人教部編版-初一上冊七年級語文課文知識點(diǎn)

人教部編版初一上冊七年級語文課文知識點(diǎn)導(dǎo)讀：第一單元知識點(diǎn)梳理，1、濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么（從文中找詞語回答）溫晴（通過對比突出濟(jì)南的冬天，第一單元知識點(diǎn)梳理1.《春》朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極第一單元知識點(diǎn)梳理1.《春》朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚(yáng)州，故自稱“揚(yáng)州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。二、文本研讀第一部分（1）盼春（反復(fù)和擬人的修辭）第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個(gè)比喻）2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么用了什么修辭開篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運(yùn)用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運(yùn)用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。六個(gè)動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實(shí)寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實(shí)。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個(gè)“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機(jī)勃勃的畫面。9、‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點(diǎn)。“撫摸”一詞巧妙地表達(dá)了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。10、“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”比喻、擬人，寫出春雨的細(xì)、密、多的特點(diǎn)?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點(diǎn)。渲染了春雨的輕柔、濕潤。11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點(diǎn)，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。12、傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運(yùn)用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。13、“一年之計(jì)在于春”這句俗語激勵(lì)人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。2.《濟(jì)南的冬天》老舍老舍，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里?！吧嵊琛笔恰笆妗弊值姆植穑荷?，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真實(shí)寫照。1、濟(jì)南的冬天的總的特點(diǎn)是什么（從文中找詞語回答）溫晴（通過對比突出濟(jì)南的冬天的特點(diǎn)）2、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物文章描寫了濟(jì)南的山、水、城、雪等景物3、文章是怎樣描寫山的①陽光朗照下的山——可愛②薄雪覆蓋下的山——秀氣③城外的遠(yuǎn)山——淡雅4、文章是怎樣描寫水的①反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣——暖②把終年貯蓄的綠色全拿出來——綠③整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶——清5、一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。運(yùn)用一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。表達(dá)了作者的喜愛與贊美之情。6、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，作者賦予了它們生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜，寫得活靈活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗，“況且還”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍凍上”的原因。體現(xiàn)了作者的喜愛與贊美之情。8、本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡一直寫到山腰，一步步地細(xì)看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的情態(tài)，“等到快回落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。那些小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點(diǎn)染的山的“妙”處。不僅使讀者感受到小雪點(diǎn)染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。9、本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的寫水，作者抓住一個(gè)\綠\字，著重寫了自己對濟(jì)南冬水的感受，概括水的鮮明形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實(shí)都是寫水的綠，寫濟(jì)南冬天里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫\空中、半空中、天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的\。這實(shí)際上是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫\這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影\，勾勒出一幅完整的濟(jì)南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟(jì)南的特色。10、文章以“這就是冬天的濟(jì)南?！苯Y(jié)束全文，有什么作用因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；不同于其他地方的冬天。最后“這就是冬天的濟(jì)南。”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南的總的觀感。意思是這“溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界。就是冬天的濟(jì)南啊！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！毕嗪魬?yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么在這篇寫景散文中，作者抓住濟(jì)南地處北國而冬季氣候\溫晴\的特點(diǎn)，描繪了濟(jì)南的陽光、小雪、山山水水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。3.雨的四季劉湛秋一、作者劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。二、思考：1.文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”（1）更有韻律美（2）文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季?！八募镜挠辍?單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬?！坝甑乃募尽保撼錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格化，充滿情趣和意境。2.分析四季的雨各有什么特點(diǎn)春雨：柔情而生機(jī)夏雨：熱烈而粗獷秋雨：端莊而沉思冬雨：自然而平靜3.結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁从杲o作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。5.分析文章的語言特征樹“睜開特別明亮的眼睛”使用了什么修辭方法有什么效果使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機(jī)。6.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的是直接描寫還是間接描寫是間接描寫。這段文字實(shí)際上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確切的說，這應(yīng)該是一幅“春雨初霽”圖，因?yàn)樗宫F(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。7.作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢植物是僵硬的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個(gè)世界是寂靜的，然而潤物細(xì)無聲的春雨來了，一切都變了。8.春雨圖中作者都描繪了哪些具體的景物樹、水珠子、水霧、小草、空氣等9.作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)①樹：“樹睜開特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了如果把“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果——影響?！