《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)4篇

《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)4篇一、教材分析

《牛津小學(xué)英語(yǔ)3a》由譯林出版社和牛津大學(xué)出版社出版。供小學(xué)三年級(jí)為起點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)校使用。本套教材注意對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練及學(xué)生興趣的培育，書中內(nèi)容多與學(xué)生所熟識(shí)的日常生活有關(guān)，本課所在單元的題目是“it”snice.“主要教學(xué)一些服飾類單詞，并讓學(xué)生能圍繞這些單詞進(jìn)展簡(jiǎn)潔交談以及表達(dá)贊美之意。設(shè)計(jì)這節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的興趣，培育他們肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)根底，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)知目標(biāo)

(1)能聽懂，會(huì)說(shuō)單詞new,his和her.

(2)能聽懂，會(huì)說(shuō)lookat…及其應(yīng)答it”snice/pretty/smart.

(3)能會(huì)用hownice!表達(dá)贊美，感慨之意，能用thisis…和that”s…

介紹物品。

2情感目標(biāo)

把語(yǔ)言訓(xùn)練融于各種情景及活動(dòng)之中，營(yíng)造輕松開心的教學(xué)氣氛，培育學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)和諧相處與相互觀賞的精神。

3技能目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生積極參加嬉戲、表演、對(duì)話等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦，動(dòng)手的好習(xí)慣，啟迪思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、教法學(xué)法指導(dǎo)

1.直觀情景教學(xué)

(1)借助各類服裝、照片、圖片等

(2)制造情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。

2.整體語(yǔ)言教學(xué)

通過(guò)實(shí)物，照片，圖片，畫面，句子等情境來(lái)學(xué)習(xí)，穩(wěn)固his/her,new等單詞，讓學(xué)生進(jìn)展整體感知，而非孤立地死記硬背。

3.交際法

讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活中的溝通來(lái)理解和學(xué)習(xí)句子。

4.任務(wù)型教學(xué)原則

通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)展展現(xiàn)“fashionshow“任務(wù)，使學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。

四、教學(xué)過(guò)程

1.warm-upandrevision.

a.師生一起觀看童裝秀(媒體制作時(shí)不時(shí)地加上教師的評(píng)價(jià)如：it”snice.等，讓學(xué)生初步感知這些單詞。)

b.通過(guò)表演唱hello!howareyou?進(jìn)展師生問(wèn)候。

2.presentationandpracticeactivities.

a.教學(xué)句型“l(fā)ookat…“及其應(yīng)答it”snice/pretty等，單詞his,her和new。

(1)通過(guò)觀看時(shí)裝表演，學(xué)生們對(duì)“nicesmartpretty“等已有了肯定的感知，教師將媒體定格在某一畫面順勢(shì)問(wèn)：“isitnice?“引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“it”snice.（觀賞精彩的時(shí)裝表演，很自然地呈現(xiàn)了nice,pretty,cool等詞語(yǔ)。）

用多媒體出示穿著不同服飾的自己的照片，同時(shí)介紹：“l(fā)ookatmyt-shirt/dress.“引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用“it”spretty/nice/lovely“來(lái)表達(dá)對(duì)女式服裝的贊美。通過(guò)出示一學(xué)生熟識(shí)的男教師的照片來(lái)練習(xí)用smart/cool等詞來(lái)表達(dá)對(duì)男式服飾的觀賞之情。

（2）學(xué)生用自己的衣服和同桌進(jìn)展操練句型lookatmy...及其應(yīng)答

it”s...

（3）在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)穿不同服裝男女生的照片，教師可以趁學(xué)生說(shuō)：“l(fā)ookatmy…“時(shí)順勢(shì)說(shuō)：“l(fā)ookathis/her…“，使學(xué)生在直觀情景中學(xué)習(xí)并區(qū)分his/her，易于理解，便于記憶。

