《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思（8篇）

《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思（8篇）

《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思篇1

《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們得意的形象，歌曲具有肯定的“啟智性”，幫忙學(xué)生熟識量詞的用法。襯詞的運(yùn)用也很有特色，不僅增加了民歌風(fēng)味，而且使歌曲構(gòu)造更加完整。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。

我以猜謎導(dǎo)入本課內(nèi)容，從一開頭就緊緊抓住學(xué)生的心，使其留意力高度集中。以猜謎語導(dǎo)入新歌，連接自然生動(dòng)，有創(chuàng)新，讓孩子們在無意識中接觸歌曲。讓學(xué)生在嫻熟演唱的根底上，體會歌曲的幽默幽默，并找出歌曲旋律的一樣處，讓學(xué)生初步學(xué)會分析歌曲，采納多種演唱形式，在情感上起到了把歌曲推向高潮的作用，避開演唱的單一性。

本課的一大特色是創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，把表現(xiàn)力量和制造力量的培育作為了音樂教學(xué)的總目標(biāo)。通過學(xué)生互助解決疑難及共同演唱,從一只蛤蟆到兩只蛤蟆、三只蛤蟆不同歌詞的創(chuàng)編，遵循了兒童認(rèn)知進(jìn)展的規(guī)律，學(xué)生既復(fù)習(xí)了歌曲，又充分綻開想象，開動(dòng)腦筋，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在布滿情趣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中增加學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信念。

我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，選擇孩子喜愛的童謠進(jìn)展拓展教學(xué)，這些童謠以兒童的視角和語言來描述對事物的熟悉，表現(xiàn)兒童對社會生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡練、韻律洪亮，符合孩子的心理，樂于被孩子承受。讓學(xué)生通過競賽的形式，通過說唱和表演的方式來完成對童謠的收集與改編。并且可以鼓舞學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用自己所積存的生活閱歷進(jìn)展創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會集體創(chuàng)編的樂趣和勝利的喜悅，培育學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和留意觀看事物的良好習(xí)慣。

《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思篇2

《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們得意的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。這節(jié)課我結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過學(xué)生平常對蛤蟆的觀看，并結(jié)合圖片、音像等資料來使學(xué)生加深對蛤蟆形象、特征的熟悉，使他們更好的理解歌詞，特殊是很直觀形象地熟悉蛤蟆在跳水時(shí)撲通撲通活潑的樣子，使學(xué)生很自然的仿照了蛤蟆跳水的得意動(dòng)作，為本課增加了不少顏色。在本課中，我請學(xué)生對《數(shù)蛤蟆》進(jìn)展了充分的傾聽，通過聽賞、律動(dòng)、歌詞創(chuàng)編來增加學(xué)生對唱曲的感受，使學(xué)生積極參加到音樂活動(dòng)中來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在我的引導(dǎo)下進(jìn)展了充分的演唱，活潑了課堂氣氛，而且精確地找出了歌曲中一樣的樂句和四川民歌的特色。

總體來講，學(xué)生在本課的中學(xué)習(xí)興趣高，對這首歌有奇怪心，喜愛聽，喜愛唱，在很短的時(shí)間內(nèi)就把握了旋律，唱的很到位，聲音響亮，并且能按提示的要求創(chuàng)編兩段歌詞甚至更多段落的歌詞。本課中的缺乏是缺少評價(jià)。本課設(shè)計(jì)內(nèi)容教多，為了完成教學(xué)任務(wù)，在歌詞創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓學(xué)生為自己或別人的創(chuàng)作做評價(jià)，讓他們在評價(jià)中學(xué)會修改。這樣不僅少了對學(xué)生評價(jià)力量的培育，而且使創(chuàng)作過于形式，學(xué)生不易理解。在以后設(shè)計(jì)本課時(shí)我還要設(shè)計(jì)到這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，在為學(xué)生介紹四川地理位置時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合“汶川地震”對學(xué)生進(jìn)展一下愛國的思想教育，而且告知學(xué)生在地震到來之前，像蛤蟆這樣的動(dòng)物就會消失反常的自然現(xiàn)象

《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思篇3

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)踐能較好完成，絕大局部學(xué)生能用輕松開心的聲音嫻熟演唱童謠歌曲《數(shù)蛤蟆》；為歌曲創(chuàng)編歌詞，培育學(xué)生的制造力；并通過歌曲教學(xué)，教育學(xué)生要愛護(hù)益蟲。在音樂活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對生活的喜愛之情。