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢那個(gè)春雨浸潤下的春天呢一定是更加美艷動人吧?、鬯F：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長的聲音作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心于生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。⑤空氣：空氣本是無色無味的，平常到甚至讓人忽視?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”。三、小結(jié)劉湛秋的散文有一種田園美，他的文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走到底。四、回答問題：1．這是一篇非常優(yōu)美的散文。貫穿全文的感情線索是：對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?．請簡要概括文中描繪的四季的雨的不同特點(diǎn)。（4分）春雨的特點(diǎn)：美麗、嬌媚夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜3．作者從哪幾個(gè)角度抓住春雨的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫的（3分）作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。4．本文多處運(yùn)用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)景物特征。請從第5段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。（3分）摘錄的句子是：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用是：寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。4.《古代詩歌四首》詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為：①古體詩（唐以前的詩歌）包括四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等；②近體詩（唐以后的詩歌）包括律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。其中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達(dá)方式分抒情詩、敘事詩、哲理詩3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友情送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩、邊塞征戰(zhàn)詩、山水田園詩等。《觀滄?！?、作者曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時(shí)期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以慷慨悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龜雖壽》《觀滄海》等詩篇。2、《觀滄?！啡娨浴坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，下文由“觀”字展開，寫登山所見?！八五ｅ＃綅u竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實(shí)寫，描寫了海水和山島的景象，由遠(yuǎn)及近?！叭赵轮校舫銎渲?；星漢燦爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，同時(shí)也表現(xiàn)了作者博大的胸襟。3、中心思想：這首寫景抒情詩，作者勾畫了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬千的壯麗景象，展現(xiàn)了開闊的胸懷，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。名句填空《觀滄?！?、“水何澹澹，山島竦峙”兩句極力渲染大海蒼茫雄渾的氣勢。寫出了大海遠(yuǎn)景的一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木欣欣向榮，生機(jī)無限。3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波浪滔天的雄偉壯觀的情景。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)，極寫大海的遼闊壯美，有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。5、“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊娏x，作者以奇特而豐富的想象創(chuàng)造導(dǎo)讀：第二單元知識點(diǎn)梳理，10.課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開得爛漫“，了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。4、譯文暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；了一種宏大的意境，作者以滄海自比，通過寫大海吞吐日月的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪邁氣魄。這為千古名句。《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰問。4、譯文暮春時(shí)節(jié)，樹上楊花落盡，杜鵑在不停地啼叫，聽說你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西5、主題：表達(dá)了對友人的同情和關(guān)切之情，同時(shí)也流露出對自己遭遇的感傷情緒。6、賞析要點(diǎn)：●楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪▲古人論詩有云：“一切景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼?！娭袑憽皸罨ā薄白右?guī)”的作用是什么（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特色）寫“楊花”且“落盡”是先點(diǎn)時(shí)令，這樣的“暮春”在古詩中是一個(gè)花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀凄慘地啼叫著。本詩首句通過各種意象，渲染出在暮春季節(jié)的一種哀傷、惆悵氣氛，表達(dá)了作者悲苦、哀怨的心情。1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達(dá)兩個(gè)角度作簡要賞析。本詩最后兩句采用擬人的修辭手法，將月亮人格化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠(yuǎn)方的朋友，詩句生動形象地表達(dá)了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠(yuǎn)行的憂慮關(guān)心之情。2、詩人為什么偏要寄愁心與明月答：因思念之情往往是夜間最為濃郁，由月的陰晴圓缺，最易想到人的悲歡離合。因?yàn)樵抡罩刑?，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者?、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明月”，又是為什么答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者并不在朋友身邊，“聞”、“遙”可證?！洞伪惫躺较隆?、作者王灣（生卒年不詳），唐代詩人，洛陽人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前?！翱吐贰秉c(diǎn)明自已是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上漲，江面頓時(shí)開闊，江水似乎與岸平了；船行江中，和風(fēng)順江吹來，船帆端端正正地高掛著。作者通過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，即將天亮的情景。從中我們可以知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點(diǎn)出時(shí)令。這兩句可以說是“形容景物，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日從海上冉冉升起；舊年尚未逝去，江上已呈露春意。作者無意說理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上景物表現(xiàn)的春意，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活哲理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在其中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)。“鄉(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相呼應(yīng)，流露出身在江南、神馳故里的飄泊羈旅之情，使全篇籠罩著一層清淡的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春天的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅漂泊之情，并流露出詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的真摯情懷?！洞伪惫躺较隆?、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L長江景色。