《綠色蟈蟈》教案15篇

《綠色蟈蟈》教案15篇

《綠色蟈蟈》教案1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：反復(fù)閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學(xué)知

識，體味作者科學(xué)細(xì)致的觀察態(tài)度和熱愛昆蟲的細(xì)膩情感。

過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師

生同讀同品，獲取科學(xué)知識，品味作者情感。

情感與收獲：感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對

生命的尊重與熱愛，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。

【教學(xué)步驟】

一、故事導(dǎo)入

1、時光倒回到童年，同學(xué)們你小時候玩過小昆蟲嗎？

（預(yù)設(shè)）①如果有,則學(xué)生說故事。

②如果沒有,則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。

2、你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖

片），學(xué)生說。引出__課題。

二、讀課文了解蟈蟈的科學(xué)知識

1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈

蟈，講講你是怎樣認(rèn)出它的。

2、學(xué)生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關(guān)于綠色蟈蟈的

哪些科學(xué)知識？

（要求）：

①學(xué)生讀書勾劃要點。

②總結(jié)發(fā)言。

三、讀課文品味作者對昆蟲的情感

作者寫此文不單是向我們介紹有關(guān)蟈蟈的科學(xué)知識，字里行

間滲透著作者深刻而細(xì)膩的情感。學(xué)生再讀課文，探索發(fā)現(xiàn)作者

的文字中包含了怎樣的情感？

（要求）：

①學(xué)生讀書勾劃要點。

②小組合作交流，總結(jié)補(bǔ)充。

③總結(jié)發(fā)言。

四、延伸練習(xí)

（給出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。

它們不再只是兒時的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動，是

多么可愛的自然的精靈，你一定會喜歡。

你會和哪一個小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？

（要求）：自己寫一小段文字，全班交流。

五、課外體驗與練習(xí)

親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的

聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。

去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什

么，用一段話形象地描寫出來。

《綠色蟈蟈》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述__內(nèi)容。

過程與方法：

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出

其作用。

情感態(tài)度與價值觀：

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

【教學(xué)重點】

培養(yǎng)學(xué)生閱讀__、概述內(nèi)容的能力，體會__的語言特色。

【教學(xué)難點】

理解__以“描寫”為說明文表達(dá)方式的效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、閱讀有關(guān)法布爾的傳記及他的《昆蟲記》。

2、制作課件。

3、學(xué)生注意觀察一種小動物，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)

【教學(xué)課時】

一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

在《童趣》一文中，我?！耙詤膊轂榱?，以蟲蟻為獸，以土

礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。”這些美好的小

昆蟲、小動物都是伴隨著我們成長的好伙伴。今天，我們再去拜

訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

二、整體感知

1、速讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)

第一部分(1-2)用蟬的叫聲引出“綠色蟈蟈”。

第二部分(3)描寫綠色蟈蟈的叫聲。

第三部分(4—11)主要介紹綠色蟈蟈的食性。

2、綠色蟈蟈的外表特征是怎樣的?作者主要寫的是哪些方面

的習(xí)性?有何特點?

明確：①外表特征：“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面

有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

②生活習(xí)性：作者寫了綠色蟈蟈的叫聲和食物習(xí)性。

A、叫聲特點“竊竊私語、像是滑輪的響聲、尖銳、短促、

清脆、有時非常柔和。B、食性特點：喜歡吃肉食和甜食，屬雜

食類昆蟲。

3、作者運(yùn)用了哪些說明方法來說明綠色蟈蟈的?請你舉例說

明。

明確：①作比較：例如“將綠色蟈蟈的叫聲與蟬的叫聲做作

比較?！?/p>

作用：作比較。既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突出

蟈蟈的習(xí)性。突出了綠色蟈蟈的習(xí)性，說明作者對各種昆蟲的習(xí)

性了如指掌。

②打比方：例如：“在這暗啞njj00169_0088_1……而連續(xù)

不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞

般的清脆響聲”。

作用：生動形象地說明綠色蟈蟈的生活習(xí)性，使__更有趣味

性。

③舉例子：例如：“為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很

甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜?！?/p>

三、語言探究

1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說

作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

明確：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈

捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和

實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者

稱之為“蟬的屠夫”。

效果：作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給

人更深刻的印象。

2、課文多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的

好處。

明確：“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫

地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。好處：使__

親切自然，形象生動、增強(qiáng)了__的可讀性。

3、關(guān)于說明文的表達(dá)方式通常用“說明”，而__卻運(yùn)用了

許多“描寫”，這樣寫有什么表達(dá)效果?

