一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

#一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文3篇一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文1【教學(xué)目標(biāo)】1、情感目標(biāo)：(1)使學(xué)生了解世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。⑵體會(huì)我對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。2、認(rèn)知目標(biāo)：1了解局部戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。⑵理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義，體會(huì)我對(duì)父親的無(wú)比懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花從而喚起學(xué)生樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請(qǐng)聽(tīng)（課件出示：配樂(lè)呼喚錄音）雷利為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼喚呢？（失父之痛、世界不太平）二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象師：那是因?yàn)槔桌约菏チ烁赣H，那的他爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)賮?lái)自由地讀讀這篇文章，把描寫(xiě)雷利爸爸的句子勾畫(huà)下來(lái)，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌交流感受。交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？1、從課文中兩年以前壯烈犧牲我知道他是一個(gè)維護(hù)和平的人。師：所以，聯(lián)合國(guó)的秘書(shū)長(zhǎng)加利先生贊揚(yáng)他是一名（生齊讀卓越的觀察員，在）2、我從我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言看出來(lái)的。我覺(jué)得爸爸還是一個(gè)有才華的人。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？還有誰(shuí)想讀？3、從爸爸臨上飛機(jī)前，對(duì)我和媽媽我覺(jué)得爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。師：還有誰(shuí)和他有相同的體會(huì)，也可以來(lái)讀讀這段。（突出依依不舍之情）師：我從她的朗讀中聽(tīng)出了爸爸臨行前非常舍不得離開(kāi)我們，爸爸臨行前只是舍不得嗎？師：肯定些，也就是堅(jiān)定的語(yǔ)氣。你很會(huì)體會(huì)，你能不能讀一讀？（生讀爸爸的話）三、品讀：入情入境，潛心會(huì)文師：一個(gè)捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，可親可敬的父親，怎能不讓雷利感到自豪和驕傲？他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來(lái)，把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上?。。ǔ鍪菊n件，配哀樂(lè)，師讀現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了）1、此時(shí)此刻，如果你是雷利，作為他最親的人，他的兒子，面對(duì)爸爸的遺體，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？（1）我覺(jué)得如果我是雷利，我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的他的死是光榮的。⑵我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你為什么要奪走我父親的生命??！師：你不僅有傷心，還有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，是嗎？師：還有誰(shuí)想說(shuō)？⑶假如我是雷利，我不僅會(huì)大哭一場(chǎng)，我還會(huì)說(shuō)：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無(wú)辜人的生命。2、同學(xué)們，帶著這種又悲、又痛、又恨的感情，自由地讀一讀，體會(huì)體會(huì)，在這一段里面，哪些句子最能打動(dòng)你，說(shuō)說(shuō)你的感受。生：1我覺(jué)得鮮血染紅了這句話讓我感動(dòng)。師：說(shuō)說(shuō)你的感受，是什么地方讓你最感動(dòng)？生：我覺(jué)得爸爸犧牲了，但他的心還在呼喚和平。師：還有誰(shuí)有不同的感受？⑵我覺(jué)得這幾句最讓我感動(dòng)，我們?nèi)缂s捧著鮮花本來(lái)我們是高高興興地去接爸爸，可是我們卻接到了爸爸的遺體。師：是??！我們?nèi)找才?，夜也盼，高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸，沒(méi)想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。⑶這句話最讓我感動(dòng)：現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了說(shuō)明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。師：爸爸和雷利有個(gè)約定，雖然他犧牲了，還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來(lái)。師：還有讓你感動(dòng)的句子嗎？⑷我覺(jué)得最讓我感動(dòng)的是鮮血染紅了他的征衣，爸爸流了那么多血，他還是想家。師：流了那么多血，說(shuō)明什么？生：說(shuō)明爸爸死得很慘烈。3、同學(xué)們，帶著這些感覺(jué)，老師和你們一起來(lái)讀讀這段，好嗎？四、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)、渴望和平（配樂(lè)，師領(lǐng)讀第一句，生跟讀）師：同學(xué)們，可這所有的一切又是什么造成的呢？1、指名說(shuō)：戰(zhàn)爭(zhēng)。2、師：是的，是戰(zhàn)爭(zhēng)讓這個(gè)可憐的孩子從小就失去了父親。五十一年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了勝利。但是五十一年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平的環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。有多少無(wú)辜的人們正經(jīng)受著戰(zhàn)爭(zhēng)的煎熬?。?、師：課前，同學(xué)們都收集了關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，相信大家對(duì)這句話已經(jīng)有了一定的理解和體會(huì)。