《神奇的機(jī)器人》教案

Promisescangainfriendship,butitisstillactionthatcultivatesandmaintainsfriendship.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取

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《神奇的機(jī)器人》教案

《神奇的機(jī)器人》教案1

教材分析:

本課內(nèi)容選自哈工大(深圳)機(jī)器人教育中心出版《人工智能

與機(jī)器人》初中版第1單元第2課《神奇的機(jī)器人》,這是學(xué)生

接觸機(jī)器人的第一課,讓學(xué)生了解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識,

破除學(xué)生對機(jī)器人的神秘感,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器

人的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)目標(biāo):初步了解機(jī)器人的概念、特征、發(fā)展歷程、分類

及應(yīng)用。

能力目標(biāo):通過探索、實(shí)踐與討論,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、

創(chuàng)新能力和交流協(xié)作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過機(jī)器人基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生

愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)和大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

教學(xué)重點(diǎn):

機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn):

在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識,

并聯(lián)系實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程:

一、引入新知

師:上課之前,請同學(xué)看一個(gè)小品片段(播放視頻剪輯)。

二、探索新知,師生互動

師:神奇的機(jī)器人(PPT)

師:這個(gè)小品引人發(fā)笑,也體現(xiàn)了人類長期以來的一種愿望,

用一種具有擬人功能的機(jī)器,代替人進(jìn)行各種活動。小品中的機(jī)

器人是作者想像出來的,那么什么是機(jī)器人呢?

生:自由發(fā)言

師:只要具備一些與人或生物相似的智能的自動化機(jī)器,都

可以稱為機(jī)器人。

師:機(jī)器人應(yīng)該具備哪些特征呢?是不是一定要像人形啊?

師:出示圖片(引導(dǎo)學(xué)生回答出以下幾點(diǎn))。

有身體:根據(jù)不同的應(yīng)用需要,有一定的形狀結(jié)構(gòu);

有大腦:有程序控制,能自動工作;

能動作:有行為功能,能自動執(zhí)行一定的動作。

師:小品中的機(jī)器人會打人,但現(xiàn)實(shí)中的機(jī)器為應(yīng)該是為人

類的需要服務(wù)的,那機(jī)器人開發(fā)者在開發(fā)過程中就應(yīng)該遵守一些

原則?

生:自由發(fā)言。

師:總結(jié)發(fā)言(PPT)

師:機(jī)器人一詞的出現(xiàn)是近幾十年的事,然而人們對機(jī)器人

的幻想與追求卻已有3000多年的歷史

師:下面給大家五分鐘時(shí)間,請同學(xué)們自學(xué)課件中機(jī)器人的

發(fā)展歷程。(課件已提前下發(fā)到學(xué)生機(jī)器中)

生:自學(xué)

師:通過自學(xué),同學(xué)們還能舉出生活中存在的機(jī)器人嗎?

生:自由發(fā)言

師:在我們的生活中機(jī)器人的應(yīng)用越來越廣泛,也進(jìn)行了明

確的分類。

師:從應(yīng)用環(huán)境出發(fā),可以將機(jī)器人分為兩類:工業(yè)機(jī)器人和

特種機(jī)器人。工業(yè)機(jī)器人,指面向工業(yè)領(lǐng)域的多關(guān)節(jié)機(jī)械手或多

自由度機(jī)器人,用于代替人完成具有大批量、高質(zhì)量要求的工作。

例如:用于完成焊接工作的點(diǎn)焊機(jī)器人。特種機(jī)器人是除工業(yè)機(jī)

器人之外的、用于非制造業(yè)并服務(wù)于人類的各種先進(jìn)的機(jī)器人,

包括農(nóng)業(yè)、服務(wù)、娛樂、軍用、教育機(jī)器人等。例如:清掃機(jī)器

人。

師:這里有一些圖片,請大家給它們進(jìn)行分類。(小組競賽的

形式,同等時(shí)間內(nèi)完成多的為勝利)

生:分類。

師:近幾年來,國內(nèi)外舉行了很多機(jī)器人比賽,我這里有一些

視頻,可以讓你更好地了解機(jī)器人。如果你是機(jī)器人開發(fā)者,你想

設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢?

