《把掌聲分給她一半》練習(xí)

《把掌聲分給她一半》練習(xí)【11篇】一、根底學(xué)問

⒈給以下加點(diǎn)字注音

內(nèi)行（）動(dòng)聽（）親昵（）暗礁（）倔（）強(qiáng)

璀（）璨（）疙（）瘩（）默契（）頃（）刻

饒?。ǎ模ǎ┤莶黄热醪唤ǎ╋L(fēng)

⒉依據(jù)拼音寫出漢字

化險(xiǎn)為yí（）一cuí（）定音眼花lióo（）亂夢(mèng)mèi（）以求niǎoniǎo（）（）青煙無邊無yín()驚心動(dòng)pò()揮sǒ()自如⒊推斷以下句子各使用了什么修辭方法？

⑴瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑，胳膊細(xì)得似乎一掰就會(huì)斷。（）

⑵孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍寶串聯(lián)在一起。（）

⑶她決心把心海中的暗礁一塊一塊炸平。（）

⑷從她手里飛出的球已經(jīng)變成一縷裊裊青煙。（）

⒋以下詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為哪一項(xiàng)：（）

a孫晉芳傳球技術(shù)超群，無論多么險(xiǎn)惡，她卻能夠化險(xiǎn)為夷，平穩(wěn)地將球傳出去。b我們的班長(zhǎng)特別能干，處理班級(jí)事務(wù)得心應(yīng)手，是教師的好幫手。

c丁香花揮灑自如，飄漂浮蕩地落向地面。

d中國(guó)申奧委員會(huì)一路過關(guān)斬將，最終贏得了進(jìn)行2023年奧運(yùn)會(huì)的資格。

⒌仿寫：

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的香飄四野。

仿句：，，。

⒍請(qǐng)為校園的垃圾箱擬一條富有特色的標(biāo)題，使同學(xué)們能更主動(dòng)地愛惜環(huán)境。

二、閱讀

㈠

“外行看喧鬧，內(nèi)行看門道?！耙话闳丝磁徘蚋?jìng)賽，往往把自己的熱忱，全部?jī)A注在“一錘定音“的攻球手們身上。而內(nèi)行的觀眾，卻總把自己的掌聲和歡呼聲，分一半給場(chǎng)上的靈魂--二傳手。

二傳手孫晉芳，是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)。身材均勻，體格壯實(shí)衰弱。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，或許還略微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱呼她“小瞇“。不過，透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰明而又幽默的目光。她的神態(tài)沉著不迫，頗有一種大將風(fēng)度。

認(rèn)真的觀眾不難發(fā)覺，場(chǎng)上每一個(gè)球，在殺向?qū)Ψ街?，幾乎都得?jīng)過她的手。而她的傳球技藝，超群得驚人。無論多么險(xiǎn)惡的來球，只要經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來。對(duì)于她的球藝，一位體育記者曾經(jīng)作過如下的描寫：“假如說向她飛來的球像一團(tuán)團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷縷裊裊青煙……“自然，這是藝術(shù)夸大，不過，看她打球時(shí)又確的確實(shí)有此種感覺。

孫晉芳是江蘇人，說一口像音樂似的動(dòng)聽悅耳的蘇州鄉(xiāng)音。小時(shí)候，人家都說她瘦弱得可以被一陣風(fēng)刮跑。胳膊肘也細(xì)得像一掰就能折斷。一位弱不禁風(fēng)的姑蘇少女，怎么會(huì)成為著名世界的優(yōu)秀運(yùn)發(fā)動(dòng)呢？是學(xué)校里的體育教師看中了她，把她推舉給青少年業(yè)余體育學(xué)校，此后，命運(yùn)之神就使她和排球結(jié)下了不解之緣。

她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是著名全國(guó)的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，孫晉芳和她的球友卻要在走廊里練。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方假如能傳遞自如，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手了。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松美麗的頭發(fā)，濕淋淋的，已經(jīng)粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……始終數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然上升了，墻壁和門窗也好像向兩旁閃開，狹小的走廊啊，猶如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飄舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨便把球送到想送的地方。

有一雙揮灑自如的手當(dāng)然是至關(guān)重要的，但作為一名優(yōu)秀的二傳手，還必需具有寬大的胸懷。用孫晉芳自己的語言來形容，那就是心里要能撐進(jìn)去一條船。二傳手是無名英雄，掌聲一般都沖著攻球手，責(zé)怨卻經(jīng)常落到她的頭上。而她的自尊心又強(qiáng)，脾氣又倔，要磨煉到“里能撐船”可真不簡(jiǎn)單?。?/p>

1979年夏天，中國(guó)女排訪日競(jìng)賽的。中國(guó)隊(duì)輕取前兩局，從第三局開頭，轉(zhuǎn)入逆境。新手郎平的重磅扣殺屢不奏效。孫晉芳提示她：“郎平，留意攻球線路！“郎平竟然毫無反響。過了一會(huì)兒，郎平?jīng)_著她說：“給球高一點(diǎn)！“小孫心里拂過了一絲不悅的陰影。結(jié)果那場(chǎng)球輸了。

回國(guó)后，領(lǐng)隊(duì)和教練又相繼找她談心。起先她心里還不服。心想，一個(gè)新隊(duì)員，在場(chǎng)上竟然不理睬一個(gè)老隊(duì)員和場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)的提示，而且還用那樣沖的口吻要求老隊(duì)員，未免太那個(gè)了吧！她跟郎平住一個(gè)屋，有幾天進(jìn)進(jìn)出出都相對(duì)無言。但孫晉芳究竟是個(gè)心里藏不住事的姑娘，有天晚上，最終開口了：“郎平，那天場(chǎng)上，你對(duì)我的提示怎么理也不理呀？“郎平驚異地問：“你提示我什么來著？場(chǎng)上吵鬧得太厲害了，我一點(diǎn)也沒有聽見呀！“

糟糕，真糟糕！原來是自己誤會(huì)了人家。固然，郎平年輕氣旺，性子也直，老扣不死球，心里著急，說話口氣可能沖了一點(diǎn)，但郎平自己并沒有意識(shí)到，何況這是一個(gè)誤會(huì)呢。即使郎平真的責(zé)備她，自己也應(yīng)忍辱負(fù)重，以祖國(guó)榮譽(yù)為重呀！輸球的緣由，固然是多方面的，但她與主攻手協(xié)作失調(diào)是一個(gè)不行饒恕的過失。要知道，在二傳手與主攻手之間，是不能有半點(diǎn)疙瘩的。她懊悔自己心胸不寬敞，懂得了自己的喜怒哀樂、自己的心情起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝敗，決心連續(xù)磨練自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

船呀，最終撐進(jìn)了她的心海！她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、身體和技術(shù)，競(jìng)賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。郎平的性格爽朗，興奮時(shí)簡(jiǎn)單跳早，球要給高些。她身體疲乏時(shí)，簡(jiǎn)單跳不起來，球要給近網(wǎng)，不給遠(yuǎn)網(wǎng)。招娣敢打敢拼，是一員虎將，但有點(diǎn)愣，發(fā)急時(shí)，不能輕易給她球，而要提示她：“招娣，別急！別急！“毛毛英勇倔強(qiáng)，技術(shù)全面，什么球都能打，不過給球還是寧近勿遠(yuǎn)，寧矮不高，寧快不慢。曉蘭性格內(nèi)向，穩(wěn)得住。亞瓊不能埋怨，要多鼓舞。梁艷年輕，眼疾手快，給球的速度要跟得上……

靠著她對(duì)每個(gè)同伴的這種細(xì)致的了解和充分的信任，也靠著每個(gè)同伴對(duì)她的了解和信任，六個(gè)上場(chǎng)隊(duì)員默契得恰似一個(gè)人一樣。你看，在發(fā)球前的一剎那，同時(shí)有兩三個(gè)攻球手把手伸到身后，向她發(fā)出打什么戰(zhàn)術(shù)的信號(hào)。她如電的目光飛掃而過，靈敏的頭腦快速進(jìn)展分析，而且立刻用手勢(shì)答復(fù)同伴……于是，一套套令人眼花繚亂的快速打法：平拉開、短平快、交*、背……紛紛呈現(xiàn)在你的眼前；一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來；一支支動(dòng)聽的樂曲，由她指揮而生。