明確：__的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，

親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。

四、小結(jié)

__雖是一篇介紹蟈蟈的科普__，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，它

不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對

昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了

喜愛之情，語言顯得生動感人，具有很強(qiáng)的可讀性。

【板書設(shè)計】

《綠色蟈蟈》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、速讀課文，能用簡潔的語言概述__內(nèi)容。

2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

要點點撥

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察

隨筆。__把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表

特征、生活習(xí)性。

學(xué)習(xí)過程

一、預(yù)習(xí)檢測

1、給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。

（1）篝火（）（2）wú桐（）（3）shu獵（）

（4）喧囂（）（5）yīn?。ǎ?）靜謐（）

（7）cuàn奪（）（8）螽斯（）（9）吮吸（）

2、根據(jù)下面的意思寫出文中的詞語。

（1）指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）

（2）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（）

（3）一點兒也不拖拉，干脆果斷。（）

（4）形容非常地慌張，以致一點辦法都沒有。（）

3、__中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一

下它們的作用。

（1）句子：

作用：

（2）句子：

作用：

二、整體感知

4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內(nèi)容？

三、品讀賞析

6、你最喜歡__中哪個段落？為什么？

7、你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？

四、拓展延伸

8、請同學(xué)們靈活運(yùn)用__的寫作特點（或語言生動，或運(yùn)用

擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

9、通過學(xué)習(xí)__，你學(xué)習(xí)到了哪些寫作方法？有什么感想？

達(dá)標(biāo)檢測

（一）指出下面句子中加點詞語運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?。（?/p>

A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說

B、遇到意外事情，要鎮(zhèn)定，不要驚慌失措。

C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，確實起到

了事半功倍的效果。

D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是

比蟬稍遜一籌的歌手了。

（二）課內(nèi)閱讀

（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬罩里。

這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材

優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂

養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點兒，但不

喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？

（2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什

么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正

在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上，

發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一

跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到

蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像

鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低

劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得

多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其

結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把

它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因為蟬沒有武器，只能哀鳴

踢蹬。

（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。它

們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到

處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘

腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特

別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里

吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更

受歡迎呢？很可能正是如此。

（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾

片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國

人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又

有甜食。

（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東

西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得

只剩下翅膀、頭和爪。

（6）這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅硬

的盔甲保護(hù)的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好

吃的，甚至還吃一點兒青草。

1、第（1）自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式？

寫的是什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子

既有肉，又有甜食?！本渲屑狱c的詞語能不能去掉，為什么？

4、__并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去

發(fā)現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是

什么意思？換一種說法應(yīng)怎樣說？

6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。

（1）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬

則驚慌失措地飛起逃竄。（）

（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎

呢？很可能正是如此。（）

（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養(yǎng)它們。（）

7、從作者的描寫中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象？

（三）拓展閱讀

蟋蟀出世記

法布爾

（1）想看蟋蟀產(chǎn)卵的人，不必花一個錢做準(zhǔn)備工作；他只

要有點耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之

為觀察工作者的最可貴的品質(zhì)。我們在四月，或最遲五月，把鄉(xiāng)

野蟋蟀一雌一雄單獨地關(guān)在盛有底土的花罐里?？梢杂萌n苣葉做

它們的食物，隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃

板，防止蟋蟀逃走。

（2）一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設(shè)備獲得

的。需要的話，還可以利用優(yōu)質(zhì)金屬做的籠子，作為輔助設(shè)備。

金屬籠里的情況，將在后面予以介紹?，F(xiàn)在，我們來監(jiān)視產(chǎn)卵過

程，但愿能保持高度警覺，不要錯過產(chǎn)卵良機(jī)。

（3）時至六月的第一個星期，堅持不懈的觀察工作開始收

到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動，產(chǎn)卵

管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然

長時間定在一個點上不動。最后，它拔出自己那把點播種子的小

鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達(dá)到

另一個地點，再度開始往土里插產(chǎn)卵器；它這兒插一下，那兒插

一下，所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟悉的白

螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去，我覺得

產(chǎn)卵結(jié)束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續(xù)觀察了

兩天。

（4）兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是

有兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在

土里，點播的距離很近。種子數(shù)量多少，取決于一個連續(xù)產(chǎn)卵過

程中的產(chǎn)卵次數(shù)。整個土層下都發(fā)現(xiàn)了卵粒，它們離土表層大約

兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據(jù)這樣所

能觀察到的結(jié)果估計，每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五

六百粒卵。這等規(guī)模的家庭，肯定要在很短的時間內(nèi)接受大幅度

裁員才行。

每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機(jī)械系統(tǒng)。幼蟲完成卵孵

化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規(guī)則的圓孔；

沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生

兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準(zhǔn)備的、質(zhì)地極其

脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程，也應(yīng)該了解一下。

（5）產(chǎn)卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對黑里透

紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，

此刻顯現(xiàn)出一個微型環(huán)狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不

久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動物身體的細(xì)小分節(jié)。

再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時間里。

（6）好運(yùn)氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報答我所

付出的艱辛勞動。經(jīng)過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經(jīng)變成

一道強(qiáng)度甚低的條紋；就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一

碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，

其情狀與注射劑細(xì)頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出

來，猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。

1、第二自然段中加點的“監(jiān)視”在句子中的含義是什么？

2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法？就

語言特點上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什

么？

3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉？為什么？

4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的？請用

文中的關(guān)鍵詞語來回答。

5、__除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方

法？請舉一個例子，并簡要分析它的作用。

6、結(jié)合全文內(nèi)容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣

的品質(zhì)？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質(zhì)？

7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請把他的情

況寫在下面。

答案18、綠色蟈蟈

學(xué)習(xí)過程

1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）

篡（8）zhōng（9）shǔn

2、（1）弱肉強(qiáng)食（2）隱隱約約（3）連續(xù)不斷（4）驚慌

失措

3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強(qiáng)食處四周的綠

野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發(fā)