生:觀看視頻,小組討論。

生:自由發(fā)言

三、師生總結(jié)

1、互相交流,鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)(了解學(xué)生通過這

次課程了解了多少相關(guān)知識,是否對機(jī)器人的定義、發(fā)展等有初

步的了解,為未來教學(xué)做好鋪墊。)

2、師結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。

3、課后任務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)收集一些關(guān)于機(jī)器人的素材。

《神奇的機(jī)器人》教案2

一、導(dǎo)入

同學(xué)們請看?。ㄋ鼈兊膭幼魇置艚?，它們具有人類的智慧，

具有強(qiáng)大的力量，不久它們將無所不在，深入我們的生活。它們

會幫助我們，它們的時(shí)代來臨了，世界會因?yàn)樗鼈兊牡絹矶念^

換面。）

你們知道他們是誰？（機(jī)器人）貼畫

對！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機(jī)器人的語文綜合實(shí)踐活動

課。題目是：神奇的機(jī)器人板書動作示意，齊讀課題。

課文就是圍繞機(jī)器人的（神奇）來寫。劃出著重號。

那么機(jī)器人神奇在哪兒？

二、學(xué)文

請同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。

機(jī)器人神奇在哪兒？我們來交流一下。（教師巡視摸底）

（傳感器……大腦……外形……功能……）

教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。

介紹機(jī)器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪

些同學(xué)喜歡第二自然段，請站起來，一起讀。

傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請看屏幕：（出示傳感器的圖片）

誰能讀好這一句話。

學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片

誰再來介紹一下機(jī)器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮

運(yùn)動和工作。）

這些就是機(jī)器人的工作原理。板書：工作原理

機(jī)器人的神奇還體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第三）

我們一起來讀?！叭祟惏l(fā)明機(jī)器人，就是為了提高……”

同學(xué)們讀得真投入。

機(jī)器人的外形神奇在哪？

板書：各式各樣

你們想看各式各樣的機(jī)器人圖片嗎？請看屏幕--

誰能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語氣來。

它的功能又神奇在哪里？

板書：各不相同

誰能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語氣來？

你讀得真棒！我們都好像看到這些機(jī)器人工作的場景了。

三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報(bào)

總結(jié)過渡：是?。C(jī)器人的外形--各式各樣，功能--，這就

是機(jī)器人的神奇所在！你們想獲取更多的機(jī)器人知識嗎？（想）

想了解什么？

老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機(jī)器人”

上了。請同學(xué)們打開“神奇的機(jī)器人”。

我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個(gè)欄目：

教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)欄目

哪一組對世界上的第一臺工業(yè)機(jī)器人感興趣？可以研究機(jī)

器人誕生這一欄目。好！第？組（師點(diǎn)擊進(jìn)入）

機(jī)器人的發(fā)展由哪組研究？第？組

機(jī)器人現(xiàn)在由哪一組？第？組

機(jī)器人的未來由哪一組研究？第？組

想了解各種各樣的機(jī)器人的同學(xué)可以研究機(jī)器人種類。第？

組

聽清要求：請組長協(xié)調(diào)安排研究內(nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)

上的內(nèi)容變成自己的，待會兒介紹給大家聽?？茨囊唤M收集整理

信息的能力最強(qiáng)。

好，開始！

上網(wǎng)瀏覽

教師監(jiān)控四臺學(xué)生機(jī)

交流匯報(bào)（你真像個(gè)機(jī)器人專家，介紹得頭頭是道！）

總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的能力真不錯(cuò)！

過渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、

學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機(jī)器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想

的時(shí)候可以和周圍的同學(xué)或者自己的好朋友說說，還可以動筆畫

畫！看誰設(shè)想得又快又好！老師準(zhǔn)備了一些精美的禮物,它們可

在等著你喲！

開始

小組討論設(shè)想(摸底：教學(xué)生說這樣一句話,我設(shè)想的機(jī)器人

很神奇,它是一個(gè)什么方面的機(jī)器人。)