2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，蘊(yùn)含新事物孕于舊事物解體之時(shí)的哲理，表達(dá)作者樂觀向上，積極進(jìn)取的精神。（名句——詩苑奇葩，艷麗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。5、你還能想起另外一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎——“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！?、站在江邊微風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆悠然地飄蕩在江面上，恰似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景?！短靸羯场で锼肌?、馬致遠(yuǎn)，生卒年不詳，字千里，號東籬，大都人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后人把他和關(guān)漢卿、白樸、王實(shí)甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不得志，困窘潦倒一生。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙秋思》——被稱為“秋思之祖”。2、題目解說：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌?，是題目，意為秋天里的思念。題眼是“思”，“秋”是特定時(shí)節(jié)，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景，末二句為抒情。“斷腸人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬的游子卻只能在西風(fēng)古道上奔波。“夕陽”如血，可以想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦馬上會各有各的色彩，但倍添遲暮蒼涼之氣氛是相同的?！疤煅摹倍值闹赋觯c夕陽配合，正應(yīng)了“日暮途窮”的成語，加重了悲凄衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人沉重的腳步與無限的愁悶。4、此曲描繪了秋天黃昏的景色，烘托了浪跡天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。1~3句：用九個(gè)景物構(gòu)成一幅水墨畫，極力渲染悲涼氣氛，表現(xiàn)一個(gè)長期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。4~5句：用了夸張。表達(dá)游子漂泊在外思鄉(xiāng)的悲情，點(diǎn)明了文章的主旨。第二單元知識點(diǎn)梳理5、《秋天的懷念》一、文學(xué)常識體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。作者：史鐵生，北京人，當(dāng)代作家。代表作：小說《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆記》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。1.文章幾次寫到秋天答：文章兩次寫秋天，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年?！扒锾焓潜尘暗囊?，文中寫景.敘事.記人都與秋天有關(guān)。2.秋天是“我“不幸遭遇暗淡心情的寫照，具有象征性。3.為什么文章的題目叫《秋天的懷念》答：題目為“秋天的懷念“其主要寓意為秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的秋天，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長大，懂得了怎樣面對生活的困境?！拔摇币沧叱隽巳松凸龋瑯酚^生活。”4.母親是個(gè)怎樣的人答：面對“我”的“暴怒無?！蹦赣H逆來順受，表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容，“悄悄地“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈愛。5.“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！睆倪@里你可以看出什么答;可以看出，母親喜歡花，是個(gè)熱愛生活的人，可為了“我”，她沒有時(shí)間和精力去養(yǎng)花。6.在痛苦的彌留之際，母親心里只惦記著兒女。7.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活答：“撲”和“抓”等詞語表現(xiàn)了母親反應(yīng)很強(qiáng)烈，面對厭世自棄的“我”，母親極盡所能地勸撫.安慰“我”?！叭套】蘼暋北憩F(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)和內(nèi)心的沉重。8.“母親進(jìn)來了，擋在窗前：”母親為什么要擋在窗前“擋在窗前”是怕“我”觸景生情?！皳酢睋踝〉牟皇锹淙~，是兒子郁悶煩躁的情緒。9.“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候”.分析這句話。答：“憔悴的臉”表明母親積勞成疾?！把肭蟆睂懗隽四赣H的耐心.慈祥，即使“暴怒無常”的“我”也不由得為之感動。10.課文最后一段為什么祥寫各種顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開得爛漫“答:“在秋風(fēng)中正開得爛漫“的菊花，象征了母親的品格：淡雅.高潔.深沉。同時(shí)也表明了“我”已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會勇敢面對生活中的磨難。11.“對于‘跑‘和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感。”從這里，你可以看出什么答：可以看出母親覺得自己很粗心，對自己說的話很敏感，怕兒子傷心，周到保護(hù)兒子，照顧兒子情緒。12.“我”和妹妹到北?？椿ǖ男那椋豪⒕螒涯睿簯涯钣H愛的母親；熱愛：對生活充滿希望：為自己的任性和無理感到懊悔；6、《散步》一、文學(xué)常識莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。其中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎(jiǎng)。著有《莫懷戚中短篇小說選》。1.能不能把第三自然段“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?！爸械摹鞍尽睋Q成“度過”為什么答：（1）不行（2）因?yàn)椤鞍尽霸谖闹惺恰比淌堋捌D苦支持的意思，強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易，而”度過“僅指時(shí)間上的過去，不能體現(xiàn)”忍受“。2.“我“為什么一定要要母親去散步答：這一細(xì)節(jié)充分體現(xiàn)了“我”很會替母親著想，如果把母親一個(gè)人冷落在家，母親會孤獨(dú)寂寞，這兒寫出了母子間濃濃的親情。3.人物性格：“我”：孝順老人，不溺愛孩子；妻子：賢惠，明理，孝敬老人，尊重丈夫；母親：慈祥，善良，善解人意，疼愛孫子；兒子：懂事，聰明，活潑。4.“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界?！罢f說你對著句話的理解。回答1：老人家和兒女，就是“我“和妻子的整個(gè)世界，他們吧照顧老人，呵護(hù)兒女這個(gè)重?fù)?dān)背負(fù)起來，用最認(rèn)真的態(tài)度.最穩(wěn)健的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的一種強(qiáng)烈的責(zé)任感?；卮?：每個(gè)家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人組成的。中年人以他們強(qiáng)烈的責(zé)任感挑起了家庭的兩頭重?fù)?dān)，一個(gè)個(gè)家庭完整和諧.幸福美好，而整個(gè)世界也是有一個(gè)個(gè)家庭組成的，每個(gè)家庭和睦美好才能使整個(gè)世界更和睦，人類的生命才能生生不息，繁榮昌盛。7、《散文詩兩首》一、作者簡介泰戈?duì)枺河《仍娙?、作家，被稱為詩圣。他的詩集有《園丁集》《新月集》《飛鳥集》，長篇小說有《沉船》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》《往事》，詩集《繁星》《春水》。她的創(chuàng)作以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。3《金色花》描寫了三次嬉戲：①讓母親嗅到花香②投影到母親讀的書頁上③跳到母親面前變成孩子4、《金色花》中心思想《金色花》這首散文詩是以一個(gè)活潑、調(diào)皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變成了一朵金色花”進(jìn)行想象，描繪了兒童與母親的三次嬉戲，表達(dá)了兒童對母親的愛和依戀，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。5、《荷葉母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化煩悶----不適意----不寧的心緒散盡6、當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時(shí)，為什么“不寧的心緒散盡了”因?yàn)椤拔摇笨吹胶扇~護(hù)蓮，就像堅(jiān)強(qiáng)的母親對兒女深情的關(guān)愛和勇敢無畏的守護(hù)一樣。7、文章第⑧段的在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下。8、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的蔭蔽理解：本段是文章的主旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，“心中的雨點(diǎn)”象征著人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊美之情。(托物言情的寫法)9、《荷葉母親》中心思想這首散文詩借雨天里勇敢慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的呵護(hù)和關(guān)愛，歌頌了偉大的母愛?！