出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛之情。（2）句子：它們

對這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生

動，把蟈蟈吃食的情景描繪

地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。

4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲

帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運(yùn)用了描寫

性語言，將蟈蟈進(jìn)行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露

出作者對蟈蟈的喜愛之情。

5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

6、略

7、略

8、略

9、文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突

出特征。

達(dá)標(biāo)檢測

（一）D

（二）課內(nèi)閱讀

1、描寫；外形特征；喜愛之情。2、蟬、很甜的水果、金龜

子一類的昆蟲、青草。3、不能去掉，因為這里是猜測“它抓到

蟬后首先吃肚子”的原因，沒有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了

語言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者，知識________于生活，只要你細(xì)

心觀察，勤于動腦，就會有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。

5、意思是說蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就

把獵物的肚子劃開；絕大多數(shù)的俘虜都會被它開膛破肚6、（1）

擬人（2）設(shè)問（3）比喻7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對它

的態(tài)度等方面去回答即可。

（三）拓展閱讀。

1、保持高度警覺，耐心，細(xì)致，不錯過任何觀察機(jī)會。2、

打比方；生動說明（文藝性說明）；生動地說明了母蟋蟀產(chǎn)卵的

特點。3、不能，因為“大約”表示估計、推測，不確定，是個

約數(shù)，去掉后說明就不準(zhǔn)確了。4、時間順序；如：“時至六約

的第一個星期”“兩天過后”“產(chǎn)卵后十五天左右”“不久”等。

5、如①作比較：這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速

度比螽斯緩慢?？梢粤私鈨煞N不同昆蟲的各自特征，夜對不夠熟

悉的蟈蟈加深了印象。

②列數(shù)字：每只母蟋蟀的一個產(chǎn)卵過程，大約產(chǎn)出五六百粒

卵。準(zhǔn)確地說明了母蟋蟀每次產(chǎn)卵的數(shù)量。6、耐心，警覺；如：

觀察母蟋蟀產(chǎn)卵的全過程就體現(xiàn)出他的耐心、警覺。7、布封，

法國學(xué)者、作家，主要著作《自然史》。

《綠色蟈蟈》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：了解法布爾和他的《昆蟲記》，通過速讀，抓

住事物的特征，概括__的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過整體感知、合作交流等方式學(xué)習(xí)__抓住特

征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。

情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神，培養(yǎng)學(xué)生探

索未知世界的興趣。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)作者抓住事物特征生動說明的方法。

2、體味擬人手法的表達(dá)效果及__傳神的語言。

教學(xué)難點：

對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑

問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

教學(xué)方法：

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，感知__內(nèi)容。

教學(xué)過程：

昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察

或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)可以介紹一種你最熟悉的或者

是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們？你可以從昆蟲的形態(tài)、

生活習(xí)性、食物習(xí)性、更或者是它們與人類的關(guān)系進(jìn)行介紹。

（生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音

時都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_(dá)。而且在講

到昆蟲的習(xí)性時，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深

入地進(jìn)行過研究，所以印象就很模糊。今天，我們將接觸到一位

偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進(jìn)行了幾十年的孜孜不倦

的研究，把一生都獻(xiàn)給了昆蟲事業(yè)他就是法布爾。同學(xué)們知道法

布爾嗎？

（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行補(bǔ)充。）

法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時間，寫了

一部很有影響力的書。

《綠色蟈蟈》教案5

教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察

隨筆。__把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表

特征、生活習(xí)性。閱讀__，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體

味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理

解、體味說明文的情趣。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：速讀課文，能用簡潔的語言概述__內(nèi)容。

能力目標(biāo)“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的

作用。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科

學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點：

培養(yǎng)學(xué)生閱讀__、概述內(nèi)容的能力，體會__的語言特色。

教學(xué)難點：掃除字詞障礙，整體感知概括__內(nèi)容。

教學(xué)時間：2課時

課前準(zhǔn)備：

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并

制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直

觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向

同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

學(xué)生猜謎：（課件展示）謎一：

天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知

道。

（蟬）

謎二：

綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關(guān)餉。相逢總愛比高低，武功

不如嗓門亮。

（蟈蟈）

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導(dǎo)得出

結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，

必須抓住事物特點進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲

學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如

何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

3、觀察蟈蟈圖片。

4、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大

家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學(xué)家，科普作家。

法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力

深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗，真實地記

錄下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独?/p>

蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和

為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)

確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，

譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地

位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言

的、驚人的靈性?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳

細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎

子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，

譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位

——《昆蟲記》作者被當(dāng)時法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動物心理學(xué)

的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》

被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出

版了他的大量作品。

5、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wō

jǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qiá

n)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整體感知

1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學(xué)生快速閱讀課文，思考：

快速閱讀全文，找找看：__介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（聲音

特征、外表特征、習(xí)性）

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主

要寫了哪個方面的習(xí)性？

（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩

條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習(xí)