匯報(bào)交流

教師相機(jī)點(diǎn)評：這一位同學(xué)的開頭簡潔明了,講清了機(jī)器人

的應(yīng)用范圍。接下來的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。

總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會成為明天

的現(xiàn)實(shí)！

教師切換屏幕

四、展示作品

我們蘇州市碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)活躍著一支機(jī)器人興趣小組隊(duì)伍。

今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機(jī)器人

創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器蜻蜓。它是一個(gè)會做數(shù)學(xué)

題的機(jī)器人，它能通過光電傳感器識別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字

分別放入這個(gè)九宮格中，使橫著、豎著、對角線三個(gè)數(shù)字相加的

和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？

讓我們拭目以待！

第一個(gè)數(shù)字你們希望放幾?機(jī)器人張開抓手開始工作,過光

電傳感器識別數(shù)字,它在動腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個(gè)

數(shù)字你們希望放幾？

它成功了，這可真是神奇的機(jī)器人！就是這個(gè)機(jī)器人和其他

作品一起獲得了這次大賽團(tuán)體第一的好成績！

教師切換屏幕

五、作業(yè)延伸

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫的,老師想為它征

尋一個(gè)續(xù)寫。其實(shí)它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖郑?/p>

就是非常好的續(xù)寫。請同學(xué)們通過“聯(lián)系教師”這一欄目，把你

的續(xù)寫用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄??！同學(xué)們網(wǎng)上再見！

《神奇的機(jī)器人》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會用“大顯身手”造句

2、能正確流利地朗讀課文，通過抓關(guān)鍵詞句掌握初步的閱

讀說明文的方法

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解“舉例子”的

說明方法，并能簡單運(yùn)用這一說明方法

4、通過讀說等活動，體會機(jī)器人的神奇，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)

技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

二、教學(xué)重點(diǎn)

知道學(xué)生了解并掌握說明文是如何抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用一

些說明方法來形象、具體地進(jìn)行描述，達(dá)到突出事物特點(diǎn)的目的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法，體會

機(jī)器人的神奇。

四、教學(xué)過程

1、整體感悟，了解課文的表達(dá)方式。

這是一篇說明文，整篇課文采用了總分的構(gòu)段方式，__的第

一段在文中起著總領(lǐng)全文的作用?！叭招略庐悺闭f明了什么?(現(xiàn)

代科技發(fā)展之快，機(jī)器人對人們工作和生活的影響之大);“千

奇百怪”說明機(jī)器人的什么特點(diǎn)?(數(shù)量之多，功能之奇)

2、學(xué)習(xí)2-3段，了解說明方法，知道機(jī)器人可以做得事情，

體會機(jī)器人的神奇。

⑴瀏覽全文，提問：“你覺得機(jī)器人神奇嗎?哪里看出來機(jī)

器人神奇的?”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句(“越來越多的事情都由機(jī)

器人來做了”、“一些人們做不了的事，機(jī)器人做起來卻得心應(yīng)

手”)感知說明文的寫法。

⑵學(xué)習(xí)第2自然段，知道機(jī)器人不僅可以做簡單的事(使我

們的家務(wù)事更輕松)，還能做危險(xiǎn)的事(挽救更多人的寶貴生命)。

全段圍繞第一句話展開，運(yùn)用“舉例子”的說明方法說明“越來

越多的事情都由機(jī)器人來做了”。.舉例子使__更加具體,更有

說服力,更客觀的說明了事物

A.機(jī)器人能做哪些危險(xiǎn)的'事呢?

B.什么叫“亡命之徒”(不顧性命冒險(xiǎn)犯法的人)

C.這些危險(xiǎn)的事，如果是人來做可能會受傷，甚至付出生命

的代價(jià)，可是機(jī)器人卻能夠——大顯身手。請學(xué)生用“大顯身手”

造句。

D.畫出畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”神奇之處的句

子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墻壁，一旦…就…直到…才…”

——機(jī)器人執(zhí)行任務(wù)堅(jiān)決果斷，讓罪犯無處可逃)

E.請你用“舉例子”的說明方法介紹你最喜歡的一位老師，

要求用一件短小的事例說明這位老師的一個(gè)最吸引你的特點(diǎn)

F.請學(xué)生讀這一段，要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。再全班一起

讀。

⑶學(xué)習(xí)第三自然段，知道機(jī)器人可以做“一些人們做不了的

事”。全段圍繞“一些人們做不了的事，機(jī)器人做起來卻得心應(yīng)

手”展開，進(jìn)一步鞏固“舉例子”的說明方法在這一段中的運(yùn)用。

A.還有哪里看出機(jī)器人的神奇之處的?