（4）網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)新舊不同的兩件上衣和兩條裙子并附上new和old,讓學(xué)生領(lǐng)悟這對(duì)反義詞的意思。最終同桌操練句型“l(fā)ookatmy/his/hernew…“?！癷t”snice/pretty/smart/cool/lovely/cute.““thankyou.“

b.教學(xué)句型“l(fā)ook,thisis…look,that”s…“及應(yīng)答“hownice!“

（1）首先教師由“l(fā)ookatmynewskirt.ilikeitverymuch,buttheweatherisgettingcold.soweshouldbuysomenewclothes.“引出一起去易趣網(wǎng)上選擇衣服的任務(wù)。學(xué)生在一邊觀賞衣服之際，一邊練習(xí)句型look,thisis…“，并同時(shí)引出贊美句“hownice!“通過(guò)自己夸大的表情讓學(xué)生明白贊美的程度。（語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是為了運(yùn)用，學(xué)生觀賞各式衣服的同時(shí)，運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言，熬煉了實(shí)際生活的力量。）

（2）其次，通過(guò)介紹較遠(yuǎn)處學(xué)生的服飾來(lái)讓他們建立this和that兩詞空間距離感，然后同桌用“l(fā)ook,thisis…look,that”s…“進(jìn)展操練。

3consolidation

a看圖，跟讀課文，全班分角色朗讀課文。

b學(xué)生分成三大組設(shè)計(jì)自己喜愛的衣服并預(yù)備自己的時(shí)裝表演，觀看由班級(jí)學(xué)生排練的時(shí)裝表演。在每組表演時(shí)，教師可通過(guò)定格來(lái)讓觀看表演的學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展評(píng)價(jià)。

4.homework.

a朗讀課文，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展交際。

b同桌兩人合作，自編一組關(guān)于服飾的日常對(duì)話。

(整節(jié)課的設(shè)計(jì)著重培育學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔日常溝通的力量，并通過(guò)聽、說(shuō)、唱、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們大膽說(shuō)，把所學(xué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)運(yùn)用于實(shí)踐中。幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。)

板書設(shè)計(jì)：

unit7it”snice

a:lookatmy(圖)skirt.b:it”snice.

his(圖)blouse.it”ssmart.

her(圖)sweater.it”scool.

it”spretty.

a:thankyou.

《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

我要說(shuō)課的內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)3a教材中的unit8let`sgotothepark.

在課改的背景下，本套教材避開了傳統(tǒng)課程的缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、閱歷等，能結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑。本冊(cè)教材除具有以上特點(diǎn)外，作為啟蒙教材，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生有一個(gè)良好的開端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的表達(dá)。這一單元分a、b、c、d四局部，主要教學(xué)交通工具、地點(diǎn)類單詞，并表達(dá)了教材重復(fù)消失的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)了前幾單元學(xué)過(guò)的goto\allright等語(yǔ)言，新語(yǔ)言點(diǎn)將在以后的教材中分散消失。因此，本單元在整冊(cè)教材中承上啟下，具有其特別意義。

為此，我將本單元?jiǎng)澐譃樗恼n時(shí)，并依據(jù)實(shí)際狀況打破編排構(gòu)造，將其次課時(shí)中的提至第一課時(shí)，制定了第一課時(shí)的目標(biāo)：

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，滲透責(zé)任教育，對(duì)世界文化感興趣。

認(rèn)知目標(biāo)：1、能聽懂、會(huì)說(shuō)let`sgoto及其應(yīng)答。

2、能聽懂、會(huì)說(shuō)supermarket\car\bus等單詞。

技能目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)表達(dá)去某處，以及如何對(duì)別人的建議進(jìn)展答復(fù)。

2、培育學(xué)生的觀看、記憶、想象力量。

其中l(wèi)et`s雖然是新知，但日常用語(yǔ)中已大量滲透，學(xué)生早已會(huì)說(shuō)；bus\car\zoo的讀音仿照起來(lái)不難，但supermarket的讀音不易把握。這就打算了我的教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)知目標(biāo)，難點(diǎn)為supermarket的發(fā)音。

為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：

一、以學(xué)生為主體，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

當(dāng)課堂奏響“以人為本”的主旋律，課堂也由專制走向民主。我反思傳統(tǒng)課，一改復(fù)習(xí)由教師唱主角的現(xiàn)象，讓學(xué)生在每節(jié)課后評(píng)出一名優(yōu)勝者，在下堂課上帶著同學(xué)們復(fù)習(xí)。固然復(fù)習(xí)內(nèi)容要經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)。本課時(shí)也采納此法，以突出學(xué)生的主體性，激發(fā)其興趣。

