(yǎng)中,要注意適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確使用語(yǔ)言?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A89、合理的學(xué)習(xí)反饋有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A90、創(chuàng)造性思維等同于聚合式思維。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：B91、元認(rèn)知策略訓(xùn)練中的出聲思維法也稱為口語(yǔ)報(bào)告法?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A92、羅杰斯的學(xué)生中心模式也稱為非指導(dǎo)教學(xué)模式。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A93、為了有效的激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),反饋應(yīng)該是即時(shí)的、具體的、充分的、經(jīng)常的。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A94、富有創(chuàng)造力的人比一般人的想法散布的方面廣、范圍大,這體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的靈活性特征?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A95、精細(xì)加工策略是一種理解性記憶策略?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A96、元認(rèn)知知識(shí)可分為關(guān)于個(gè)人的知識(shí)、關(guān)于任務(wù)的知識(shí)、關(guān)于策略的知識(shí)三個(gè)方面。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A97、通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動(dòng)方式叫做操作技能?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A98、品德不道德是密切聯(lián)系的,兩者之間既有匙別又有聯(lián)系?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A99、掌握導(dǎo)向的學(xué)生不擔(dān)心失敗,因?yàn)槭〔⒉煌{其對(duì)自身的能力和價(jià)值的評(píng)價(jià)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A100、元認(rèn)知策略的幾個(gè)方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A101、適當(dāng)?shù)纳韱拘阉接兄诓僮骷寄艿膶W(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A102、外部動(dòng)機(jī)是指因?qū)W習(xí)活動(dòng)的外部后果而引起的動(dòng)機(jī)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：A103、在加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中,注意、目標(biāo)預(yù)期、提取先前知識(shí)、選擇性知覺(jué)四個(gè)階段為學(xué)習(xí)過(guò)程的核心?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤答案：B104、習(xí)得性無(wú)助的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,在生活上也沒(méi)有愛(ài)好,對(duì)未來(lái)不抱有希望。【】A、正確B、錯(cuò)誤答案：A105、在問(wèn)題解決過(guò)程中,理解和表征問(wèn)題就