好，大家把資料拿出來(lái)，交流一下，看看世界上有哪些地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)又給人類帶來(lái)怎樣的傷害。生：2003年3月20日爆發(fā)了美國(guó)對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)，在戰(zhàn)爭(zhēng)中許多兒童受到了傷害，1名小女孩滿身鮮血躺在醫(yī)院里，1名嬰兒失去了手臂，成為終身殘疾。生：1999年科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中，5000名南聯(lián)盟軍警喪生，1500名老百姓被炸死，數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人變成殘疾人，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后有24萬(wàn)人變成難民，沒(méi)有了家。3、真是太不幸了！是啊，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)接連不斷。只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在，世界就難保太平，只要罪惡的子彈存在，嬌嫩的和平之花就容易被摧殘。4、引讀句子：這一幕幕，都在提醒我們，如今世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。師：我也搜集了一些資料，這都是我們的新聞工作者冒著生命危險(xiǎn)在戰(zhàn)場(chǎng)上拍攝的真實(shí)的鏡頭，我們來(lái)看一下。（出示課件）你們看，戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們吃不飽，穿不暖?？?，他們失去了御寒的衣服，躲避著隨時(shí)可能飛來(lái)的子彈?？?，又一顆無(wú)情的子彈飛過(guò)來(lái)了！他們逃離這熊熊燃燒的戰(zhàn)火，驚恐地注視著渾身槍械的外軍士兵！醫(yī)院里，有那么多受傷的孩子?？矗教幎际菬o(wú)辜受傷的孩子！最不幸的是，有那么多的孩子永遠(yuǎn)地閉上了眼睛！戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了多少無(wú)辜孩子的父母，戰(zhàn)爭(zhēng)又使多少家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)更讓多少老百姓背井離鄉(xiāng)，從此過(guò)上了流浪的生活，戰(zhàn)爭(zhēng)是讓人深惡痛絕的。小雷利他代表所有遭受戰(zhàn)爭(zhēng)迫害的家庭和孩子，向全人類發(fā)出了他內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的呼吁⑴學(xué)生接說(shuō)，點(diǎn)擊課件：要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。⑵朗讀指導(dǎo)：師：這是誰(shuí)的呼聲？生：雷利。師：僅僅是雷利的呼聲嗎？生：是所有孩子的呼聲。師：僅僅是孩子們的呼聲嗎？生：是全世界的呼聲。師：是的，這不僅僅是中國(guó)孩子的呼聲，還是全世界人民的呼聲??！讓我們一同來(lái)吶喊吧?。ㄈ帻R讀）四、寫(xiě)話練習(xí)師：同學(xué)們，此時(shí)，你恨戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？你向往和平嗎？把你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恨和對(duì)和平的渴望寫(xiě)幾句話。1、自由寫(xiě)。2、交流。五、課堂總結(jié)是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一切愛(ài)好和平的人們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，向往和平。同學(xué)們，我們是幸運(yùn)的，生活在和平的環(huán)境中。就讓我們珍惜現(xiàn)在和平幸福的生活吧?。ㄕn件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的'畫(huà)面）師：來(lái)讓我們一起呼吁（課件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間！）一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文2【教材分析】本組課文圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這一專題展開(kāi)，內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，傾吐了孩子對(duì)和平的呼喚。學(xué)習(xí)本組教材目的是讓學(xué)生的精神經(jīng)受洗禮，心靈受到震撼。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文情感強(qiáng)烈，課文飽含著一個(gè)失去親人的孩子對(duì)父親的深深緬懷和對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望，讀來(lái)催人淚下教學(xué)本篇課文一是引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的思想感情。根據(jù)本篇課文的特點(diǎn)，在教學(xué)中我讓學(xué)生在潛心讀書(shū)、朗讀體會(huì)、語(yǔ)境想象、拓展資源中學(xué)會(huì)感悟，學(xué)會(huì)表達(dá)情感。從而構(gòu)建能給學(xué)生鋪上語(yǔ)言和精神底色的語(yǔ)文課堂?！驹O(shè)計(jì)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。因此，教學(xué)中，教師要努力搭建好學(xué)生參與課堂教學(xué)的舞臺(tái)，不斷激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)完善的機(jī)會(huì)和空間。教師要努力做到帶著學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。同時(shí)，要使學(xué)生真正成為課堂的主人，課上教師就應(yīng)該做到三個(gè)不，即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的，教師不說(shuō)；學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不講；學(xué)生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去理解、感悟、體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生活性、發(fā)展性、生命性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：回顧信的主要內(nèi)容，體會(huì)我的心情，以及我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望，有感情地朗讀課文的重點(diǎn)段落。