妒勒f新語》二則一、特殊用法的文言詞語導(dǎo)讀：點(diǎn)撥：課文中，第三單元知識點(diǎn)梳理，10、課文詳寫了捕鳥的時(shí)間、地點(diǎn)、工具、條件、方法、收獲，12、課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用，13、課文第9段所用的描寫方法和修辭方法，（一）通假字尊君在不不通“否”（二）古今異義1．與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。．．2．陳太丘與友期行：古義：約定，動詞。今義：日期，名詞。．3．太丘舍去：古義：離（一）通假字尊君在不不通“否”（二）古今異義1．與兒女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。．．2．陳太丘與友期行：古義：約定，動詞。今義：日期，名詞。．3．太丘舍去：古義：離去、離開今義：前往。．4．下車引之：古義：拉。今義：引用。．5．元方入門不顧：古義：回頭。今義：照顧或顧客。．1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍點(diǎn)撥：融洽歡快輕松。2、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。點(diǎn)撥：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪的飄舞方式不同。好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)；“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。3、文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子（表示一種贊揚(yáng)與敬佩）4、《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：做人要誠實(shí)守信，重視禮儀，也即文章的主旨。1、文中對謝道韞的評價(jià)如何點(diǎn)撥：聰明有才學(xué)。2、從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個(gè)什么樣的人點(diǎn)撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯(cuò)勇改的精神。3、元方的性格特點(diǎn)如何點(diǎn)撥：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。4、在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮點(diǎn)撥：這是一個(gè)開放性的問題，可以肯定，也可以否定。認(rèn)為元方并非無禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見一斑，對這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。認(rèn)為元方確實(shí)有失禮儀的理由是：人非圣賢，孰能無過知錯(cuò)能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時(shí)之錯(cuò)便徹底否定一個(gè)人呢原諒一個(gè)知錯(cuò)能改的人，不正表現(xiàn)了一個(gè)人胸襟寬廣，有涵養(yǎng)嗎5、通過文章對這兩個(gè)人的描寫，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記敘，你能得出怎樣的結(jié)論元方：明事理、懂禮儀；友人：不守信用、不懂禮貌知錯(cuò)能改啟示:告誡人們辦事要講誠信，為人要方正。6拓展延伸：（1）除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的比喻詞嗎能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎詞：鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花，句：①白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》③北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。──毛澤東④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。──李白⑤窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。──杜甫（2）你還知道哪些古代聰明小孩的故事。答：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指瑕第三單元知識點(diǎn)梳理9、《從百草園到三味書屋》作者說百草園里似乎確鑿只有一些野草是否矛盾為什么“似乎”、“確鑿”兩個(gè)詞語連用在一起并不矛盾，這里實(shí)際上寫出了作者對百草園的深切懷戀。確鑿：指的是用成人的眼光來看，百草園確實(shí)只有一些野草。似乎：是因?yàn)橛洃浿械陌俨輬@只有童年中留下的美好的印象，且相隔久遠(yuǎn)，所以并不那么確實(shí)。1、“輕捷的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義既寫出了叫天子的機(jī)靈輕捷，又寫出了兒童內(nèi)心的羨慕之情。2、第二段景物描寫突出了景物各自的特點(diǎn)，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實(shí)和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。3、寫景物有恰當(dāng)?shù)捻樞?，本段也如此。根?jù)選文內(nèi)容填空?！安槐卣f”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。4、調(diào)動所有感官，多角度的寫景，加上恰當(dāng)?shù)挠迷~，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個(gè)角度描寫的，至少舉一個(gè)例。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運(yùn)用了什么修辭，有什么作用擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么不能，“伏”體現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點(diǎn)。③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。7、作者把百草園景物描寫得生機(jī)盎然，情景交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時(shí)期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發(fā)展。8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。10、課文詳寫了捕鳥的時(shí)間、地點(diǎn)、工具、條件、方法、收獲。11、寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達(dá)作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。12、課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了怎樣的作用作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點(diǎn)“樂園”，表現(xiàn)兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。13、課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用表達(dá)了作者怎樣的思想感情心理描寫；排比、擬人；起承上啟下的作用，表達(dá)了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿14、文中關(guān)于美女蛇的故事屬于那種記敘方法有什么作用插敘給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，揭示了其是我童年樂園的原因15、“冬天的百草園比較乏味，雪一下可就兩樣了”運(yùn)用了什么寫作手法有什么作用欲揚(yáng)先抑先寫冬天的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣16、描寫雪地捕鳥這段用了哪些動詞有什么作用掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動詞，清楚、準(zhǔn)確、細(xì)致的描寫出捕鳥的全過程，讀者仿佛身臨其境，同時(shí)表現(xiàn)了兒童好動的性格及對捕鳥的喜好17、作者連用三個(gè)“也許”來猜測家人送自己去私塾的原因，這樣寫有什么作用用猜測、疑問的語氣，表達(dá)了童年魯迅告別百草園時(shí)既無奈又戀戀不舍的情感18、作者眼中的先生是一個(gè)什么樣的人方正、質(zhì)樸、博學(xué)、嚴(yán)厲、和藹，并且有著開明的管理學(xué)生的方法，也應(yīng)看到在他的頭腦中還存在著封建保守觀念19、作者描寫了在三味書屋讀書時(shí)候的哪些是拜孔子行禮、問先生“怪哉”蟲的問題、讀書習(xí)字對課、在書屋后面的小園子里做游戲、在課堂上畫繡像。10、《再塑生命的人》1、題目解說：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。本來在我的那個(gè)寂靜又黑暗的世界里，根本不會有溫柔和同情。但在在莎莉文老師的教育下，“我”體驗(yàn)了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：“她就是那個(gè)來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人?！睆倪@個(gè)意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。2、主題探究：本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認(rèn)識各種事物的過程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。