校園文化建設(shè)研究報(bào)告

2013年烏魯木齊市第三十一中學(xué)校園文化建設(shè)研究報(bào)告2013年對(duì)31中來(lái)說(shuō)是特殊的一年，離開了建設(shè)7年的校區(qū)，搬入山腳下的新校區(qū)，校園文化建設(shè)的開展也提上了學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展與建設(shè)的日程。因?qū)W校遷入新校址不足半年，現(xiàn)對(duì)已完成的校園文化建設(shè)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)未來(lái)將要進(jìn)行的文化建設(shè)學(xué)校將爭(zhēng)取資金的投入，力求使學(xué)校的文化建設(shè)適合新時(shí)代高中生成長(zhǎng)需要，并能起到文化環(huán)境育人的效果。學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說(shuō)，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價(jià)值和意義。一所好的校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識(shí)的力量；是生動(dòng)、活潑的樂園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情；是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠(chéng)與和諧；是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無(wú)窮魅力；并從中體會(huì)人與自然的生存關(guān)系；更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會(huì)欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的手段是完全不能夠滿足和實(shí)現(xiàn)的，只有把校園文化建設(shè)提高到與素質(zhì)教育緊密相結(jié)實(shí)的時(shí)代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。一、學(xué)校概況烏魯木齊市第三十一中學(xué)始建于1972年，是一所完全中學(xué)，隸屬于水磨溝區(qū)。2013年8月初中部與高中部分離，初中部留在原址成立八中七坊街分校，高中部遷入新校區(qū)稱為第三十一高級(jí)中學(xué)。第三十一中學(xué)有41年的歷史，但由于遷址和初高中剝離，又是一所嶄新的高級(jí)中學(xué)。三十一新校區(qū)總投資近3000萬(wàn)元，占地23000平方米，建筑面積1.04萬(wàn)平方米。擁有集教學(xué)、辦公、實(shí)驗(yàn)一體的教學(xué)樓1幢，可容納28個(gè)教學(xué)班，建有300人集會(huì)的階梯教室，圖書室和閱覽室各1間、理、化、生、通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、信息技術(shù)教室各2間，音美功能室3間、形體室1間、健身室1間，校園電視臺(tái)、錄播教室各1間；建有可容納近250人就餐的現(xiàn)代化食堂；配有專用燃?xì)夤┡仩t。操場(chǎng)建有塑膠跑道278米，籃球場(chǎng)4塊；新校址是一所設(shè)計(jì)美觀大方，設(shè)施齊全的現(xiàn)代化學(xué)校。但新校址落成的時(shí)間畢竟還很短，學(xué)校遷到新址時(shí)，可以說(shuō)校園除主體樓群、操場(chǎng)和基本的辦公設(shè)備外，功能室由于設(shè)備的問題，基本不能投入使用。經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的建設(shè)，目前籃球場(chǎng)已能投入使用，校園電視臺(tái)、錄播教室正在裝修、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備也在今年年底或明年年初到位。我們渴望校園文化似一棵參天大樹，根系飽滿發(fā)達(dá)，主干粗壯有力，它的每一片枝葉都能照出一片綠蔭，并能吸納陽(yáng)光，吞吐精氣，使整棵大樹蓬蓬勃勃，煥發(fā)出無(wú)限旺盛的生命力。為此，學(xué)校按照“校園建設(shè)整體美、綠色植物環(huán)境美、名人佳作藝術(shù)美、人際和諧文明美、文明禮貌心靈美”文化氛圍濃厚的思路聯(lián)系傳媒公司為校園文化建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，同時(shí)組織教師學(xué)習(xí)校園文化建設(shè)的意義，提出按照“整體規(guī)劃，分步實(shí)施，逐步完善，追求品位”的總體思路，豐富學(xué)校校園文化的內(nèi)涵，創(chuàng)建花園式學(xué)校，并開展特色活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)校校園文化成為教育、激勵(lì)全校師生和促進(jìn)素質(zhì)教育開展的有效載體，使育人環(huán)境得到全面優(yōu)化。