《慈母情深》教案3篇

《慈母情深》教案3篇教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，鼓舞學(xué)生背誦自己喜愛的段落。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈愛與和善和對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的的慈愛與和善和我對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀力量。

課時(shí)安排

1課時(shí)

課前預(yù)備

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞

教學(xué)過程

一、朗讀詩歌導(dǎo)入

同學(xué)們看到“慈母”這個(gè)詞，就會(huì)想起一首詩：慈母手中線……是??！上節(jié)課，我們剛感受父愛如山，今日我們又將走近一位慈愛的母親，感受她與兒子的：慈母情深。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜愛的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀熟課文。

2、說說課文講了一件什么事。(一位貧困辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不遲疑地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的`事。

三、再讀課文，品嘗語句，感受情深

1、默讀課文：

依據(jù)提示要求邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句，說說這是一位怎樣的母親。體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母親慈愛與和善的。

2、小組內(nèi)溝通自己的讀書體會(huì)。

3、讀一讀你找到的撥動(dòng)你心弦的句子和段落，說說自己的感受和體會(huì)。

（通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀有關(guān)語句，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，感悟情深）

如：⑴“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，觀察一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。──瘦弱的母親

⑵“有事快說，別耽擱媽干活！”

“母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……”──辛苦的母親

⑶“母親掏衣兜。掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”──貧困的母親

⑷母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說“我挺快樂他愛看書的！”

那天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了夠買《青年近衛(wèi)軍》的錢?！ㄇ檫_(dá)理的母親。

小結(jié)：文中通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句，我們感受到母親的慈愛與和善，感受到慈母情深。（板書：慈愛、和善）

2、感悟文中描寫我對(duì)母親的感謝、崇敬與喜愛之情。

如：(1)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親```````”

（2）那一天我第一次發(fā)覺，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)當(dāng)是個(gè)大人了。

（3）“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”

（4）“那一天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。”

（5）我想我沒有權(quán)利利用那錢再買任何別的東西，無論為我自己還是為母親。

（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受深情）板書：感謝、崇敬、喜愛

四、有感情朗讀

鼓舞學(xué)生背誦自己喜愛的段落。

五、拓展延長(zhǎng)

自由朗讀課后的“閱讀鏈接”《紙船──寄母親》，感受冰心奶奶喜愛母親、思念母親的思想感情。

總結(jié)：母愛是宏大而無私的。這種愛，作為子女永久也報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”

六、布置作業(yè)

1、小練筆：寫一寫自己親身經(jīng)受母愛的故事。

2、課外閱讀頌揚(yáng)母愛的文章。

板書設(shè)計(jì)

慈母情深

母親：慈愛、和善

兒子：感謝、崇敬、喜愛

語文慈母情深教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉并理解本課的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，會(huì)找描寫母親動(dòng)作、語言、外貌的語句。

3、通過母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)慈母情深和我對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過描寫母親外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，體會(huì)平凡母親的宏大。

教學(xué)難點(diǎn)

引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)母親樸實(shí)的言行下，母愛的真摯、膚淺、崇高，感受宏大的母愛，激發(fā)喜愛母親的思想感情。

教學(xué)預(yù)備

歌曲《母親》、《游子吟》、課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前回憶單元主題共享父母之愛

播放歌曲《母親》

同學(xué)們，剛剛的歌曲很感人。我們?cè)诟改傅膼劾镩L(zhǎng)大，父母的愛是慈愛的笑容，是親切的話語，是熱忱的鼓舞，是嚴(yán)格的要求。生活中，我們也時(shí)時(shí)沐浴著父母的愛，請(qǐng)選擇生活中父母為你做的小事和大家共享。

（學(xué)生溝通）

同學(xué)們的虎知道.huzhidao.虎知道com敘述讓教師很感動(dòng)，雖然這些都是很尋常的小事，但讓我們感受到了父母的關(guān)懷與愛惜。今日，我們連續(xù)走進(jìn)課文，去感受濃濃的父母之愛。（上課）

二、揭題導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第10課《慈母情深》（板書課題齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)鏈接語