B.對于這些人類做不了的事，機(jī)器人做起來如何呢?(得心應(yīng)

手，輕而易舉)

C.什么叫“得心應(yīng)手”?(技藝純熟，心里怎么想手里就能怎

么做，非常順手)

請學(xué)生讀第一句話。其他同學(xué)聽完后找找哪里體現(xiàn)了機(jī)器人

做起事來“得心應(yīng)手”的?

這里用的是什么說明方法?

D.什么叫“輕而易舉”呢?(形容事情容易做，不費(fèi)力氣)

3、學(xué)習(xí)4-7自然段，知道機(jī)器人可以給人類帶來無窮的樂

趣，進(jìn)一步體會機(jī)器人的神奇。

⑴齊讀第4自然段，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識這一段叫“過渡段”，知

道過渡段的作用。

A.“除此之外”中的“此”指什么?

⑵學(xué)習(xí)5-7自然段，了解三種不同的機(jī)器人及各自的特點(diǎn)，

這三段的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)相似，都采用了“喜歡……的人，你不

必……”這種句式引入介紹的對象，用輕松的談話拉近和讀者的

距離，讀來親切、不枯燥?？梢宰屚瑢W(xué)們選擇最精彩的一段精讀，

另外兩段用同樣的方法自學(xué)。

A.作者介紹了哪幾種機(jī)器人，它們各有什么特點(diǎn)?

寵物機(jī)器人——非常討人喜歡

音樂機(jī)器人——模仿惟妙惟肖

足球機(jī)器人——場面同樣精彩

B.請同學(xué)選擇一段你覺得最精彩的讀給大家聽

C.第四自然段說“機(jī)器人還能給我們帶來無窮的樂趣”，“無

窮”說明什么?同學(xué)們想想機(jī)器人還能給我們帶來哪些樂趣呢?

請男生一起把4-7自然段讀一讀，注意讀出“樂趣”;再請

女生讀。

4.學(xué)習(xí)第8自然段

自由朗讀第8自然段，請學(xué)生回答這一段主要講了什么?(未

來可能有貌若天仙、能講各種語言的仿真機(jī)器人)

《神奇的機(jī)器人》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會12個(gè)字，會認(rèn)9個(gè)字，能用“日新月異”“大顯身

手”寫句子。

2、能正確流利地朗誦課文，并能抓住關(guān)鍵詞句，通過讀、

說等活動，體會機(jī)器人的神奇。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、基本

的說明方法。

4、通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)說明事物的方法，了解常用的、

基本的說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛之情，

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、學(xué)生觀看一段錄像。教師隨著畫面介紹：它正在進(jìn)行深

海作業(yè)，來到一艘躺在海底很久很久的沉船上，尋找著上個(gè)世紀(jì)

隨船遺落的寶物。它身體自如地穿梭著，目光銳利，周圍的任何

事物都休想逃過它的眼睛，它發(fā)現(xiàn)目標(biāo)了……

2、提問：你們知道它是誰嗎？誰來簡單地說說你對機(jī)器人

的認(rèn)識？

3、揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)器人的課文《神奇的

機(jī)器人》，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、布置自讀要求。把生字新詞讀正確，語句讀通順。

2、再次自讀課文。說說課文介紹了那些機(jī)器人，你喜歡哪

一種，它有什么神奇之處？

3、匯報(bào)自讀情況。（它通過眼睛發(fā)現(xiàn)了竊賊，再把信息傳

給了"大腦"，"大腦"連同網(wǎng)絡(luò)報(bào)了警。）（機(jī)器人的形狀各式各

樣：有的……有的……）(機(jī)器人的各種傳感器)（機(jī)器人能干人

們干不了，干不好的工作。）

三、學(xué)習(xí)課文一、四自然段。

1指名讀1、4自然段，說說機(jī)器人什么作用。

2理解“千奇百怪”“日新月異”