二、變課堂為生活，樂中說(shuō)話

語(yǔ)言的實(shí)質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說(shuō)，只有來(lái)自于生活的語(yǔ)言才是自己的語(yǔ)言。因此，我作了這樣的設(shè)計(jì)：

1、以電教為手段，呈現(xiàn)材料

依據(jù)心理學(xué)討論，人們對(duì)初次接觸的材料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的vcd片，以聲音、圖像調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使地道的英語(yǔ)在學(xué)習(xí)中形成定勢(shì)。

接著我呈現(xiàn)了supermarket\zoo\bus的圖片，自問(wèn)自答what`sthis?let`sgotothezoo等，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)展其次次呈現(xiàn)，并過(guò)渡到下一層次的學(xué)習(xí)。

2、以游玩為方式，仿照說(shuō)話

正如新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)課注意機(jī)械傳授，忽視了體驗(yàn)與參加，如五步教學(xué)法，呈現(xiàn)后就是一個(gè)個(gè)地跟讀。本課中，我扮作司機(jī)作開車狀，學(xué)生跟在我后面作搭車狀，一路開著去動(dòng)物園，邊走邊和教師說(shuō)：zoozoo動(dòng)物園，busbusbybus……以這種游玩的方式，在具有肯定意義的語(yǔ)言場(chǎng)中，飽含情感地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這樣的教學(xué)，學(xué)生又怎能不歡樂、效果又怎能不明顯呢？

3、以新知為契機(jī)，復(fù)習(xí)舊知

溫故而知新可以為師也！當(dāng)學(xué)生進(jìn)入動(dòng)物園，發(fā)覺了很多學(xué)過(guò)的動(dòng)物，在教師的引導(dǎo)下，不知不覺地用已學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展對(duì)話，同時(shí)主動(dòng)地向教師問(wèn)一些沒有學(xué)過(guò)的動(dòng)物，饒有興趣地記憶著，擴(kuò)大了學(xué)問(wèn)面。這樣的師生不比傳統(tǒng)課堂中的師生更歡樂嗎？同時(shí)，結(jié)合學(xué)生上車排隊(duì)與否，游玩時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)展社會(huì)公德教育，使學(xué)生明白自己的社會(huì)責(zé)任，這不更歡樂嗎？

以上教學(xué)也是以下supermarket\bus的教學(xué)過(guò)程。至于supermarket的難點(diǎn)，可以放在參觀超市時(shí)，由學(xué)生們相互合作學(xué)習(xí)時(shí)而解決，以培育學(xué)生的溝通合作精神。

至此，學(xué)生已能初步學(xué)說(shuō)新語(yǔ)言。依據(jù)小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，讓他們稍作休息，聽一首世界名曲，再連續(xù)游玩。

4、以穩(wěn)固為窗口，了解世界與世界名曲一樣，世界名勝拓展了學(xué)習(xí)的視野，提高了跨文化交際力量。

在多媒體創(chuàng)設(shè)happynewyear情景中，學(xué)生分組開著車子，在美麗的樂曲中，在兒歌般的let`sgotothezoo中，學(xué)生飛向動(dòng)物園，飛向金字塔，飛向富士山，那種把學(xué)問(wèn)當(dāng)作可樂，把課堂當(dāng)作幸福生活的歡樂不也正是我們的歡樂嗎？

然而，我們的教學(xué)就此完畢了嗎？不———

三、變生活為課堂，自主學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)的終極點(diǎn)在哪里？假如有終極點(diǎn)的話，我想應(yīng)當(dāng)在生活中。因此，我以本課為延長(zhǎng)，鼓舞學(xué)生在課后運(yùn)用已學(xué)語(yǔ)言，收集世界名勝圖片及英文名稱，并相互溝通，使“生活到處皆課堂”。這時(shí)我想我的教學(xué)也該完畢了。

綜上所述，可以看出，我努力以課標(biāo)為指導(dǎo)，以活動(dòng)為方式，變課堂為生活，運(yùn)用情景法、直觀教學(xué)法、多媒體幫助法等，使學(xué)生以生活為課堂，逐步提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量，形成自主學(xué)習(xí)的力量，并學(xué)會(huì)做人。