1、自己讀鏈接語，提取本課學(xué)習(xí)要求。

2、指名答復(fù)，齊讀要求。

四、走進(jìn)文本整體感知

1、自由讀課文，了解課文寫了什么事？

2、指名溝通

五、品讀課文體會(huì)慈母情深

拿錢給孩子買書，對(duì)于今日的母親來說是在尋常不過了，可在梁曉聲的母親身上卻是宏大的愛，無私的情。

1、讓我們?cè)僮x課文，邊讀邊畫出描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句，多讀幾遍，把你的感受和同桌溝通一下。

2、全班溝通

（1）我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，觀察一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。

A、你真會(huì)讀書，能抓住描寫母親外貌、動(dòng)作的語句體會(huì)出母親的瘦弱與艱辛。你能把你的體會(huì)讀出來嗎？

B、大家自己試著讀一讀，把你的感受讀出來。

C、指名讀

同學(xué)們的朗讀仿佛讓我們看到了瘦弱的母親正在縫紉機(jī)前勞碌。（板書：瘦弱）

（2）連續(xù)溝通，你還找到了哪些描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句？

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親。

這是描寫母親外貌、動(dòng)作、神態(tài)的語句，同學(xué)們的感受教師也能體會(huì)到。請(qǐng)大家看大屏幕（出示）

我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一雙眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我。

你覺得那句寫得好，更能打動(dòng)你？為什么？

是啊，母親的背彎了，眼神疲乏，讓我們想象一下：母親年輕時(shí)是什么樣子？為什么會(huì)變成現(xiàn)在這樣？

是生活的重?fù)?dān)壓彎了母親的脊背，是歲月消磨了母親水靈靈的眼睛，慈母的情就深在母親疲乏不堪的眼神里。（板書：疲乏）

把你的想象融進(jìn)去，在再讀這句話，漸漸走近母親。

誰來讀給大家聽？評(píng)價(jià)一下，他讀得怎樣？

他讀得多動(dòng)情??！當(dāng)你看到這樣操勞的母親，你心里是什么味道？

帶著這樣的感受讓我們拿起書，一起讀讀這段話，再次感受母親的艱辛。教師讀“我的母親”其他話同學(xué)們讀。

（3）讓我們連續(xù)溝通

母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌。

（學(xué)生溝通）

能把你的感受讀出來嗎？

誰再來讀？

老是被你們的朗讀感動(dòng)了，從我進(jìn)入工廠，母親只說了幾句話，始終在勞碌著。（課件出示：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，觀察一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。四周幾只燈泡烤著我的臉。

母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌。）

讓我們把這兩段話連起來讀一讀，再次感受母親的勞碌。

這就是我的母親，我的母親就是這樣掙錢的，慈母的情就深在母親日日不休的勞碌里。

我的母親為了一家人的生活舍命工作，忙里忙外。梁曉聲在他的作品《母親》中是這樣描述的：

（出示《母親》片段：最堪憐是中秋、國慶，新年、春節(jié)前夕的母親。母親每日只能睡上兩三個(gè)小時(shí)。五個(gè)孩子都要新衣穿，沒有，也沒錢買。母親便夜夜地洗、縫、補(bǔ)、漿。若是冬季里，洗了上半夜搭到外邊去凍著，下半夜再取回屋里，烘烤在煙筒上。母親不敢睡，怕焦了、著了。母親是太剛毅的女人，她盼望我們?cè)谄仗焱瑧c的節(jié)日，沒條件穿件新衣服，也要從里到外穿得干潔凈凈。盡管是打了補(bǔ)丁的衣服，還想方設(shè)法美化我們的家。）

A、自己讀B、談感受

（4）母親掏衣兜，掏出一卷揉的皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

（學(xué)生溝通）

母親珍惜這不多的錢，但是在我要錢買書時(shí)，母親毫不遲疑的掏了出來。

（板書：掏）

（5）母親卻已將錢塞在我手心里了。

你感受到了什么？你知道嗎？現(xiàn)在你父母的工資大約是多少？

可是母親當(dāng)時(shí)的工資僅僅只有可憐的27塊。每天平均大約9毛錢。而我一張口就要一元五角，這相當(dāng)于母親兩天的工資啊?？赡赣H毫不遲疑的塞給了我。（板書：塞）