性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓

關(guān)鍵詞。

板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

三、小結(jié)：

蟈蟈的生活習(xí)性------聲音、食性、共居情況。

四、課堂練習(xí)：

1、根據(jù)拼音寫漢字。

更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

2、請將橫線處的文字替換成成語。

a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠

葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。（）

b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目

標(biāo)。（）

c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

d、它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

五、作業(yè)：

1、抄寫本課字詞。

2、熟讀__。

第二課時

一、合作探究：

找到文中你認(rèn)為優(yōu)美的語句，并說說表達(dá)了作者怎樣的情

感。

1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就

是比蟬更勝一籌的歌手了?！?/p>

明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的

絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>

明確：用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

3、“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”

明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的

態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，

然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！?/p>

明確：“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！?/p>

二、品味語言

①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。

②作者在什么情況下用這些稱呼？

狂熱的狩獵者

夜晚的藝術(shù)家、歌手

進(jìn)攻者

我籠里的囚犯

蟬的屠夫

蟈蟈稱呼的變化：

夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

作用：

運(yùn)用擬人的手法使__更生動，描寫更形象，給人深刻的印象。

作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人深刻的印

象,更能表達(dá)

對蟈蟈的喜愛之情。

三、主題：

這篇科學(xué)小品文，妙趣橫生。作者觀察細(xì)致，文筆細(xì)膩生動，

文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的

尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。

四、小結(jié)：

在這篇__中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文

字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

介紹了它的一些習(xí)性，如叫聲、食物習(xí)性。詳寫了食物習(xí)性，

對蟈蟈的叫聲進(jìn)行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學(xué)

知識。

假如同學(xué)們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上查找關(guān)于蟈

蟈的資料。

五、課文拓展：

如果你也要寫一篇關(guān)于動物的說明文，你會怎么寫呢？根據(jù)

前面所學(xué)的__，試著自己寫一篇有關(guān)你最喜歡的動物的__。

六、作業(yè)：

1、完成《練習(xí)冊》和《學(xué)案》上的相關(guān)習(xí)題。

2、預(yù)習(xí)第24課。

七、板書設(shè)計：

蟈蟈——蟬（叫聲）

對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

蟈蟈——螳螂（食性）

“竊竊私語”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

八、教學(xué)反思：

人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，

編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的

內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們希望實現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目

標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界

的興趣；知識和能力目標(biāo)——豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱

讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標(biāo)

——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；

在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)

中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學(xué)精神和人文精

神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注

意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課

的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語

文實踐（包括閱讀），開展科學(xué)活動；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每

人備一本“摘抄本”，摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。__出自法國的著名的

昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學(xué)

__，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方

法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。__是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散

文，科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人

手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了__的表達(dá)效果，這一點需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)

習(xí)鞏固，并在實踐中運(yùn)用?？芍笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀《昆蟲記》中的

其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強(qiáng)

科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。

對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣有著十

分重要的意義。

__雖是一篇介紹蟈蟈的科普__，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板。__

既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在

以前的課文中從未有過，如何讓學(xué)生正確的感悟呢？唯有讓他們

走進(jìn)書中，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，

我十分重視學(xué)生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我

就引導(dǎo)學(xué)生直面文本，與文本親密接觸，使學(xué)生充分了解蟈蟈習(xí)

性的同時，要求學(xué)生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特

點，然后再次研讀課文。另外，在教學(xué)過程中我充分引導(dǎo)學(xué)生在

欣賞、品悟課文語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行交流，并在交流中體現(xiàn)了語

文的表達(dá)特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言

進(jìn)行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)

化。在語文學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生的感悟的這過程中，既訓(xùn)練了學(xué)生語

感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

《綠色蟈蟈》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。

２、體味文中的美詞佳句。

３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識。

【教學(xué)重點】

１、培養(yǎng)閱讀能力。

２、體會語言特色。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課文

１、由猜謎語引入課文。（關(guān)于昆蟲螳螂、蜻蜓、蝴蝶的謎

語課件）

２、簡介作者法布爾及其作品《昆蟲記》：

法布爾（１８２３～１９１５年），１８２３年生于法國南

部圣雷翁村一戶農(nóng)家，童年在鄉(xiāng)間與花草蟲鳥一起度過。由于貧

窮，他連中學(xué)也無法正常讀完，但他堅持自學(xué)，一生中先后取得

了業(yè)士學(xué)位、物理數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位、自然科學(xué)學(xué)士學(xué)位和自然科學(xué)

博士學(xué)位。１８４７年，來到阿雅克修中學(xué)，在那里遇到了影響

了他人生選擇的兩位學(xué)者，他從此打定主意，教學(xué)之余潛心研究

昆蟲。著作有《昆蟲記》，人們曾稱他是昆蟲觀察家，到晚年公

認(rèn)他為昆蟲學(xué)家。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況（兩位學(xué)生上黑板聽寫）