《牛津小學(xué)英語(yǔ)3a》unit8說(shuō)課稿來(lái)自第一。

《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

一、說(shuō)教材

依據(jù)我國(guó)根底教育階段英語(yǔ)課程改革的精神，本套教材從視聽說(shuō)入手，注意聽說(shuō)訓(xùn)練，著重培育學(xué)生的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔日常溝通的力量，書中內(nèi)容多與學(xué)生所熟識(shí)的日常生活有關(guān)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的興趣、閱歷，注意進(jìn)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力量，結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，還更加重視了學(xué)生的情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一個(gè)良好的開端。這些特點(diǎn)在本單元中也得到了充分的表達(dá)。這一單元分a、b、c、d四局部，主要圍繞表示服裝的英語(yǔ)單詞，通過(guò)復(fù)習(xí)前幾單元介紹人物時(shí)已經(jīng)消失的“thisis…”和“that’s…”，學(xué)習(xí)由how引導(dǎo)的感慨句，要求學(xué)生能在肯定的情景下會(huì)用“l(fā)ookat…”和有關(guān)物主代詞進(jìn)展簡(jiǎn)潔交談以及表達(dá)贊美之意。

二、教學(xué)目標(biāo)（依據(jù)對(duì)教材的分析了解，我制定了第一課時(shí)的目標(biāo)：）

（1）、認(rèn)知目標(biāo)：

能聽懂，會(huì)說(shuō)單詞ashirt,ablouse,ajacket,asweater,new,his和her.

能聽懂，會(huì)說(shuō)lookat…及其應(yīng)答it’snice/pretty/smart.

能會(huì)用hownice!表達(dá)贊美，感慨之意，能用thisis…和that’s…介紹物品。

（2）、情感目標(biāo)：

把語(yǔ)言訓(xùn)練融于各種情景及活動(dòng)之中，營(yíng)造輕松開心的教學(xué)氣氛，培育學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)和諧相處與相互觀賞的精神。

(3)、技能目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參加嬉戲、唱歌、表演、對(duì)話等豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)腦，動(dòng)手的好習(xí)慣，啟迪思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、能利用常見的幾類服裝進(jìn)展交談

三、教學(xué)重、難點(diǎn)（基于對(duì)教材和學(xué)生的了解，本課的重難點(diǎn)劃分如下：）

重點(diǎn)（認(rèn)知目標(biāo)）：

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)“l(fā)ookat…”及其應(yīng)答“it’ssmart/pretty/nice”，并會(huì)用“hownice!”表達(dá)贊美，感慨之意；能用“thisis…”和“that’s…”介紹物品。

2、學(xué)習(xí)服裝類單詞：adress，askirt，at-shirt，ajacket，asweater，acoat，ashirt，ablouse；以及物主代詞his，her和形容詞new。

難點(diǎn)：1、正確區(qū)分“l(fā)ookat…”和“l(fā)ook,thisis/that’s…”兩種句型的說(shuō)法，

2、形容詞nice,pretty,smart的使用范圍問(wèn)題(nice屬中性，pretty偏女性，smart偏男性),

四、教學(xué)方法

1.直觀情景教學(xué)

在本課中，我借助各類服裝、照片、圖片等實(shí)物，

制造情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生從趨于真實(shí)的環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言。

2.整體語(yǔ)言教學(xué)

通過(guò)實(shí)物，句子等情境來(lái)學(xué)習(xí)，穩(wěn)固單詞his/her,new等單詞，讓學(xué)生進(jìn)展整體感知，而非孤立地死記硬背。

3.交際法教學(xué)

本節(jié)課上，學(xué)生通過(guò)真實(shí)生活中的溝通來(lái)理解和學(xué)習(xí)句子。

4.任務(wù)型教學(xué)原則

我通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)展校服展現(xiàn)“fashionshow”任務(wù)，使學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程（為落實(shí)以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程：）

1、warm-upandrevision.

a.actandsing《hello!howareyou?》相互問(wèn)好。

b.chant《theyarenice》

hereisachair.it’sanicechairhereisadesk.it’sanicedesk

hereisabed.it’sanicebed.hereisasofa.it’sanicesofa.