在評唱形式上我采納男、女生互唱互評；小組內(nèi)同桌互評；個(gè)人唱小組評；一個(gè)小組唱其他小組評；全班唱，師生共評等多種形式，在廣泛點(diǎn)評的根底上，再讓學(xué)生帶著這樣或那樣的見解復(fù)唱歌曲，不斷提高演唱水平，使學(xué)生在和諧、民主的氣氛中努力體驗(yàn)歌曲的意境美，帶著對唱曲的理解，進(jìn)展表現(xiàn)美的活動(dòng)。

在主動(dòng)唱演課堂教學(xué)形式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由表演，主動(dòng)獵取學(xué)問，真正成了課堂的仆人，教師則變成整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和效勞者（教師彈琴、放錄音），有利于學(xué)生淋漓盡致地表現(xiàn)音樂作品，更好地發(fā)揮音樂作品的能動(dòng)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)、自我表現(xiàn)等綜合素養(yǎng)的提高。

制造是藝術(shù)進(jìn)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要表達(dá)。我覺得在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材空間，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。新課程教學(xué)特殊強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主能動(dòng)性，所以肯定要激發(fā)他們的創(chuàng)作熱忱，鼓舞他們積極主動(dòng)、自信地參加到活動(dòng)當(dāng)中來，這樣，學(xué)生在輕松、開心的課堂中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂，體驗(yàn)到創(chuàng)編的樂趣，使學(xué)生的音樂制造實(shí)踐力量得以提升。這也是表達(dá)自主制造性教學(xué)的重要表現(xiàn)。

我覺得若想更好地發(fā)揮學(xué)生的共性，培育學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，就有待我在今后的工作、學(xué)習(xí)中不斷地探究和嘗試創(chuàng)新。尤其是要從自身做起，敢于創(chuàng)新、擅長創(chuàng)新，由此，我們的音樂課堂教學(xué)才能在歡樂中制造音樂；我們的教學(xué)才能表達(dá)新課改的教學(xué)理念；我們的教學(xué)之路才能越走越精彩！

《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思篇4

《數(shù)蛤蟆》也是一首流傳很廣的四川民歌，曲調(diào)生動(dòng)、活潑、得意富好玩味性，同學(xué)們初聽這首歌曲的時(shí)候就特別的喜愛，許多孩子都忍不住的跟著旋律哼起歌曲來了。

它選取了生活中一種常見動(dòng)物，表現(xiàn)了它們得意的形象和四川民歌豐富、幽默的表現(xiàn)手法。通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠體會民歌的特點(diǎn)及四川民歌特有的風(fēng)格。那天，我教的是第一課時(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生在嫻熟演唱的根底上，體會歌曲的幽默幽默。真是不上不知道，一上問題就到，原以為自己設(shè)計(jì)的教案已無處可挑剔了，然而一經(jīng)實(shí)踐的考驗(yàn)，才發(fā)覺全部的問題就像淘氣的小孩不打自招了。導(dǎo)入不到位。我是以溝通的形式導(dǎo)入，但卻只用了幾句話簡潔地帶過，而且只有教師一個(gè)在談話。沒有做到師生之間的溝通。假如從“先介紹”這一局部入手，我想效果會更好，由于這樣不僅可以做到師生、生生之間溝通，還可以為創(chuàng)作表演打下良好的情感根底。缺少評價(jià)。為了完成教學(xué)任務(wù)，在小組創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)，我沒有做到讓小組間學(xué)生為自己或別人的創(chuàng)作做評價(jià)，讓他們在評價(jià)中學(xué)會修改。這樣不僅少了對學(xué)生評價(jià)力量的培育，而且使創(chuàng)作過于形式，學(xué)生不易理解。好的一點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，對這首歌有奇怪心，喜愛唱，在很短的時(shí)間內(nèi)就把握了旋律，唱的很到位，聲音響亮，并且能按提示的要求創(chuàng)編兩段歌詞。

歌曲是由三個(gè)樂段組成的一個(gè)樂段構(gòu)造，歌曲本身的旋律就特別的好聽易學(xué)，而且這首歌曲還可以培育學(xué)生的速算力量。一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。數(shù)歌詞中的量詞時(shí)，我通過問問題的方式，讓學(xué)生自己算一算、說一說來啟發(fā)學(xué)生思索。并且通過饒口令的方式訓(xùn)練孩子們動(dòng)嘴巴的速度。歌曲本身具有形象生動(dòng)的特點(diǎn)。后面的襯詞也用得很有特色，歌曲教到這兒的時(shí)候，由于它是十六分音符和后十六分音符速度比擬的快，再在節(jié)奏上加上一字對一音的歌詞，給孩子們的吐字帶來了肯定的困難，例如“蛤蟆不吃水”“荷兒梅子嗦”。孩子們讀到這兒的時(shí)候簡單不清晰。嘴巴的速度跟不上，唱這唱著節(jié)奏就不對了。教的過程當(dāng)中我先通過讓孩子們反復(fù)的模唱練習(xí)，然后再小聲的跟唱，這是一個(gè)比擬慢的過程，需要讓孩子們耐下心來學(xué)習(xí)，這個(gè)過程中我還讓他們通過比一比巧嘴巴的方式來調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，以到達(dá)教學(xué)的目的。