狩獵喧囂喑啞靜謐篡奪喙開膛破肚

弱肉強(qiáng)食竊竊私語驚慌失措

三、觀察圖片

１、請用自己的語言描述一下蟈蟈的外形吧！

２、快速瀏覽課文，找出作者對蟈蟈的外形描寫的語句。

通過比較，體會作者語言的優(yōu)美和對蟈蟈的喜愛之情。

四、思考探究

１、自由朗讀課文，思考蟈蟈除了外形可愛之外，還有哪些

可愛之處？

學(xué)生自由發(fā)言并總結(jié)：聲音的可愛、動作的可愛、性格的可

愛等。

２、這樣可愛的蟈蟈，作者是用什么方式引出來的？

明確：蟬的哀鳴。

３、蟈蟈的叫聲又是怎樣的呢？請從文中找出關(guān)鍵性的詞

句。

明確：竊竊私語像是滑輪的響聲喑啞尖銳短促清脆。

４、蟈蟈有哪些食物習(xí)性？

明確：喜歡吃蟬的肚子、甜食、昆蟲等，是雜食昆蟲。

５、在介紹蟈蟈的食物習(xí)性部分，你最欣賞的是哪一段，說

說理由。

學(xué)生自由發(fā)言，品味課文精彩語段和語句。

６、作者是怎樣知道蟈蟈的生活習(xí)性的？

觀察和實驗。

７、用一句話概括課文主要內(nèi)容。

課文主要介紹了蟈蟈的外形、叫聲和食物習(xí)性。

８、__介紹的對象是蟈蟈，但作者在寫作過程中不斷變化對

蟈蟈的稱呼，從書上找出來，并說一說這樣寫的好處。

這樣寫使行文更生動，給人更深刻的印象。

五、課外延伸

你聽過知了唱歌、蟋蟀鳴叫嗎？你觀察過蜘蛛織、螞蟻搬運(yùn)

食物嗎？希望你用一段話將自己的觀察所得形象地描繪出來。

（可在課堂完成，也可放在課外。）

六、作業(yè)

１、完成片段練習(xí)。

２、完成同步練習(xí)。

《綠色蟈蟈》教案7

●教學(xué)目標(biāo)

1、了解蟈蟈的生活習(xí)性。

2、積累文中的美詞佳句。

3、體會__的語言特色。

●情感目標(biāo)

感受作者獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

●教學(xué)重點難點

1、體會__的語言特色。

2、難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、

感受。

●教學(xué)方法

朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動性。

●課時安排2課時

第一課時

一、導(dǎo)入

也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景，也許還記得在夏夜

里、在草間提燈籠捉螢火蟲，還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶。也

許你已經(jīng)從各類__中體會到了蜜蜂、小鳥等各類小動物的生活情

趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，

大家再去拜訪一位昆蟲朋友——綠色蟈蟈。

1、知識儲備

過渡語：清晨，的生物學(xué)家法布爾起床后，又像往常一樣出

門觀察昆蟲，他的妻子攔住他，說家里有客人來，一會兒，客人

來了，法布爾穿著一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑著說：

“你只顧昆蟲，不顧衣著！”下面，讓我們走進(jìn)作者的時代，去

感受他熱愛動物的的情感吧！

●走進(jìn)作者

法布爾（1823—1915）法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家，出身于農(nóng)民

家庭，從小生活比較貧困，靠業(yè)余自學(xué)，花12年時間，先后取

得雙學(xué)士和博士學(xué)位，在中學(xué)教書20多年兢兢業(yè)業(yè)，同時業(yè)余

時間對昆蟲及植物進(jìn)行了深入細(xì)致的考察和研究，發(fā)表過非常出

色的論文，并將大量親身觀察所得寫成了《昆蟲記》，得到達(dá)爾

文的肯定和帝國教育部的獎勵。

（的昆蟲學(xué)家法布爾寫成的《昆蟲記》，先后被翻譯成50

多種文字，直到一百年后的今天，還會一次又一次引起轟動、這

更是奇跡中的奇跡。為了更深刻地認(rèn)識了解奇跡的創(chuàng)造者，我們

在課外要閱讀他的著作。）

●解讀背景

作者寫《昆蟲記》并不局限于真實記錄昆蟲的生活，而是以

人生觀照蟲性來反映社會人生，更重要的是整部作品充滿了對生

命的關(guān)愛之情和對自然萬物的贊美之情，而這部書成為人類獲取

知識、趣味、美感和思想的鴻管巨制。

●了解文體

__是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散

文，學(xué)習(xí)這篇__，不僅要讓學(xué)生了解綠色蟈蟈的一些習(xí)性，學(xué)會

概括__要點，理清說明的順序，并學(xué)會觀察，用流暢的語言描寫

觀察所得。

二、字詞梳理

過渡語：__的生字新詞尤其多，為了掃清這些障礙，請你利

用工具書和注釋把它理解清楚，以便順利地弄懂課文內(nèi)容。

●讀準(zhǔn)字音：

喧囂（）喑（）啞靜謐（）篡（）奪螽（）斯

●理解詞義

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

猶豫：拿不定主意。

篡奪：用不正當(dāng)?shù)氖侄螉Z?。ǖ乩驒?quán)力）

妒忌：忌妒，對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心

懷怨恨

驚慌失措：因害性慌張而沒有了辦法

龐然大物：外表上強(qiáng)大的東西

弱肉強(qiáng)食：指動物中弱者被強(qiáng)者吃掉

三、整體感知

過渡語：整體感知__，是把握__脈絡(luò)，梳理結(jié)構(gòu)，扣準(zhǔn)__

主旨的關(guān)鍵，讓我們按照下面的思路去了解昆蟲吧。

●梳理結(jié)構(gòu)

