《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計（5篇）

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計（5篇）《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計篇一

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、涵詠語言，領(lǐng)悟文本“比照”特色，悟得文本內(nèi)涵。

二、教學(xué)重點：

指導(dǎo)理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

三、教學(xué)難點：

體會故事所敘述的道理。

四、教學(xué)方法：通過文本解構(gòu)、重組、整合，充分領(lǐng)會文本“比照”特色，在此根底上悟得文本內(nèi)涵。

教學(xué)過程

一、讀文：

1、檢查預(yù)習(xí)讀書狀況。

2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。

二、涵詠：

1、想到哪幾對反義詞？（如“美麗”和“難看”；“送命”和“逃命”等。）

2、文章改成“鹿有一對漂亮的角和四條難看的腿，美麗的角讓它險些送命，難看的腿卻讓它獅口逃命?！蹦銈冞€照樣喜愛嗎？

3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？

（1）關(guān)注3個語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺詞。

咦，這是我嗎？

啊！我的身材多么均勻，我的角多么精致別致，似乎兩束漂亮的珊瑚！

唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢！

（2）解構(gòu)、重組、整合文本。

池水清請的，像一面鏡子。一陣清風吹過，池水泛起了層層波浪。

鹿突然發(fā)覺了自己倒映在水中的影子：

“咦，這是我嗎？”鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢！”

他從來沒有留意到自己是這么美麗！鹿開頭埋怨起自己的腿來。

他不焦急離開了，

對著池水觀賞自己的漂亮：“啊！我的身材多么均勻，我的角多么精致別致，似乎兩束漂亮的珊瑚！”他沒精打采地預(yù)備離開。

（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會怎樣埋怨自己的腿？）

4、思索鹿前后看法截然不同的緣由。

鹿不敢遲疑，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇狠的獅子遠遠地甩在了后面。

就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的”角卻被樹枝掛住了。

獅子抓緊抓住這個時機，猛撲過來。眼看就要追上了，

鹿用完全身力氣，用勁一扯，才把兩只角從樹枝中擺脫出來，

然后又舍命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

鹿用完全身力氣，用勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

5、回過頭來，你們能理解之前鹿對角的觀賞和對腿的埋怨嗎？

三、導(dǎo)法：

1、用上反義詞重改課題。

喜愛改后的題目嗎，為什么？

2、鹿角真的就那么中看不中用？

鹿腿就真的那么難看？

那么伊索為什么還要這么寫？

3、讀《伊索寓言》，學(xué)寫作技巧，悟人生哲理。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計篇二

教材分析

這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿特別觀賞自己漂亮的角，而埋怨四條難看的瘦長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而漂亮的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告知我們：物各有所長，所短，不要由于它的特長而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否認了它的特長。不要光圖漂亮，更要講有用和它的存在價值。

學(xué)情分析

1．教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反應(yīng)、問卷調(diào)查等是比擬有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

2．學(xué)生認知進展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知根底（包括學(xué)問根底和力量根底），要形本錢節(jié)內(nèi)容應(yīng)當要走的認知進展線。

3．學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形本錢節(jié)課學(xué)問時最主要的障礙點。

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．培育獨立閱讀力量。

3．讀懂課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時會帶來害處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

教學(xué)重點和難點

重點：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

難點：體會故事所敘述的道理(物各有所長，所短，不要由于它的特長而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否認了它的特長。不要光圖漂亮，更要講有用和它的存在價值)。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．教師想請同學(xué)們說說你們覺得自己身體哪局部是最漂亮的？哪局部難看？

2、有一只小鹿，它又是怎樣對待“漂亮”和“難看”的呢？

3、你喜愛它嗎？你覺得它什么地方最美？鹿認為自己的角最美，可是它經(jīng)受了一件事，使它轉(zhuǎn)變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎么說的？（放音，出示句子）“唉，兩只漂亮的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃出。”