一位觀眾寫信贊揚(yáng)她：“……看你打球，使人想起了聽交響樂，在你的指揮棒下，可以演奏出各種各樣的美麗樂章?！?/p>

這就是場(chǎng)上隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。這就是“世界優(yōu)秀的二傳手“孫晉芳，1984年，在落杉磯奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘過關(guān)斬將，戰(zhàn)勝了一個(gè)又一個(gè)強(qiáng)手，最終苦戰(zhàn)五局，戰(zhàn)勝美國(guó)女排，獲得冠軍，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”，制造了中國(guó)體育的輝煌。

假如把中國(guó)女排的姑娘們比為一顆顆燦爛的珍寶，那么，孫晉芳就是一條閃閃發(fā)光的金線，把顆顆珍寶串連在一起，中國(guó)女排才成為閃爍著奇光異彩的戰(zhàn)斗集體。

應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分一半給她！

⒈本文地仆人公是誰？贊揚(yáng)了她怎樣地精神品質(zhì)？

⒉用“”線畫出對(duì)仆人公地外貌描寫，外貌描寫有何作用？

⒊第三段引用記者地話，有什么作用？

⒋每一份成就都離不開運(yùn)發(fā)動(dòng)的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半適宜嗎？

⒌文章地開頭和結(jié)尾有在構(gòu)造上有什么特點(diǎn)？共同的作用是什么？

⒍請(qǐng)從下面語句中任選一句，說說比方修辭的作用。

a還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飄舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨便把球送到想送的地方。

b孫晉芳恨自己心胸不寬敞，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的心情起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝敗，決心連續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

c她熟知每一個(gè)同伴的性格、脾氣、體質(zhì)和技術(shù)，競(jìng)賽時(shí)總號(hào)著她們的脈搏給球。

⒎“廊頂仿佛突然上升了，墻壁和門窗也好像向兩邊閃開，狹小的走廊啊，猶如變成了一個(gè)無邊無垠的空間?！薄巴ㄟ^那細(xì)瞇的眼睛，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰明而幽默的目光?！边@兩句話在描寫中融入抒情，請(qǐng)你說一說抒情在這里的表達(dá)作用。

㈡

三個(gè)孩子

不久以前，一位來中國(guó)觀光旅游的美國(guó)老太太，用那根曾經(jīng)教導(dǎo)過世界很多名勝的手指，在一群中國(guó)孩子中教導(dǎo)了三下，于是三個(gè)孩子：一個(gè)10歲的小女孩，一個(gè)7歲的男孩和一個(gè)大約有5歲的女孩，站到了這位美國(guó)老太太的面前。

美國(guó)老太太拿出一個(gè)玻璃瓶子。瓶肚很大，瓶口很小。三只剛能單獨(dú)通過瓶口的小球正躺在瓶底。小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來，攥在這個(gè)美國(guó)老太太的手里。

老太太狡黠而自負(fù)地笑了一下，對(duì)著一旁的中國(guó)仆人說，都說中國(guó)人是世界上最聰慧的，現(xiàn)在我也要試一試。

三個(gè)中國(guó)孩子露出緊急惶恐的神色。

她宣布嬉戲規(guī)章。這三個(gè)小球分別代表你們?nèi)齻€(gè)人。這個(gè)瓶子代表一口干井。你們正在井里玩。突然，干井里冒出水來，水漲得很快，你們必需趕快逃命。記住，我數(shù)7下，也就是只有7秒鐘，假如你們誰還沒有逃出來，誰就被淹死在井里。

她把三根絲繩遞給了三個(gè)中國(guó)孩子。

空氣突然凝滯了，似乎死神正在四周徘徊。

只見那大約5歲的女孩很快從瓶里拉出自己的球；接下來是那個(gè)7歲的男孩，他先是看了一眼比自己大的女孩，接著快速地將自己的球拉出瓶口；最終是那個(gè)10歲的女孩，沉著又輕捷。全部時(shí)間不到五秒。

老太太驚呆了。

原來一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的嬉戲，竟這么平淡而乏味地完畢了。

她先問那個(gè)小男孩，你為什么不爭(zhēng)先逃命？

小男孩擺出一副很英勇的勁頭，手指著那個(gè)最小的女孩，“她最小，我應(yīng)當(dāng)讓她呀！”

她又問那個(gè)10歲的小女孩?！叭齻€(gè)人里我最大，我是姐姐，我應(yīng)當(dāng)最終離開?！迸⒄f。美國(guó)老太太又問：“那你就不怕自己被淹死？”女孩答道：“淹死我，也不能淹死弟弟妹妹。”

淚水刷地一下子從美國(guó)老太太的眼里涌了出來。她說她在很多國(guó)家試過這種嬉戲，幾乎沒有一個(gè)國(guó)家的孩子能夠這樣完成它，他們爭(zhēng)先恐后，互不相讓……

聰慧畢竟是什么？

1、給文中加點(diǎn)的字注音：

系（）攥（）黠（）漲（）滯（）

2、指出以下各句中所用的修辭方法：

（1）三只剛能單獨(dú)通過瓶口的小球正躺在瓶底。（）

（2）小球上各系一根絲線，像青藤一樣從瓶口爬出來。（）

（3）空氣突然凝滯了，似乎死神正在四周徘徊。（）

3、在美國(guó)老太太宣布規(guī)章之前，為什么露出“狡黠而自負(fù)”的神情？

4、美國(guó)老太太在各個(gè)國(guó)家做這種試驗(yàn)的目的是什么？

5、在文中找出幾個(gè)比照劇烈的詞語（嬉戲前與嬉戲后）

6、三個(gè)孩子只用了5秒鐘就完成了這個(gè)嬉戲，說明白什么？

7、這個(gè)故事告知我們什么道理

《把掌聲分給她一半》練習(xí)答案

一、⒈略⒉略⒊⑴夸大⑵比方⑶比方⑷比方⒋c⒌略⒍略

二、㈠⒈孫晉芳，刻苦訓(xùn)練、顧全大局、胸懷寬廣、堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神

⒉身材均勻，體格壯實(shí)衰弱。在高個(gè)如林的同伴中，她的個(gè)頭并不算高，或許還略微矮了一點(diǎn)。兩只眼睛是細(xì)瞇著的，一流汗，就瞇得更細(xì)。難怪同伴們都親昵地稱呼她“小瞇“。不過，透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰明而又幽默的目光。她的神態(tài)沉著不迫，頗有一種大將風(fēng)度。

作用：為后文作鋪墊，與后文中她憑個(gè)人意志堅(jiān)持苦練，而成為一名優(yōu)秀的二傳手形成反差，表現(xiàn)了她剛毅、不服輸?shù)男愿瘛?/p>

⒊側(cè)面表現(xiàn)球技超群，更真實(shí)，有說服力。

⒋是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分制造了必要得條件，假如沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。

⒌都扣題目“把掌聲分給她一半”，前后照顧，構(gòu)造完整。

⒍a用比方寫出孫晉芳可以任意地掌握排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝超群。

b暗礁比方心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。

c把依據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)傳球比方成醫(yī)生的診病號(hào)脈，突出對(duì)隊(duì)友的了解及傳球技術(shù)超群。

⒎前一句通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝超群。

后一句外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的寵愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，簡(jiǎn)單與讀者產(chǎn)生共鳴。

㈡⒈略⒉⑴擬人⑵比方⑶夸大、比方

⒊故弄玄虛，制造緊急氣氛，讓人捉摸不透，認(rèn)為中國(guó)孩子也會(huì)象其他國(guó)家孩子一樣。

⒋看看哪一個(gè)國(guó)家的孩子最具有犧牲和謙讓精神，哪一個(gè)國(guó)家更具有生命力。

⒌緊急惶恐---平淡無味；自負(fù)--驚呆。

⒍孩子們具有中華民族傳統(tǒng)美德：相互團(tuán)結(jié)、謙讓、共同戰(zhàn)勝危急。

⒎在危急時(shí)，學(xué)會(huì)把時(shí)機(jī)讓給別人，才能在這種沉著中獲得更多的時(shí)機(jī)。

？

《把掌聲分給她一半》練習(xí)篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而熟悉到孫晉芳的和善、懇切、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

