學生心理教育心得體會3篇

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師生關系、家長關系和同伴關系的不協(xié)調是導致當今中學校心理不健康的主要緣由，其中師生關系是最主要的因素。而當前的應試教育導致了師生關系的異化，要克服這些我們應當做的措施就是調適好師生關系，根據(jù)人際關系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應最主要的是人際關系的適應，而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關系的失調。

我們可以從以下這幾方面去入手：首先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好正性刺激，就是說無論什么樣的人，都喜愛聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜愛聽。所以我們老師就要抓住這一特點在教學中做出相應的措施，比方賞識、欣賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是由于欣賞可以改善機體氣氛，有利于搞好兒童教育，提高老師的領導藝術，可以促進人的心理健康，但前提這些欣賞必需是真誠的、是被在意的，在教育教學的過程中才會起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常狀況下人都是在利益相關的時候為自己考慮的多一些，不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象，還有就是在某種狀況下會消失嫉妒之心，這是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們老師在平常的教育過程中，準時地觀看了解同學，盡量避開這種現(xiàn)象的發(fā)生，否則有的后果會很嚴峻。還有一種就是就是艷羨之心，這是產(chǎn)生在一種美妙基礎之上的。

還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨、盼望能夠遠離孤獨，尤其是差生，作為老師我們應當準時地關懷他們，讓他們感受到班集體的暖和，自己也是這個班集體中不行缺少的，從它的閃光點動身，逐步建立他們的自信念。使他們不覺得孤獨。我們每個人都一樣都盼望自己的情感被共享、被分擔，同時也盼望自己在不幸或遇到困難的時候能有人信任。

之所以我們常常聽到如今有許多同學跳樓自殺的、離家出走的、誤入歧途的這些悲劇發(fā)生。我也在想假如我們這些教育者能夠準時地去從心理健康教育的角度去多關懷他們、去教育他們，或許就會削減這些悲劇的發(fā)生了。

通過今日上午李教授的講解后，讓我明白，同學消失逆反、任性等問題，是由于多種緣由造成的，并非有意和老師作對。而且，消失問題的孩子正是需要我們的包涵和關心，我們老師不應當嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地關心他們。當我們把問題同學當成一個個討論對象“對癥下藥”時，就會覺得有樂趣在其中了。我真得很慶幸能夠有這么好的機會去學習，給我今后的教育教學工作帶來了很大的關心，所以在最終幾天的學習中，我肯定會好好珍惜的!

20xx年同學全面素養(yǎng)的提高中起著舉足輕重的作用，所以我在學習了高校生心理健康教育這門課程后，我受益匪淺。它關心我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的熟悉了自己，也更有信念制造美妙將來。

以前在我心中高校是一座布滿詩情畫意的殿堂，剛入高校時也非常興奮、開心。但興奮和興奮之后，卻發(fā)覺現(xiàn)實中的高校原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環(huán)。抱負與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，高校培育目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。高校的培育目標是培育德、智、體、美全面進展的高級人才，可我卻感覺目標的內容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何根據(jù)目標來設計和規(guī)劃自己。剛開頭面對這一切，我茫然不知所措，后來高校生心理健康教育這門課程給了我很大的關心。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念;然后，客觀熟悉個人力量的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否認自己，也不過高的估量自己，盡量保持適中的自我期望水平。在處理抱負與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理沖突上，它教會我在全面熟悉自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調整。它鼓舞我主動投身實踐活動，走進外面那個紛繁冗雜的“課堂”，經(jīng)風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和頑強。并從中獲得社會閱歷，正視人生舞臺后面的很多真實情景，領悟人生的哲理。

人的靈魂是思想，而思想的基礎是心理。這門課程關心我塑造了一個自由高尚的靈魂，為我的健康成長供應了指導，為我的將來照亮了道路。子曰：“有才無德，小人也;有德無才，君子也;然德才皆具者，圣人也?！备咝Ｉ睦斫逃粌H關系到同學個人的成長，更關系到國家和民族的將來。學好高校生心理健康教育這門課，不僅關系著我們個人的德性，也與我們的前途惜惜相關。從如今開頭，培育健康有益的心理。

同學心理教育心得體會篇2

在如今社會，身與心健康的人才能稱之為一個健康的人，學校生也如此。最近幾年，人們越來越重視心理健康的問題，也漸漸開展了各種形式的心理健康教育。學校教育也必需重視對學校生的心理健康教育，其中包括團體輔導和個別詢問，這也是培育全面素養(yǎng)人才的重要內容。