觀察昆蟲，引出蟈蟈

夜間歌唱，聲音柔和觀察細(xì)致

綠色蟈蟈外形漂亮，嫩綠苗條

以蟬為主，水果昆蟲尊重生命

食物習(xí)性貪吃同伴，和睦共居

●主旨概括

作者用生動形象的語言說明了綠色蟈蟈的聲音和食物習(xí)性，

告訴人們要擁有一顆對生命的尊重和熱愛之心。

合作探究方案

過渡語：三人行、必有我?guī)熝?、一只平凡的蟈蟈，在法布爾

的筆下是鮮活的，是可愛的。讓我們一起走進(jìn)文本，用坦誠之心

去合作、交流吧。

導(dǎo)學(xué)點一：朗讀與感悟

1、綠色蟈蟈外表有哪些特征？

這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，

身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

2、作者主要寫了綠色蟈蟈哪方面的習(xí)性？

主要寫了綠色蟈蟈的食物習(xí)性

導(dǎo)學(xué)點二：賞讀與品味

3、蟈蟈在竊竊自語，那像是滑輪的響聲，很不引人注意，

又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響，在這暗啞而連綿不斷的

低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促，近乎金屬碰撞般的清

脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余則是伴唱。

賞析：本段運(yùn)用擬人和比喻的手法，描寫蟈蟈“善鳴”的特

點，充滿喜愛之情、增強(qiáng)了__的趣味性和可讀性。

4、就像鷹在天空中追捕云雀一樣，但是這種以劫掠為生的

鳥比昆蟲低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻

比自己大得多，強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊

的肉搏，其結(jié)果是毫無疑問的。

賞析：用鷹作比較，鷹是以大欺小，以強(qiáng)欺弱；而蟈蟈是以

小勝大，表明作者的贊美之情，說明蟈蟈捕蟬為食的特性。

導(dǎo)學(xué)點三：拓展與延伸

用形象生動的語言，介紹你熟悉的昆蟲。

板書設(shè)計

綠色蟈蟈

（法）法布爾

特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲優(yōu)美

捕蟬為食

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：完成練習(xí)，鞏固所學(xué)，提升能力。

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)冊》、《全效學(xué)習(xí)》內(nèi)容

教學(xué)重點：

1、基礎(chǔ)知識與能力訓(xùn)練，要注意中考演練題型。

2、課內(nèi)閱讀注意檢查學(xué)生對課堂所學(xué)的掌握情況，及時調(diào)

整教學(xué)內(nèi)容與方法。

3、課外閱讀要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。

《綠色蟈蟈》教案8

教學(xué)目標(biāo)

①速讀課文，能用簡潔的語言概述__內(nèi)容。

②體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

③培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生閱讀__、概述內(nèi)容的能力，體會__的語言特色。

課前準(zhǔn)備

教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并

制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學(xué)生以直

觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向

同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動物。

教學(xué)內(nèi)容

《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察

隨筆。__把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表

特征、生活習(xí)性。閱讀__，不但可以掌握科學(xué)知識，而且可以體

味到濃厚的文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理

解、體味說明文的情趣。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語設(shè)計

學(xué)生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;

布下八卦陣，捉拿飛來將?！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，

鼻子長又長，幫人把活干?！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼

里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊?！?/p>

大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導(dǎo)得出結(jié)

論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對，介紹事物，

必須抓住事物特點進(jìn)行說明。今天，我們來學(xué)習(xí)法國著名的昆蟲

學(xué)家法布爾的一篇科學(xué)觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如

何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

3、提問:誰愿意把自己搜集到的關(guān)于作者法布爾的情況和大

家進(jìn)行交流?學(xué)生簡介作者，教師補(bǔ)充。

亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學(xué)家，科普作家。法

布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，他窮畢生之力深

入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進(jìn)行觀察與實驗，真實地記錄

下昆蟲的本能與習(xí)性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學(xué)巨著?！独?/p>

蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲的生活和

為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細(xì)

確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，

譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地

位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言

的、驚人的靈性?！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳

細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎

子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，

譽(yù)滿全球，這部巨著在法國自然科學(xué)史與文學(xué)史上都有它的地位

——《昆蟲記》作者被當(dāng)時法國與國際學(xué)術(shù)界譽(yù)為“動物心理學(xué)

的創(chuàng)導(dǎo)人”。文學(xué)界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》

被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出

版了他的大量作品。

4、檢查預(yù)習(xí)：課后生字詞。

擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōj

ǜ)(zhuó)

靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強(qiáng)食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

二、整體感知

1、學(xué)生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：__

介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(外表、習(xí)性)

2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主

要寫了哪個方面的習(xí)性?