能通過重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備

錄象帶、詞卡

教學(xué)過程

（規(guī)劃兩課時(shí)）

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

1.播放排球競(jìng)賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的劇烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。

2.學(xué)生溝通觀看后的感受。

3.導(dǎo)入：八十年月初，女排姑娘用她們勇于拼搏、堅(jiān)韌奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱鬧的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)當(dāng)把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻悄悄無聞的女排姑娘。（板題）

（評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上劇烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼。）

二、自讀課文，整體感知

1、默讀課文，思索：課文主要寫了什么？畫出中心句讀一讀。

2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中肯定有很多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己鄙視，并用筆畫出來，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

3、學(xué)生溝通匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己鄙視，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。

生1：孫晉芳傳球技藝超群的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……

生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……

生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會(huì)與沖突。值得我鄙視，我想這樣讀……

4、在學(xué)生匯報(bào)溝通過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，留意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

（評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)展了語感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。）

三、理解詞語，再讀品位

1.出示詞卡“心海中的暗礁閃閃發(fā)光的金線指揮演奏一縷裊裊青煙”。

2.學(xué)生再讀課文，找到課文中敘述這些詞語的局部。細(xì)讀體會(huì)這些詞語的意思。

3.讀3自然段，想想為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫法？

生：運(yùn)用了夸大的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝超群，能化險(xiǎn)為夷。

4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什么事？面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的？畫出描寫她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。

5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的？應(yīng)用了什么寫法？

生：應(yīng)用了比方的寫法，寫出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。

6.讀14自然段思索，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢”。

生1：由于珍寶再漂亮，沒有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍寶而已，這樣寫說明白孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。

生2：由于團(tuán)結(jié)就是力氣，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得成功，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍寶穿成漂亮的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。

7.讀15自然段，爭(zhēng)論：課文說應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為適宜嗎？

生：我認(rèn)為很適宜，由于沒有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍寶，永久不行能成為一條漂亮的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功績(jī)大，應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分一半給她。

（評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，觀賞和評(píng)價(jià)力量。）

四、總結(jié)全文，拓展視角

1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)展訓(xùn)練和競(jìng)賽的。

生1：這種精神應(yīng)當(dāng)是團(tuán)結(jié)、拼搏。

生2：這種精神應(yīng)當(dāng)是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。

2.讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（先和同桌溝通一下，再寫出來。）

（評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的進(jìn)展。）

課后反思

新課程準(zhǔn)不僅僅要求語文教學(xué)“重讀”，還將語文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比擬長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品嘗奠定了根底，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思索、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、懇切和善、顧全大局、機(jī)靈英勇、球技超群的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最終再回歸整體，讓學(xué)生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發(fā)覺，突出了學(xué)生的共性體驗(yàn)，培育了學(xué)生的理解力量和寫作力量。

由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫就有所忽視。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地討論。

《把掌聲分給她一半》練習(xí)篇三

教材分析

這是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品。通過刻畫人物女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、競(jìng)賽、患病挫折時(shí)的苦悶和奪得成功后的歡快以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)目標(biāo)：

理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。把握多角度塑造人物的方法。揣摩文中談?wù)摵褪闱榈淖饔?。培育學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的力量。

教學(xué)設(shè)想：

可將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為理解體育崇高的精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神，把握文章多角度塑造人物的方法，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的談?wù)?、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。

教學(xué)預(yù)備：

孫晉芳、郎平和中國(guó)女排的資料

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這兩天正在進(jìn)行世界杯女排賽事，誰來說說競(jìng)賽近況？在觀看競(jìng)賽時(shí)你的心情如何？

2、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在昂揚(yáng)的國(guó)歌聲中緩緩身升起，我們感動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而傲慢，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而驕傲，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探究前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今日就讓我們走進(jìn)她，看看她畢竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。(讓學(xué)生找不熟悉的字及讀不準(zhǔn)的字及值得積存的詞語)

1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，有肯定感情。

一錘cu定音沉著不迫p化險(xiǎn)為夷y眼花繚lio亂夢(mèng)寐mi以求裊裊niǎo青煙親昵yī婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨cn饒恕s暗礁jiōo默契q

一錘定音：比方憑某個(gè)人一句話把事情最終打算下來。沉著不迫：做事得心應(yīng)手，不緊急，不忙亂。眼花繚亂：看到紛繁或新穎的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在查找追求，形容愿望非常迫切。裊裊青煙：盤旋上升的青色煙氣。燦爛：(珠玉等)光亮鮮亮。默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。饒?。簩捤?；該懲罰而不賜予懲罰。暗礁：比方潛在的障礙或危急。

2、說說課文主要內(nèi)容。

三、學(xué)生再讀課文，從整體感受：

1、本文主要寫了什么內(nèi)容？(用一句話概括)：本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰明、胸懷寬廣的共性。

2、文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？(訓(xùn)練學(xué)生的概括力量)

雍容大將，技藝超群?？嗑毲蚣?，揮灑自如。誤會(huì)郎平，開闊心胸。了解隊(duì)友，協(xié)作默契。

3、這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以表達(dá)出來？(同學(xué)溝通、總結(jié))

團(tuán)結(jié)：與郎平消退誤會(huì)；拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景

四、學(xué)生小節(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。(培育學(xué)生自己總結(jié)的力量)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、查找孫晉芳的資料。

2、在體壇上像孫晉芳一樣有著“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)發(fā)動(dòng)還有很多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

把掌聲分給她一半

孫

晉堅(jiān)韌拼搏團(tuán)結(jié)協(xié)作

芳

祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

課后反思：

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

感情朗讀課文，體會(huì)報(bào)告文學(xué)中的談?wù)?、抒情，學(xué)習(xí)如何使得記敘文字更為感人。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、自由讀課文，說說書上是怎樣說明孫晉芳在球隊(duì)里的重要地位的？找比方句

靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線

二、指名朗讀課文，品讀文章。

本文文詞精致而富有哲理，精選出你感受最深或最喜愛的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

1、原來美麗蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。(生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，堅(jiān)韌拼搏的精神。)

2、廊頂仿佛突然上升了，墻壁和門窗也好像向兩邊閃開，狹小的走廊啊，猶如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。(通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝超群。)

3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飄舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨便把球送到想送的地方。(用比方寫出孫晉芳可以任意地掌握排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝超群。)

4、孫晉芳恨自己心胸不寬敞，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的心情起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝敗，決心連續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。(暗礁比方心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)

5、透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰明而又幽默的目光。(外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的寵愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，簡(jiǎn)單與讀者產(chǎn)生共鳴。)

6、一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來；一支支動(dòng)聽的樂曲，由她指揮而生。(形象地寫出孫晉芳在競(jìng)賽中的主導(dǎo)作用，她是競(jìng)賽場(chǎng)上的靈魂。)

三、每一份成就都離不開運(yùn)發(fā)動(dòng)的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半適宜嗎？

(是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分制造了必要得條件，假如沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)

五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)發(fā)動(dòng)還有很多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。

六、“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)發(fā)動(dòng)遵守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)受。

七、在各行各業(yè)中有很多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

八、本課小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

請(qǐng)描寫你熟識(shí)或喜愛的一位運(yùn)發(fā)動(dòng)堅(jiān)韌拼搏的鏡頭。

板書設(shè)計(jì)：

把掌聲分給她一半

孫晉芳

靈魂、指揮、導(dǎo)演、金線

《把掌聲分給她一半》練習(xí)篇四

【同步教育信息】

一。本周教學(xué)內(nèi)容：

單元主題：體育

單元課文：《體育頌》《把掌聲分給她一半》

《體育頌》

教學(xué)目的：體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的宏大精神；理清文章的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系；訓(xùn)練我們有感情地朗讀文章的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：在精確理解奧林匹克精神的根底上，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。

跟教師一起學(xué)：

1、同學(xué)們，其次十八屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)成功閉幕，大家肯定還記憶猶新吧，它給你最深印象的是什么？我們一起來學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。

