《索溪峪的野》的教案范文

《索溪峪的野》的教案范文

《索溪峪的野》的教案范文

《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊、第六單元的課

文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性

美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

新課標指出：“學生是學習和開展的主體，語文課程必須根據(jù)

學生的身心開展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的

學習需要，保護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識

和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我?guī)?/p>

助學生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，

把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、

探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使

學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

感悟文章的野性美，領悟作者的寫作方法。

（一）、復習引入，知識遷移

1。師:讓我們輕松走入課堂，回憶剛剛學過的兩篇課文。請

同學看復習題(點擊)

〔《鳥的天堂》是的名篇，看出作者次游覽鳥的天堂，第一次

只看到給人的感覺，第二次看到，是一種的`氣氛〕

2。師生背誦相關段落。

3。師:作者以細膩的描寫和動靜結合的寫法讓我們游賞鳥的

天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)

〔《第一場雪》的特點是和，表達了作者的思想感情。〕

4。師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關段落。

5。師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜

愛?！叭鹧┱棕S年”寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們

游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看

看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)

6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

[復習回憶，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回憶寫

法、進展知識遷移。]

（二）、檢查預習，理清思路

1。讀準字音，掃清障礙，出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等

詞。

2。學生開火車讀、齊讀。

3。檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的

野?

4。學生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。

5。師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子

有什么特點?(總起句)再看一看，開頭和結尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—

分—總構造)

[通過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡，領悟作者的布局

謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野]

（三）、交流體會、合作探究

1。師:

同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的構

造被你們理清了，那么通過預習。你們也一定對索溪峪的野有自己

的體會，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流

探討。

(點擊課件，出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索

溪峪的野的？)

2、小組合作學習，教師巡視指導。

3、學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥、指導朗讀，體會索

溪峪的野，領悟作者的表達方法。

（四）、圖文結合，積累運用

1、師:

人們