4、師引：這究竟是怎么回事呢？我們得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題。

二、初讀全文，整體感知。

1．請同學(xué)們快速閱讀課文，讀后找出文中的兩個多音字和兩個比方句。

2．說說課文主要講了一個什么故事。

三、感悟寓意，自主探究。

1．從句入手，朗讀感悟。

⑴話說到故事結(jié)局，鹿嘆了口氣說：“兩只漂亮的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃命?！闭埻瑢W(xué)們從中找出兩對反義詞。（漂亮—難看、送命—逃命）

⑵故事得從“漂亮的角”和“難看的腿”說起……（板書：角腿）小鹿對于自己“漂亮的角”和“難看的腿”有什么看法，請同學(xué)們從課文中找句子讀給大家聽聽！哪位同學(xué)來？（學(xué)生讀句子，教師隨機課件出示）

“?。∥业纳聿亩嗝淳鶆?，我的角多么精致別致，似乎兩束漂亮的珊瑚！”

①同學(xué)們觀察過珊瑚嗎？教師把它們帶來了。（播放珊瑚圖）

②海底的珊瑚給你怎樣的感覺？

③海底的珊瑚多美?。。ê５椎膸r石上長著各種各樣的珊瑚，有的像開放的花朵，有的像分枝的鹿角。）小鹿用美麗的珊瑚來比方自己的角，可見他心里很喜愛自己的角。這樣一來，它會有什么樣的心情？（興奮、驚異、寵愛）

“唉！這四條腿太細了，怎么配得上這兩只漂亮的角呢！”

說這句話時小鹿的表情怎樣？（小鹿不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）。你覺得這時鹿的心情會怎樣？咱們就撅起嘴，皺起眉讀這句話。帶著這樣的心情來讀這句話。（指名讀）

2、鹿對自己的角和腿的態(tài)度前后有什么變化？請學(xué)生根據(jù)提示在課文中找出相關(guān)的句子并讀出來。

3自然段：鹿怎么從水中觀賞自己的角的？4自然段它為什么不喜愛自己的腿？5自然段：鹿在埋怨腿、無精打采預(yù)備離開的時候，突然它聽到了什么？又發(fā)覺了什么？6自然段：鹿遇到了獅子以后它有什么反響？腿在逃命過程中有什么特長？為什么會發(fā)生這樣的變化？鹿在結(jié)尾是怎樣對待自己的腿和角的。

4、積極爭論，引導(dǎo)探究，感悟道理。

過渡：這次災(zāi)難之后，鹿打算鋸掉頭上那兩只漂亮的角，同學(xué)們爭論一下，小鹿該不該這樣做呢？（小組].[同學(xué)同學(xué)爭論）

這個故事告知我們：物各有所長，所短，不要由于它的特長而看不見它的短處，也不要由于它的短處而否認了它的特長。不要光圖漂亮，更要講有用和它的存在價值。我們要做到揚長避短，發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。（板書：寓言）

四、溝通理解，拓展延長。

教師今日帶來了一個故事，我們一起來聽聽《小兔子乖乖》……我們來溝通一下，通過音樂，懂得了什么？

完畢語：在這個腳步匆忙的世界里，寓言是一種別致的快餐，能讓我們在讀后獲得才智，盼望大家能和寓言交上朋友，享受寓言帶給我們的歡樂。《龜兔賽跑》《農(nóng)夫和蛇》、《狼和小羊》、《獅子和蚊子》等都是膾炙人口的經(jīng)典寓言故事。

五：課后作業(yè)

1、把下面句子補充完成。

我們的教室多么光明，多么_______!

我們的校園多么______,多么______!