2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。

3、易讀錯(cuò)的字

歡娛塑造均勻協(xié)調(diào)陰謀矯正畸形桂冠

警覺比賽墮落卑劣逾越灰蒙蒙

4、依據(jù)語境理解詞義：

容光煥發(fā)

絞縊

猝然

晨曦

5、感知文章內(nèi)容。再讀課文，說說文章寫了什么內(nèi)容？

（文章高歌了體育所蘊(yùn)含的宏大精神）

6、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開篇，使文章渾然一體，看似不行分割，可是段與段之間的關(guān)系并不一樣，下面同學(xué)們依據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主要內(nèi)容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

其次段：（3—6自然段）贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。

第三段：（7—9自然段）贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)進(jìn)展的促進(jìn)作用。

7、文章的三個(gè)局部能否顛倒挨次。

（不能。由于三個(gè)局部由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即給予人體以力氣和漂亮，使生命綻放光華。）

8、閱讀文章其次自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么？

（力與美）

9、找出自己喜愛的段落，說明理由，并有感情地朗讀。

10、比擬閱讀《手拉手》。

（1）看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。

（友情、團(tuán)結(jié)、參加、公正競(jìng)爭(zhēng)）

（2）兩篇文章的風(fēng)格又有什么一樣之處：

（構(gòu)造工整嚴(yán)謹(jǐn)；語言簡(jiǎn)潔而熱忱洋溢，讀了讓人興奮而昂揚(yáng)）

11、文章通過熱忱洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹立正義、英勇、榮譽(yù)、歡樂的精神觀念。

《把掌聲分給她一半》

教學(xué)目的：

1、理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

2、把握多角度塑造人物的方法。

3、揣摩文中談?wù)摵褪闱榈淖饔谩?/p>

4、培育發(fā)表見解，表達(dá)情感體驗(yàn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：培育發(fā)表見解，表達(dá)情感體驗(yàn)的力量。

跟教師一起學(xué)：

1、奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在昂揚(yáng)的國(guó)歌聲中緩緩升起，我們感動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而傲慢，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而驕傲，但同學(xué)們可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探究前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今日就讓我們走進(jìn)她，看看她畢竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

2、自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并掃除字詞障礙。

3、詞語

一錘cuí定音沉著不迫pò化險(xiǎn)為夷yí

眼花繚liáo亂夢(mèng)寐mèi以求裊裊niǎo青煙

親昵nì婉wǎn轉(zhuǎn)璀cuǐ璨càn

饒恕shù暗礁jiāo默契qì

一錘定音：比方憑某個(gè)人一句話把事情最終打算下來。

沉著不迫：做事得心應(yīng)手，不緊急，不忙亂。

眼花繚亂：看到紛繁或新穎的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂。

夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中還在查找追求，形容愿望非常迫切。

裊裊青煙：盤旋上升的青色煙氣

燦爛：（珠玉等）光亮鮮亮。

默契：形容彼此無需用語言表達(dá)，即可心靈相通。

饒?。簩捤?；該懲罰而不賜予懲罰。

暗礁：比方潛在的障礙或危急。

4、再讀課文，從整體感受：

本文主要寫了什么內(nèi)容？（用一句話概括）

（本文記敘了女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳的事跡，贊美了她刻苦訓(xùn)練，勇于拼搏的精神及率直、聰明、胸懷寬廣的共性。）

文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？

（1）雍容大度，技藝超群。

（2）苦練球技，揮灑自如。

（3）誤會(huì)郎平，開闊心胸。

（4）了解隊(duì)友，協(xié)作默契。

這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以表達(dá)出來？

團(tuán)結(jié)：與郎平消退誤會(huì)；

拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景

5、在體壇上像孫晉芳一樣有著“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)發(fā)動(dòng)還有很多

6、本文文詞精致而富有哲理，精選出你感受最深或最喜愛的地方，有感情地朗讀，并說明理由。

原來美麗蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動(dòng)地描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，堅(jiān)韌拼搏的精神。）

廊頂仿佛突然上升了，墻壁和門窗也好像向兩邊閃開，狹小的走廊啊，猶如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間地變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝超群。）

更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飄舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨便把球送到想送的地方。

（用比方寫出孫晉芳可以任意地掌握排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝超群。）

孫晉芳恨自己心胸不寬敞，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的心情起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝敗，決心連續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比方心中的狹隘，“炸平”生動(dòng)地表現(xiàn)了要除去心中狹隘的決心。）透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰明而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的寵愛，可見抒情＋記敘的文字更加感人，簡(jiǎn)單與讀者產(chǎn)生共鳴。）

一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來；一支支動(dòng)聽的樂曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在競(jìng)賽中的主導(dǎo)作用，她是競(jìng)賽場(chǎng)上的靈魂。）

7、在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？

把孫晉芳比方成連接珍寶的金線，這個(gè)比方打得很好，形象生動(dòng)地寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比方你也能打兩個(gè)嗎？

假如把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳_________________________

假如把女排比作一曲美麗的樂章，那么孫晉芳_________________________

8、每一份成就都離不開運(yùn)發(fā)動(dòng)的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半適宜嗎？

（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分制造了必要的條件，假如沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌的成績(jī)。）

9、在體壇上像孫晉芳一樣有著“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)發(fā)動(dòng)還有很多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽?！皥?jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)發(fā)動(dòng)遵守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)受。

10、在各行各業(yè)中有很多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

【模擬試題】（答題時(shí)間：20分鐘）

一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語

（）的睡眼（）的林海（）的山巒（）地批閱

（）的小溪（）的臉色（）的白樺林（）的總理

二、選詞填空。

由于……所以……即使……也……無論……都……

1、這歌聲，（）聽?wèi)T了鳥叫的人，（）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

2、這艘貨船，（）是逆風(fēng)行駛，（）帆沒有張起來。

三、按要求改寫句子

1、這樣氣勢(shì)宏偉的工程，在世界史上是一個(gè)宏大的奇跡。（改為反問句）

2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）

3、這只大蟲被武松打死了。（改為“把”字句）

4、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǜ臑榈谌朔Q表達(dá)）

【試題答案】

一、填上恰當(dāng)?shù)脑~語

（蒙眬）的睡眼（茫茫）的林海（起伏）的山巒（一句一句）地批閱

（曲折）的小溪（嚴(yán)厲）的神情（茂盛）的白樺林（宏大）的總理

二、選詞填空。

由于……所以……即使……也……無論……都……

1、這歌聲，（即使）聽?wèi)T了鳥叫的人，（也）覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。

2、這艘貨船，（由于）是逆風(fēng)行駛，（所以）帆沒有張起來。

三、按要求改寫句子

1、這樣氣勢(shì)宏偉的工程，在世界史上是一個(gè)宏大的奇跡。（改為反問句）

這樣氣勢(shì)宏偉的工程，莫非不是世界史上一個(gè)宏大的奇跡嗎？

2、十萬枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）

十萬枝箭，三天造不成。

3、這只大蟲被武松打死了。（改為“把”字句）

武松把這只大蟲打死了。

4、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保ǜ臑榈谌朔Q表達(dá)）

貝多芬說他是來彈一首曲子給那位姑娘聽的。

《把掌聲分給她一半》練習(xí)篇五

教材分析

《把掌聲分給她一半》是一篇以體育為題材的典型人物報(bào)告文學(xué)作品，通過刻畫人物――－女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，記錄了她訓(xùn)練、競(jìng)賽、患病挫折時(shí)的苦悶和奪得成功后的歡快以及同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神。這篇課文節(jié)選自《中國(guó)姑娘》，魯光獨(dú)辟蹊徑，把體育比方為一個(gè)民族精神的櫥窗，把女排當(dāng)作一個(gè)小小的窗口，通過對(duì)人物的描寫，表現(xiàn)出了民族精神。報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)是鮮亮的新聞性，因此，文章以真實(shí)的材料雕琢出光榮照人的藝術(shù)形象。在刻畫人物上，以共性化的人物語言，在只言片語中給人以真實(shí)感，抓住細(xì)節(jié)描寫凸現(xiàn)人物性格，本文運(yùn)用了大量的夸大、比方等修辭使文章語言樸實(shí)中不乏生動(dòng)，以談?wù)摓橹鳎灿惺闱?，既有直接抒情，又有穿插在敘事中的抒情，從而使得記敘文字更為感人，與讀者產(chǎn)生共鳴。

