學(xué)生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)集錦十篇

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新學(xué)期學(xué)校開展了學(xué)習(xí)“三生教育”這門課程，其包括“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”。“生命教育”，讓每一位同學(xué)“珍愛生命，關(guān)懷自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關(guān)懷他人和集體”；“生存教育”，強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)個(gè)體和社會(huì)生存技能”。學(xué)習(xí)“三生教育”有助于培育我們的愛心和憐憫心，促進(jìn)我們的身的健康進(jìn)展，以及樹立正確的人生價(jià)值觀，

當(dāng)代高校生處于身體成長(zhǎng)和生理機(jī)能進(jìn)展的高峰期，朝氣蓬勃，喜愛生活，愛好廣泛，但又不顧條件允許急于滿意條件需要簡(jiǎn)單造成失敗和挫折甚至誤入歧途輕視自己的生命把苦痛留給家人。而生命教育的主要目的是關(guān)心同學(xué)樹立正確的生命觀和生命價(jià)值，讓我們堅(jiān)固樹立敬重生命，喜愛生命，生命尊嚴(yán)的價(jià)值理念，真正領(lǐng)悟生命的本質(zhì)與價(jià)值。

所謂“三生教育”，就是要通過教育的力氣，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過程。也就是要通過整合學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的力氣，激發(fā)同學(xué)的主體認(rèn)知和行為實(shí)踐，最終到達(dá)關(guān)心同學(xué)確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)過程。

我們一步一步走下去，踏踏實(shí)實(shí)地去走，永不抗拒生命交給我們的重負(fù)，才是一個(gè)勇者。到了驀然回首的那一瞬間，生命必定給我們公正的答案和又一次乍喜的心情，那時(shí)的山和水，又回復(fù)了是山是水，而人生已然走過，是多么美妙的一個(gè)秋天?！?/p>

生命教育關(guān)心我們熟悉生命、敬重生命、珍愛生命，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)、健康地進(jìn)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育，使我們熟悉人類自然生命、精神生命和社會(huì)生命的存在和進(jìn)展規(guī)律，熟悉個(gè)體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進(jìn)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧進(jìn)展。當(dāng)今社會(huì)，很多同學(xué)的生命意識(shí)冷淡，缺乏對(duì)生命應(yīng)有的喜愛、敬重與珍惜。一個(gè)生命的誕生，意味著一種無限的喜悅，同時(shí)也有著一份無法抵抗的苦痛，人的生命來之不易，為那來之不易的生命，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛生命，在需要我們關(guān)注的生命里，我們也需要清晰的熟悉到，生命是一個(gè)完好的過程，是一個(gè)連載，無論是勝利還是失敗，它都不會(huì)在你的背后留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以重來，它絕不會(huì)給你其次次機(jī)會(huì)，走過去就無法回頭，因此要做最好的自己。人生喜怒哀樂是人生的常事，一個(gè)失去了喜怒哀樂的人的人生是失敗的，生命教育教會(huì)我們要用主動(dòng)的人生觀、價(jià)值觀對(duì)待人生的失敗挫折，要有寵辱不驚的人生看法，珍惜生命珍惜擁有。生命原來就是一個(gè)過程，一個(gè)悲喜交加的過程，它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道，有的人經(jīng)受不了打擊，承受不了它的負(fù)重，從而放棄了脆弱的生命。其實(shí)，面對(duì)生命，我們要不屈服、不放棄；面對(duì)災(zāi)難，要頑強(qiáng)英勇，團(tuán)結(jié)互助；在困難和挫折中，要磨礪生命的意志，呈現(xiàn)生命的意識(shí)，呈現(xiàn)生命的光芒。

一個(gè)人的特色就是他存在的價(jià)值，不要牽強(qiáng)自己去學(xué)別人，而要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。這樣不但自己覺得歡樂，對(duì)社會(huì)人群也更簡(jiǎn)單有真正的奉獻(xiàn)?！_蘭

生存教育還關(guān)心我們學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使我們熟悉生存及提高生存力量的意義，樹立人與自然、社會(huì)和諧進(jìn)展的正確生存觀；關(guān)心同學(xué)建立適合個(gè)體的生存追求，學(xué)

會(huì)推斷和選擇正確的生存方式，應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存逆境，善待生存挫折，較好地去解決安家立命的問題。人不僅要活著，還要追求有質(zhì)量的生活、美好的生活。我們不僅要適應(yīng)生活，更要努力制造美好生活，選擇綠色的生活方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、樹立抱負(fù)都是我們通往美好生活的道路。生命是生存的前提，一個(gè)人要在社會(huì)上生存下去，就必需學(xué)會(huì)在社會(huì)、生活中建立各種各樣的關(guān)系，物競(jìng)天擇，適者生存。生存教育教會(huì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中，面對(duì)學(xué)習(xí)中的迷惑所帶來的苦惱，面對(duì)考試中的失意，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中同學(xué)之間的沖突，應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)沉著的方式去面對(duì)。教會(huì)我們?cè)诿鎸?duì)挫折、失敗、喜悅、勝利時(shí)應(yīng)當(dāng)有“勝不驕，敗不餒“的心理，努力過生活，自足最歡樂！