11、《竊讀記》特色句（修辭手法、中心句、關(guān)聯(lián)詞語、體會標(biāo)點(diǎn)符號的用法、重點(diǎn)句等）修辭手法：1、轉(zhuǎn)過街角，看見飯店的招牌，聞見炒菜的香味，聽見鍋勺敲打的聲音，我放慢了腳步。（排比）2、我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。（雙重否定）3、當(dāng)飯店飄來一陣陣菜香時(shí)，我已餓得饑腸轆轆，那時(shí)我不免要做白日夢：如果口袋里有錢該多好！去吃一碗熱熱的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿真酸哪，不得不交替著一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。（對比）4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。（想象）7、這時(shí)，我總會想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”（引用）8、進(jìn)來看書的人雖然很多，但是像我這樣常常光顧而從不購買的，恐怕沒有。（轉(zhuǎn)折）9、但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。（因果倒裝）10、我喜歡到顧客多的書店，因?yàn)槟菢硬粫蝗俗⒁狻＃ㄒ蚬寡b）11、最令人開心的是下雨天，越是傾盤大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店呆下去。（因果倒裝）標(biāo)點(diǎn)符號的用法：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排，不錯(cuò)”（省略號：表示列舉的省略）2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！（破折號：表示解釋、補(bǔ)充）心理活動：1、我邊走邊想：“昨天讀到什么地方了那本書放在哪里左邊第三排，不錯(cuò)”2、但我又擔(dān)憂那本書會不會賣光，因?yàn)橐贿B幾天都看見有人買，昨天好像只剩下一兩本了。啊！它在這里，原來不再昨天的地方了。3、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！4、最令人開心的是下雨天，越是導(dǎo)讀：收獲了知識與智慧，一個(gè)知識與智慧不斷增長的人，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望，譯文：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力跟朋友交，譯文：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，第四單元知識點(diǎn)梳理，傾盤大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店呆下去。其實(shí)，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”理解含義深刻的句子：1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的傾盤大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店呆下去。其實(shí)，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”理解含義深刻的句子：1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹惡狼，貪婪地讀著。我的理解：這句話以一個(gè)極其生動形象的比喻，將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如惡狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！我的理解：這句話是全文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非只是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我的心里高興地喊著：“大些！再大些！”我的理解：這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后依依不舍地把書放回書架。我的理解：這句通過一個(gè)動作描寫，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。5、這時(shí)，我總會想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”我的理解：“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。寫作結(jié)構(gòu)（寫作順序、文體的特點(diǎn)、段落劃分等）1、本文以“竊讀”為線索，以時(shí)間為順序，同時(shí)還插入兩個(gè)場景描寫。2、段落劃分：（1）第1自然段：運(yùn)用了對比的寫法，描寫放學(xué)后作者急匆匆地趕往書店，突出了書對自己的巨大吸引力。（2）第2-9自然段：以時(shí)間為序，生動細(xì)膩地描寫了竊讀的真實(shí)情景，揭示了竊讀的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味。（3）第10自然段：作者晚上離開書店時(shí)的心情以及借用國文老師鼓勵(lì)的話進(jìn)行自勉。3、自語式獨(dú)白是心理描寫的一種表達(dá)方式，它是通過主人公的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境和情感。4、通過細(xì)致入微的動作描寫來表達(dá)自己的感情。主要內(nèi)容本文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛和對知識的渴望。12、《論語》十二章1.子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂（(lè)）乎人不知而不慍，不亦君子乎”（《學(xué)而》）譯文：孔子說：“學(xué)習(xí)并時(shí)常溫習(xí)，不是很愉快嗎有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不是很令人從心里感到高興嗎人家不了解我，我也不怨恨、惱怒，不也是君子作風(fēng)嗎”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎與朋友交而不信乎傳不習(xí)乎”譯文：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力跟朋友交往是不是講誠信老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)過了”3.子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！保ā稙檎罚┳g文：孔子說：“我十五歲就有志于做學(xué)問，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時(shí)能知道上天的意旨，六十歲能聽得進(jìn)不同的意見，到七十歲能順從自己的意愿卻不越過法度?！?.子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚┳g文：孔子說：“溫習(xí)學(xué)過的知識，可以得到新的理解與體會，就可以當(dāng)老師了?！?.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚┳g文：孔子說：“只學(xué)習(xí)不思考，就會迷惑；只空想而不學(xué)習(xí)，就會有害?！?.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）譯文：孔子說：“顏回的品質(zhì)是多么高尚??！一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，別人都忍受不了那窮困的憂愁，顏回卻沒有改變他好學(xué)的樂趣。顏回的品質(zhì)是多么高尚??！”7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂之者?！保ā队阂病罚┳g文：孔子說：“知道學(xué)問和事業(yè)的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人?！?.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳g文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這其中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣?！?.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊g文：孔子說：“幾個(gè)人一起走路，其中必定有我的老師。我選擇他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，(看到自己也有)他們的缺點(diǎn)就要改正?！?0.子在川上曰:“逝者如斯夫，不舍晝夜?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子在河邊感嘆道：“時(shí)光像流水一樣流去，日夜不停?！?1.子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子說：“一國軍隊(duì)，可以奪去它的主帥，但一個(gè)男子漢，卻也不可以奪去他的志氣?！?2.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！保ā蹲訌垺罚┳g文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并堅(jiān)守自己的志向，懇切地提問并能多考慮當(dāng)前的事情，仁德就在其中了?！钡谒膯卧R點(diǎn)梳理13、《紀(jì)念白求恩》1.毛澤東（1893年12月26日－1976年9月9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要?jiǎng)?chuàng)立者。2相關(guān)背景白求恩，全名諾爾曼·白求恩（1890年3月3日～1939年11月12日），加拿大共產(chǎn)黨員，國際主義戰(zhàn)士，著名胸外科醫(yī)師。