二、校園文化建設(shè)的理論依據(jù)（一）校園文化理論1、“物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富說(shuō)”：“校園文化是在學(xué)校教育環(huán)境下，在培養(yǎng)人才和不斷完善自身的實(shí)踐過(guò)程中形成的具有本校特征的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。”2、“精神環(huán)境和文化氛圍說(shuō)”：“校園文化是指在教學(xué)、管理及整個(gè)教育過(guò)程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)以及通過(guò)學(xué)校載體來(lái)反映和傳播的各種文化現(xiàn)象?！?、“校園生活存在方式說(shuō)”：“校園文化指在學(xué)校生活存在方式的總和，包括智能文化、物質(zhì)文化、規(guī)范文化和精神文化四個(gè)方面。”4、、“價(jià)值觀核心說(shuō)”：“校園文化是指在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程和教育管理活動(dòng)中，逐步形成并為全體學(xué)校成員所認(rèn)同的以價(jià)值觀念為核心的群體意識(shí)和群體行為規(guī)范，它是學(xué)校歷史傳統(tǒng)、工作作風(fēng)、道德規(guī)范和行為方式等因素的總和?！保ǘ└咧行@文化的界定及特征根據(jù)高中教育的性質(zhì)，針對(duì)高中教育的對(duì)象和高中校園的特點(diǎn)，結(jié)合校園文化的觀點(diǎn)，校園文化是指以校園為地位環(huán)境圈，以社會(huì)文化和民族文化為背景，以學(xué)校管理者和全體教師員工為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在家庭、社會(huì)的共同參與下，在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、生活、管理過(guò)程中的活動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)果，這種方式和結(jié)果以具有區(qū)域特點(diǎn)和校園特色的物質(zhì)形式和精神形式為其外部表現(xiàn)并影響，制約著所有校園人的活動(dòng)和發(fā)展。校園文化是素質(zhì)教育的重要組成部分，這種模式的基調(diào)是“人”，內(nèi)容是“文化”，核心是“素質(zhì)教育觀”，原則是“靈活、多變的基礎(chǔ)性管理”目標(biāo)是“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。其特征主要表現(xiàn)在：1、存在的客觀性。校園文化是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上和時(shí)代發(fā)展的進(jìn)程中，在社會(huì)文化環(huán)境和學(xué)校本身發(fā)展的合力作用下形成的，是客觀的和獨(dú)立的。2、內(nèi)容的基礎(chǔ)性。高中教育是基礎(chǔ)教育的延伸，其教育對(duì)象是高中學(xué)生。校園文化作為教育的重要組成部門，其文化活動(dòng)內(nèi)容也應(yīng)具有相應(yīng)的基礎(chǔ)性。3、形式的多樣性。校園文化是學(xué)校課堂教學(xué)的一種延伸和擴(kuò)展，其文化活動(dòng)形式應(yīng)是多樣的，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和滿足學(xué)生的好奇心理。4、明確的規(guī)范性。由于學(xué)校辦學(xué)的目的性較強(qiáng)，就使得所形成的校園文化必須具有明確的規(guī)范性。5、鮮明的時(shí)代性。校園文化也應(yīng)反映鮮明的時(shí)代風(fēng)貌。6、特定的區(qū)域性。由于受特定的地理區(qū)域，地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響，校園文化也應(yīng)突出區(qū)域性特點(diǎn)。7、發(fā)展的漸進(jìn)性。校園文化不應(yīng)是一種靜態(tài)的。它也應(yīng)在各種文化內(nèi)容和條件下，朝著一定的目標(biāo)邁進(jìn)。三、校園文化建設(shè)的核心－－素質(zhì)教育觀馬克思主義認(rèn)為，教育的本質(zhì)就是育人，使一個(gè)自然的人變?yōu)樯鐣?huì)的人。我國(guó)社會(huì)主義制度為人的全面發(fā)展準(zhǔn)備了充分的條件，教育要為人的全面發(fā)展服務(wù)。江澤民同志指出：“正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展，是一個(gè)關(guān)系我國(guó)教育發(fā)展方向的重大問題。”我國(guó)教育方針?biāo)傅娜姘l(fā)展，是使學(xué)生各方面素質(zhì)都獲得正常、健康、和諧的發(fā)展，學(xué)生的腦力與體力、做人與做事、繼承與創(chuàng)新、學(xué)習(xí)與實(shí)踐同樣不可偏廢。素質(zhì)教育是“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”這一教育指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是引導(dǎo)我國(guó)教育邁向21世紀(jì)的一種新的教育價(jià)值觀、建設(shè)獨(dú)具特色的校園文化，在學(xué)校中確立起合乎社會(huì)要求和時(shí)代精神，積極向上的新型教育價(jià)值觀念體系，充分發(fā)揮小學(xué)校園文化在基礎(chǔ)教育中的育人功能，應(yīng)堅(jiān)持以素質(zhì)教育觀為核心，只有這樣，才能使校園文化建設(shè)中達(dá)到形式與內(nèi)容、目的與手段的完整、統(tǒng)一。