假如能追隨抱負(fù)而生活，本著正直自由的精神、勇往直前的毅力、老實(shí)不自欺的思想而行，則定能臻于至美至善的境地。—居里夫人

生活教育關(guān)心我們了解生活常識(shí)，把握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類美好生活的教育。通過生活教育，使我們熟悉生活的意義，喜愛生活，奮斗生活，美好生活；讓我們理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；關(guān)心同學(xué)提高生活力量，培育我們的良好品德和行為習(xí)慣，培育我們的愛心，感恩之心，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)用一顆感恩的心去對(duì)待我們身邊的每一個(gè)曾經(jīng)給我們關(guān)心或是如今正在關(guān)心我們的人，用一顆寬容的心對(duì)待社會(huì)，對(duì)待那些曾經(jīng)損害過我們或者是無心冒犯我們的人，海納百川，擁有一顆寬容的心必將為我們的人生開拓一條寬敞而平坦的道路。生活教育同時(shí)讓我們對(duì)生命的價(jià)值有了新的熟悉，當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，與此同時(shí)，各國的文化競(jìng)爭(zhēng)也變得日益激烈起來，在日益激烈的社會(huì)與人才競(jìng)爭(zhēng)面前，生活教育教會(huì)我們應(yīng)當(dāng)以正確的人生觀、以正確的價(jià)值觀面對(duì)生活、面對(duì)社會(huì)、面對(duì)將來，人生的價(jià)值不該學(xué)問學(xué)習(xí)一門學(xué)問，更不應(yīng)當(dāng)只是為了一份工工作而學(xué)一門學(xué)問，面對(duì)日益的各中競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)當(dāng)有為社會(huì)進(jìn)步而努力，為時(shí)代進(jìn)步而努力，為人類進(jìn)步而努力的決心，充分熟悉自己的價(jià)值觀和人生觀，為社會(huì)、時(shí)代、人類的共同進(jìn)步而努力！

同時(shí)培育我們的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活追求；教育我們學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。

總之，學(xué)習(xí)“三生教育”，有利于讓我們樹立正確的生命觀，培育對(duì)自己和他人生命珍惜和敬重的看法，增添愛心和社會(huì)責(zé)任感，使我們?cè)谌烁裆汐@得健全進(jìn)展。有利于我們學(xué)習(xí)生存學(xué)問，把握生存技能，愛護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)力量、進(jìn)展力量和制造力量，樹立正確生存觀。有利于我們了解生活常識(shí)，把握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類美好生活的教育。只有通過“三生”教育，正確引導(dǎo)同學(xué)珍愛生命、學(xué)會(huì)生存、享受生活，才是素養(yǎng)教育的根本所在。所以讓我們喜愛生活，感受生命，這是我們與生俱來的權(quán)力，珍惜這份權(quán)力，也是我們的使命和職責(zé)，生活是歡樂之本，生命，那是自然給人類去雕琢的寶石，生存，則是去呈現(xiàn)寶石的價(jià)值。盡情地享受美妙的人生，在生活中尋求人生的真諦，人生的價(jià)值也將得到完善的表達(dá)。

同學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

有幸接觸到了"生本教育"理念,隨后,一起聽了一場(chǎng)專家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課,感受了生本課,后來看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書籍、上網(wǎng)查找資料,和老師一起開頭學(xué)著上"生本課",的實(shí)踐,簡(jiǎn)潔談一下的學(xué)習(xí)體會(huì)。

一、同學(xué)們了釋放生本教育的抱負(fù):

找出教育方法,使老師可以少教,同學(xué)可以多學(xué)。"生本教育"讓同學(xué)課堂真正的仆人,老師僅僅是同學(xué)自主進(jìn)展的者和引領(lǐng)者。以前在的課堂上,往往是老師們?cè)诳谌魬液?、喋喋不休的講個(gè)不停,同學(xué)們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并真正到學(xué)習(xí),即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了"合作"環(huán)節(jié),但也只是"蜻蜓點(diǎn)水",幾分鐘而已,同學(xué)學(xué)習(xí)的性可想而知,種教學(xué)模式下,同學(xué)的主體性并真正表達(dá)。"生本教育"要求老師放棄講解,而是拋出有價(jià)值的問題,讓同學(xué)你一句,我一句的,表達(dá)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。在課堂上給同學(xué)充分的空間,讓孩子們自主溝通、展現(xiàn)、相互質(zhì)疑,在合作、溝通、質(zhì)疑中學(xué)習(xí),獵取學(xué)問和解決問題的力量,的實(shí)踐的學(xué)問,有成就感,自信念,種中學(xué)習(xí),孩子們很放松,了釋放,在課堂上很放的開,對(duì)學(xué)習(xí)有愛好了。,班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的就很,原來的時(shí)候倆在課堂上屬于不回答下列問題的那類同學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)的性不高,但自從開頭讓同學(xué)們以為、探究并走向講臺(tái)當(dāng)小老師為大家講題之后,倆像換了人似的,性高,課下還動(dòng)不動(dòng)就問我問題,看到的,我興奮、興奮,甚至都不敢信任?？磧蓚€(gè)的使我堅(jiān)信"生本教育"能挽救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。

