馬樓鎮(zhèn)中心小學校本教研示范校申請報告模板

馬樓鎮(zhèn)中心小學校本教研示范校申請報告模板馬樓鎮(zhèn)中心小學校本教研示范校申請報告模板馬樓鎮(zhèn)中心小學校本教研示范校申請報告模板校本教研示范校申請報告臺前縣馬樓鎮(zhèn)中心小學多年來，我校為建設(shè)一支合適學校改革和發(fā)展的教師隊伍，高度重視教師的教研工作。我校教師在校本教研活動中，以促使每個學生的發(fā)展為主旨，以新課程實行過程中教師所面對的各種詳盡問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教課實踐問題，總結(jié)和提高教課經(jīng)驗，不停學習，不停反思，不停進步，在學習中研究，在研究中實踐，在實踐中提高。一、增強領(lǐng)導，的確轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育看法我校校長既是位年輕體壯的校長，也是馬樓鎮(zhèn)中心學校數(shù)學教研員，她以身作則，親自參加各級各種的教科研活動，親自深入課堂進行觀課、評課、議課活動。學校由一位教務(wù)主任分管教課、科研工作，做到專人負責，職責明確，扎實有效地推動校本教研的工作，獲得比較好的成績。二、努力做好校本培訓工作、培訓工作平?；?。我們把校本培訓看作學校老例工作來抓，與平常的教研活動、業(yè)務(wù)學習相結(jié)合；與青年教師的培育相結(jié)合；學期初就訂好培訓計劃，并按計劃執(zhí)行，并要求參加培訓的老師寫好培訓學習心得。2、培訓內(nèi)容廣泛性。培訓內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。具體有各科課程標準的學習、實驗教材“教材解析”光盤的學習、教課事例的觀看、網(wǎng)上自學等。-1-3、培訓形式多樣化。在校本培訓中，我們力求做到形式多樣，切近教師工作實質(zhì)。詳盡有專家講座、反思教課、參加式談?wù)摰壬套h形式，在培訓成效上表現(xiàn)了“新、活、實”三個字：內(nèi)容新──新課程理念，新課程標準的目標、教課方式和新式的師生關(guān)系；方法活──采納專家講座、事例解析、反思教課、參加式談?wù)摰壬套h形式；效果實──備課時要想到、教課中要做到、課后要反思到。三、踴躍睜開教研活動1、教研行為自主化思想上指引：我校教師深刻研讀新課程標準，以新課標為引領(lǐng)，認真貫徹落實“馬樓鎮(zhèn)中心學校課堂標準”。制度上保證：學校規(guī)定每周三上午為校本教研時間，由一位語文教師和數(shù)學教師分別講課，其余教師進行觀課，最后進行集中評課、議課，并做好記錄。組織上到位：教研組是睜開校本教研的中間力量與基本組織。我校特別重視教研組的建設(shè)，依據(jù)學校實質(zhì)分成4個教研組，語文、數(shù)學各兩個教研組，明確各教研組長的職責，增強對教研組的指導與考評。行為上跟進：要討教師主動參加各種教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變成“主動學習”，由“被動研究”變成“主動研究”，學校教研氣氛日漸濃厚。2、教研形式多樣化我們把校本教研作為教師進行業(yè)務(wù)商議、互相學習、提高自我的-2-一個有力平臺。大家在每周的教研活動時間里，能暢所欲言，談?wù)摻陶n中的各種疑惑，抒發(fā)教課中的愉悅情懷，探討教課中的神來之筆，明辨教課中的是非曲直。教研已脫去了它神奇的外套，更加老百姓化、一般化。不知不覺中，教研已成為了教師教課中不行或缺的重要內(nèi)容。除了固定的教研活動時間外，即時教研屢見不鮮：辦公室里，同學科任課教師環(huán)繞某一教材或教課內(nèi)容睜開商議交流，以求化解教課疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師常常針對某一班級現(xiàn)象或某一學生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析、探討教育之方這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的民眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這類常常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢：1）擁有自覺性。這類民眾性教研活動早先沒有一致的部署，常常由教師身旁的某一現(xiàn)實問題切入，許多關(guān)注這一問題的“熱情觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因此會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場商議成效。2）主題性突出。這類商議活動常常以工作中遇到的鮮活的實質(zhì)問題為話題而睜開。