四、校園文化中的德育文化學(xué)校德育工作的基本任務(wù)，是努力使每個(gè)學(xué)生成為志向高遠(yuǎn)、人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯、勇于創(chuàng)新，善于實(shí)踐的有用之才。德育要針對(duì)學(xué)生的生理、心理、認(rèn)知等特點(diǎn)，通過(guò)不同的教育方式和手段，使學(xué)生在學(xué)校教育過(guò)程中形成愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義的道德情感，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（一）校園德育文化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)學(xué)校德育是多方位、多因素、復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程。要實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，營(yíng)造良好的德育文化氛圍，必須多層次、多渠道地組建校園德育文化網(wǎng)絡(luò)，這是建設(shè)校園德育文化的根本保證。1．校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。校內(nèi)德育網(wǎng)絡(luò)是指將校內(nèi)各種德育因素組織起來(lái)，形成有效的教育合力。①由校黨政領(lǐng)導(dǎo)組成的德育文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)制定學(xué)校德育文化建設(shè)的目標(biāo)、計(jì)劃，并在具體實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)。②由學(xué)校德育處、團(tuán)委負(fù)責(zé)校園德育文化建設(shè)的組織、實(shí)施、檢查和考核。③班主任、各學(xué)科教師負(fù)責(zé)班級(jí)德育文化建設(shè)和在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中貫穿校園德育文化建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)。④教輔人員、服務(wù)人員為校園德育文化建設(shè)創(chuàng)設(shè)有利的條件。2．校外網(wǎng)絡(luò)。是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)所構(gòu)成的社區(qū)教育力量的某種聯(lián)合體。①成立家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)委員會(huì)。定期舉辦教育知識(shí)講座和召開家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議。②與街道簽定社會(huì)治安綜合治理責(zé)任狀，加強(qiáng)與居委會(huì)、派出所的聯(lián)系，及時(shí)掌握學(xué)生在社區(qū)的活動(dòng)表現(xiàn)，并有針對(duì)性地開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。③聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)。定期為師生員工講授法律法規(guī)知識(shí)。④加強(qiáng)與其它學(xué)校的聯(lián)誼，結(jié)成了“手拉手，心連心”兄弟學(xué)校，共同開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（二）校園德育文化的內(nèi)容德育文化的內(nèi)容由校內(nèi)、校外兩部分組成，校內(nèi)側(cè)重于行為規(guī)范、集體主義、愛國(guó)主義和社會(huì)主義理想教育，校外側(cè)重于各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（三）校園德育文化的種類1、作風(fēng)類。主要包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校園人際關(guān)系。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。要使小學(xué)校園真正成為人才成長(zhǎng)的搖籃，首先應(yīng)表現(xiàn)在校園內(nèi)營(yíng)造處處充滿親情，洋溢著歡笑的和諧、民主、理解、寬容的德育文化氛圍。2、規(guī)范類。主要包括基本的法律法規(guī)、條例、學(xué)校規(guī)章制度、班級(jí)公約、衛(wèi)生公約、《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，形成良好的制度文化，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)“四有”人才的奠基石。