歌曲的最終我讓孩子們自己學(xué)一學(xué)蛤蟆的動(dòng)作，然后依據(jù)歌曲來做一做動(dòng)作，孩子們都特別的喜愛，一是孩子們到夏天很喜愛在冰涼的水中游泳的感覺，看到孩子們那樣的快樂，我也很快樂。

《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思篇5

20xx年9月29日這一天對我來說是不同尋常的，這一天，我迎來了工作后的第一堂公開課。

為了這一天，我做了不少預(yù)備工作：寫教案，做課件，在平行班試講，回家后自己再反復(fù)揣摩、修改。這樣做，就是想讓自己的第一次亮相能出彩些。雖然做了許多預(yù)備工作，但還是對這堂課有不少擔(dān)憂，既興奮、又緊急。

隨著一聲悅耳的鈴聲，我的第一堂公開課就這樣開頭了。我盡量放慢語速，讓自己顯得沉著淡定。課上，我利用《數(shù)蛤蟆》一課，給學(xué)生講解了2/4拍，講了附點(diǎn)節(jié)奏，講了唱歌的根本狀態(tài)、跳音的處理、高音的唱法，講了指揮的根本動(dòng)作，并植入了二部合唱的概念。

雖然課上消失了電鋼琴沒電、筆記本電腦沒電等意外，但我整體上感覺還不錯(cuò)，最得意的地方就是在于給學(xué)生傳授了許多學(xué)問。唯一的缺乏就是和學(xué)生的協(xié)作不夠好，課上調(diào)動(dòng)積極性較差，這是我當(dāng)時(shí)的看法。

隨后的幾天，我還是在根據(jù)老套路教學(xué)，課上滔滔不絕地講學(xué)問，可問題漸漸凸現(xiàn)出來了。孩子們好像學(xué)的并不歡樂。作為教師，我只顧自己講，完全沒有顧及學(xué)生們的感受。每節(jié)課講這么多學(xué)問，就是給中學(xué)生講，唯恐他們也很難做到整節(jié)課都保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱吧？更別說這些才六、七歲的孩子了。

從小就懷揣著當(dāng)教師的幻想，如今，最終如愿以償。作為一名新教師，想把自己的學(xué)問傳授給學(xué)生，無可厚非，可是方式方法特別重要。要讓學(xué)生在歡樂中，不知不覺地收獲學(xué)問，這才是我今后努力的方向。做一名合格的教師，是我終生努力的方向，不但要保持著對學(xué)生的愛，更要有敏捷的頭腦，積極思索，不斷探究新的教學(xué)方法，才能使自己的教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)。

《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思篇6

《數(shù)蛤蟆》是一首四川民歌，選取生活中最常見的”動(dòng)物，表現(xiàn)它的得意和四川民歌豐富幽默的表現(xiàn)手法。歌曲歌詞運(yùn)用簡潔的重復(fù)手法，孩子很好記，而且朗朗上口。學(xué)生很喜愛這首歌，學(xué)起來也很起勁。

本節(jié)課，我還是先從節(jié)奏入手，在學(xué)生熟識了歌曲節(jié)奏以后，讓學(xué)生自己參加歌詞，來按節(jié)奏讀歌詞。之后，我讓孩子們聽著琴演奏的旋律自己參加歌詞，學(xué)生很快就能學(xué)會這首歌曲了。在學(xué)唱的同時(shí)，我讓學(xué)生留意去聽，每個(gè)樂句的特點(diǎn)。孩子們的耳朵熬煉的時(shí)機(jī)不夠多，很難能聽出旋律的特點(diǎn)，通過我讓學(xué)生唱前半句，聽后半句的方法，孩子們能區(qū)分出，一個(gè)樂句的前半句和后半句是一樣的。

學(xué)會旋律后，我又給孩子參加了律動(dòng)，讓他們邊做邊唱，增加了趣味性，孩子們也不至于枯燥。但是，課后我發(fā)覺，其實(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)放給孩子們自己去進(jìn)展編創(chuàng)，熬煉他們的創(chuàng)編力量和意識。以后的課堂上還是要多放手給學(xué)生，讓孩子的思維活潑起來。