這篇文章是本單元的其次篇課文，在學(xué)生已經(jīng)初步感受了體育所蘊(yùn)含的宏大精神后，通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神；在了解人物的精神品質(zhì)的同時(shí)，還要讓學(xué)生把握多角度塑造人物的方法。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生們對(duì)體育這個(gè)話題特別感興趣，對(duì)體育的相關(guān)學(xué)問了解也比擬廣泛，本課內(nèi)容是描寫女排奪冠，學(xué)生并不生疏，對(duì)女排精神也也許有所了解。作為六年級(jí)的學(xué)生，在理解文章內(nèi)容上不是難點(diǎn)。但是作為報(bào)告文學(xué)，學(xué)生接觸不多，對(duì)于報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生在把握起來會(huì)有肯定難度。如何把握文章多角度的塑造人物的方法，是教學(xué)中的難點(diǎn)，要讓學(xué)生在充分感悟語言的根底上，體會(huì)談?wù)撆c抒情的作用。

設(shè)計(jì)理念：

進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)逐步在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)過的學(xué)問，提高解決實(shí)際問題的力量。閱讀是學(xué)生的共性化行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）中指出：在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法，在溝通和爭(zhēng)論中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。因此，在本課的教學(xué)中，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，讓學(xué)生整體感知，安排了不同的朗讀形式，自讀、互讀、范讀，注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，我注意培育學(xué)生在讀中感悟的力量，在小組合作探究的過程中，讓學(xué)生既擅長(zhǎng)傾聽別人的意見，同時(shí)又大膽發(fā)表自己的不同見解，敬重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。注意結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，在查找大量資料的根底上，理解人物的性格特征，豐富語言的積存。語文學(xué)科的工具性是根本性質(zhì)，因此我留意引導(dǎo)學(xué)生理解文章的寫作特點(diǎn)，了解文章的根本表達(dá)方法，設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法，從而逐步提高學(xué)生的語文力量。

教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

⒉把握多角度塑造人物的方法。

⒊揣摩文中談?wù)摵褪闱榈淖饔谩?/p>

⒋培育學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)難點(diǎn)：了解文章寫作特點(diǎn)，培育學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的力量。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《把掌聲分給她一半》這篇課文，通過初讀課文，你對(duì)孫晉芳有了哪些了解？下面讓我們一起走進(jìn)孫晉芳，去感受她帶給我們的震撼。

二、指名朗讀課文，品讀文章。

（一）、文章在刻畫人物形象上，文詞精致而富有哲理，精選出你感受最深或最喜愛的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

例：范讀：

⒈原來美麗蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

（生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，堅(jiān)韌拼搏的精神。）

（二）教師巡察，集體溝通。重點(diǎn)句、段。

⒉廊頂仿佛突然上升了，墻壁和門窗也好像向兩邊閃開，狹小的走廊啊，猶如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。

（通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝超群。）

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飄舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨便把球送到想送的地方。

（用比方寫出孫晉芳可以任意地掌握排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝超群。）

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬敞，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的心情起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝敗，決心連續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

（暗礁比方心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。）

⒌透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰明而又幽默的目光。

（外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的寵愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，簡(jiǎn)單與讀者產(chǎn)生共鳴。）

⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來；一支支動(dòng)聽的樂曲，由她指揮而生。

（形象地寫出孫晉芳在競(jìng)賽中的主導(dǎo)作用，她是競(jìng)賽場(chǎng)上的靈魂。）

過渡語：在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？

把孫晉芳比方成連接珍寶的金線，這個(gè)比方很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，試著做下面的練習(xí)：

假如把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳……

假如把女排比作一曲美麗的樂章，那么孫晉芳……

過渡語：每一份成就都離不開運(yùn)發(fā)動(dòng)的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半適宜嗎？

（是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分制造了必要得條件，假如沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。）

在體壇上像孫晉芳一樣有著“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)發(fā)動(dòng)還有很多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。小組內(nèi)溝通爭(zhēng)論。

（三）、小組爭(zhēng)論、代表溝通。

過渡語：堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)發(fā)動(dòng)遵守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)受。

三、讀寫結(jié)合，拓展延長(zhǎng)：

（配樂）同學(xué)們，當(dāng)我們了解了女排姑娘的奮勇拼搏，了解到孫晉芳的顧全大局，以國(guó)家利益為重，當(dāng)我們了解到了在各行各業(yè)中有很多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，此時(shí)此刻，信任你心中肯定會(huì)有很多感受，請(qǐng)你把真實(shí)的感受寫下來。

學(xué)生進(jìn)展寫作訓(xùn)練，師巡察，指明匯報(bào)。

四、總結(jié)全文：

任何一次勝利都離不開辛勤的付出，任何一次集體的成功都離不開團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓我們時(shí)刻提示自己前進(jìn)的路上要堅(jiān)韌拼搏，讓我們永久記住那些悄悄奉獻(xiàn)的無名英雄，讓我們把歡呼和掌聲同樣送給他們。

五、作業(yè)：試著用課文中的一種寫作方法，描寫你熟識(shí)或喜愛的一位運(yùn)發(fā)動(dòng)堅(jiān)韌拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉——堅(jiān)韌——拼搏——團(tuán)結(jié)——協(xié)作

芳

祖國(guó)山草香.shancaoxiang.山草香com的榮譽(yù)高于一切

教學(xué)反思：

這節(jié)課我注意培育學(xué)生的朗讀和表達(dá)力量，在讀中進(jìn)展思索，帶著自己的理解再次入情入境的朗讀，語文課要以讀為主，我對(duì)每次讀都提出了不同要求，留意讓學(xué)生在每次的讀書過程中有收獲、有提高。留意發(fā)揮小組合作的作用，圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)展研讀、溝通、拓展，在學(xué)生的暢所欲言中，幫忙學(xué)生全面正確的把握文章主旨。由于學(xué)生在課前查找了大量的資料，因此在結(jié)合實(shí)際生活談理解的時(shí)候，學(xué)生發(fā)言特別踴躍，課堂氣氛熱鬧，有些學(xué)生談得特別深刻。對(duì)于文章的寫作特點(diǎn)，學(xué)生在教師的適度引導(dǎo)下，能夠發(fā)覺并進(jìn)展總結(jié)。美中缺乏的是，由于學(xué)生談得很充分，課堂時(shí)間有些緊急，另外，這篇課文有許多美麗的詞語和句子，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)展背誦，從而豐富學(xué)生的語言積存。

點(diǎn)評(píng)：

在這節(jié)高年級(jí)的語文閱讀教學(xué)課上，學(xué)生踴躍的發(fā)言，深刻的見解，入情的朗讀，讓聽課者精神興奮。教師注意學(xué)生的讀書，給學(xué)生充分的時(shí)間，抓住語言文字，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受，能夠依據(jù)文本特點(diǎn)，進(jìn)展寫作方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在一節(jié)課上不僅受到情感的熏陶，思想的啟迪，而且發(fā)覺語言文字的規(guī)律，了解并初步把握了寫作方法。

《把掌聲分給她一半》練習(xí)篇六

教材分析

《把掌聲分給她一半》是北師大版語文第十一冊(cè)“體育”這一單元的一篇文章，通過中國(guó)女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳訓(xùn)練、競(jìng)賽、患病挫折時(shí)的苦悶與奪取成功時(shí)的歡快，以及女排同心同德的團(tuán)隊(duì)精神的記錄與描寫，為人們刻畫出一個(gè)胸懷寬廣、仔細(xì)和善、肯吃苦、顧大局的女排隊(duì)長(zhǎng)的光芒形象。