下面就我自己的工作體會談兩點：

影響學校生心理健康的幾點緣由分析物質生活漸漸豐裕，由于絕大多數(shù)是獨生子女，所以造成部分家長過于寵愛孩子，對物質要求有求必應，忽視了對品質方面的基本要求，走入了家庭教育的誤區(qū)。同學比較自私，不知道回報父母和社會，在班級表現(xiàn)為不團結其他同學，以及沒有榮譽感和責任感。

獨生子女缺少玩伴，占有欲較強，在班級集體活動中表現(xiàn)出過于自私，缺少與他人合作意識，不懂得相互關心。尤其是一些所謂的好“同學”，他們學習成果名列前茅，已經(jīng)習慣被老師和其他人關注，以個人為中心，往往更加孤立和孤僻。家長對孩子的期望值過高，家長過于關注分數(shù)，給孩子造成了不必要的心理壓力。甚至使用過分嚴峻的暴力手段，使孩子在長期的壓抑之下產(chǎn)生了逆反心理。在家里表現(xiàn)乖巧聽話，到了學校就任性放縱。長期下去，就形成了性格表里不一，行為過激等一系列心理問題。

學校教育的缺失和不健全，傳統(tǒng)的教育只注意了對同學的學問的傳授，而忽視了對其自身品德的培育。造成了同學進入社會以后越來越難以適應社會，而做出很多過激的行為，甚至對社會產(chǎn)生了肯定的危害，這也與我們早期的學校教育的狹隘和片面有關，我們負有不行推卸的責任。

學校生心理健康教育的幾點體會：

敬重每一個同學，把每一個同學假設成自己的孩子，專心去感受他們的所思所想，不要輕易地去損害他們，消退我們內心對“差生”的偏見，所謂的“差生”只是我們需要去非常關注的對象。他們渴望關心和鼓舞，你對同學的敬重同時也能獲得同學對你的極大敬重。

心理教育要貫穿于教育的各個層面，心理教育應是每一個教育工應當具備的基本技能，在學校的日常教學和管理活動中應當時刻把握同學各個時期的心理活動，洞察其思想改變，貼近同學才能讓同學信任你，也能更好地開展工作。堅持上好每一節(jié)心理健康教育課和活動課，在和同學共同學習和嬉戲的過程中，抓住每一次機會和同學溝通和互動，在互動過程中觀看同學的動態(tài)心理改變，讓其對你放開心扉，說出心話。在心理教學活動過程中，努力關心同學解決學習〔例如留意力不集中、自控力量差等〕行為和交際方面問題。

在日常教學活動中教會同學學會自我調整的一些方法，對常常消失的心理問題要學會客觀對待。比方遇到不順心時有時可以放聲大哭，或向父母和好伴侶傾訴，如有委屈可以設法發(fā)泄出去，以減輕壓力?；虬衙咳盏谋舶穼戇M日記，向自己傾訴和排解。

教室是學校生活動的主要場所，我們要力爭使教室寬敞光明、要布置的溫馨和淡雅，要適合學校生的特點。可以在室內適當養(yǎng)殖各種花卉和植物，即凈化了空氣又愉悅了的身心。良好的環(huán)境可以帶給我們一個良好的心情，老師和同學的心情也是影響學習效果的一個不行或缺的因素。

老師不行有“私心”，要公平對待每一個同學，在日常教學活動和班級活動中對同學切不行感情用事，不行因某位同學學習成果優(yōu)良而刻意偏袒，這對其他同學是不公正的，應當看到每一個同學都有其可愛之處。在日常教學和班級活動中，要多看到同學的優(yōu)點，尤其是所謂的“后進生”，更需要鼓舞和激勵，老師的看法和人格可以轉變同學的一生。要用真誠的愛去對待每一個同學，在人與人的交往中，真誠是最重要的，老師首先要有一顆老實的心，你才能換來同學老實的匯報，同時你也能深化他們的內心世界，找到同學心理難題的根源，也能更好地解決問題。

開展心理教育最重要的原則是“理解”，成年人需要理解，孩子更需要理解。你只有放下架子，以公平的身份與同學溝通，才能讓他們從心底真正接納你。從而使他們在真正需要關懷、關心時，能夠接受你善意的看法和建議，把消極的影響降到最小，以主動的心態(tài)投入到學習中去。