略加留神，我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容廣泛，涉及到教育教課工作的方方面面。而老師們對某些教課事件有親自經(jīng)歷、對某些學生比較認識，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，因此樂于參加。3）實效性強。俗語說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去商議教課疑難、交-3-流育人之經(jīng)，因此商議氣氛也尤其熱情。在這類開放的空間中，老師們可以敞高興扉去交換不一樣看法，碰撞中生發(fā)思想、共享教育智慧，因此思想也極其活躍，由此會完成好多共識。因為好多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，常?？刹僮鞒潭容^高，實行起來會就具實效性。（4）與集體性教研活動互補。固然這類零散型的民眾性教研活動的商議內(nèi)容常常都是存在于教育教課環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢，打破了集體性教研活動的某些限制，可以與各種集體性教研活動共存互補、相輔相成。3、課題研究引領(lǐng)專業(yè)成長帶著課題成長是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的重要門路，學校十余位教師正在參加不一樣類其余課題研究。目前我校有兩項縣級課題經(jīng)過立項，正在研究階段。學校要點抓住課題的規(guī)范管理，實行課題組長負責制。學校教研組及時調(diào)控，指導課題研究。堅持執(zhí)行學校的“教育科研管理制度”和“教研活動管理細則”，規(guī)范課題研究過程和科研成就的管理。踴躍睜開理論學習、會商交流和課題實踐等一系列的形式多樣的教研活動，扎實、有效地推動了課題研究，有效促使了教師自己素質(zhì)的提高。四、搭建教師學習對話的平臺校內(nèi)：成了幫扶對子。讓業(yè)務(wù)能力較弱教師在學校骨干教師的帶領(lǐng)下，提高教課水平，是我們教研工作的一大亮點。指導老師先寫出自己的幫扶計劃，而后依據(jù)計劃進行幫扶。在方式、方法長進行指導，-4-在小組建設(shè)長進行指點，課堂永久為新教師開放著，并常常進入新教師的課堂進行實質(zhì)性的指導教課，手把手的教給他們一些教課方法、解決問題的策略。最后一起有步驟地完成馬樓鎮(zhèn)中心學校課堂教課標準化活動檔案。在校級教研課的商議中，我們敢于創(chuàng)新。本學期開課的課題是被幫扶教師選擇自己比較沒掌握的，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中商議，從中得益，理解自己的努力方向。每個老師都敢于發(fā)布建議，有時爭辯很激烈。無論是老教師還是年輕教師，一般教師還是骨干教師，大家都是同樣的。老師們不但敢于發(fā)布自己的見解，而且常常說得有深度，有價值，給人以思慮和啟示。此刻老師們已經(jīng)習慣于把教研看作大家的事，形成了教課共同體。校外：走出去，請進來。走出去:一是有計劃地安排教師出門學習，特別是青年教師在政策上恩賜傾斜。學校先后派遺教師隨從中心校領(lǐng)導到濮陽、鄭州、范縣、山東杜郎口、蘇州等地進行學習，為一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)立機遇，讓他們接受高層次的培訓，傾聽各位專家們的報告，促使他們趕忙成長，并要求他們出門學習回來，要及時總結(jié)他人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會長進行傳達，做好二次培訓工作。請進來:請外校老師來我校觀課，并集中商議交流，汲取他們的難得建議，并學以致用。最近幾年來，我們以科研創(chuàng)特點，以特點促發(fā)展，全校上下團結(jié)奮進，獲得了一系列的成績。我校多名教師在縣優(yōu)良課大賽中獲獎；一人次獲取省市技術(shù)大賽中獲獎；縣骨干教師增添到三名，市骨干教師一名；-5-踴躍參加各項征文活動、經(jīng)典朗讀活動和演講活動，多人在征文活動中獲獎，在經(jīng)典朗讀活動和演講活動中被評為優(yōu)秀指導教師。2010年10月被河南省教育廳評為“河南省教育系統(tǒng)先進家長學?！?；2010年10月被濮陽市教育局評為“花園式學?！保?011年3月被臺前縣教育局評為“五五普法工作先進單位”；2011年10月被臺前縣教育局評為“語言文字規(guī)范化示范?！?；2011年10月被臺前縣教育局評為“教育信息化示范?！?；2011年10月被臺前縣教育局評為“依法治校示范?！?；2013年10月被臺前縣教育局評為“家長滿意的學?！?；2013年10月被臺前縣教育局評為“教育內(nèi)涵發(fā)展工作先進單位”?？傊?，校本教研專注的是教師