二、老師的角色翻天覆地的轉(zhuǎn)變

關(guān)于點(diǎn),我是深有體會(huì),以前的時(shí)候在課堂上總是像老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,自從接觸了"生本教育"理念后,我才意識(shí)到,我的老師太強(qiáng)勢(shì),而且我在教學(xué)中太自作多情了,時(shí)候一廂情愿承當(dāng)了很多工作,渴望孩子設(shè)計(jì)的方向去進(jìn)展,但到最終卻往往是失敗。

郭教授指出:"教育的本質(zhì)--是(在老師關(guān)心下的)兒童進(jìn)展"。從這句話中可以看出郭教授老師角色的重新定位。老師的職責(zé)關(guān)心,關(guān)心的意義僅僅是激發(fā)和。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:"能夠激發(fā)同學(xué)去自我教育的教育,才是真正的教育"。"生本教育"思想,要求老師有超出專業(yè)要求多么高的學(xué)問,而是有同學(xué)、激發(fā)同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的力量,老師的對(duì)同學(xué)學(xué)情的駕馭力量,是與老師在平常教學(xué)中積累閱歷,反思離不開的。上了一段的"生本課",我最大的困惑不知道在課堂上該說些不該說些了,一開頭總感覺本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由同學(xué)來生成,盡量不敢多說話,后來才知道,老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ズ⒆印⒆鲂〗Y(jié),并都不說,握好度,點(diǎn)還需要在今后的課堂上努力學(xué)習(xí)。

三、生本過程中遇到的問題

看教學(xué)視頻,生本課上的孩子們自信的、歡樂的,如今我有時(shí)候體會(huì)到點(diǎn),當(dāng)同學(xué)從和中規(guī)律,找到解決問題的方法的時(shí)候,我感到特別的意外和喜悅。,更多的時(shí)候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們?cè)趺催@么不會(huì)合作?語言表達(dá)力量怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?上,的現(xiàn)狀其實(shí)很,在前期,并在課堂上有意識(shí)的去培育孩子的的好習(xí)慣,如今,剛剛開頭接觸生本教育,老師新手,地方做的都,又何況是孩子們呢?,看的,在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自想法識(shí)很強(qiáng),漸漸的合作意識(shí),更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí),我深切的意識(shí)到,孩子們的潛力是無窮無盡的。

生本教育,我知道了真正優(yōu)秀的老師,你教的同學(xué)了讓你滿足的成果,這完全的,的另一還要看你有讓你的同學(xué)體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無窮歡樂,你為同學(xué)素養(yǎng)的做了,你為同學(xué)今后的進(jìn)展了哪些關(guān)心。

郭教授在《教育走向生本》所說:"歡樂的感受是人學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。歡樂的日子使人聰慧,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì)最高的學(xué)習(xí)和最好的學(xué)習(xí)。"

在今后的教學(xué)中,我要學(xué)習(xí)生本教育理念,將生本教育下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué),去,去,在反復(fù)驗(yàn)證的過程中

學(xué)習(xí)學(xué)問,歡樂的成長(zhǎng)。使真正的學(xué)習(xí)的仆人。也要學(xué)著做魅力老師,從而讓的課堂有魅力!

同學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

10月初，我仔細(xì)讀了我國有名教育專家馮恩洪的著作《制造適合同學(xué)的教育》的第7、8、9個(gè)主題。學(xué)完此書，心頭的諸多困惑迎刃而解。展望教育前路，豁然開朗。下面針對(duì)第七主題"自我提高，實(shí)現(xiàn)老師專業(yè)進(jìn)展"談?wù)勛约捍譁\的熟悉。

馮老師說得好，說究竟，進(jìn)展自己，就兩條途徑，第一條是學(xué)問的補(bǔ)充，其次條是閱歷的積累。學(xué)問的補(bǔ)充需要讀書，閱歷的積累需要反思，是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是老師的抱負(fù)目標(biāo)。說追求卓越也好，談魅力修煉也罷，都是講解并描述老師專業(yè)進(jìn)展的成長(zhǎng)歷程，是一個(gè)不懈奮斗、不斷創(chuàng)新的過程，也是一個(gè)自我鍛造，自我提升的歷練過程。那么，對(duì)于一名老師，尤其是一名不懈追求的老師而言，要想獨(dú)具魅力、走向卓越，要經(jīng)受三重不同境界的修煉。

一、積累教學(xué)閱歷，學(xué)會(huì)反思。

書中指出，為了老師自身的專業(yè)成長(zhǎng)，為了老師群體的專業(yè)成長(zhǎng)，為了教學(xué)中存在問題的解決，作為老師有必要進(jìn)行不斷的反思。他說："老師的成長(zhǎng)=閱歷+反思".這一公式清晰地告知我們：一個(gè)老師的成長(zhǎng)過程離不開不斷的反思。同時(shí)教學(xué)的特別性也確定了老師要不斷反思，他還說過這樣的兩句話："課堂沒有彩排，每一節(jié)課都是現(xiàn)場(chǎng)直播。""永久沒有勝利的課堂，只有圓滿的課堂。"課堂藝術(shù)是一門圓滿的藝術(shù)，教學(xué)中科學(xué)、有效地反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失、成敗，不斷地發(fā)覺困惑，不斷的解決問題，關(guān)心我們削減圓滿，從而不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)中學(xué)會(huì)反思自己，總結(jié)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能提高自己，才能不斷地走向成熟。