文章篇幅較長(zhǎng)，在閱讀時(shí)朗讀，應(yīng)抓重點(diǎn)句段理解語言環(huán)境，理解人物精神，從而受到思想啟迪。

學(xué)情分析：

經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本上把握小學(xué)階段的語文學(xué)問，具備了摘錄、閱讀、寫作等方面的力量。但他們還缺乏在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用這些學(xué)問、力量。因此，六年級(jí)的教學(xué)應(yīng)致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中綜合運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問和方法，自讀自悟，讀中悟情、讀中明理，提高解決實(shí)際問題的力量進(jìn)展比擬廣泛的文化積存，從而實(shí)現(xiàn)“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”這一目標(biāo)。

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量”，同時(shí)還指出：“應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，也應(yīng)敬重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生通過朗讀和品嘗描寫人物的外貌、共性化的語言以及動(dòng)作的詞句等體會(huì)人物所表現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)以及團(tuán)結(jié)、拼搏、堅(jiān)韌、奮進(jìn)的體育精神。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，把握文章多角度塑造人物的方法，從而熟悉到孫晉芳的和善、懇切、胸懷寬廣、刻苦訓(xùn)練的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.抓住重點(diǎn)詞句，理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切的民族精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：能通過重點(diǎn)詞句的理解，在品讀課文內(nèi)容的過程中學(xué)習(xí)多角度塑造人物的方法，體會(huì)人物優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)預(yù)備：錄象帶、詞卡

教學(xué)過程：（規(guī)劃兩課時(shí)）

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

1.播放排球競(jìng)賽片斷，讓學(xué)生感受賽場(chǎng)上的劇烈氣氛以及隊(duì)員的拼搏精神。

2.學(xué)生溝通觀看后的感受。

3.導(dǎo)入：八十年月初，女排姑娘用她們勇于拼搏、堅(jiān)韌奮戰(zhàn)的體育精神，為中國(guó)人在奧運(yùn)賽場(chǎng)上揚(yáng)眉吐氣。人們把熱鬧的掌聲送給這些女排姑娘們。我們更應(yīng)當(dāng)把掌聲送給這位在賽場(chǎng)上至關(guān)重要，卻悄悄無聞的女排姑娘。（板題）

（評(píng)：課始，利用音像再現(xiàn)排球賽場(chǎng)上劇烈拼搏的場(chǎng)景，渲染了氣氛“未成曲調(diào)先有情”激發(fā)學(xué)生的閱讀期盼。）

二、自讀課文，整體感知

1、默讀課文，思索：課文主要寫了什么？畫出中心句讀一讀。

2.師述：同學(xué)們，這篇課文給我們刻畫了一位優(yōu)秀的女排隊(duì)長(zhǎng)。課文中肯定有很多打動(dòng)你的地方，自由讀課文，想想孫晉芳的哪些地方值得自己鄙視，并用筆畫出來，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

3、學(xué)生溝通匯報(bào)時(shí)，可結(jié)合自己的感受說出孫晉芳的哪些地方最值得自己鄙視，并在朗讀中揣摩該怎樣讀。

生1：孫晉芳傳球技藝超群的驚人，這一點(diǎn)打動(dòng)我，我想這樣讀……

生2：她朝夕苦練的情景深深打動(dòng)了我，我想這樣讀……

生3：她用寬大的胸懷來化解與同伴之間誤會(huì)與沖突。值得我鄙視，我想這樣讀……

4、在學(xué)生匯報(bào)溝通過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，留意讀好人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

（評(píng)：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出對(duì)人物的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)展了語感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對(duì)話。）

三、理解詞語，再讀品位

1.出示詞卡“心海中的暗礁閃閃發(fā)光的金線指揮演奏一縷裊裊青煙”。

2.學(xué)生再讀課文，找到課文中敘述這些詞語的局部。細(xì)讀體會(huì)這些詞語的意思。

3.讀3自然段，想想為什么這樣寫，從她手里飛走的球變成一縷裊裊炊煙，這是運(yùn)用了什么寫法？

生：運(yùn)用了夸大的寫法，這樣是為了更好地表現(xiàn)出她傳球技藝超群，能化險(xiǎn)為夷。

4、讀6—10自然段，說說“心海的暗礁”指什么事？面對(duì)這些，孫晉芳是怎樣做的？畫出描寫她心理活動(dòng)的句子，細(xì)細(xì)讀一讀。

5、讀11—12自然段，看看孫晉芳是怎樣在賽場(chǎng)上指揮演奏的？應(yīng)用了什么寫法？

生：應(yīng)用了比方的寫法，寫出了在賽場(chǎng)上舉足輕重的地位。

6.讀14自然段思索，為什么把孫晉芳比作“一條閃閃發(fā)光的金錢”。

生1：由于珍寶再漂亮，沒有線把她穿在一起成為項(xiàng)鏈，它也只是一顆珍寶而已，這樣寫說明白孫晉芳在這個(gè)集體中的重要作用。

生2：由于團(tuán)結(jié)就是力氣，只有團(tuán)結(jié)在一起，奮力拼搏，才能取得成功，而這恰恰需要孫晉芳這樣的一傳手來把大家團(tuán)結(jié)在一起，就像一顆顆珍寶穿成漂亮的項(xiàng)鏈一樣，所以把她比作一條閃閃發(fā)光的金線。

7.讀15自然段，爭(zhēng)論：課文說應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分一半給孫晉芳一個(gè)人，你認(rèn)為適宜嗎？

生：我認(rèn)為很適宜，由于沒有孫晉芳，女排隊(duì)員們就是一顆顆散落的珍寶，永久不行能成為一條漂亮的項(xiàng)鏈，所以我認(rèn)為她的功績(jī)大，應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分一半給她。

（評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞語，理解語言環(huán)境，理解人物，梳理了文中脈絡(luò)，讓學(xué)生在自瀆自悟中看清了鮮活的人物形象。并由點(diǎn)到面，把握住整個(gè)文章的中心，明白一個(gè)道理，從而提高他們的分析，觀賞和評(píng)價(jià)力量。）

四、總結(jié)全文，拓展視角

1.默讀全文，說說孫晉芳是以怎樣的體育精神進(jìn)展訓(xùn)練和競(jìng)賽的。

生1：這種精神應(yīng)當(dāng)是團(tuán)結(jié)、拼搏。

生2：這種精神應(yīng)當(dāng)是把自己的事放下，把集體、祖國(guó)的榮譽(yù)放在高于一切的地位。

2.讀完全文后，你有什么感受？學(xué)生完成“我的視角”（先和同桌溝通一下，再寫出來。）

（評(píng)：讀一篇文章，學(xué)生的感受是多元的，表達(dá)的方式也是因人而異，“我的視角”這一設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性的進(jìn)展。）

課后反思：

新課程準(zhǔn)不僅僅要求語文教學(xué)“重讀”，還將語文教學(xué)目標(biāo)指向了新的高度——“悟”。讀悟結(jié)合，才是語文教學(xué)的根本所在。本節(jié)課的教學(xué)由于課文比擬長(zhǎng)，為了更好地閱讀。我讓學(xué)生從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度感知課文，概括文中最打動(dòng)你的地方，并找出來，細(xì)讀體會(huì)，為深入地感悟、品嘗奠定了根底，然后抓住幾處重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受、思索、詮釋、表達(dá)，這樣一個(gè)胸懷寬廣、懇切和善、顧全大局、機(jī)靈英勇、球技超群的女排隊(duì)長(zhǎng)如在眼前。通過品詞酌句很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，最終再回歸整體，讓學(xué)生通過“我的視角”用筆寫出自己的感受和發(fā)覺，突出了學(xué)生的共性體驗(yàn)，培育了學(xué)生的理解力量和寫作力量。

由于文章是一篇典型的人物報(bào)告文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，教學(xué)時(shí)關(guān)注了人物品質(zhì)的感悟，對(duì)于一些細(xì)節(jié)描寫就有所忽視。以后如何上好這種類型文章，怎樣兼顧，讓學(xué)生的收獲更大一些，需要進(jìn)一步地討論。

《把掌聲分給她一半》練習(xí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

⒉把握多角度塑造人物的方法。

⒊揣摩文中談?wù)摵褪闱榈淖饔谩?/p>

⒋培育學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，表達(dá)個(gè)人情感體驗(yàn)的力量。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