__________多么_______,多么_______!

2、完成課堂作業(yè)第48頁《獅子和鹿》的練習(xí)。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計篇三

【設(shè)計思路】

１、選擇自己喜愛的讀書方式初讀課文，從總體上把握課文的主要內(nèi)容。

２、共同確定探究的目標，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，團結(jié)協(xié)作，合作討論解決問題，鼓舞學(xué)生翻開思路，放開談，說出自己的見解，珍視學(xué)生的獨特體驗。

３、語言訓(xùn)練的設(shè)計既啟發(fā)學(xué)生運用語言，又引導(dǎo)從另一角度看問題。教學(xué)過程

一、整體感知

１、提醒課題。

２、選擇自己喜愛的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，要求把字音讀準，把句子讀通。

３、說說課文主要講了一個什么故事？

二、合作探究

１、讀這篇課文，你們想討論些什么呢？

２、學(xué)生自由發(fā)言，說出想討論的問題。

３、梳理學(xué)生的問題，確定探究的主要目標。

４、分四人小組合作探究。個人自學(xué)之后，集體溝通，一名學(xué)生負責填寫表格。

討論的問題我們的看法

“均勻”“別致”“遲疑”等詞的意思。

鹿對自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同？為什么？提示：找出重點詞句讀讀議議。

你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理？

《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些一樣的地方？

５、爭論整理記錄：或刪或補充，組員之間達成共識。

６、全班溝通。

７、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點詞句。

８、小結(jié)：今日我們不僅讀到了一個生動的故事，還懂得了物各有所長、所短；不要由于它的特長而看不見它的短處也不要由于它的短處而否認它的特長；還知道不要光圖漂亮的外表，更要講有用；美和有用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價值。對我們看問題、想問題很有啟發(fā)。

三、語言實踐

學(xué)習(xí)語文，除了讀，還可以想，請你把獅子的內(nèi)心獨白寫出來。

１、一只鹿對著池水觀賞著自己的漂亮，又埋怨起自己的腿來，一只獅子靜靜地走來，他想_________________________________________________。

２、鹿撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇狠的獅子遠遠地甩在了后面，獅子不得不佩服鹿，他想_________________________________________________。

《獅子和鹿》的教學(xué)設(shè)計篇四

設(shè)計意圖：

依據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，以學(xué)生自讀自悟、抓重點句品讀綻開教學(xué)。由于三年級學(xué)生的抽象思維還離不開詳細形象的支撐，因而注意情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生對語言的感悟，在此根底上以讀促思，探求寓意。

學(xué)習(xí)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓重點句閱讀，讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。

課前預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、激趣：今日教師帶了一位小伙伴一塊來到課堂上，是誰呢？瞧，它來了?。ǔ鍪究ㄍㄐ÷梗┧o我們帶來了它的一些生活照，一起來觀賞！

2、觀賞鹿的圖片若干，引導(dǎo)評價鹿的樣子。

3、引出故事：小鹿還給我們帶來一個它曾經(jīng)受過的故事。

二、初讀感知

1、自由讀讀故事，借助拼音讀通順，難讀的句子多讀幾遍，并想想故事講了一件什么事。

2、溝通上述問題。

三、精讀感悟

1、剛剛我們觀賞照片評了鹿的樣子，那么故事中的鹿又是怎么評價自己的樣子的，用“”劃出鹿評價自己的句子，讀一讀，然后和同桌溝通溝通。

2、集體溝通（隨機出示）：

句一：“?。∥业纳聿摹恋纳汉?！”

⑴從這句話你體會到什么？

⑵指導(dǎo)看圖：是呀，你瞧，鹿站在池塘邊，低著頭，看著水中的倒影，正在觀賞自己的漂亮，它邊觀賞邊贊美！

板書：觀賞

⑶誰來學(xué)學(xué)小鹿觀賞自己的美，讀讀這句話？抓住“啊”、“多么……多么……”，以及觀看珊瑚圖，指導(dǎo)讀出對角的寵愛、贊美。（指名）

板書：精致別致的角

⑷情境描述引讀。（齊讀）

句二：“唉，這四條腿太細了……漂亮的角呢？”