《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思篇7

在忐忑之中完畢了人生的第一次正式的亮相課，感受頗深。

首先從心態(tài)上講，自我感覺還是不夠淡定，上課時(shí)臉部肌肉不能自已的跳動(dòng)告知我，我心里是有多沒底。這種沒底一是來自自身素養(yǎng)的欠缺，二是來自對教育教學(xué)課堂把握上的缺乏。在這點(diǎn)上，我覺得以后要多參與這種公開課的時(shí)機(jī)，讓更多的人去監(jiān)視你，給你壓力的同時(shí)就是給你動(dòng)力，有的時(shí)候外界給的壓力是一個(gè)人快速自我反省與成長必不行少的催化劑。一個(gè)人只有在經(jīng)受過大風(fēng)大浪之后才能沉著面對小風(fēng)小浪。

其次是在自我對這堂課的反思。對音調(diào)的錯(cuò)誤把握，首先暴露了我在樂理學(xué)問和對孩子音域了解上的缺乏。就此我預(yù)備好好補(bǔ)補(bǔ)自己在音樂本體學(xué)問上的盲區(qū)。周末，我去書城購置了相關(guān)的書籍，并準(zhǔn)備利用課余時(shí)間查缺補(bǔ)漏。上課過程中由于對鋼琴伴奏的音調(diào)的錯(cuò)誤選擇導(dǎo)致的孩子唱歌時(shí)的不適從而也影響了孩子的唱歌熱忱，我深感圓滿。同時(shí)，在對課堂的后半局部的設(shè)計(jì)上，我的確欠缺考慮，沒有將歌詞教唱與這首歌本身的特點(diǎn)相結(jié)合，形式上的單一加上歌曲本身的難度，使孩子們的學(xué)習(xí)熱忱沒有得到很好的激發(fā)。

最終一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，就是之后教師們的評課。就像我的題目，站在巨人的肩膀上就可以看得更遠(yuǎn)。這次上課使我深深的感受到了前輩們的才智。在這次評課中，教師們不僅能獨(dú)具慧眼的看出我這堂課的缺乏，而且為我指出了很好的解決方法。首先是我沒有充分的發(fā)揮孩子的主體性，課堂是孩子的，教師只是引導(dǎo)者，我雖然知道，但是在教育教學(xué)中卻沒有很好的把握。在動(dòng)作的創(chuàng)編上，始終都是我來賜予孩子，沒有將發(fā)揮的空間留給孩子。這一點(diǎn)，我接受教師們的建議，在出示圖片之后，讓孩子來自創(chuàng)動(dòng)作，既能發(fā)揮孩子的主動(dòng)性，充分挖掘孩子的已有閱歷，而且能加深孩子的理解和記憶，激發(fā)孩子的熱忱。其次，教師們提出的出示青蛙與蛤蟆的圖片，給孩子直觀的比擬。孩子大局部的學(xué)問都是來自間接閱歷，而身在城市的孩子，見到蛤蟆的時(shí)機(jī)不多，這時(shí)，出示蛤蟆的圖片，并與青蛙做比擬，賜予孩子直觀的感受，是特別必要的。這個(gè)活動(dòng)中我最沒底的地方就是對一句一句的教唱環(huán)節(jié)，我沒有找到適宜的方式方法，之前就考慮到孩子們的學(xué)習(xí)熱忱與效果不佳的問題，但是自己沒有想到適宜的解決方法。這個(gè)問題在后來的評課中得到了很好的解決，閱歷豐富的管助理給我提出了一問一答式教唱方法。利用本身歌詞的特點(diǎn)，教師唱上半句，孩子來唱下半句，形式好玩，記憶效果好，孩子學(xué)起來富有激情。這點(diǎn)使我受益匪淺。

這次活動(dòng)，不僅給了我仔細(xì)端詳自身缺乏的時(shí)機(jī)，還讓我看到了集體力氣的宏大以及教師們的才智，這使我有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在今后的日子里，我要仔細(xì)備課，上好每一堂課，同時(shí)多向前輩們請教，由于站在巨人的肩膀上可以將我們的眼光送的更遠(yuǎn)！

《數(shù)蛤蟆》音樂教學(xué)反思篇8

這一課我的目標(biāo)是學(xué)會用輕快富有彈性的聲音說唱歌曲《花蛤蟆》并能創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的歡樂。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！被谶@種理念，在課的一開頭，我就說“歡送大家進(jìn)入開心的音樂課堂。今日啊，教師要帶同學(xué)們?nèi)ラ_心的動(dòng)物王國里參觀一下。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的開心教學(xué)打下了良好的根底。

對于低年級學(xué)生而言，仿照各種小動(dòng)物，仿照他人活動(dòng)，他們非常