二、養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，享受讀書的樂趣。

"老師要給同學(xué)一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。"活水的源頭，則是老師深厚的文化底蘊(yùn)。而讀書，則是提高老師素養(yǎng)的最重要的途徑，有這樣一個(gè)讓老師值得深思的問題："為什么早在一班級(jí)就回消失一些落伍的同學(xué)。而到二三班級(jí)有時(shí)候還會(huì)遇到落伍的無可救藥的，因此老師干脆對(duì)他們放棄不管的同學(xué)呢？"是他們太笨，還是上課沒有用心聽講，還是應(yīng)當(dāng)從我們老師自己身上找緣由呢？這更使我陷入了深深的深思中。作為教育者，我們是否做到了教育的公正？是否做到了關(guān)愛每一位孩子？特殊是弱勢(shì)群體。再稚嫩的同學(xué)，也是有個(gè)人思想和感情，有獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對(duì)象，更不是被動(dòng)等待我們?nèi)ニ茉斓纳n白靈魂。我們應(yīng)當(dāng)多一份關(guān)愛，多灑一份陽光，給那些需要的同學(xué)。我想，今日的老師要想做最好的自己，唯恐要拿起書來養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，享受讀書的樂趣，那么和我一起讀書吧。

三、學(xué)會(huì)合作，實(shí)現(xiàn)雙贏。

《制造適合同學(xué)的教育》中說得好，除了讀書和反思，做最好的自己，需要我們學(xué)會(huì)合作。老師合作指的是在強(qiáng)調(diào)老師自我反思的同時(shí)，開放自己，加強(qiáng)老師之間在課程實(shí)施過程中的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，形成"討論共同體",共同共享閱歷，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。合作的實(shí)質(zhì)是老師之間的交往、互動(dòng)和合作。經(jīng)過多年的教學(xué)工作，我覺得老師之間的合作有許多的好處。

躬身自問：從教十六年，我是一個(gè)珍惜講臺(tái)，努力做最好的自我的老師嗎？我是一個(gè)喜愛讀書，學(xué)會(huì)合作的老師嗎？對(duì)此，我還有極大的差距。既然制造適合每一個(gè)同學(xué)的教育已成共識(shí)，我們還需要等待嗎？作為一名現(xiàn)代教育者，我們要主動(dòng)行動(dòng)起來，努力提升自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)進(jìn)展，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的要求，為走進(jìn)制造適合同學(xué)的教育做好預(yù)備，做出奉獻(xiàn)。

同學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

森林有地球之肺的美稱，他能大量地汲取二氧化碳，不斷制造人類和其他生物所需的氧氣?？墒窃谌缃窈瓦^去的幾年里，森林總是遭到了極大的損害，這到底是為什么?

這全是由于一個(gè)字，“火”。你認(rèn)為它是一個(gè)很不起眼的字，但是你想過沒有，假設(shè)你任憑扔掉一截?zé)燁^時(shí)，假如上面還有剩余的火星，把草點(diǎn)燃了，那換來的是什么?是成千上萬樹木的死亡!所以說我們要當(dāng)心用火。

河北省患病50年未遇的長(zhǎng)時(shí)間、大規(guī)模、高強(qiáng)度嚴(yán)峻旱災(zāi)，持續(xù)的干旱天氣導(dǎo)致全省森林火災(zāi)高發(fā)。

山西省森林防火指揮部接到晉中市和陽泉市防火辦報(bào)告，兩市交界處發(fā)生一起森林火災(zāi)，當(dāng)?shù)亟M織近3000人實(shí)施撲救。

通過上面的事例，我們知道了火災(zāi)對(duì)我們的危害是多么大。預(yù)防森林火災(zāi)，我們必需做到：

1、進(jìn)入林區(qū)必需做到“五不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)亂扔火柴梗;不準(zhǔn)在林區(qū)風(fēng)燃放爆竹、焰火;不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火驅(qū)獸;不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)燒火取暖、燒烤食物;不準(zhǔn)在林區(qū)內(nèi)玩火取樂。

2、發(fā)覺森林火災(zāi)準(zhǔn)時(shí)撥打火災(zāi)電話12119。

3、發(fā)生森林火災(zāi)學(xué)校生不得逞能救火，要準(zhǔn)時(shí)逃命。

我認(rèn)為全世界都應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來，愛護(hù)那秀麗、脆弱的森林;制止那冷酷、無情的火災(zāi)。