(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩

條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)

性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓

關(guān)鍵詞。

板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

習(xí)性：叫聲---柔和，食性---蟬

2、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作

編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

三、探究品味

1、__雖是一篇介紹蟈蟈的科普__，卻不顯絲毫的機(jī)械呆板，

它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有

對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿

了喜愛之情，語言顯得生動感人。學(xué)生再讀課文，自由質(zhì)疑，四

人一組討論：

a.你最喜歡__中哪個段落?為什么?

b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

請用“我喜歡，因為。”句式回答。

(也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛

甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然

的形象生動的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地

共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自

然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)

2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說

作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

(作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更

深刻的印象。)

3、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么方法?你覺得哪些

地方值得你學(xué)習(xí)借鑒?

板書：

蟈蟈——蟬(叫聲)

對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

蟈蟈——螳螂(食性)

“竊竊私語”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

4、教師總結(jié)__的寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;

擬人貼切自然;比較突出特征。

四、拓展延伸

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你從這篇課文學(xué)到了什么?

2、請同學(xué)們靈活運(yùn)用對比、擬人手法，生動地說說自己喜

歡的一種小動物，來抓住其特征。

五、課后作業(yè)

a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

b.請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出

來，希望每一位同學(xué)都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

附板書設(shè)計：

蟈蟈——蟬(叫聲)

對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

蟈蟈——螳螂(食性)

“竊竊私語”、“津津有味”

擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

寫作特點：

文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特

征。

【備課小資料】

蟈蟈的趣名

蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫

它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、

“聒聒”、“螽斯”，在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖

眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖

籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱

為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為

“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵

哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價值來說，有“黃不如綠”“綠不

如黑”之說。

蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、

烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有“綠

不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”

為好，因為它們顏色艷麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低

弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;

在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。

《綠色蟈蟈》教案9

目標(biāo)：

①能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。

②體味文中的美詞佳句。

③激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識。

重點：a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會語言特色。

設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1.也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得

夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些

大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟

隨昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識一位新的昆蟲朋友──綠色蟈蟈。

2.簡介法布爾及《昆蟲記》

法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。1823—1915年，1879年《昆

蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷

《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲

的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

3.你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生)

二、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

三、速讀課文，梳理信息

1.速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?

2.用簡潔語言歸納

聲、形、斗、食、居

3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的?能從文中找

到依據(jù)，并說說你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)

慣、探究意識)

四、研讀，品語言

①師：《昆蟲記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即

風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文

中體會到這一點嗎?

②再讀(默讀)，探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。

③小組交流，選代表發(fā)言。

④全班交流。在學(xué)生交流的過程中適時引導(dǎo)，注意把握兩點：

a.對蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、

“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的

雅稱嗎?

b.擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。

⑤小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

五、延伸

1.讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛，假如要

你給蟈蟈拍張?zhí)貙懀阕钕肱乃氖裁礌顟B(tài)?給你的圖片怎樣命

名?

2.蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關(guān)昆蟲的成語、俗語

或詩句呢?(增加知識積累)

3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，你可以學(xué)習(xí)作者的寫法，用

生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎?(簡述后作課外練

筆)

《綠色蟈蟈》教案10

●教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1．理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、

津津有味”等詞語。

2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習(xí)性。

能力目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的方法。

2．體會__富有文學(xué)筆法、生動活潑的特點及表達(dá)效果。

3．體會并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。

德育目標(biāo)

感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。

●教學(xué)重點

品味鑒賞__生動傳神的語言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要

點的方法。

●教學(xué)難點

通過比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受__的筆法特點；感受、學(xué)習(xí)

法布爾的探索精神和觀察方法。

●教學(xué)方法

1．朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優(yōu)美

的散文。__科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合，描寫生動，妙趣橫生，

在反復(fù)誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運(yùn)用及表

達(dá)效果。

2．研討點撥法。__是一篇妙趣橫生的小品文，因其內(nèi)容的

生動有趣，課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生自由探究的積極性，為深層

把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當(dāng)點撥、歸結(jié)，如__突出

的寫作特色。

●教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程（）

［教學(xué)要點］

快速閱讀，理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括要點。鑒賞__

生動傳神的語言特點。

［教學(xué)步驟］

一、導(dǎo)語設(shè)計

孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織、螞蟻運(yùn)食，這些

自然界大家庭的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨

著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國

卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲

世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報告材

料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著，今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便

是其中一篇。（板書文題、作者）

二、資料助讀

投影：

法布爾與《昆蟲記》

1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。

童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時

就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。

1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一

處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲子的計劃即將變

成現(xiàn)實。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個風(fēng)趣

的雅號——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛的荒石園，開足生命

的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學(xué)研究，把勞動成果寫

進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、

平靜地度過了35年余生。

《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上，同時收入一些講

述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性__，若干解決理論問題的議論，以及

少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆

蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研

究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡

大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再

獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹

底認(rèn)清蟲類的益趣。”