奧運(yùn)會(huì)上，女排姑娘獲得了奧運(yùn)會(huì)的金牌，五星紅旗在昂揚(yáng)的國(guó)歌聲中緩緩升起，我們感動(dòng)興奮，我們?yōu)橹袊?guó)而傲慢，我們?yōu)樽约菏侵袊?guó)人而驕傲，但同學(xué)可知道1981年11月，中國(guó)女排奪得了第三屆世界杯女排賽的桂冠；1982年奪得第九屆世界杯女排錦標(biāo)賽冠軍；1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)上再登冠軍獎(jiǎng)臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了幾代人夢(mèng)寐以求的“三連冠”宏愿。那時(shí)的女排令全國(guó)人民為之熱血沸騰，女排的精神鼓舞著億萬探究前進(jìn)的人們。女排的精神就是敢于拼搏的中華民族精神。女排之所以取得這樣輝煌的成績(jī)，離不開當(dāng)時(shí)的女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳。今日就讓我們走進(jìn)她，看看她畢竟有什么法寶，讓女排成為中國(guó)人心中的長(zhǎng)城。

二、合作溝通

1、學(xué)生自由朗讀課文，理解字詞。

2、學(xué)生再讀課文，從整體感受：

㈠讀了課文，孫晉芳給你流下了怎樣的印象？(用一句話概括)：

㈡文中主要寫了孫晉芳的哪些事例？(訓(xùn)練學(xué)生的概括力量)

⒈雍容大將，技藝超群。

⒉苦練球技，揮灑自如。

⒊誤會(huì)郎平，開闊心胸。

⒋了解隊(duì)友，協(xié)作默契。㈢這些事例可以看出孫晉芳怎樣的體育精神？文中哪些語句可以表達(dá)出來？

(同學(xué)溝通、總結(jié))

團(tuán)結(jié)：與郎平消退誤會(huì)；

拼搏奮進(jìn)：走廊練球的場(chǎng)景

三、品讀領(lǐng)悟

㈠本文文詞精致而富有哲理，精選出你感受最深或最喜愛的地方，有感情的讀給大家，并說明理由。

(通過讀課文，你讀出了一個(gè)怎樣的孫晉芳？)

⒈原來美麗蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。

(生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，堅(jiān)韌拼搏的精神。)

⒉廊頂仿佛突然上升了，墻壁和門窗也好像向兩邊閃開，狹小的走廊啊，猶如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。

(通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝超群。)

⒊更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飄舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨便把球送到想送的地方。

(用比方寫出孫晉芳可以任意地掌握排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝超群。)

⒋孫晉芳恨自己心胸不寬敞，她懂得了自己的喜怒哀樂、自己的心情起伏會(huì)直接影響隊(duì)員，影響勝敗，決心連續(xù)磨煉自己，要把心海中的暗礁一塊一塊炸平。

(暗礁比方心中的狹隘“炸平”生動(dòng)表現(xiàn)要除去心中狹隘的決心。)

⒌透過那細(xì)瞇的眼縫，閃射出來的卻是機(jī)敏、聰明而又幽默的目光。

(外貌描寫中滲透出人們對(duì)孫晉芳的寵愛，可見抒情十記敘的文字更加感人，簡(jiǎn)單與讀者產(chǎn)生共鳴。)

⒍一幕幕驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，就由她導(dǎo)演出來；一支支動(dòng)聽的樂曲，由她指揮而生。

(形象地寫出孫晉芳在競(jìng)賽中的主導(dǎo)作用，她是競(jìng)賽場(chǎng)上的靈魂。)

(二)在文中對(duì)孫晉芳個(gè)人的作用如何作高度評(píng)價(jià)的？

把孫晉芳比方成連接珍寶的金線，這個(gè)比方打的很好，形象生動(dòng)的寫出孫晉芳在女排中發(fā)揮的作用，類似的比方你也能打兩個(gè)嗎？

假如把女排比作一部精彩的戲，那么孫晉芳

假如把女排比作一曲美麗的樂章，那么孫晉芳

(三)回歸課題

每一份成就都離不開運(yùn)發(fā)動(dòng)的奮斗，中國(guó)女排的輝煌成就也是全體隊(duì)員拼搏的結(jié)果，而課文說應(yīng)當(dāng)把歡呼聲和掌聲分給孫晉芳一半適宜嗎？

(是她組織全隊(duì)的進(jìn)攻，為得每一分制造了必要得條件，假如沒有她，女排便沒有了靈魂，也就不會(huì)取得輝煌得成績(jī)。)五、那么孫晉芳在體壇上像孫晉芳一樣有著“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”精神的運(yùn)發(fā)動(dòng)還有很多，你知道他們的哪些事跡，講給同學(xué)們聽聽。

四、拓展延長(zhǎng)

1、“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”是運(yùn)發(fā)動(dòng)遵守的體育精神，在我們的日常生活中，是否也需要這種精神，談?wù)勀愕慕?jīng)受。

2、在各行各業(yè)中有很多人不計(jì)個(gè)人得失為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)，你知道的有哪些，講給大家聽聽。

3、作業(yè)：請(qǐng)描寫你熟識(shí)或喜愛的一位運(yùn)發(fā)動(dòng)堅(jiān)韌拼搏的鏡頭。

板書：

把掌聲分給她一半

孫

晉堅(jiān)韌拼搏團(tuán)結(jié)協(xié)作

芳

祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切

《把掌聲分給她一半》練習(xí)篇八

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，讀順句子，理解重點(diǎn)詞語和句子的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫晉芳的堅(jiān)韌拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神，體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。

3、使學(xué)生把握聯(lián)系課文前后文理解的方法。

4、使學(xué)生從孫晉芳的事跡中受到啟發(fā)，懂得堅(jiān)韌拼搏與團(tuán)結(jié)才會(huì)勝利的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)堅(jiān)韌拼搏與團(tuán)結(jié)的體育精神，體會(huì)中國(guó)女排以國(guó)家榮譽(yù)為重的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：理解孫晉芳向上所表達(dá)的的堅(jiān)韌拼搏與團(tuán)結(jié)向上的體育精神和以國(guó)家榮譽(yù)為重的愛國(guó)精神。

一、導(dǎo)入新課：

你喜愛排球嗎？在排球競(jìng)賽中給你印象最深的是什么？今日我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中國(guó)女排的文章。［板書課題：把掌聲分給她一半］

快速讀課文，題目中的“她”是誰？結(jié)合你查閱的資料向大家簡(jiǎn)潔介紹一下孫晉芳？（她是中國(guó)女排的隊(duì)長(zhǎng)，是一名二傳手，她是“世界優(yōu)秀二傳手”。）

投影出示課本中圖片一，你知道哪位是課本中講到的孫晉芳嗎？

二、理解課文：

1、孫晉芳是如何成為世界優(yōu)秀二傳手的？她的先天條件很好嗎？“弱不禁風(fēng)”是什么意思？她的先天條件并不是很好，為什么能夠成為一名世界優(yōu)秀球員呢？

（1、她朝夕苦練，有一雙揮灑自如的手。2、她具有寬大的胸懷。）

2、出示課文的第5自然段：

她朝夕苦練的動(dòng)人情景，是難以一一描述的。三伏天，南京是全國(guó)著名的大火爐，悶熱得厲害。室外有的是空曠的天地，可是，孫晉芳和球友卻要在走廊里練球。其實(shí)這是大有道理的：在這又矮又窄的地方假如能夠傳遞自由，那么到空曠的球場(chǎng)上傳球就更加得心應(yīng)手。走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來蓬松美麗的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊兒去了。運(yùn)動(dòng)衣衫的顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一攤汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……始終數(shù)到五百多下。廊頂仿佛突然上升了，墻壁和門窗也好像向兩旁閃開，狹小的走廊啊，猶如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飄舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨便把球送到想送的地方。

（1）讀讀這段，你讀懂了哪句？你是怎樣理解的？

（2）學(xué)生談自己的理解：

從時(shí)間上說；（你覺得她是個(gè)怎樣的人？----堅(jiān)韌，能吃苦）

從練習(xí)的場(chǎng)地上說；（她對(duì)自己的要求特別嚴(yán)格）

從汗水說；（她特別堅(jiān)韌、有拼搏精神）

從練習(xí)的結(jié)果方面說。（師：你能用一個(gè)詞來概括嗎？點(diǎn)：從第6自然段中找一個(gè)。小結(jié)：我們讀書的時(shí)候，聯(lián)系課文的后面的局部，可以幫忙我們來更好地理解。）