如何能夠讓學校生全面健康地成長是我們學校心理健康老師的.首要任務和責任，也是我們努力的方向，學校年心理健康教育要有針對性和廣泛性，要開展多種活動，要擅長和同學溝通，這也是當今素養(yǎng)教育的一個目的。盼望通過我們的努力和探求，開設出一條符合學校生特點的心理健康教育模式，為培育學校生良好的心理素養(yǎng)，促進其和諧進展和整體素養(yǎng)而不斷提升和完善。

同學心理教育心得體會篇3

如今提倡的素養(yǎng)教育,我覺得最基礎的應著眼于兩個方面，即身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。身體素養(yǎng)是物質基礎，心理素養(yǎng)是精神基礎?！叭恕钡囊黄簿褪巧眢w健康，一捺就是心理健康，只有前者沒有后者，趴下;只有后者沒有前者，臥著;身心健康兼?zhèn)?，才能互相支撐，站立起來。而現(xiàn)代社會關于“健康”的概念也已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點，不僅軀體、生理健康，還應當精神、心理健康。所謂的心理健康，是指個體心理活動在本身及其環(huán)境答應的范圍內，所能到達的最正確功能狀態(tài)。

當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，同學在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到肯定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴峻;更甚者,由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。據(jù)有關部門進行的心理調查說明，在中學校中，有不少同學存在心理上的偏常，同學的厭學障礙和人際關系問題相當突出，多達近30%的同學有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中學校生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴峻影響了同學的身心健康和進展，還危害到了家庭、危害到了社會。蘇霍姆林斯基曾說過：“要關懷兒童的生活和健康，關懷他們的利益和美好，關懷他們的精神生活。”就目前狀況而言，對同學進行心理健康教育尤為重要。我在教育教學中，注意培育同學良好的心理素養(yǎng)，對學校生的心理健康教育有如下體會。

一、要注意培育同學自信念理

一個沒有自信念理的人不能夠克服困難，勇往直前。所以，良好的自信念對一個人成就事業(yè)非常必要。那么，怎樣培育學校生的自信念理呢?

1、名人為典范熟悉自我培育自信。

眾所周知愛因斯坦是宏大的科學家，然而許多人不知道他在上學校時卻是一個“笨小孩”。有一次老師叫每個同學做一個小凳子，當他拿出自己做的凳子時，同學們都大聲嘲諷起來。他告知大家，這個不象樣的凳子，是他做的第五個，前幾個比這個還要差。很明顯，小愛因斯坦有一種自信念理，他信任自己能做好凳子，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信念，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果。我把這個故事告知同學，讓同學正確熟悉自己的潛力，信任自己通過努力肯定會獲得勝利。

2、在熬煉中挑戰(zhàn)自我培育自信。

同學熬煉的方式許多，我平常主要采納以下幾種：一是讓同學自己組織班隊活動。從班隊活動的內容、節(jié)目主持人確實定、主持詞的創(chuàng)作、活動支配到總結各個環(huán)節(jié)，老師均不參加，讓同學自己做主。這樣，每個同學的潛能得到發(fā)揮，從而對自己布滿自信;二是實行輪番班委制，讓每個同學都有當“管理者”的機會。傳統(tǒng)的固定班委制，使大多數(shù)同學認為自己當不上班干部，也干不好班干部，從而產(chǎn)生自卑心理。實行輪番班委制，使每個同學都可當上班干部，參與管理班級事務。實踐證明,只要給每個同學供應舞臺,他們都可以成為杰出的班干部。三是交給同學辦的事,老師最好不要插手。我們經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：清掃衛(wèi)生時，有的老師往往幫同學甚至替同學掃地、抹桌、擦窗;辦黑板報時，有的老師往往幫著同學設計、排版、畫刊頭、寫美術字等，這種擔憂學校生“小”做不好事而事必躬親的做法，恰恰丟失了很多讓同學熬煉的機會。我在工作中力戒這種做法，結果是，同學們分工合作，有的去找相關的板報資料，有的畫畫，有的寫字，同學們興致勃勃，板報很快就辦好了。實踐證明，只要放手讓同學去做，他們會越做越好，同學在熬煉中不斷增添了自信念理。

