三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿三年級(jí)數(shù)學(xué)《毫米的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿本節(jié)課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元“測(cè)量”的第一課時(shí)，下面我將從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)設(shè)計(jì)這三個(gè)方面對(duì)本節(jié)課予以說(shuō)明。一、說(shuō)教材（一）教材的地位和作用“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來(lái)講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來(lái)講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測(cè)量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。（二）教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)小學(xué)生以具體形象思維為主的特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能(1)使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。(2)使學(xué)生會(huì)用毫米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2、過(guò)程與方法(1)使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(zhǎng)度單位觀念的形成過(guò)程。(2)使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和簡(jiǎn)單的推理能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀生的自主學(xué)習(xí)、展示交流、互動(dòng)探究的新課改精神，我在教學(xué)中的環(huán)節(jié)主要有：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了觀察情境圖你能估計(jì)出數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生迅速融入課堂學(xué)習(xí)，同時(shí)引出了探究的什么是毫米的問(wèn)題，順利進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（二）探索交流，解決問(wèn)題本部分是這節(jié)課的中心部分，在這部分體現(xiàn)全新的課程理念，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。具體分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：1、自主探究：讓學(xué)生自己尋找解決數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚各是多少問(wèn)題的方法2、互動(dòng)交流：（1）組內(nèi)交流：小組內(nèi)交流解決問(wèn)題的方法（2）組間交流：即全班范圍內(nèi)展示交流。在交流中，學(xué)生會(huì)互相啟迪思維，生疑共思，尋找出解決問(wèn)題的最優(yōu)化方案3、共同優(yōu)化，形成結(jié)論在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，進(jìn)一步抓住事物的本質(zhì)，總結(jié)規(guī)律，加深一毫米的長(zhǎng)度認(rèn)識(shí)。（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能的重要手段，學(xué)生只有通過(guò)練習(xí)，才能加深對(duì)新知識(shí)的進(jìn)一步理解，進(jìn)而熟練掌握。1、基本練習(xí)：設(shè)計(jì)直接利用本節(jié)課所學(xué)1厘米=10毫米的知識(shí)2、綜合練習(xí)：主要是設(shè)計(jì)一些綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的練習(xí)，這些練習(xí)即能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，又能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（四）回顧整理，反思提升在課堂教學(xué)中，這個(gè)環(huán)節(jié)注重于：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、探索過(guò)程進(jìn)行梳理。2、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、說(shuō)課后的思考（一）教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)：1、緊密聯(lián)系生活，突破重難點(diǎn)。幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容，也是解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。長(zhǎng)度知識(shí)在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。在幫助學(xué)生建立1毫米的觀念時(shí)，除了要充分利用教材提供的資源外，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對(duì)比。如讓學(xué)生在1分硬幣上找1毫米、量電話卡銀行卡的厚度，教室內(nèi)是否存在1毫米等等，通過(guò)用手比劃感知1毫米的實(shí)際大小。2．加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng)，貫穿估測(cè)。小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，“測(cè)量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分的感知，并逐步達(dá)到完善。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。如在引入毫米時(shí)，教材安排了學(xué)生用尺子測(cè)量課本厚度的活動(dòng)，其目的是讓學(xué)生在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)課本的厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”，感受毫米產(chǎn)生的意義，再通過(guò)數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系。緊接著，在下邊的動(dòng)手操作小組內(nèi)合作測(cè)量物品時(shí)，每一次準(zhǔn)確測(cè)量之前都安排讓學(xué)生先估一估，再精確測(cè)量。這樣的編排設(shè)計(jì)給了學(xué)生嘗試、修正的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的估測(cè)能力在這節(jié)課上有了一定的發(fā)展。（二）教學(xué)中存在問(wèn)題1、學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不完整，需關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的