1890年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特鎮(zhèn)，1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1938年來到中國參與抗日革命，1939年因病逝世。3主要內(nèi)容本文概述了白求恩幫助中國人民進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達(dá)了對白求恩同志逝世的深切悼念之情，高度贊揚(yáng)了白求恩同志的國際主義精神，毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。4中心句每段中心句：第一段：“一個(gè)外國人，毫無利己的動機(jī)，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！钡诙危骸鞍浊蠖魍竞敛焕簩ｉT利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！钡谌危骸鞍浊蠖魍臼莻€(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！钡谒亩危骸拔覀兇蠹乙獙W(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。5分段及段意全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，每一部分的要點(diǎn)是：第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。14、《植樹的牧羊人》讓·喬諾(1895—1970),法國著名作家、電影編劇。多部作品獲獎(jiǎng)，部分作品被搬上銀幕，被認(rèn)為是法國20世紀(jì)最著名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。1.他拿出一個(gè)袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來。這句話運(yùn)用動作描寫，表現(xiàn)牧羊人挑選橡子認(rèn)認(rèn)真真，心無旁騖的態(tài)度。2.房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。這句話運(yùn)用動作、外貌描寫，表現(xiàn)牧羊人生活中一絲不茍，做事干凈利落的特點(diǎn)。3.三年以來，他一直這樣，一個(gè)人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因?yàn)槭裁聪氩坏降脑蛩赖?。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。雖然種下十萬顆橡子，最終只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人始終堅(jiān)持種樹，表現(xiàn)他堅(jiān)守信念，堅(jiān)持不懈的性格特點(diǎn)。4.每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！牧羊人無私奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，毅力頑強(qiáng)，默默無聞地改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境。5.可是，他先是失去了唯一的兒子，接著，妻子也去世了。這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。牧羊人擺脫失去親人的痛苦，在孤獨(dú)中植樹，表現(xiàn)了他的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。6.作者為什么以“植樹的牧羊人”為題在英文中，“牧羊人”還是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日地植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。作者以“植樹的牧羊人”為題，包含贊美之情。7.文章結(jié)尾段運(yùn)用了哪種表達(dá)方式有什么作用結(jié)尾段運(yùn)用了議論抒情的表達(dá)方式，作者抒發(fā)了對牧羊老人的敬佩之情，贊美了牧羊人的毅力和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，在內(nèi)容上突出了本文的中心，在結(jié)構(gòu)上同開頭段照應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?；顒佣温鋾r(shí)間牧羊人活動為“我”打水撿橡子種橡樹改養(yǎng)蜜蜂一直在種樹環(huán)境變化荒野無際村莊廢棄泉眼干涸狂風(fēng)呼嘯綠樹成蔭重見溪水微風(fēng)飄香樹林唱歌一訪牧羊人2--121913二訪牧羊人13--171919三訪牧羊人19--201945種樹泉水冒出村莊富饒人口增加15《走一步，再走一步》1、標(biāo)題的含義：表面上是指在父親的引導(dǎo)下，我一步一步地走下了懸崖。實(shí)際上是指在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，定能戰(zhàn)勝一切困難。2、暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這是什么描寫，有什么作用答：這是景物描寫，烘托了我無助孤獨(dú)，極度恐懼的心理。3、它是一堵垂直的峭壁，壁面有許多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大約只有二十米高，但在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。答：這是景物描寫，突出了懸崖的高不可攀，為下面寫我的恐懼做鋪墊。4、賞析下面的句子。（1）“我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它”，這個(gè)句子里為什么用“探”這個(gè)詞答：這個(gè)詞有“試探”的意思，（這句話是動作描寫），作者用這個(gè)詞是表達(dá)下石架時(shí)動作的小心謹(jǐn)慎和惶恐、緊張的心情。（2）我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。答：這是心理描寫，我”鼓足勇氣往上攀爬時(shí)內(nèi)心的恐懼。(3)找出“我”下石架時(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當(dāng)。5、第14段說我聽見有人啜泣，第22段說我先是啜泣了一會兒。兩個(gè)啜泣的意思一樣嗎為什么答：不一樣。前一個(gè)寫出了這一句寫出了我身處絕地，上不能上、下不能下的極度絕望，恐懼到了極點(diǎn)，（反而忘記了自己的存在，以致于聽到哭泣聲竟然不知是自己正在啜泣。）后一個(gè)啜泣寫出了“我”戰(zhàn)勝困難，脫離險(xiǎn)境之后悲喜交集的心情。一方面，他為自己曾經(jīng)遇到的危險(xiǎn)而哭泣，另一方面，他為自己戰(zhàn)勝了險(xiǎn)境、戰(zhàn)勝了怯懦而驕傲激動的心情。導(dǎo)讀：9、課文中的父親是一個(gè)什么樣的人請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析，第五單元知識點(diǎn)梳理，17、《貓》知識點(diǎn)，6、本文的主旨句是什么要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。7、找出“我”下石架時(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當(dāng).8找出文章中的伏筆（前后照應(yīng)）的兩處。答：我6、本文的主旨句是什么要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。7、找出“我”下石架時(shí)心理變化的詞語，并說明其作用。有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的引導(dǎo)給“我”心理上帶來的巨大力量，說明父親教育方法的恰當(dāng).8找出文章中的伏筆（前后照應(yīng)）的兩處。答：我一直有病瘦骨嶙峋的伏筆與小朋友都能爬上懸崖，而我卻困在巖石架上相照應(yīng)。當(dāng)小朋友嘲笑我時(shí)，杰利看來好像有些不放心的伏筆與后面杰利帶著父親來找我相照應(yīng)。9、課文中的父親是一個(gè)什么樣的人請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。答：父親是個(gè)教子有方的人。分析：在兒子遇險(xiǎn)時(shí)，父親沒有爬上懸崖救助，而是引導(dǎo)鼓勵(lì)兒子，讓他經(jīng)受一次歷練，增長勇氣，學(xué)到經(jīng)驗(yàn)。10、閱讀下面材料，聯(lián)系生活實(shí)際，談一談你的看法。有一位美國的老教育家來中國考察。這位老教育家選了三個(gè)少年兒童進(jìn)行心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是兩歲的女孩，一個(gè)是六歲的男孩，一個(gè)是十二歲的女孩。她把一個(gè)瓶子作“井”，用三個(gè)小球分別代表這三個(gè)孩子，讓他們各自用繩子牽著小球。然后講了游戲規(guī)則：“你們正在枯井里玩耍，突然枯井冒出大水，你們必須在三秒鐘內(nèi)逃離險(xiǎn)境?！庇螒虻慕Y(jié)果是：最小的女孩最早逃出“井”口，六歲的男孩其次，最大的女孩最后離開險(xiǎn)境，所用時(shí)間沒超過兩秒鐘。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓這個(gè)老教育家感動得熱淚盈眶。因?yàn)?，同樣的?shí)驗(yàn)在別的國家都失敗了。答：材料反映出中國青少年具有先人后己、大公無私的高尚品質(zhì)，這是成功的關(guān)鍵因素；表現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這是成功的前提條件；遇事沉著冷靜，從容不迫，這是成功所必備的心理?xiàng)l件。16、《誡子書》一、詞類活用：1.非學(xué)無以廣才廣：使動，使廣2.非志無以成學(xué)成：使動，使成3.多不接世多：形作名，多數(shù)人4.非寧靜無以致遠(yuǎn)遠(yuǎn)：形作名，高遠(yuǎn)的目標(biāo)二、文學(xué)常識：1.三國蜀漢諸葛亮（181～234），諸葛亮字孔明，三國蜀漢瑯琊郡陽都人。是杰出的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家，他出生于時(shí)代官宦家庭，其智謀為大家所公認(rèn)，人稱「臥龍」。