（3）練習(xí)朗讀本段的最終兩句，引導(dǎo)學(xué)生讀出贊美、鄙視的語氣。

（4）小結(jié)：俗話說得好，先天缺乏后天補(bǔ)。正是這朝夕的苦練，先天條件并不是很精彩的孫晉芳擁有了一雙揮灑自如的手，具備了超強(qiáng)的技術(shù)。

（5）從課文的哪些句子可以看出孫晉芳的球技超群？

a、無論多么險(xiǎn)惡的來球，經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來。

b、假如說向她飛來的球像一團(tuán)熊熊燃燒的烈火，那么，從她手里飛走的球已經(jīng)變成一縷裊裊的青煙……

師：在這里，“熊熊燃燒的烈火”是什么意思？（指前面說的險(xiǎn)惡的來球）“一縷裊裊的青煙”是什么意思？（經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來。）

小結(jié)學(xué)法：像我們剛剛這樣，聯(lián)系句子前面的課文能夠幫忙我們來更好地理解。

c、第11自然段。（可能）

d、第14自然段。（可能）

3、學(xué)習(xí)“寬大的胸懷”這局部

過渡：精彩的技術(shù)當(dāng)然重要，作為一名世界優(yōu)秀的二傳手，過硬的心理素養(yǎng)更為重要。沒有過硬的心理，在劇烈的賽場(chǎng)上經(jīng)常會(huì)遭受挫折、失敗。

（1）孫晉芳遭受過失敗嗎？哪一次？

（2）快速讀7—9自然段，你認(rèn)為這場(chǎng)競(jìng)賽失敗的緣由是什么？聯(lián)系有關(guān)的句子說。

（孫晉芳的胸懷不夠?qū)拸V，她對(duì)隊(duì)友還不非常了解。）

（3）熟悉到自己的問題后，孫晉芳是怎樣做的？“把心海中的暗礁一塊一塊炸平”是什么意思？

有了寬大的胸懷，賽場(chǎng)上的孫晉芳有什么樣的表現(xiàn)？（①了解信任同伴；②導(dǎo)演戰(zhàn)斗，指揮樂曲；③傳球超群。）

4、在孫晉芳的帶著下，中國(guó)女排取得了哪些成績(jī)？

引導(dǎo)學(xué)生利用“小資料”來談。

小結(jié)：雖然在排球競(jìng)賽中，作為二傳手的孫晉芳并不是最惹人注目的人物，但是她卻是球隊(duì)的靈魂，球隊(duì)組織進(jìn)攻的核心，導(dǎo)演著一場(chǎng)聲成功的戰(zhàn)斗，指揮著美麗樂曲演奏。

所以，假如你去觀看中國(guó)女排的競(jìng)賽，你會(huì)把掌聲送給孫晉芳嗎？

師：那恭喜你，現(xiàn)在你是一個(gè)排球內(nèi)行了。

板書設(shè)計(jì)：

把掌聲分給她一半

超群的技藝

寬廣的胸懷

孫晉芳

世界優(yōu)秀二傳手

三連冠

《把掌聲分給她一半》練習(xí)篇九

教材分析

本文節(jié)選自魯光的報(bào)告文學(xué)《中國(guó)姑娘》，通過刻畫人物——女排隊(duì)長(zhǎng)孫晉芳，重點(diǎn)表達(dá)了她朝夕苦練球技，使得技藝超群，情景以及心胸開闊，解除與郎平的誤會(huì)，了解信任每一位隊(duì)友，與他們協(xié)作默契，競(jìng)賽取得成功的的事例，充分展現(xiàn)了一位具有“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”體育精神的女排大將。從這些事例中更能表達(dá)團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。

本課是了解體育的深刻內(nèi)涵，領(lǐng)悟體育精神的最好范例，所以在教學(xué)中從不同角度、不同方面，抓住對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫突出體育精神的宏大。領(lǐng)悟體育精神不僅要結(jié)合資料，結(jié)合更多的體育內(nèi)容，更要利用教材供應(yīng)的文本深入閱讀，通過朗讀感悟與體會(huì)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體課件加深學(xué)生對(duì)體育精神的理解。

學(xué)生分析：

現(xiàn)在的孩子可能對(duì)足球與籃球運(yùn)動(dòng)了解特別多，尤其是世界杯足球賽、nba籃球競(jìng)賽了解的多。他們喜愛籃球與足球明星。對(duì)于曾經(jīng)輝煌的中國(guó)女排了解甚少，教學(xué)時(shí)可以通過一些視頻資料呈現(xiàn)女排隊(duì)員奪得“三連冠”、“五連冠”的精彩場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

1、理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神，從而熟悉到“祖國(guó)的榮譽(yù)高于一切”的民族精神。

2、體會(huì)女排隊(duì)員孫晉芳“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的體育精神。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)女排隊(duì)員孫晉芳“堅(jiān)韌、拼搏、團(tuán)結(jié)、協(xié)作”的體育精神。從而理解文中所表達(dá)的團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的體育精神。

教學(xué)過程：

一、課前談話，初步感受體育的精神。

你們喜愛什么體育運(yùn)動(dòng)？為什么？

二、導(dǎo)入新課

喜愛排球運(yùn)動(dòng)嗎？這是中國(guó)女排隊(duì)員奪得“三連冠”的精彩場(chǎng)面。今日我們就來學(xué)習(xí)作為中國(guó)女排二傳手孫晉芳的故事。

三、溝通資料，用簡(jiǎn)潔的語言概括介紹孫晉芳。

依據(jù)學(xué)生的資料，隨機(jī)板書：球藝超群刻苦訓(xùn)練

心胸開闊協(xié)作默契

四、作為女排大將孫晉芳又是以怎樣的體育精神進(jìn)展訓(xùn)練和競(jìng)賽的呢？依據(jù)提示自學(xué)。

自學(xué)提示：

1、默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)課文描寫孫晉芳刻苦訓(xùn)練與參與競(jìng)賽的語句，體會(huì)她的體育精神。

2、在小組內(nèi)和同伴溝通，積極發(fā)表自己的見解，共同探討。

五、學(xué)生溝通

（一）體會(huì)孫晉芳刻苦訓(xùn)練，球技超群。

1、走廊里，孫晉芳已經(jīng)揮汗如雨。原來美麗蓬松的頭發(fā)，變得濕淋淋的，粘到一塊去了。運(yùn)動(dòng)衣衫得顏色被汗水浸染得由淺變深，只要輕輕一擰就可以擰出一灘汗水。她一邊托，一邊數(shù)，一，二，三，四……始終數(shù)到五百多下。（“揮汗如雨、濕淋淋、粘、浸染、輕輕一擰、一灘汗水”這些詞語生動(dòng)的描寫出孫晉芳訓(xùn)練時(shí)肯吃苦，堅(jiān)韌拼搏的精神。通過朗讀體會(huì)。）

2、廊頂仿佛突然上升了，墻壁和門窗也好像向兩邊閃開，狹小的走廊啊，猶如變成了一個(gè)無邊無垠的空間。（通過抒情感慨空間得變化，贊揚(yáng)孫晉芳的球技，形象襯托出她傳球技藝超群。）

3、更神的，還是孫晉芳的雙手，仿佛變成了兩塊磁石，吸引著飄舞的白球；仿佛有了魔法，可以隨便把球送到想送的地方。（用比方寫出孫晉芳可以任意地掌握排球，形象生動(dòng)地寫出了她技藝超群。）

4、無論多么險(xiǎn)惡的來球，經(jīng)過她的手一調(diào)整，一緩沖，頃刻間就化險(xiǎn)為夷，變得平和起來。

（“調(diào)整、緩沖、頃刻間、化險(xiǎn)為夷”等詞語寫出了孫晉芳球技超群。）

（二）體會(huì)孫晉芳心胸開闊，與隊(duì)友協(xié)作默契的內(nèi)容。