1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的

巨人逝世。

三、速讀概括、感知文意

1．學(xué)生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

投影：

《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

（1）給加粗的字注音。

喧囂（）劫掠（）靜謐（）酷愛（）吮?。ǎ?/p>

氣氛（）滿載而歸（）喑啞（）（）

（2）根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

shòu（）獵cuàn（）奪rǎo（）亂更勝一chóu（）

gōu（）火zhōng（）斯xī（）sū（）作響wōjù（）

（）

（3）請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠

葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（）

②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的

目標(biāo)。（）

③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

④它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

明確：（1）xiāojiémìkùshǔnfēnzàiyīnyǎ

（2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

（3）弱肉強(qiáng)食龐然大物驚慌失措津津有味

2．聽朗讀錄音，畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并

簡要分析。

提示：__雖是一篇介紹蟈蟈的科普__，卻不顯絲毫的機(jī)械呆

板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。

既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈

充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。

精彩的語句示例：

（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你

就是比蟬更勝一籌的歌手了?！庇脭M人手法寫蟈蟈，流露出濃厚

熾熱的喜愛之情。

（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色

的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！眱?yōu)美的語

言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

（3）“關(guān)于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”“麻

煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯

的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法。

（4）“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?！?/p>

“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后

閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?！闭Z言使用生動傳神。

3．快速閱讀全文，篩選關(guān)鍵信息，理解課文內(nèi)容。

思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些

習(xí)性？作者主要寫了哪個方面的習(xí)性？

（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說

說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

學(xué)生回答，教師明確：

（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩

條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>

作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4

段到結(jié)尾，這是__的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的

補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、

蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的.狩獵者”；當(dāng)蟈

蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；

當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，

使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

4．合作研討：

（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

（3）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說說這樣寫

的好處。

（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生

活習(xí)性，說明蟈蟈屬__________（A．食肉B．食草C．雜食）

性昆蟲。

（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然，在我的籠子

里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，

但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會

的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z段中運(yùn)用了什么說明方法，有

何好處？

（6）《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。

螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的

嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課

文比較，用簡潔的語言概括__的筆法特點。

學(xué)生回答，教師點撥：

（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日

子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要氉砸蝗恕闭f明作者對

他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。

突然，蟬的一聲哀號引出了__的“主人公”——蟈蟈。這是多么

富有匠心的寫作思路！

（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清

晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。

又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為

肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫

地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性

昆蟲。

（5）語段運(yùn)用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿

螳螂來作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習(xí)性，又能突

出蟈蟈的習(xí)性。

（6）__的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，

親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動活潑。

師生共同歸結(jié)__的寫作特色：

（1）文藝筆調(diào)。__既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情

的流露。

（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言

生動感人。

（3）擬人手法的運(yùn)用。這使__自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的

叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕

蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。

這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說明了作者對各種昆蟲

的習(xí)性了如指掌。

5．昆蟲是人類的朋友，請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲，

用一段文字形象描繪其外形。

小組推舉代表在班上交流，師生共同評議。

四、課堂小結(jié)

談到《昆蟲記》，周作人說：“比看那些無聊的小說戲劇更

有趣味，更有意義?！钡拇_如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，

字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然

增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探

索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的

同時，就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。

五、課堂練習(xí)

1．閱讀課文的8～11語段，回答問題：

（1）結(jié)合語境，解釋詞語。

屠夫：

_____________________________________________________

喙：

_______________________________________________________

（2）試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內(nèi)容要點。

（3）語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”

指代什么？

（4）語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時，主要運(yùn)用_________

的說明方法。

（5）語段⑩中“但是___________一只蟈蟈死了，活著的一

定不會放過品嘗其尸體的機(jī)會的，___________像吃普通的獵物

一樣。這并____________因為食物缺乏，_________因為貪婪才

吃死去的同伴?！痹凇癬_______________”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞

語。

（6）語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”

的原因，試用一個詞加以概括。

（7）語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》，作者是___________（國）

著名昆蟲學(xué)家__________。

2．閱讀語段，完成（1）～（3）題。

①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達(dá)120公里，

_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼

墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180°

大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。

②那么，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢？原來，燕子的

身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們

的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要

的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量

級的飛行員。

③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，

整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕

8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似

乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農(nóng)業(yè)林

業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。（節(jié)選自

吳莫印《燕子》有改動）

（1）解釋文中加粗成語的含義。

婦孺皆知：

_______________________________________________________

_________

不亦樂乎：

_______________________________________________________

_________

（2）段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ǎ?/p>

A．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。

B．堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。

C．堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

D．堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。

（3）閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原

因。

參考答案：

1．（1）指以宰殺牲畜（蟬）為業(yè)的人。鳥類和昆蟲的嘴。

（2）介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性；

介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象；介紹了蟈蟈的和睦相處及

休息。

（3）“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。

指代蟈蟈。

（4）比較說明

（5）如果就不是而是

（6）貪婪

（7）法法布爾

2．（1）婦女與孩子都知道。不也是很快樂嗎？

（2）A

（3）身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。

六、布置作業(yè)

閱讀語段，完成1～5題。

鳥類的聲音

佘大奴

生活在陸地上的各種動物，絕大多數(shù)都會發(fā)出各種各樣的叫

聲。那么，生活在水中的魚類，會不會發(fā)出聲音呢？科學(xué)研究和

生產(chǎn)經(jīng)驗都告訴我們，生活在水中的魚類，有許多是會發(fā)聲的。

小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過，嗡嗡地響；成群的青魚像小鳥一樣，

嘰嘰地叫；黑背鯤的叫