在全班齊聲說(shuō)chant的同時(shí)，每組派一位學(xué)生上黑板貼家具，組成一臥房。

2、presentationactivities.

a.教學(xué)句型“l(fā)ookat…”及其應(yīng)答。

通過(guò)剛剛的chant,學(xué)生們對(duì)“nice”“smart”“pretty”已有了肯定的感知，教師便順勢(shì)問(wèn)：“isourbedroomnice?”引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)“it’snice.”接著，教師經(jīng)實(shí)物投影的形式出示穿著不同服飾的自己的照片，同時(shí)介紹：“l(fā)ookatmyt-shirt/dress.”引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用“it’spretty/nice/lovely”來(lái)表達(dá)對(duì)女式服裝的贊美，教師接著用“thankyou.”讓學(xué)生明白得到贊揚(yáng)后出于禮貌應(yīng)表示感謝。教師還可通過(guò)出示學(xué)校一男教師的照片來(lái)練習(xí)學(xué)生用smart/cool等詞來(lái)表達(dá)對(duì)男式服飾的觀賞之情。在同桌練這一句型及其應(yīng)答時(shí)，教師可以趁學(xué)生說(shuō)：“l(fā)ookatmy…”時(shí)順勢(shì)說(shuō)：“l(fā)ookathis/her…”，使學(xué)生在直觀情景中學(xué)習(xí)并區(qū)分his/her，易于理解，便于記憶。然后，教師再以實(shí)物投影的形式出示幾位認(rèn)為自己穿著美麗的學(xué)生的照片。以整體語(yǔ)言教學(xué)法來(lái)讓學(xué)生把握句型“l(fā)ookathis/her…”，在教授單詞“new”時(shí)，教師通過(guò)出示新舊兩條不同的裙，讓學(xué)生領(lǐng)悟“new”和“old”這對(duì)反義詞的意思。最終同桌操練句型“l(fā)ookatmy/his/hernew…”?！癷t’snice/pretty/smart/cool/lovely/cute.”“thankyou.”

b.教學(xué)句型“l(fā)ook,thisis…”“l(fā)ook,that’s…”和服飾類單詞shirt,blouse,jacket,sweater及應(yīng)答“hownice!”

首先教師由“l(fā)ookatmynewskirt.”“ilikeitverymuch,buttheweatherisgettingcold.soweshouldbuysomenewclothes.”引出一起去易趣網(wǎng)上選擇衣服的任務(wù)。學(xué)生在一邊觀賞衣服之際，學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，同時(shí)教師貼每幅單詞圖片于黑板上。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)讓學(xué)生明白有些衣服雖然好看但卻不適合這個(gè)季節(jié)了，應(yīng)選擇購(gòu)置和季節(jié)相符的服飾，這四個(gè)新單詞都放入“l(fā)ook,thisis…”中去學(xué)習(xí)，并同時(shí)引出贊美句“hownice!”通過(guò)自己夸大的表情讓學(xué)生明白贊美的程度。

其次，通過(guò)介紹較遠(yuǎn)處學(xué)生的服飾來(lái)讓他們建立this和that兩詞空間距離感，然后同桌用“l(fā)ook,thisis…”“l(fā)ook,that’s…”進(jìn)展操練。

最終，看掛圖，跟讀課文，全班集讀課文，改唱歌曲《goodbye》

i’msmart.i’msmart,myshirtissmart.

you’renice.you’renice,yourblouseisnice,yourblouseisnice.

he’scute,he’scute,hisjacketiscut.

she’slovely,she’slovely.hersweaterislovely,hersweaterislovely.

3.practiseactivities

讓學(xué)生觀看多媒體演示的師生一起評(píng)價(jià)的童裝秀后，讓學(xué)生分四大組預(yù)備進(jìn)展自己的“fashionshow”。在每組表演時(shí)，教師均可通過(guò)定格來(lái)讓觀看表演的學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。

4.homework.