3、在集體生活中感受自我培育自信。

培育同學的集體榮譽感，是一件非常重要的工作。讓每一個同學都知道我是集體中的一員，那么他們就會自覺地愛惜這個集體，時時刻刻想著為這個班集體爭光。要不失時機地進行集體主義教育。每當班上在學校組織的活動中獲得一點榮譽，我都會讓同學知道，這個榮譽來之不易，都分散著全班每個同學的心血和汗水。還要開展常常性的愛國主義教育。教育同學從小就喜愛自己的祖國，給同學講清晰，我們班是祖國的一個小小的分子，愛國就得愛我們班集體。平常從一點一滴的小事抓起，強化集體榮譽感意識。原來，教室和清潔區(qū)的清掃，非得老師催促不行，有的同學甚至躲避勞動任務。班上有幾個淘氣的同學常常帶零食到學校，而且順手就丟。自從我讓他們當了學校和班上的衛(wèi)生協(xié)管員后，上進心越來越強，他們那些不良習慣都沒有了。受他們的影響，同學懂得了自己是班集體的一分子，要自覺維護集體，都自覺地完成自己的勞動任務。如今，老師不在場，同學們也能仔細清掃，班上的衛(wèi)生工作常常受到學校的表揚。同學們不僅自已不順手亂丟亂扔，留意四周的環(huán)境，還監(jiān)督別人，以防破壞四周環(huán)境。

二、創(chuàng)設有利于同學心理健康進展的環(huán)境

1、營造美麗的校內環(huán)境。

學校是同學的其次個家，同學從學校中不知不覺地接受教育。因此，優(yōu)雅、干凈、文明、舒適的校內環(huán)境能給同學“潤物細無聲”的良好心理影響。有的學校嘗試開展了“營造書香校內”活動，全校師生利用課余時間開展閱讀經(jīng)典名著，寫讀書筆記，制作精致書簽，辦讀書海報等一系列文化活動;有的學校校內里設置有書畫長廊、名人名言、校風校訓以及各種宣揚櫥窗等,這些都會給同學美的享受和理性的思索。再加上如今多數(shù)校內里繁花點點，綠草茵茵，這些自然風景和人文景觀無時無刻不在觸動著同學的感官，使同學受到美的熏陶和道德的感染，在愉悅中受到教育，自覺地形成一種主動向上的心態(tài)。

2、創(chuàng)設育人情境，促進同學心理品質的優(yōu)化。

目前，青少年心理和行為問題日益增多，而人的心理和行為又是密不行分的，良好的行為習慣受良好心理素養(yǎng)的支配，同時，良好行為習慣又可內化、積淀為肯定的心理素養(yǎng)。因此，學校心理健康教育不是單純的口頭說教，更應當創(chuàng)設各種情境，在行動中促使同學自我體驗、自我熟悉、自我教育、自我掌握，形成良好的行為習慣，形成肯定的心理素養(yǎng)。如如今一些同學自制力差，性情急躁，逆反心理強。教室里有紙屑箱，他偏把紙屑往窗外丟，觀察瓶罐偏要用腳去踩和踢，隨便采摘踐踏花草等。為轉變這個壞毛病，學校可以開展“丟下的是垃圾，揀起的是品質”活動，并在校內內各個角落安放環(huán)保型的果皮箱，果皮箱每天擦得光亮如新，花壇內豎起木板，寫上“請愛惜我們吧!”等懇請的話語，這有利于同學不忍心破壞，轉變過去的壞毛病。有了健康良好的心理素養(yǎng)就能表現(xiàn)出最正確的行為效果。因此，創(chuàng)設各種情境，通過心理認知示意，能培育同學健康心理素養(yǎng)，促進同學良好行為習慣的養(yǎng)成。

三、將心理健康教育滲透于教學的全過程

將心理健康教育的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使同學在把握學科學問的過程中接受心理健康教育。在學科教學中進行心理健康教育要留意幾個問題：

1、留意挖掘學科教材中的心理教育內容。

不管什么學科的教學從心理學和教育學意義上看，都是對同學心理的進展施加影響的過程，在教學中我留意挖掘和組織好對同學心理產(chǎn)生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響同學的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。我曾擔當過五班級語文教學及班主任工作，同學全部來自城鄉(xiāng)結合帶和農村，受生活環(huán)境的影響，同學的組織紀律性不強。為了加強組織紀律性，我在教《我的戰(zhàn)友邱少云》時，啟發(fā)同學聯(lián)系自己平常在校及其他公共場所的實際狀況談體會，使他們熟悉到自己