2、能力目標(biāo)：理解含義深刻句子的意思：(1)但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的和平之花。⑵救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！⑶讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園！3、情感目標(biāo)：感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大傷害，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。【教學(xué)重點(diǎn)】理解信中我的呼吁，體會(huì)我對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹(shù)立維護(hù)和平的、觀念?！窘虒W(xué)手段】借助多媒體輔助教學(xué)。【教學(xué)過(guò)程】【第二課時(shí)】一、板書(shū)課題，回顧內(nèi)容1、板書(shū)課題，齊讀課題。2、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們初步了解了文章內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你了解了文章的哪些內(nèi)容呢？3、引導(dǎo)學(xué)生把大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是這篇課文的主要內(nèi)容。師可以根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)板書(shū)雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！既是讓學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。二、細(xì)讀課文，體會(huì)悲情1、學(xué)生自由讀全文，想一想雷利是在什么情況下發(fā)出了這樣的呼聲的？2、默讀正文的1?4自然段，畫(huà)出感動(dòng)的句子，并把自己的感受記在旁邊。讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，從而使他們能在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。3、學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)收獲：當(dāng)學(xué)生讀到兩年多來(lái)，我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍(lán)盔。教師要做如下的導(dǎo)學(xué)：教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解藍(lán)盔這個(gè)詞語(yǔ)，它是和平的標(biāo)志，送孩子藍(lán)盔，表達(dá)了爸爸對(duì)和平的向往。兩年多的每一個(gè)日日夜夜，雷利都在思念著爸爸，思念著和爸爸在一起每一個(gè)時(shí)光。讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，想想雷利都會(huì)想起和爸爸在一起的哪些事呢？(學(xué)生想象說(shuō)話)通過(guò)教師的語(yǔ)言渲染構(gòu)建睹物思人的語(yǔ)言表達(dá)場(chǎng)景，讓學(xué)生將抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象鮮活的畫(huà)面。讓學(xué)生帶著這樣的感受來(lái)讀這個(gè)句子。⑶當(dāng)學(xué)生讀到現(xiàn)在，這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。師做如下的引導(dǎo)：讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)如約的含義。想象一下，我和媽媽當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣的？讓學(xué)生帶著這樣的感受讀。⑶當(dāng)學(xué)生讀到——鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導(dǎo)：①你們覺(jué)得爸爸的這一聲聲和平是在向誰(shuí)呼喚呢？②引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望。4、生再自由讀課文的1?4自然段，了解爸爸是個(gè)怎樣的人，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)失去這樣一位優(yōu)秀的爸爸讓人多么悲痛。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀感受。因此，在這部分教學(xué)中我珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從而達(dá)到讀中感悟，以悟促讀的目的。同時(shí)，有意識(shí)地把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中，使學(xué)生在讀、思、說(shuō)的教學(xué)活動(dòng)中受到崇高人格的熏陶和感染，又培養(yǎng)了學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。5、把自己當(dāng)成文中的我，把心放進(jìn)文本，再讀課文的2、3、4、自然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學(xué)生自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀等方式。角色的轉(zhuǎn)換、使學(xué)生更能充分地表達(dá)心中強(qiáng)烈的感受，讀起來(lái)入情入境。三、信息鏈接，呼吁和平1、爸爸為和平永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界，當(dāng)我們還沉浸在悲痛之中時(shí)，回望今天的世界又是什么樣的？學(xué)生自己讀5、6自然段，找出相關(guān)的句子。2、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文中學(xué)習(xí)伙伴的話。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談對(duì)這句話的理解。3、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到：世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花時(shí)，教師要擴(kuò)展相關(guān)的文字資料和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。如果學(xué)生在匯報(bào)時(shí)聯(lián)系了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時(shí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，試著讓學(xué)生用為了為了為了說(shuō)話。文本和圖片資料的補(bǔ)充讓學(xué)生更多地了解了戰(zhàn)爭(zhēng)的危害。