四、學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

1、學(xué)生自讀課文第2自然段，說說這一段是圍繞哪句話寫

的？主要介紹了哪種機(jī)器人？

2、再讀本段，邊讀邊畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機(jī)器人”

神奇的詞句。

3、交流體會。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文中的“亡命之徒”

結(jié)合實(shí)際，體會情況之危急：抓住“能”“善于”等詞語，體會

其追捕罪犯的過人之處。

4、指導(dǎo)朗讀第四句話，體會其神奇之處，要讀出機(jī)器人的

勇于追捕、善于追捕、堅(jiān)決果斷的形象。

5、聯(lián)系本段內(nèi)容。理解“大顯身手”之意。

6、回讀第三句話，小結(jié)學(xué)習(xí)方法和作者的說明方法。

7、師生共同小結(jié)第2自然段學(xué)習(xí)方法。

用學(xué)習(xí)第2自然段的方法學(xué)習(xí)第3自然段

通過學(xué)習(xí)課文，我們對機(jī)器人有了初步的了解，同學(xué)們想對

它有進(jìn)一步的了解嗎?回家繼續(xù)收集有關(guān)資料

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、課文5—7自然段。

1、學(xué)生自由讀5——7自然段，說說你讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第5自然段。

默讀這一自然段，交流：寵物機(jī)器人有何神奇之處？

引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句：為什么會永遠(yuǎn)陪伴你？體會機(jī)器人的喜

怒哀樂。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3、師生共議學(xué)習(xí)方法，用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)6、7自然段。

三、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，暢想未來

機(jī)器人神通廣大，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著巨大的作用，同學(xué)們想

不想暢想一下未來的機(jī)器人？

1、先在小組內(nèi)討論，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人，說清

楚它的樣子和作用。

2、推薦有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，交流

四、展示作品，夢想成真

同學(xué)們的想象力非常豐富。只要我們想得到，一定能做得到。

我們學(xué)校里就有一批對機(jī)器人非常感興趣的孩子。今年暑假，機(jī)

器人小組代表我校參加了全國第三屆電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，獲得

了團(tuán)體第一的好成績。

《神奇的機(jī)器人》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、預(yù)習(xí)課文，了解機(jī)器人的功能。

2、自學(xué)生字，積累詞語

3、正確流利地朗讀課文。

4、感受科學(xué)的神奇，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解機(jī)器人的功能，感受科學(xué)的神奇。

課前學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真朗讀課文，查找機(jī)器人相關(guān)資料

教學(xué)流程：

一、揭示課題，初步感知：

1、交流對機(jī)器人的了解

師：昨天請同學(xué)們回家查找機(jī)器人相關(guān)資料，那你了解了關(guān)

于機(jī)器人的那些知識？

生：交流

2、出示課題：9神奇的機(jī)器人指導(dǎo)學(xué)生讀課題，突出“神

奇”

二、整體感悟，梳理脈絡(luò)：

1、師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在把課文讀通順。

（1）開火車讀課文，隨文概括并板書：

茫茫宇宙航天活動的先驅(qū)

浩瀚的海洋開發(fā)海洋的生力軍

工礦勤勞的身影

農(nóng)村第一代”鐵農(nóng)民”

走向社會才華橫溢

(2)根據(jù)板書概括主要內(nèi)容

三、品讀課文,感受神奇:

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

（1）師：機(jī)器人為什么被譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、

“飛毛腿”、“鐵胳膊”？挑選任意一個(gè)說說你的看法：

生交流

（2）師：回答得很好，誰能用我們課文中的話來說一說：

隨機(jī)出示句子：

它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官，按照人的指

令做出各種各樣的動作，因而被譽(yù)為“千里眼”、“順風(fēng)耳”、

“飛毛腿”、“鐵胳膊”。

（3）板書：眼明耳聰腳快力大

（4）師：機(jī)器人真了不起，讓我們用上關(guān)聯(lián)詞語一起來說

說這句話

生交流

（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)

2、學(xué)習(xí)2——6節(jié)：

]（1）引讀，加深印象

（2）質(zhì)疑：

師：讀了之后，有什么問