娶黃承彥之女為妻。2.這篇《誡子書》，不但講明修身養(yǎng)性的途徑和方法，也指明了立志與學(xué)習(xí)的關(guān)系;不但講明了寧靜淡泊的重要，也指明了放縱怠慢、偏激急躁的危害。諸葛亮不但在大的原則方面對其子嚴(yán)格要求，循循善誘，甚至在一些具體事情上也體現(xiàn)出對子女的細(xì)微關(guān)懷。在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非寧靜無以致遠(yuǎn)”;有節(jié)儉的力量：“儉以養(yǎng)德”;有超脫的力量：“非澹泊無以明志”;有好學(xué)的力量：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”;有勵(lì)志的力量：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”;有速度的力量：“淫慢則不能勵(lì)精”;有性格的力量：“險(xiǎn)躁則不能治性”;有惜時(shí)的力量：“年與時(shí)馳，意與歲去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”;有簡約的力量。這篇文章短短幾十字，傳遞出的訊息，比起長篇大論，誡子效果好得多。3、本文論述了多層關(guān)系：學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志。4、出自本文的成語：淡泊名利、寧靜致遠(yuǎn)5、學(xué)習(xí)的最佳境界：淡泊寧靜6、舉例說明本文句式方面的特點(diǎn)：例：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。靜以修身，儉以養(yǎng)德多用對偶句，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，文義周密深刻三、按要求背默：1、文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反省的句子：靜以修身；非寧靜無以致遠(yuǎn)；學(xué)須靜也。2、文中強(qiáng)調(diào)苦學(xué)與成才關(guān)系的句子是：才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。3、諸葛亮一生經(jīng)歷的總結(jié)，對兒子的教誨與期望的千古名句：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。4、反映諸葛亮靜觀萬物、靜心思考和冷靜處世的思想及其心態(tài)的句子：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。5、文中常被人們引做“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的兩句話是：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。四、與諸葛亮有關(guān)的詩句或?qū)β?lián)杜甫：蜀相丞相祠堂何處尋錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟！《八陣圖》功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，遺恨失吞吳贊頌諸葛亮在蜀川的功德的對聯(lián)：“一生惟謹(jǐn)慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；十倍荷褒榮，八陣名成，兩川福被，所合四方精銳，三分功定屬元?jiǎng)住！薄皟杀沓耆櫍粚ψ闱?。”這副對聯(lián)僅用了短短的十個(gè)字，贊頌了諸葛亮才高睿智，鞠躬盡瘁，死而后已的一生功績。所謂“兩表”是指諸葛亮入川后為蜀漢大業(yè)所作的前、后兩個(gè)《出師表》；還“一對”是指當(dāng)年劉備三顧茅廬時(shí)所作的《隆中對》，在文中諸葛亮有“三分天下”的精辟分析。第五單元知識點(diǎn)梳理17、《貓》知識點(diǎn)1、本文選自《鄭振鐸文集》，文體是敘事散文，作者是鄭振鐸，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。2.全文用第一人稱敘述了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，從中表現(xiàn)出作者快樂、辛酸、憤恨、悔恨等不同的感受。3、簡析下列句中的表達(dá)效果（1）它似乎太活潑了，一點(diǎn)也不怕生人，有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢，小貓呢”查問個(gè)好幾次。這是對第二只小貓“更活潑”的特征的舉例描寫，寫出了一個(gè)活潑頑皮的小貓的形象，也為后文中這只小貓被人捉去（亡失）做了一個(gè)暗示和鋪墊（伏筆）。（2）它躺在露天板上曬太陽，態(tài)度很安詳,嘴里好像還在吃著什么.對芙蓉鳥被咬死后，“我”找花白貓“興師問罪”時(shí)它的狀態(tài)的描寫，一方面突出了它的懶惰和不活潑，另外“嘴里好像還吃著什么”是作者憤怒心情的主觀臆斷，也是造成誤解的原因。（3）自此，我家永不養(yǎng)貓。正是第三只貓的不幸結(jié)局讓“我”的“酸辛”“難過”不斷重復(fù)，弱小者沒有受到應(yīng)有的保護(hù)，作者的感情在這里得到了深化。4、開頭的第一句話“我家養(yǎng)了幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡。”在文中的作用是什么總領(lǐng)全文5本文采用了第一人稱的敘述方式，采用這種敘述方式有什么好處作品中的“我”是三只貓的主人，他喜歡前兩只貓，厭惡第三只貓；他既是前兩只貓悲劇的目擊者，又是第三只貓悲劇的制造者。這樣，作者可以極自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)作者的真情實(shí)感，揭示作品的主題思想，引起讀者共鳴，受到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。閱讀“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓自此，我家永不養(yǎng)貓。”1、“我”一家人對是誰咬死了鳥的意見如何他們根據(jù)什么來判定的“我”一口咬定是貓干的，妻子也認(rèn)定是貓，張嬸也默默無言，不能否認(rèn)。她們根據(jù)平時(shí)貓常常爬上桌凝望著鳥籠，被趕走還會再跳上去。從而來判定貓咬死了鳥。3、為什么“我”對第三只貓得死，比以前兩只貓的亡失更難過得多第三只貓的死，與“我”武斷、粗暴有關(guān)，它催“我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。4、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓”。試體驗(yàn)這兩句話思想感情有何不同這兩句話標(biāo)志著“我”思想感情受到兩次震動。“我家好久不養(yǎng)貓”包含一種失落感，當(dāng)別人奪取自己所愛的之物，傷害了自己感情時(shí)而發(fā)自內(nèi)心的氣憤，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受?！拔壹矣啦火B(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無辜，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命，包含的思想感情，要深沉得多。一個(gè)“永”字，表現(xiàn)其難過達(dá)到無可復(fù)加的程度。5、“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上有什么作用“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了的三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，痛苦自責(zé)后做出的決定，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章開遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，總結(jié)全文。6與“妄下斷語”相呼應(yīng)的句子是哪一句我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。7、“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針！”有何深刻含義表現(xiàn)了“我”的什么思想感情這句話是對“我”的錯(cuò)誤行為的無情鞭撻。因?yàn)椤拔摇钡倪^失而導(dǎo)致了貓?jiān)┧溃憩F(xiàn)出“我”深深的自責(zé)和無窮的悔恨之情。8、花白貓?jiān)跁裉枙r(shí)，不幸遭到了“我”的惡棒相加，發(fā)揮你的想象，如果你是那只貓，在挨打后，它會想些什么（示例）我究竟做錯(cuò)了什么為什么人們?nèi)绱舜椅覟槭裁磿艿饺绱恕按觥睘槭裁茨銈內(nèi)祟愂窃趺戳藶槭裁聪駩耗?、為什么第三只貓?jiān)凇拔摇奔沂且恢弧叭粲腥魺o的動物”因?yàn)檫@是一只撿來的貓，它外形上不好看，毛被燒脫后就更難看了。也不活潑，不像別的小貓喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。因此，它沒有前兩只貓的活潑可愛，自然不能引起家人的關(guān)注。10、請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展過程，給每一個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。有六個(gè)情節(jié)，小標(biāo)題依次可以擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中的前五個(gè)情節(jié)是詳細(xì)敘談第三只貓的不幸遭遇，把讀者至于疑云當(dāng)中。直到最后一個(gè)情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，才使疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。11、“那只花白貓對于這一對黃烏，似乎也特別注意”中的“似乎”一詞能刪去嗎為什么“似乎”一詞不能刪。花白貓對這一對黃烏的特別注意，只是“我”的猜測和判斷，并不能十分的肯定。12在寫第三只貓的結(jié)局時(shí)，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情仔細(xì)體味詞語的含義。