⑴從這句話你發(fā)覺了什么？

板書：細細的腿

⑵評讀中引導(dǎo)學(xué)生讀出不滿、埋怨、嫌棄的語氣。（指名-同桌-指名）

板書：埋怨

句三：“兩只漂亮的角……獅口逃命?！?/p>

⑴這時鹿又怎么評價自己了？

⑵剛剛還在埋怨自己難看的腿的鹿，它的態(tài)度怎么突然發(fā)生了這么大的變化，究竟發(fā)生了怎樣一件事呢？自由讀讀5、6自然段。

⑶閉眼聽音樂感受危險。說說仿佛看到了什么？聽到了什么？

⑷再讀5、6段，找與此聲此景相容的，能再現(xiàn)音樂的句子讀一讀，然后選擇一句把它讀好。

⑸朗讀溝通鹿兩次遇險兩次脫險的句子，體會形勢危險。

⑹再讀句三，感悟態(tài)度發(fā)生變化的緣由。

引讀：兩次遇險兩次脫險，經(jīng)受了這生死攸關(guān)、驚心動魄的歷程后，鹿到現(xiàn)在還慌張未定，心砰砰直跳，所以當它來到小溪邊，再次看到自己水中的倒影時，它嘆了口氣，說——（齊讀句三）

是呀，它心潮澎湃，感慨萬千，他說——（齊讀句三）

同學(xué)們，知道鹿的態(tài)度為什么轉(zhuǎn)變了嗎？

板書：險些送命獅口逃命

四、總結(jié)提升

1、感悟寓意。

⑴此時此刻鹿明白了許很多多，你知道它明白了什么嗎？舉舉生活中的例子。

⑵指板書總結(jié)：任何事物都有特長和短處，我們在觀賞它的特長時，也要正視它的短處，也不要一味埋怨短處而看不到它的特長，正如二年級時學(xué)過的成語“尺有所短，寸有所長……”

2、改題升華。

⑴每個故事都有題目，小鹿告知我們——（出示小鹿與課題，齊讀）

⑵假如要你給故事取個題目，你會取什么？（評價鼓舞）

五、課外延長

像這樣生動、有意義的寓言故事還有很多，比方《伊索寓言》這本書中全是這樣好玩的故事，課外可以找來讀讀。

板書設(shè)計：

觀賞精致別致的角險些送命

埋怨細細的腿獅口逃命

獅子和鹿教案篇五

教學(xué)目標：

1、能又感情地朗讀課文。

2、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。（重點）

3、體會故事中所敘述的道理。（難點）

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入：

師：今日天我們來學(xué)習(xí)一篇略讀課文《獅子和鹿》，（師板書課題）誰來說說略讀課文我們要怎么學(xué)？

師：那么看到這樣的題目你想提哪些問題？

那就去讀讀課文，把你心中的“？”變成“?！保踔潦恰?！”

二、初讀感知

1、自由讀

思索：說說課文究竟說了一個怎樣的故事。

2、讀后溝通

依據(jù)學(xué)生答復(fù)，理請文章脈絡(luò)，相機板書

3、這個故事你們有意思嗎？你們喜愛嗎？再去讀讀這個故事。

思索：這是一只怎樣的鹿。

4、現(xiàn)在你又讀懂了什么？

5、那你是從什么地方體會到的？

三、自主研讀

1、[出示：鹿所說的三句話。]

讀好鹿說的這三句話，專心去體會，能幫忙我們更深的了解課文要告知我們的道理，自己先去練練。

2、指名讀

3、學(xué)習(xí)第三段

評：鹿覺得自己的角僅僅這樣美嗎？小鹿小鹿，誰再來夸夸自己的角。

讓學(xué)生在相互評價中提高朗讀水平。

4、師：小鹿小鹿，剛剛你在讀的時候有什么感覺呀？

是啊，漂亮的小鹿正對著池水自我觀賞呢，多閑適那。

5、第三段齊讀

6、引讀第四段

7、你讀懂了什么？

8、（引導(dǎo)：誰能給這句話換一種說法。）

9、師：你看，這只小鹿正在埋怨自己的腿呢，