3、時(shí)政類。主要包括對(duì)時(shí)事政治、國(guó)家大事、國(guó)際形勢(shì)和地區(qū)形勢(shì)的了解。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政類知識(shí)的認(rèn)識(shí)和了解，是新時(shí)期學(xué)校德育工作的新特點(diǎn)，是符合時(shí)代需求的具體體現(xiàn)。4、認(rèn)知類。主要是通過(guò)開展不同形式的文化活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)錦銹河山的熱愛、提高對(duì)一般事物的分析、判斷能力、增強(qiáng)學(xué)生的道德情感、陶冶學(xué)生的情操。（四）德育文化的功能和作用1、提高認(rèn)知的功能。學(xué)生參與德育文化活動(dòng)，學(xué)習(xí)課堂上學(xué)不到的知識(shí)，可以提高思想認(rèn)識(shí)水平和增強(qiáng)對(duì)事物的判斷力。2、積極引導(dǎo)的功能。德育文化的氛圍就是將呆板僵化的說(shuō)理融入生動(dòng)活潑的形式之中，這既符合教育對(duì)象的特點(diǎn)，也符合素質(zhì)教育觀。3、凝心聚力的功能?，F(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)突出地表現(xiàn)在個(gè)性強(qiáng)、自理能力弱、缺乏合作意識(shí)。良好的德育文化氛圍可以增強(qiáng)學(xué)生的向心力、內(nèi)聚力和群體意識(shí)。4、行為控制的功能。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的規(guī)范和控制，有利于他們朝著積極、健康、文明的方向發(fā)展。五、校園文化中的活動(dòng)形態(tài)文化（一）校園文化活動(dòng)的動(dòng)態(tài)性。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學(xué)生，他們是校園主體中的主體。長(zhǎng)時(shí)間的單一的靜態(tài)性的校園課堂教學(xué)形式，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。單一的說(shuō)教，學(xué)生也極易產(chǎn)生逆反和厭倦的心理。因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余所期盼的是既能調(diào)劑學(xué)習(xí)、生活，又能獲取各種知識(shí)和才能的充滿強(qiáng)烈動(dòng)感的校園文化活動(dòng)。（二）學(xué)校園活動(dòng)形態(tài)文化的種類1、學(xué)科類。主要是指圍繞各門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，以生動(dòng)有趣的活動(dòng)方式，使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，設(shè)置了演講與口才、英語(yǔ)電影賞析、生活化學(xué)、幾何選講、攝影等選修課，我們?cè)谶@一類的活動(dòng)中開展了詩(shī)歌朗誦演講、論文答辯、英語(yǔ)電影配音等豐富多彩的活動(dòng)。2、藝術(shù)類。藝術(shù)類活動(dòng)是小學(xué)生最喜愛最易于接受也最能展示其個(gè)性特點(diǎn)的校園特色活動(dòng)之一。在這方面，我們主要以“校園文化藝術(shù)節(jié)”為舞臺(tái)，開展了唱歌、攝影、器樂、美術(shù)等選修課，并開展諸如書畫展、現(xiàn)場(chǎng)作畫、師生攝影展、手工制作等一系列寓教于樂、形式多樣的文娛活動(dòng)。3、科普類。21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，科技作為第一生產(chǎn)力將在人們的學(xué)習(xí)生活中越來(lái)越顯示出巨大的作用。在學(xué)校園文化中普及科技知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要內(nèi)容。我們?cè)谶@方面開展了動(dòng)植物標(biāo)本制作、科技手工制作、科普知識(shí)講座“崇尚科學(xué)，傳播文明”等活動(dòng)。4、康體類。強(qiáng)健的體魄不但是人體美的根本標(biāo)志，更是新一代青少年健康成長(zhǎng)和精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。也是學(xué)生能夠進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定基礎(chǔ)。將學(xué)校平時(shí)每天的課間操、眼保健操與課外活動(dòng)健美操隊(duì)、籃球隊(duì)、田徑隊(duì)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。5、文史類。小學(xué)校園文化中的文史類活動(dòng)主要是指將民族文化中的基礎(chǔ)性的文學(xué)、通過(guò)開展讀書教育活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等形式的綜合性活動(dòng)，使學(xué)生了解國(guó)情、繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的民族文化傳統(tǒng)。