作者用了“難過”一詞來表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因?yàn)樽约旱奈鋽嘣┩髁说谌回垼拔摇鄙罡袃?nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。14、寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。15本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎為什么要重點(diǎn)寫第三只貓三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因?yàn)閷懙谌回堊钅鼙憩F(xiàn)主旨。18、《鳥》中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史上被譽(yù)為\知性散文\的代表作家梁實(shí)秋的《雅舍小品》,是別具一格而膾炙人口的散文經(jīng)典。其中的《鳥》則是這類散文的典范。作者的\愛\鳥,\愛\的是鳥的自然形態(tài),而\悲\鳥的失去自在自為,這已經(jīng)超越了鳥本身。作者甚至對違背自然形態(tài)的關(guān)于鳥的典故產(chǎn)生質(zhì)疑,更顯示出作者對日常生活和社會現(xiàn)象情偽的透辟洞察。尤其是由\悲\鳥到\悲\人的人生體味,更給了人們深深的啟迪。筆端帶情，字里行間脈脈含情，常是某些散文的特色，梁實(shí)秋的《鳥》即如此?！拔覑埒B”，文章一開筆就表“情”，直截了當(dāng)，毫不含糊。然后順勢而下，寫籠中鳥的苦悶，繪廣闊天地里鳥的歡樂，為囚在籠里的鳥而生悲，為自由自在的鳥而生喜，為風(fēng)雪中喪失生命的小鳥而致哀，愛注鳥中，鳥的命運(yùn)牽動著作者的心。對鳥的刻畫細(xì)而不瑣，聲形并茂。繪鳥鳴的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻畫其長叫而音階豐富，短叫圓潤而不單調(diào)，似獨(dú)奏，似合唱，似和諧的交響樂，細(xì)膩地創(chuàng)造了悅耳的效果。繪形，先用“世界上的生物，沒有比鳥更俊俏的”作由衷的贊美，然后鋪展開來刻畫。有高踞枝頭的美，有振翅飛翔的美;白鷺佇立，鳶鷹盤旋，忽靜忽動，美不勝收。而刻畫鳥身軀的玲瓏飽滿，簡直是情滿紙上，愛意流溢?！罢媸菧p一分則太瘦，增一分則太肥那樣的秾纖合度”，愛得不：深，難以有這樣深切的感受。作者不僅以鳥鳴傳喜，鳥形傳愛，而且直接表露這種愛好是單純的，不帶任何幻想。為了證驗(yàn)這種感情的真實(shí)，特別講述了曾帶給人無限詩意的杜鵑的習(xí)性。目的不在貶詩人騷客，而在于抒發(fā)真情。19、《動物笑談》1這篇文章采用第一人稱敘事，有什么好處本文的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者的，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。同時(shí)也拉近了與讀者的距離，調(diào)動讀者的閱讀興趣。2本文語言詼諧，充滿情趣，有力地體現(xiàn)了題目《動物笑談》中的“笑”字，請舉例賞析。示例①：“要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！”用風(fēng)趣的語言寫出了小鴨對母親的需索不休和“我”哭笑不得的心理。示例②：“我跑到‘犯罪’現(xiàn)場一看，果然，可可不但把這位老教授身上的扣子全咬下來了，而且還整整齊齊地排在地上”活化出鸚鵡可可聰明、調(diào)皮的形象，令人忍俊不禁。導(dǎo)讀：《狼》這篇課文選自《聊齋志異》，第六單元知識點(diǎn)梳理，3.本文多處運(yùn)用了襯托的寫法，襯托很好地突出了人物(動物)的形象特征，凸顯了文章的主旨。請任選一處簡析。①作者用外地來的觀光客的震驚，側(cè)面烘托了“我”這個(gè)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和為了科學(xué)研究不顧尊嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)。②用小鴨子和大鸚鵡對“我”的親熱態(tài)度來襯托“我”對動物的愛心。③用老教授的“生氣”和客人們的疑惑來襯托大鸚鵡的聰明、機(jī)智。20、《3.本文多處運(yùn)用了襯托的寫法，襯托很好地突出了人物(動物)的形象特征，凸顯了文章的主旨。請任選一處簡析。①作者用外地來的觀光客的震驚，側(cè)面烘托了“我”這個(gè)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和為了科學(xué)研究不顧尊嚴(yán)的優(yōu)秀品質(zhì)。②用小鴨子和大鸚鵡對“我”的親熱態(tài)度來襯托“我”對動物的愛心。③用老教授的“生氣”和客人們的疑惑來襯托大鸚鵡的聰明、機(jī)智。20、《狼》一、文學(xué)常識蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，清朝山東人，是我國著名的文學(xué)家。《狼》這篇課文選自《聊齋志異》，原文共三則，這里選的是第二則。“聊齋”指蒲松齡的書房名，“志”指記錄(述)，“異”指奇異怪異的事。寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。——郭沫若二、通假字止同“只”，只，只是，僅僅三、古今異義詞屠自后斷其股股：古義，大腿；今義，屁股。四、詞類活用1、一狼洞其中。洞：打洞（名詞作動詞）恐前后受其敵敵：攻擊，脅迫。（名詞作動詞）狼不敢前前：向前（名詞作動詞）意將隧入以攻其后也隧：從柴草堆中打洞（名詞作動詞）2、止增笑耳。笑：笑料。（動詞作名詞。）3、其一犬坐于前犬：像狗似的（名詞作狀語）五、狼吞虎咽、聲名狼藉、鬼哭狼嚎豺狼當(dāng)?shù)?、杯盤狼藉、狼煙四起狼子野心、狼狽為奸、狼狽不堪狼奔豕突、狼心狗肺、引狼入室六、譯文：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。一個(gè)屠戶傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠(yuǎn)。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。屠戶害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了，另一只狼仍然跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像原來一樣一起追趕。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。屠戶非常困窘為難，害怕前后一起受到狼的攻擊。（屠戶）看見田野里有個(gè)麥場，麥場的主人把柴草堆積在麥場里，覆蓋成小山一樣。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶。少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。一會兒，一只狼徑直離開，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠戶）前面。時(shí)間長了，（那只狼的）眼睛好像閉上了，神情很悠閑。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。（屠戶）剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算從通道進(jìn)入，來攻擊屠戶的后面。身子已經(jīng)鉆進(jìn)去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后面砍斷狼的大腿，也把狼殺死了。（屠戶）這才明白前面那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉止增笑耳。（議論句）狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少啊只是（給人們）增加笑料罷了。啟示（狼）諷喻像狼一樣的惡人，不論怎樣狡詐，終歸要失敗。（屠戶）對待像狼一樣的惡勢力，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。第六單元知識點(diǎn)梳理21、《皇帝的新裝》1、安徒生本文是19世紀(jì)丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品，寫于1837年，是他最著名的童話之一。作品有《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女兒》等。2、童話以騙開始，以騙結(jié)束。作者圍繞“新裝”這個(gè)中心，極力寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質(zhì)。3．本文主要表現(xiàn)哪些人物集中表現(xiàn)了他們的什么特點(diǎn)主要表現(xiàn)的是皇帝和大臣、官員。表現(xiàn)了皇帝的窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢、虛偽和自欺欺人。表現(xiàn)了大臣、官員的阿諛逢迎，愚蠢和虛偽和自欺欺人。4．本文在表現(xiàn)故事情節(jié)、刻畫人物形象上具有什么特點(diǎn)豐富想象大膽夸張的寫作特點(diǎn)本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，表現(xiàn)皇帝和大臣們自欺欺人，最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行。構(gòu)成了豐富想象、大膽夸張的寫作特點(diǎn)。5．本文具有什么樣的社會意義無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽、卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，揭露了封建王朝的腐朽。6.在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為什么由于騙子說“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕被人說自己不稱職，老百姓怕被人說自己愚蠢，皇帝既怕被人說不稱職，又怕被人說愚蠢，所以他們都不敢說真話。7.后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收場，則是害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠資格做做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)