1、四人一組，設(shè)計(jì)自己最寵愛的校服，下節(jié)課進(jìn)展評(píng)比同學(xué)心目中最喜愛的校服。

2、同桌兩人合作，自編一組關(guān)于服飾的日常對(duì)話。

3、跟磁帶聽錄音。（先看書跟讀，在合起書跟讀。20分鐘）、

布置任務(wù)型活動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生課后相互分小組爭(zhēng)論一下各自的服裝，并能編成對(duì)話表演。這樣在看、聽、說(shuō)、讀、演等綜合活動(dòng)中既穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)，維持了興趣，又提高了英語(yǔ)交際力量。

語(yǔ)言學(xué)家jespearson說(shuō)過(guò)：nativelanguageislearntsowellbecauseparentsaregreatlypleasedateverylittleadvancethechildmakes.evenawkwardattemptmeetswithsympathyandencouragementandthemostdifficultsteponthepathoflanguagebecomesthemerriestgame.

在整節(jié)課的教學(xué)中，我著重培育學(xué)生的口語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)展簡(jiǎn)潔日常溝通的力量，并通過(guò)聽、說(shuō)、唱、演、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞他們大膽說(shuō)，不無(wú)視學(xué)生的任何一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步。幫忙他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下根底。

板書設(shè)計(jì)：

unit7it’snice

lookatmy(圖)skirt.oh,it’snice.

look,thisishis(圖)blouse.it’ssmart.

look,that’sher(圖)newsweater.it’scool.thankyou.

it’spretty.

hownice!

mybedroom

圖

這是一節(jié)三年級(jí)的英語(yǔ)課，學(xué)生有肯定的語(yǔ)言根底和語(yǔ)言技能，因此我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留意到要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠減輕心理壓力，自然而然地學(xué)到學(xué)問(wèn)。同時(shí)，在教學(xué)中通過(guò)人機(jī)交互，運(yùn)用多媒體突破空間、時(shí)間的限制，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的動(dòng)態(tài)效果，使聲音和圖像、視覺和聽覺、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合。我充分利用小學(xué)生敢于開口的特點(diǎn)，使他們所學(xué)的學(xué)問(wèn)得以實(shí)踐，語(yǔ)言交際力量得以提高。在獵取新知的過(guò)程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生有意識(shí)的心理活動(dòng)，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生思想高度集中，循著教師指導(dǎo)的方向，進(jìn)展積極的、自覺的、有制造性的學(xué)習(xí)。這里正表達(dá)了《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)思想，表達(dá)了learningbyusing.learningforusing.的觀念。使學(xué)生的思維始終處于興奮和積極探究的狀態(tài)之中，激發(fā)學(xué)生持續(xù)地自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生智力。讓學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，做到真實(shí)的溝通。

thankyou.

《牛津小學(xué)英語(yǔ)3A》Unit5教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、教學(xué)內(nèi)容

《九年義務(wù)教育小學(xué)教科書·牛津小學(xué)英語(yǔ)》3a第八單元第一教時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)單詞：apark,azoo,acinema,abus,acar,abike,aplane.

2、能聽懂、會(huì)說(shuō)日常交際用語(yǔ)let’sgoto…allright.ok.let’sgo.good\great.buthow?by…

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、acinema,abike,plane的讀音。

2、能在情景中正確運(yùn)用本課所學(xué)的日常用語(yǔ)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）唱游激趣，開心導(dǎo)入

教師與學(xué)生打招呼：goodmorning,boysandgirls,nicetomeetyou.學(xué)生答復(fù)：nicetomeetyou.

t:what’syourname?howareyou?ss:…

t：now,let’ssingasong,ok?(師播放歌曲《hello!howareyou?》)

（二）電腦幫助，逼真呈現(xiàn)

1.t:todayi’llinvitesomenewfriendshere.look!what’sthis?（電腦屏幕依次消失apanda,anelephant和atiger的圖片，）wherearethey?let’sask.“whereareyou?”“weareinthezoo.”教授單詞azoo.

t:let’sgotothezoo.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“ok.let’sgo.”“allright.”

2.(電腦屏幕消失公園的圖畫)t：isthisazoo?no,itisn’t.it’sapark.教授單詞apark

3.look!thereisacinemanearthepark.教授單詞acinema.

由let’sgotothecinema.引出句型good\great!buthow?

4.聽聲音呈