同學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

森林是世界上的綠色海洋。森林中生活著各種各樣的生物，它們是那樣的活潑可愛。失去了森林，它們就失去了賴以生存的家。

當(dāng)我在電視上或是在網(wǎng)上看到哪里的森林又著火了的時(shí)候，我的心中非常的傷痛，由于這就意味著又有很多的動(dòng)物失去了它們的家園，人類又失去了一道自然屏障。

可是森林為什么會(huì)起火呢?我?guī)е@個(gè)疑問上網(wǎng)搜了搜，發(fā)覺森林起火的緣由主要有人為因素和自然因素兩種。其中，人為因素占了主要比重。人為因素主要有野外用火開荒;野外用火取暖;野外用火驅(qū)獸;野外抽煙亂丟煙頭等。原來，人類一個(gè)小小的不經(jīng)意的動(dòng)作會(huì)給一片森林帶來滅頂之災(zāi)，給人類自己造成巨大的損害。這都是由于人們的防火意識(shí)簿弱。

因此，加強(qiáng)人們的防火意識(shí)，迫在眉睫。作為一名學(xué)校生，作為一名小小環(huán)境愛護(hù)者，我要大聲地向人們呼吁：森林防火，人人有責(zé)!讓我們都來做森林的防火宣揚(yáng)員，告誡人們不要在林區(qū)吸煙、上墳燒紙，不要野外用火、玩火;發(fā)覺有人在森區(qū)用火、吸煙、生火取暖等，準(zhǔn)時(shí)阻擋。并且從自己做起，將防火學(xué)問牢記于心，用實(shí)際行動(dòng)來做好防火工作。愛護(hù)森林，愛護(hù)地球母親，就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约?

同學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

一、充分利用班會(huì)課。

組織同學(xué)仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校平安規(guī)章制度，規(guī)范平安管理，強(qiáng)化平安措施，提高同學(xué)的平安意識(shí)。

二、抓好平常的平安教育。

在小事中滲透平安意識(shí)，養(yǎng)成注意平安的習(xí)慣。每次下課的時(shí)候，教育同學(xué)不要跑出教室，避開與其他同學(xué)相撞；上下臺(tái)階要慢行，不要擁擠。每次參與學(xué)校的集會(huì)活動(dòng)，教育指

導(dǎo)同學(xué)列隊(duì)平安有序的走到操場(chǎng)集合。讓同學(xué)養(yǎng)成守秩序的良好習(xí)慣。

三、以學(xué)校活動(dòng)為依托，開展平安教育。

學(xué)校平安宣揚(yáng)活動(dòng)是同學(xué)獵取平安學(xué)問的主陣地，有著得天獨(dú)厚的教育條件，可以進(jìn)行正規(guī)化、系統(tǒng)化、常?；钠桨步逃?。在活動(dòng)中，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，將校內(nèi)平安、校外活動(dòng)、交通平安、飲食平安、緊急避險(xiǎn)等內(nèi)容納入其中。在學(xué)習(xí)方式上，利用黑板報(bào)、學(xué)問競(jìng)賽等各種形式生動(dòng)活潑地開展教育。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好深厚，看法主動(dòng)，在不知不覺中就把握了大

量的平安學(xué)問?；顒?dòng)不光讓同學(xué)把握了平安學(xué)問，還提高了同學(xué)的平安意識(shí)。

四、制定班規(guī)，嚴(yán)厲?班紀(jì)。

良好的習(xí)慣都是從強(qiáng)迫開頭的。為盡快培育同學(xué)良好的平安習(xí)慣，我制定了班級(jí)規(guī)定，提出了“六不準(zhǔn)”的行為準(zhǔn)則，即：不玩危急物品，不私自下河游泳，不追趕打鬧，不和生疏人隨便接觸，不隨便攀爬，不準(zhǔn)在樓道里做嬉戲。這樣平安教育工作就與同學(xué)的日常行為規(guī)有機(jī)地結(jié)合起來。

五、參與學(xué)校常規(guī)活動(dòng)，文明守紀(jì)，平安第一。

參與學(xué)校的集體活動(dòng)，要求同學(xué)進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)做到快、齊、靜，上下樓梯靠右行走；禁止拉扯打鬧，禁止有意在樓梯走道制造堵塞和擁擠。發(fā)覺有摔倒擠壓現(xiàn)象時(shí)，后面同學(xué)必需奮力向后退，并主動(dòng)救助壓倒在最下層同學(xué)。嚴(yán)格路隊(duì)秩序，整理隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)，做到快速、整齊。同時(shí)，囑咐自己回家的同學(xué)留意途中個(gè)人平安，不在外逗留

六、學(xué)會(huì)自護(hù)。教育同學(xué)學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，有效的方式是在小事中提高同學(xué)自我愛護(hù)力量。利用各種機(jī)會(huì)豐富同學(xué)的自我愛護(hù)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)各種情境培育同學(xué)自我愛護(hù)的力量，教會(huì)同學(xué)自我愛護(hù)的方