校園手抄報(bào)、黑板報(bào)、文學(xué)社的?？?、校園廣播站的播音豐富了學(xué)生的生活，潛移默化的影響學(xué)生的思想。6、生活類。主要是指學(xué)生的在校生活、家庭生活和社會(huì)生活。學(xué)生的在校生活強(qiáng)調(diào)以接受生活基本知識(shí)和集體生活為主，家庭生活和社會(huì)生活則是學(xué)生在校園生活的基礎(chǔ)上以實(shí)踐為主。六、校園文化中的環(huán)境設(shè)施文化校園環(huán)境設(shè)施文化屬于校園物質(zhì)文化范疇，是校園文化的硬件，是看得見摸得著的顯性存在形式。校園環(huán)境設(shè)施文化中的每一個(gè)實(shí)體，以及各實(shí)體之間結(jié)構(gòu)的關(guān)系，也應(yīng)突出地反映某種教育價(jià)值觀。（一）學(xué)校園環(huán)境設(shè)施文化的內(nèi)容1、校園建筑與布局“建筑是一種藝術(shù)。”校園建筑更要體現(xiàn)出藝術(shù)性。不但要體現(xiàn)出樸素、典雅、鮮明、協(xié)調(diào)、造型新穎等藝術(shù)風(fēng)格，更要富有教育意義。進(jìn)入學(xué)校，拾級(jí)而上，臺(tái)階兩側(cè)的鮮花，宣告美好一天的開始，藍(lán)天下飄揚(yáng)的紅旗，紅白線間的教學(xué)樓與白塔山相襯托，紅色的塑膠跑道、綠草坪與活動(dòng)的學(xué)生相映成趣，校園的布局讓人賞心悅目。2、校舍內(nèi)部的陳設(shè)布置校舍內(nèi)部陳設(shè)包括室內(nèi)外墻壁，走廊墻壁的利用，櫥窗、名人掛像、警示牌的布置，教師辦公室的裝飾與布置，各專用教室的合理位置和內(nèi)部陳設(shè)等。校舍內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)做到：精、準(zhǔn)、美。精：櫥窗的內(nèi)容，名人掛像的選擇等應(yīng)精選、簡(jiǎn)潔。準(zhǔn)：校舍內(nèi)部物品擺放、懸掛的位置要準(zhǔn)確、醒目。美：校舍內(nèi)部的陳設(shè)應(yīng)與校園的布局和諧、統(tǒng)一，要規(guī)范、協(xié)調(diào)教室的布置突出潔凈、明亮，以藍(lán)色為基礎(chǔ)，統(tǒng)一布置地圖、國(guó)旗、班級(jí)公示牌、流動(dòng)紅旗、班主任寄語(yǔ)等，并凸顯個(gè)性化和人性化，如板報(bào)的布置和窗臺(tái)花卉的布置，每班配有雜物柜。教師辦公室布置要求統(tǒng)一、整齊、溫馨，各辦公室有花卉點(diǎn)綴和美化，每個(gè)年級(jí)配有談心室。3、校園的綠化與美化好的學(xué)校要像花園一樣美麗。一位教育家說(shuō)，學(xué)校要讓年輕人的心激蕩，走進(jìn)學(xué)校，應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩(shī)意。學(xué)校里的花、草、樹、木都是可充分利用的辦學(xué)資源，它對(duì)學(xué)校構(gòu)建優(yōu)美的育人環(huán)境發(fā)揮著潛在的作用。校園就應(yīng)當(dāng)成為花朵盛開的地方，成為希望放飛的搖籃。①校園的綠化。首先學(xué)校應(yīng)該合理地規(guī)劃綠化面積和場(chǎng)地；其次，應(yīng)有針對(duì)性地選擇花、草、樹木；第三、有目的地開展植樹、養(yǎng)花、種草活動(dòng)；第四、應(yīng)加強(qiáng)綠化管理。②校園的美化。主要體現(xiàn)在，第一、作為校園文化主體的師生員工應(yīng)做到語(yǔ)言美、行為美；第二、校園的規(guī)劃、布局、陳設(shè)應(yīng)科學(xué)、合理、規(guī)范；第三、校園應(yīng)無(wú)污染、無(wú)異味。（二）校園環(huán)境設(shè)施文化的功能與作用無(wú)論是校園中的設(shè)施，還是校園中的環(huán)境，它們不但是學(xué)校開展教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，既是校園文化的組成部分，也是校園文化順利進(jìn)行的保證。1、潛在的育人功能，科學(xué)、規(guī)范、優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境，不僅體現(xiàn)了學(xué)校精神文明的風(fēng)貌，而且作為一種自然的力量，起著陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范學(xué)生行為，凈化學(xué)生心靈的作用。當(dāng)一名入學(xué)就在校園中栽下一棵小樹苗的學(xué)生，一天天地看著在自己親手呵護(hù)下的小樹苗與自己一起成長(zhǎng)時(shí)，是一種怎樣的心情呢？2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。綠化、美化的校園環(huán)境不僅可以使學(xué)生感受到精神上的輕松、愉悅，而且可以使學(xué)生感受到自然的神奇和魅力，從而提高學(xué)生熱愛大自然的熱情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行為。七、反思現(xiàn)代校園文化建設(shè)如何挖掘校園文化的潛在功能