二年級數學《課桌有多長》教案

二年級數學《課桌有多長》教案二年級數學《課桌有多長》教案二年級數學《課桌有多長》教案篇1教學內容:北師大版二年級數學上冊第六單元P51-52頁。（厘米的認識）教學目標：1、經歷用不同工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的重要性。2、認識厘米，體會厘米的實際意義。3、能估計小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。4、在學習活動中，發(fā)展空間觀念，同時體會到數學就在自己身邊，培養(yǎng)學數學，用數學，愛數學的意識。教學重點：建立1厘米的長度觀念，掌握測量的方法。教學難點：掌握正確的測量方法，能在刻度尺上正確讀出物體的長度。教學準備：教師：多媒體課件、直尺、軟尺、卷尺等學生：尺子、鉛筆、橡皮、曲別針、小棒1根等。教學過程：一、導入新課。同學們，我們每個人都有一個小課桌，請你仔細觀察一下課桌的面是什么形？請同學們跟老師一樣摸一摸桌子的長，用手比劃一下桌子的長。那除了我們能用手比劃桌子的長，你還能用什么方法知道課桌有多長呢？請同桌兩人先商量一下用什么方法量？師：說一說你用什么工具量的？師：共同量一量你的課桌有多長。量的結果是多少？（預設如下）1：我用手量的，有5個手掌那么長。2：我用書量的，有2本半書那么長。3：我用鉛筆量的，有3枝鉛筆那么長。4：我用尺子量的，有4把尺子還多一點那么長。??學生交流匯報，根據學生的回答，教師及時總結。為什么同樣的桌子量的結果不一樣呢？讓學生充分發(fā)表意見。小結：使用的工具不同，結果就會不一樣，只有當工具一樣時，結果才會相同?？磥恚y(tǒng)一測量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測量物體的長短嗎？尺子。（教師出示實物直尺。）二、合作交流，探究新知。1、認識尺子：出示課件尺子圖：觀察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？兩個人比一比，數字0到數字1之間的1格，是不是一樣長？2、認識厘米這1格的長度就是1厘米，厘米就是我們今天要認識的一個長度單位，可以用字母cm表示。指導看書體會一厘米的長度。幫助學生用手勢表示1厘米的長度，找一找：尺上還能找出這樣的一厘米嗎？3、體會1厘米的實際長度a．用尺子上的1厘米比一比，曲別針大約有多長？并說說你的方法。(強調：把尺子的0刻度對準曲別針的一端，看曲別針的另一端對著的數最接近幾，曲別針的.長度大約就是幾厘米。)b．用手勢表示1厘米的長度。(操作：用食指和拇指輕輕夾住曲別針，再輕輕地抽出曲別針，指肚之間的縫隙大約就是1厘米。)③練一練。a．判斷：夠1厘米嗎？（如：鉛筆盒、書、本等的厚度。）b．說一說：什么東西的長度或厚度大約是1厘米？4、認識幾厘米①數一數：從0刻度到2刻度之間有幾個1厘米，是幾厘米？從0刻度到3刻度是幾厘米？從0刻度到4刻度是幾厘米？從2刻度到5刻度是幾厘米？②打手勢：4厘米大約有多長？7厘米大約有多長？10厘米大約有多長？5、量一量：鉛筆有多長？（1）引導示范。（課件）師：怎么正確地用尺子來測量物體的長度呢？我們來大屏幕。首先，我們要找到0刻度，把筆的一端對準它，另一端對準哪個數值，再把它讀出來。誰來說一說這支鉛筆有多長？學生看大屏幕，說出三角板的高度，菱形紙的長度（2）學生試量小棒的長度6、量一量、畫一畫。（1）量一量書上的線段有多長。（2）畫一條長4厘米的線段。三、利用新知，動手實踐1、估一估、量一量。拿出自己的鉛筆、橡皮、玩具盒。先估計大約有多長，然后再量一量，并把數量填在表格中。2、畫一條長8厘米的線。畫好后同位互相檢查。3、看圖說一說圖中測量的物體各長多少厘米。4、哪輛汽車能從橋下通過？在能通過的汽車下面畫√引導學生觀察橋的高度和汽車的高度，然后做出判斷。5、思考題：想一想，怎樣用下面的斷尺子畫出一條長6厘米的線？學生討論后匯報方法。四、概括總結，拓展延伸同學們，這節(jié)課，我們學了什么。二年級數學《課桌有多長》教案篇2教學目標：1．經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。2．認識厘米，體會厘米的實際意義。3．能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。教學重點：體會統(tǒng)一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。教學難點：讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。電化教具：電腦，投影儀。學生學具：直尺，提供了兩道測量題目的小紙條（上課前老師事前準備好的）二、創(chuàng)設情境1．開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎？你是用什么方法來說明自己課桌的長度的？”學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……2．實際測量：分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。3．根據測量結果，發(fā)現了什么？討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。4．那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的？學生想到了直尺。三、建立模型1．初步認識直尺幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么？板書：刻度，刻度值，單位2．進一步認識直尺從直尺上你能找到1cm的長度嗎？你能找到6cm的刻度嗎？從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度？3．直尺的使用A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。B在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。四、理解與應用1．試試測量小紙條中的第一題。請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。（通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法）2．測量小紙條中第二