法，培育同學(xué)自我愛護(hù)的力量，使之有足夠的力量和士氣鎮(zhèn)靜應(yīng)付突發(fā)大事。

七、細(xì)致引導(dǎo)，讓同學(xué)遠(yuǎn)離平安事故。

平安教育的最終目的是促使同學(xué)形成平安行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離危急。學(xué)校是公共場(chǎng)所，人口密度大，平安隱患不行避開，我們要不斷規(guī)范同學(xué)的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)以平安的行為在平安的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。導(dǎo)之以行，就是要注意引導(dǎo)與規(guī)范，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)；規(guī)范同學(xué)不參加不科學(xué)的活動(dòng)，不到有安

全隱患的區(qū)域活動(dòng)；培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣，使之遠(yuǎn)離平安事故。

八、要發(fā)揮家庭的教育作用。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的行為方式有重要的影響，家長(zhǎng)的言傳身教，可使其平安意識(shí)得到強(qiáng)化。在教育同學(xué)的同時(shí)，我班加強(qiáng)與家庭的合作，班主任與家長(zhǎng)聯(lián)手，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子言行，了解孩子思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)互通信息，形成合力，必要時(shí)對(duì)家進(jìn)步行家教指導(dǎo)，

以取得教育的最正確效果，做到家校合一。

九、校外平安，不容忽視。

在搞好校內(nèi)平安的同時(shí)，教育同學(xué)記住常用電話號(hào)碼。遇到危急，冷靜處理，不驚慌，動(dòng)腦筋進(jìn)行自救或者求救。在校外遵守交通法規(guī)，維護(hù)社會(huì)秩序。要學(xué)會(huì)判明是非，不從事

各種冒險(xiǎn)行動(dòng)，不要做任何妨害人身及財(cái)產(chǎn)平安的事情。

同學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

每個(gè)星期老師都會(huì)耐煩的給我們上班會(huì)課，而養(yǎng)成教育是老師必不行少要講的內(nèi)容，每次老師講時(shí)，我都會(huì)仔細(xì)聽講，課后思索老師講過的話題。

俗話說得好：“學(xué)問轉(zhuǎn)變命運(yùn)，習(xí)慣成就將來?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習(xí)慣,就會(huì)使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣也會(huì)使你受益終生。因此，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成，是經(jīng)過長(zhǎng)期形成的。這就需要家長(zhǎng)，老師的聯(lián)合，共同催促，發(fā)覺同學(xué)的問題準(zhǔn)時(shí)解決，不讓我們不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。通過學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，我體會(huì)許多。

養(yǎng)成教育是培育好習(xí)慣的教育，我們知道：“思想確定行為,行為確定習(xí)慣,習(xí)慣確定性格,性格確定命運(yùn)，命運(yùn)確定人生!”習(xí)慣的力氣是一種堅(jiān)韌而巨大的力氣。習(xí)慣一旦形成之后，沒有十倍百倍力氣，很難加以轉(zhuǎn)變。很多人的習(xí)慣，終身也無法轉(zhuǎn)變。其實(shí)同學(xué)時(shí)期是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時(shí)期：

1、養(yǎng)成教育要持之以恒。同學(xué)的行為具有持續(xù)性和反復(fù)性。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，切不行“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習(xí)慣的養(yǎng)成有一個(gè)過程，需要我們持之以恒。由于“習(xí)慣成自然”是需要時(shí)間的。

2、老師是我們的鏡子老師是同學(xué)的一面鏡子，同學(xué)具有較強(qiáng)的仿照性，在不知不覺中班主任老師的好形象被我們記在了心里，老師總是對(duì)我們很禮貌，時(shí)常以微笑的面容對(duì)待我們，因此對(duì)老師提出的要求、看法我們更加簡(jiǎn)單接受。一個(gè)幽默的玩笑，一句輕輕的問候，都讓我們的內(nèi)心靈受到了巨大的震撼。

3、養(yǎng)成教育要從小事做起古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。培育良好的行為習(xí)慣，必需從小事做起，從身邊的事做起。很多同學(xué)熟讀“中同學(xué)行為規(guī)范”，卻常順手扔果皮、紙屑；很多同學(xué)在老師的組織下學(xué)做好事、關(guān)心同學(xué)，可回到家里，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了。

因此，養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮順手撿起來，見到老師要主動(dòng)行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學(xué)穿校服，穿著整齊，千里之行，始于足下，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個(gè)同學(xué)的行為習(xí)慣?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，我們中同學(xué)的行為習(xí)慣的改變，也就在點(diǎn)滴小事中。

總而言之,良好的行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕之功,它需要我們長(zhǎng)期努力,需要我們?cè)诶蠋煵粩嗟卮叽僖龑?dǎo)。對(duì)我們進(jìn)行行為規(guī)范練習(xí)，但必需持之以恒，像滴水穿石一樣，一點(diǎn)一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正在我們中同學(xué)的內(nèi)心里扎根發(fā)芽，這樣我們才能做一名合格的中同學(xué)。

同學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

森林，想必是一個(gè)題得許多的詞語。很多作家說道：“森林不僅可以綠化環(huán)境，還能防風(fēng)固沙，防水土流失，汲取二氧化碳，減輕環(huán)境污染。人們譽(yù)它們?yōu)椤笞匀坏拿廊輲煛?、‘特種醫(yī)生’、‘木材制造廠’、‘綠色品倉庫’、‘價(jià)廉物美的肥料、染料’……”等等的資料說明：地球離不開森林，人民離不開森林。