這樣，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，讓學(xué)生真實(shí)地感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，也更易激發(fā)起學(xué)生對(duì)和平強(qiáng)烈的渴望。4、借助前邊的文字資料和圖片資料，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！這句話的理解，從而使學(xué)生理解信中我的呼吁。5、出示句子：讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲的21世紀(jì)，為戰(zhàn)爭(zhēng)敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽(yáng)光、鮮花和愛(ài)的人類家園?。ㄕ剬?duì)這句話的理解，并有感情地朗讀這句話。）而且要讓學(xué)生體會(huì)到21世紀(jì)的今天，他的這一愿望并沒(méi)實(shí)現(xiàn)，世界仍然存在著戰(zhàn)爭(zhēng)。四、拓展文本，升華情感讓學(xué)生再飽含深情地齊讀雷利的呼聲，與雷利的情感產(chǎn)生共鳴。在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀雷利的呼聲，從而使文章的情感得到升華，再次喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。五、說(shuō)話訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說(shuō)。你可以對(duì)侵略者說(shuō)，可以對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們說(shuō)，也可以對(duì)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)安南說(shuō)。讓學(xué)生在課堂上簡(jiǎn)單地述說(shuō)，在課下把說(shuō)的內(nèi)容也象雷利這樣以書(shū)信的形式寫(xiě)一寫(xiě)。課程改革中的閱讀教學(xué)倡導(dǎo)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合，這樣才能有助于學(xué)生讀寫(xiě)能力的均衡發(fā)展。【板書(shū)設(shè)計(jì)】一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文3教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。3、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無(wú)比渴望。2、理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間?！焙汀白飷旱淖訌椷€威脅著嬌嫩的‘和平之花'?！边@句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)課1、師：今天，老師想跟你們聊一聊幸福，你覺(jué)得我們的生活幸福嗎？你覺(jué)得什么是幸福？（生自由說(shuō)）是的，我們能享受到這樣幸福的生活，是因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)和平的國(guó)度里，可是，并不是世界上所有的人都如我們一樣幸運(yùn)。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第15課，來(lái)傾聽(tīng)這個(gè)中國(guó)孩子的呼聲。2、齊讀課題。二、復(fù)習(xí)鞏固1、出示生詞，自由讀。2、你能不能用前兩行的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？3、回憶上節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)劺桌陌职质莻€(gè)什么樣的人。三、精讀課文，感悟悲痛1、爸爸就是這么一個(gè)令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒(méi)有回來(lái)，與爸爸臨別時(shí)的場(chǎng)景至今難以忘懷。自由朗讀第二自然段，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。從這個(gè)自然段中體會(huì)到了什么？從哪些詞句體會(huì)到的。2、集體交流。（1）生讀句子，課件出示。（2）談體會(huì)。（3）感情朗讀。3、是啊，我們和爸爸相約，等他凱旋的那一天，我們要捧著世界上最美的鮮花迎接他。這一天終于到了，我和媽媽早早地來(lái)到機(jī)場(chǎng)等待爸爸的歸來(lái)。體會(huì)一下，此時(shí)雷利的心情是什么樣的？（激動(dòng)、高興）4、飛機(jī)的門緩緩打開(kāi)，我馬上就要沖過(guò)去擁抱我親愛(ài)的爸爸，可我看到的卻是——（師配樂(lè)朗讀正文第三自然段）5、聽(tīng)了老師的朗讀，此時(shí)你有什么感受？試著用朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)。6、這個(gè)自然段中哪個(gè)地方最令你難受、悲痛？你能帶著你的心情讀一讀嗎？7、從“染紅、浸滿”這些詞語(yǔ)中你仿佛能看見(jiàn)什么？8、“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么”，你知道爸爸在呼喚什么嗎？這里為什么要用三個(gè)“和平”？（引讀）9、是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——10、戰(zhàn)爭(zhēng)，讓祖國(guó)失去了一名卓越的戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭(zhēng)，讓雷利失去了愛(ài)他的父親，讓我們?cè)偾猩淼馗惺苄∽髡邇?nèi)心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕吧?。R讀第三自然段）四、結(jié)合圖片，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難1、我們生活在和平的國(guó)度里，多幸福呀！可世界上其他地區(qū)的國(guó)家也和平、安寧嗎？默讀5、6自然段，想想自己讀懂了什么，畫(huà)出不懂的地方。2、交流。引導(dǎo)理解“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花'”。3、（播放圖片，渲染情境）孩子們，這，就是戰(zhàn)爭(zhēng)！這，就是在戰(zhàn)爭(zhēng)中生活的人們！4、看完了這些圖片，此時(shí)的你，最想說(shuō)什么呢？5、戰(zhàn)爭(zhēng)中，孩子是最大的受害者，他們是民族的希望，沒(méi)有了他們，祖國(guó)的明天又在哪里呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，相信你們肯定有更深的體會(huì)。6、此時(shí)，我們是否會(huì)和雷利一樣，情不自禁地發(fā)出這樣的呼聲：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！7、讓我們和雷利一起向全世界呼吁——（齊讀最后一自然段）8、想到那些無(wú)辜的孩子們，想到他們那充滿了驚