母親塞得僅僅是錢嗎？母親塞給我的還有什么？

母親這一塞，塞出的是四個(gè)字“慈母情深”（齊讀）

（6）課文中母親的話語不多，很樸實(shí)，母親的那些話打動(dòng)了你？

母親掙錢不易，卻挺快樂我看書的，這是多么通情達(dá)理、和善的母親??！

（7）同學(xué)們，學(xué)到這里，還有誰能不被這樣的慈母打動(dòng)呢？被打動(dòng)了嗎？他是怎么做的？

是啊，我長(zhǎng)大了，體會(huì)到了母親的辛苦，心中布滿了感謝與愛。

（8）串讀課文

讓我們?cè)僖黄鸹氐秸n文，去感受慈母情深。

師生合作，串讀找到的描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的語句。

（9）說話練習(xí)

同學(xué)們，信任此時(shí)此刻你的內(nèi)心也是不安靜的，假如你的母親就在眼前，你想對(duì)母親說什么？

六、閱讀鏈接情感接力

同學(xué)們，文中的慈母情令人感動(dòng)，讓我們走進(jìn)閱讀鏈接，感受一個(gè)女兒對(duì)母親的無限思念。

1、自由讀同桌溝通感受

2、師生合作再讀。

七、簡(jiǎn)介，激發(fā)閱讀興趣

同學(xué)們，課文中的母親是瘦弱的、勞碌的、和善的、通情達(dá)理的，母親為家悄悄付出，這就是深深地慈母情啊。（回讀課題）梁曉聲為了一本《青年近衛(wèi)軍》親眼目睹了母親的的辛苦勞碌，感受到了母親的深情。也正是由于有了這份深深地慈母情，他后來成了一位聞名的作家，一起看梁曉聲的資料。（大屏幕出示），自己讀一讀，盼望課后大家有興趣去了解梁曉聲更多的作品。

八、總結(jié)

世上有一種情總讓人淚流滿面，有一種愛總讓人內(nèi)心震顫，那就是母愛。母愛是宏大的，無私的。讓我們一起為文中的母親、為我們的母親，為天下的母親祝愿，祝他們：安康平安幸福歡樂（課件播放《游子吟》）

《慈母情深》教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助工具書解決重點(diǎn)字、詞。﹝重點(diǎn)﹞

2、了解

3、閱讀課文，做好批注﹝標(biāo)出文章自然段的序號(hào)，圈畫誕生字詞語及有助于理解文章主題的語句﹞﹝難點(diǎn)﹞

4、初步感知課文，理清寫作脈絡(luò)。﹝重點(diǎn)﹞

學(xué)海沖浪：

1、學(xué)法提示：結(jié)合《學(xué)習(xí)全案》上的相關(guān)鏈接，了解

本文的是，當(dāng)代作家，山東榮成人。其作品、、

被譽(yù)為“梁曉聲北大荒知青小說三部曲”。

2、我會(huì)拼讀我會(huì)寫

祈禱﹝﹞桀驁﹝﹞惴惴﹝﹞咕噥﹝﹞

作﹝﹞坊jièchuāng﹝﹞zhān﹝﹞絮竹miè﹝﹞

虎視dāndān﹝﹞jūn﹝﹞裂zuàn﹝﹞著錢怪dàn﹝﹞

sǒngyǒng﹝﹞干biě﹝﹞chóuchú﹝﹞奔喪﹝﹞

數(shù)落﹝﹞濡濕﹝﹞zhèn﹝﹞耳欲聾疲bèi﹝﹞

3、解釋詞語我在行

綽綽：怪誕：

慫恿：咕噥：

失魂落魄：一貧如洗：

震耳欲聾：無地自容：

性情倔強(qiáng)不馴服。﹙﹚形容貪欲而兇狠地凝視。﹙﹚

形容又發(fā)愁又可怕的樣子。﹙﹚形容事情重要，不能輕視。﹙﹚

學(xué)法提示：專心閱讀課文，思索以下問題

1、朗讀課文﹙以小組為單位分段朗讀，比比小組內(nèi)誰讀得最好﹚

2、本文寫的兩件事分別是：和。

3、讀完文章后，我認(rèn)為文中的母親是的人。

《慈母情深》教案及練習(xí)

（一）語文根底學(xué)問目標(biāo)