可是，您計(jì)算過我們一年所消耗的森林嗎?據(jù)統(tǒng)計(jì)，為了滿意我國13億人口的紙量需求，我國每年就要砍伐掉半個(gè)大興嶺的樹木。但一年的樹木用量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，一場(chǎng)火災(zāi)所消耗的樹木量是無法估量的：風(fēng)和日麗的一天，一位小姑娘上山玩耍。突然，一點(diǎn)星星之火在那里出沒。頃刻間，滿山煙火迎風(fēng)咆哮，根本無法區(qū)分出白天黑夜，那位小姑娘和山上的居民都沒能逃脫火魔的手掌心，因此命赴黃泉。

山下的居民看到火勢(shì)第一個(gè)會(huì)想到什么?“119”——火警!消防隊(duì)員得知，火速趕往現(xiàn)場(chǎng)，奮力滅火……其次天早晨，這快本來郁郁蔥蔥的地方轉(zhuǎn)化成了一大塊焦黑。假如在那一夜，沒有消防隊(duì)員前去滅火，那么火勢(shì)就會(huì)擴(kuò)散，一座、二座、三座……甚至五十座、一百座的山會(huì)遭殃。一百座山，又有幾棵樹呢?更重要的是：會(huì)有幾條無辜的生命慘遭離去?有一句話說：一棵大樹可以做出幾億根火柴，但是一根火柴便可毀滅整一個(gè)森林。愛護(hù)森林，人人有責(zé);森林防火，人人有責(zé)。

一點(diǎn)星星之火，則有可能會(huì)造成人民巨大的損失：生命、財(cái)寶、親情、環(huán)境……所以，愛護(hù)森林，就是愛護(hù)自己;愛護(hù)森林，就是愛護(hù)了很多個(gè)生靈;愛護(hù)森林，就是每個(gè)人的義務(wù);愛護(hù)森林，就是做了一件特別特別大的好事;愛護(hù)森林，就是……假如人人都愛護(hù)森林，那么就會(huì)沒有火災(zāi)，世界將更加美妙、開心!

同學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇9

我于今年春天參與遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。在當(dāng)今世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)展迅猛，它在我們生活的各個(gè)方面都產(chǎn)生了肯定的影響。而我經(jīng)過半年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回想學(xué)習(xí)過程中的自己所付出的努力及得到的收獲，使我感受頗深。

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，知道了自己把握的學(xué)問還是太少，應(yīng)當(dāng)學(xué)的還有許多許多。正如我們古人說的：活到老，學(xué)到老!而通過遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，我進(jìn)一步把握了信息技術(shù)等有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問及其應(yīng)用，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但我依舊覺得很充實(shí)。由于我在這輕松的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了必需把握的學(xué)問和技能。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)有所不同，它是完全考自主自覺的一種學(xué)習(xí)方式。我認(rèn)為要取得一個(gè)好成果，必需有端正的學(xué)習(xí)目的。我是一名幼兒園老師，為了是自己綜合素養(yǎng)得到提高，也為了自己不被社會(huì)所淘汰，始終摸索著不斷創(chuàng)新，不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。為了進(jìn)一步提高自己，我直接選擇了“連續(xù)教育”。

遠(yuǎn)程教育可以自主的安排時(shí)間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時(shí)間參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而遠(yuǎn)程教育恰恰在這方面給我們供應(yīng)了便利，可以讓我們依據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的支配學(xué)習(xí)時(shí)間，完全不受時(shí)間限制，更好地提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。從人才培育上講，遠(yuǎn)程教育資源由于在教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)方式等教學(xué)環(huán)節(jié)上與一般教學(xué)不同，從過去以課堂教學(xué)內(nèi)容、教材、老師閱歷等為主的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括各種網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，能夠到達(dá)應(yīng)有的質(zhì)量和效益。學(xué)習(xí)過程中的疑問可以得到老師的全面解答，由于參與的是遠(yuǎn)程教育，因此我盡力把握這種新型的學(xué)習(xí)方式。開放教育的面授是指導(dǎo)性的，而且進(jìn)度很快，假如全靠指導(dǎo)老師單面指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們必需充分利用各種幫助課件，把自己在平常中遇到的困難通過上網(wǎng)查詢相關(guān)內(nèi)容、發(fā)送電子郵件在網(wǎng)上與老師、同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互相溝通，把握最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)于象我們這樣的上班一族來說，學(xué)習(xí)的時(shí)間安排更簡(jiǎn)單把握。

半年多的學(xué)習(xí)我不僅學(xué)到了很多專業(yè)學(xué)問，首先是自學(xué)力量：遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)當(dāng)中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的.學(xué)習(xí)，這就要求我們對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)集中提問，老師集中答疑，這半年來充分地熬煉了自己的自學(xué)力量。自學(xué)力量提高不僅表達(dá)在電大的學(xué)習(xí)中，在工作中也充分表達(dá)了這一點(diǎn)，以前對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)問的文字性文件總是不知其所云，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)之后，能夠充分理解其中意思，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

其次是業(yè)務(wù)水平，從事幼兒教育不緊緊跟隨時(shí)代的進(jìn)展，那就肯定會(huì)被時(shí)代所淘汰，通過學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程各種專業(yè)學(xué)問，我把握了最新的教育思想和教學(xué)方法。

在這半年的學(xué)習(xí)中給我的感受還有許多許多，很難用文字一一表述，我中山高校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也感謝河職院的老師們給我的支持和關(guān)心，在今后學(xué)習(xí)中，我肯定加倍努力，把學(xué)習(xí)到的學(xué)問投入到工作中，以更好的提高工作質(zhì)量和效率。以上就是我學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育半年來的幾點(diǎn)體會(huì)。我信任，只要不斷地連續(xù)努力和學(xué)習(xí)，就肯定有意想不到的收獲。

遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)與感悟之二

遠(yuǎn)程教育是一種以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新奇獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)我不斷地獵取學(xué)問和提高教育層次是特別有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的制造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的熟悉，今日我想借此機(jī)會(huì)來談一點(diǎn)心得與體會(huì)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助老師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)遇到了疑難，也完全不必?fù)?dān)憂，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員溝通，商量答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有很多學(xué)員在分組溝通，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出才智的火花，又結(jié)識(shí)了很多志同道合的伴侶。此時(shí)你肯定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

1、樹立學(xué)習(xí)信念，制定學(xué)習(xí)打算。

操之過急、急于求成，目標(biāo)定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信念,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和熟悉自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能關(guān)心自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念。

光有信念不行，還必需有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，

還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的打算，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)就會(huì)獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增添學(xué)習(xí)信念。

2、培育主動(dòng)的學(xué)習(xí)心情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最糊涂、留意力最集中的時(shí)間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必需克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、多記筆記，提高領(lǐng)悟力量，增添記憶。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有助于加強(qiáng)記憶，特殊是對(duì)考試前的復(fù)習(xí)很有關(guān)心。有時(shí)候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對(duì)學(xué)習(xí)資料的理解程度，運(yùn)用自己的推斷力量，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、特別內(nèi)容登記來。在做筆記的過程中，還必需敏捷思索教材的內(nèi)容，這樣才會(huì)提高自己的理解力量。

4、重視溝通與溝通，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。

在學(xué)習(xí)過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時(shí)，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的緣由，盡可能獲得家人、伴侶和老師的關(guān)懷、支持和鼓舞，多與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，相互鼓舞學(xué)習(xí)信念，學(xué)習(xí)他人的勝利閱歷，消退不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增添學(xué)習(xí)信念。

21世紀(jì)，人的觀念日新月異，社會(huì)的進(jìn)展需要懂學(xué)問、能操作、善合作、會(huì)生存的人才，不斷地激勵(lì)著人們要連續(xù)學(xué)習(xí)，讀書學(xué)習(xí)的過程就是豐富學(xué)問、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習(xí)化社會(huì)的形成和學(xué)問經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，教育正在經(jīng)受深刻的變革。由于計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速進(jìn)展，為遠(yuǎn)程教育開拓了新的天地，這種開放式教育模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，是一種新的人才培育模式，大大提高了人們接受教育的自主性，為終身學(xué)習(xí)、自主教育和高等教育群眾化制造了條件。

“學(xué)問就是力氣”，在將來的學(xué)習(xí)中，我將努力增添學(xué)習(xí)意識(shí)，更新穩(wěn)固學(xué)問結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習(xí)手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，敬重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。

遠(yuǎn)程教育心得體會(huì)與感悟之三

遠(yuǎn)程教育是一種以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，老師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新奇獨(dú)特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)愛好，對(duì)我不斷地獵取學(xué)問和提高教育層次是特別有益的，對(duì)日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的制造力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教育學(xué)習(xí)的真諦，那就是人人享有終身接受教育的權(quán)利!這一切，都深深地吸引著我，同時(shí)也對(duì)遠(yuǎn)程教育有了實(shí)實(shí)在在的熟悉，今日我想借此機(jī)會(huì)來談一點(diǎn)心得與體會(huì)。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢(shì)。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助老師的講解結(jié)合教材進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運(yùn)用所學(xué)學(xué)問去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時(shí)遇到了疑難，也完全不必?fù)?dān)憂，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員溝通，商量答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有很多學(xué)員在分組溝通，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出才智的火花，又結(jié)識(shí)了很多志同道合的伴侶。此時(shí)你肯定會(huì)為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn)：

1、樹立學(xué)習(xí)信念，制定學(xué)習(xí)打算。

操之過急、急于求成，目標(biāo)定得太高,只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信念,只有循序漸進(jìn)、實(shí)事求是、正確地評(píng)價(jià)和熟悉自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能關(guān)心自己樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信念。

光有信念不行，還必需有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，還要擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的打算，即如何充分利用一切資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間和教學(xué)信息等為學(xué)習(xí)服務(wù)。為每一個(gè)學(xué)習(xí)單元確定一個(gè)明確可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間表完成每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，腳踏實(shí)地地完成每一個(gè)學(xué)