1、生字

交卸xiè簌sù賦閑fù游逛guàng妥貼tiē

躊躇chóuchú瑣屑xiè惦記diàn惟wéi箸zhù

晶瑩yínɡ劈柴pǐ積攢zǎn綽綽chuò桀驁不馴jiéào

呵斥hē內(nèi)疚jiū虎視眈眈dān怪誕dàn輕視miè惴惴zhuì

違背wéi慫恿sǒng頹敗tuí?dú)中鮶hān竹篾miè

龜裂jūn攥zuàn

2、辨析近義詞：叮囑囑托

這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞、都含有“囑咐”的意思，一般是告知晚輩或下級(jí)做什么，但詞義的著重點(diǎn)不同。

叮囑：著重點(diǎn)在“囑咐”，表示告知對(duì)方記住的意思。如“他一再叮囑茶房，甚是認(rèn)真?！?/p>

囑托：著重點(diǎn)在“托付”，表示托人辦事，告知對(duì)方代做什么，有托付、懇求之意。如“他又囑托茶房好好照顧我?！?/p>

3、多音多義字

4、詞語

交卸：舊時(shí)官吏卸職，向后任交代。

禍不單行：不幸的事接連發(fā)生。

謀生：尋求維持生活的門路。

光景：境況；狀況；情景。

躊躇：遲疑，拿不定辦法。

頹唐：精神不振作。文中指衰頹敗落。

聰慧：在課文中的意思是反語，知道自己愚蠢不懂事，表達(dá)自己內(nèi)疚、懊悔、自責(zé)。

美麗：在課文中的意思是指說話得體。

穩(wěn)妥：恰當(dāng)；非常適宜。

不能自已：不能掌握自己的。感情。已，停頓，這里是掌握的意思。

綽綽：形容很富裕，用不完。

一貧如洗：指一無全部，特別貧困。

桀驁不馴：性情倔強(qiáng)不馴服。

虎視眈眈：形容貪欲而兇狠地凝視。眈眈，眼睛凝視。

怪誕：荒謬離奇。

惴惴：形容又發(fā)愁又可怕的樣子。

非同小可：形容事情重要，不能輕視。

龜裂：皮膚因天冷枯燥而開裂。

攥：握。

《慈母情深》

1、學(xué)問與力量：

①把握本課中的生字詞。

②能用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述故事。

2、過程與方法：

①體會(huì)文章中母親的形象，把握文章主題。

②有感情地朗讀課文，感受作家對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言描寫的風(fēng)格。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文中的慈母深情，感受母親勤勞、節(jié)省、開明的品質(zhì)。

《慈母情深》課堂實(shí)錄片斷

師：教師特別想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你預(yù)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思索，還可以同桌爭(zhēng)論爭(zhēng)論，然后我們溝通。（學(xué)生讀書預(yù)備后溝通）

師：誰先說說電視劇的開頭？

生：我拍下了這樣的鏡頭：“我”在書店里《青年近衛(wèi)軍》的書前徘徊，由于我想自己有這本書到達(dá)了失魂落魄的程度。選這個(gè)鏡頭，是想突出我渴望有書。然后再接著往下拍。

生：我學(xué)的是有些電視劇，先拍買到了自己朝思暮想的《青年近衛(wèi)軍》，把書捧在胸前，感動(dòng)不已。再回過頭去，拍“我”怎樣找母親要錢買書的經(jīng)過。這樣可以表達(dá)我對(duì)母親的感謝。

師：不錯(cuò)！學(xué)了就用。這就叫倒敘，先講結(jié)果，再表達(dá)事情的經(jīng)過。誰接著講。

生：我選了拍家庭的狀況，就是很窮，家具等很簡(jiǎn)陋。在這種狀況下母親還毫不遲疑地給錢讓我買書，可見她多么愛我。

師：前后聯(lián)系，選取鏡頭。好的！

生：（急迫地）教師，我還選了母親的勞動(dòng)的地方的環(huán)境，那兒噪聲震耳欲聾，母親在角落里辛苦地工作。說明她掙錢多么不簡(jiǎn)單。媽媽卻給錢我買書，她真和善！

師：你這個(gè)鏡頭選得相當(dāng)好。從勞動(dòng)辛苦，掙錢不易，卻毅然給錢讓兒子買書學(xué)習(xí)的角度來拍。深深慈母情，拳拳慈母愛，確實(shí)讓人感動(dòng)。

生：我選擇的鏡頭是媽媽和我的對(duì)話，特殊是她給我錢時(shí)的動(dòng)作：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！闭f