高中語文《國殤》教案人教版

(完滿)高中語文《國殤》授課設(shè)計(jì)人教版(完滿)高中語文《國殤》授課設(shè)計(jì)人教版/(完滿)高中語文《國殤》授課設(shè)計(jì)人教版陜西省西安市長安一中高中語文《國殤》授課設(shè)計(jì)人教版授課目的：知識與能力目標(biāo)1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，培養(yǎng)朗讀能力，并在朗讀的基礎(chǔ)上理解和領(lǐng)悟詩歌的內(nèi)容。2）經(jīng)過對事情、畫面和細(xì)節(jié)的深入理解掌握詩歌的感情。過程與方法目標(biāo)1）屢次朗讀，并結(jié)合當(dāng)時的背景來理解詩歌的內(nèi)容。2）領(lǐng)悟詩歌深沉而激動的思想感情。感神態(tài)度與價值觀目標(biāo)感覺詩中死而不已的執(zhí)著精神，成立為實(shí)現(xiàn)理想百折不撓的信心，弘揚(yáng)詩中所頌揚(yáng)的愛國主義、犧牲精神。二、授課重點(diǎn)經(jīng)過詩中描述的場面，領(lǐng)悟英雄形象及精神。三、授課難點(diǎn)經(jīng)過本詩感覺詩人的廣博胸懷。一導(dǎo)入一顆偉大的靈魂常常帶給我們不相同的動人與人生思慮，因此我們需要一次又一次的走進(jìn)他的靈魂世界，融進(jìn)他所創(chuàng)立的藝術(shù)境地。今天我們又一次走近我們的愛國詩人——屈原，想起他的“舉世皆濁我獨(dú)清、世人皆醉我獨(dú)醒”的孤單孤單，想到他“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的堅(jiān)定執(zhí)著。今天，讓我們經(jīng)過他的《國殤》來感覺他那顆深沉而悲傷、抑郁又激動的靈魂。二解題戴震《屈原賦注》：“‘殤’之義二：男女未冠（二十歲）笄（十五歲）而死者，謂之‘殤’；在外而死者，謂之‘殤’?！畾憽詡病！畤鴼憽绹?；則因此別于二者之殤也?！彼^“國殤”，就是指為國犧牲的將士。此篇選自《九歌》，是哀悼陣亡將士的祭歌。三賞析詩歌每首詩歌都是從朗讀開始，從更深層次的朗讀結(jié)束的。我們進(jìn)入第一個朗讀環(huán)節(jié)——（一）朗讀吟誦——品味詩歌的節(jié)奏、韻律、基調(diào)范讀。由于時代長久，戰(zhàn)國時代的車戰(zhàn)，還有屈原“楚辭”獨(dú)有的句式，我們都比較陌生，請先聽范讀。屏幕上的畫面也許可以幫助大家理解。（出示多媒體圖片）明確：此篇與屈原其他的作品有什么不相同——沒有瑰麗的想象，沒有纏綿宛轉(zhuǎn)的愛戀；更多的是現(xiàn)實(shí)主義的描述。自讀。下面請大家自讀詩歌，結(jié)合課本的說明與助讀提示。思慮：（1）.詩歌的基調(diào)是怎樣的。2）詩歌經(jīng)過怎樣的內(nèi)容將這種情緒抒寫出來的。在朗讀時，要注意依照自己的理解讀出語調(diào)的輕重、緩急，聲音的高低、起伏。3.個別朗讀。明確：基調(diào)是悲壯深沉的。（助讀提示中的；號）第一層描摹戰(zhàn)爭的場面，突顯將士的英勇。第二層禮贊將士的精神。（二）咀嚼涵詠——品味詩歌的境地與感情主問題：詩歌是怎樣將這種“悲壯”與“禮贊”的感情浸潤在每一位讀者心中的？輔問題：1.在第一層文字中，“悲壯”是其基調(diào)。“悲”表現(xiàn)在哪些方面？“壯”是揚(yáng)其節(jié)，哪些字詞能突出地將將士的季節(jié)和形象，最飽含感情的抒寫出來？采用了怎樣的表現(xiàn)手法？詩人又是從哪些方面“禮贊”這些英雄將士的？你能想起相同的議論嗎？這樣的精神在現(xiàn)代詩人誰的作品中也有相同的抒寫？請為這種精神的價值作出你自己的議論。賞析示例：“操吳戈兮被犀甲”——作者此處用“吳戈”、“犀甲”二詞，其實(shí)不是要說明楚軍裝備的優(yōu)秀，而是要描述出楚國將士的雄姿。而描述將士的雄姿，恰又為下文描述他們犧牲之壯烈打下了基礎(chǔ)：這是一群英雄戰(zhàn)士奔赴戰(zhàn)場，去和仇家作殊死的戰(zhàn)斗。因此，開頭這一句對楚國將士雄姿的描述，對全詩悲壯氣氛的形成是十分重要的?！办罕稳召鈹橙粼啤笔钦f仇家的旌旗遮天蔽日，他們?nèi)藬?shù)眾多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我軍之上，像是被狂風(fēng)驅(qū)趕的滿天烏云，黑糊糊地向我方陣地涌了過來。這一句不但寫出了仇家的富強(qiáng)、聲勢的殘忍，以反襯楚國將士的英勇無畏；同時也是用濃筆重墨，描述出了濃烈的戰(zhàn)場氣氛：暗無天日，日月無光。增強(qiáng)了全詩的悲壯色彩。凌余陣兮躐余行”六句，描述了他們作最后的殊死格斗和壯烈犧牲的經(jīng)過：戰(zhàn)陣被沖亂了，行列被沖跨了，駕車的戰(zhàn)馬或死或傷，為國家獻(xiàn)身的時刻到了！楚國的將士們將節(jié)余戰(zhàn)車的兩輪埋入土中，用繩索將駕車的戰(zhàn)馬羈絆在一起一一這是古代車戰(zhàn)中所謂“方馬埋輪”的戰(zhàn)術(shù)。但楚國將士們現(xiàn)在正是運(yùn)用這一戰(zhàn)術(shù)行動，來表示他們必死的信心。而作為楚軍統(tǒng)帥的將領(lǐng)，則拼盡全力，擂響了最后的戰(zhàn)鼓。這震天撼地的鼓聲，向仇家威嚴(yán)地宣告：楚國的將士個個都是英雄，他們至死不會在仇家眼前表現(xiàn)出絲毫的膽寒和害怕！“出不入”四句緊承上文，寫出了作者對“嚴(yán)殺盡兮棄荒野”的將士們特別沉痛的悼念：祖國的英雄們呵，你們一去不復(fù)返了作者用“出不入”和“往不反”這兩個同義重復(fù)的詞組，寫出了楚國將士受命忘身、見義勇為的英雄形象。因此，在沉痛之中又充游了“壯士一去兮不復(fù)還”的悲壯?！皫чL劍兮挾秦弓，首身離兮心不懲”二句寫戰(zhàn)死者死后仍保持著戰(zhàn)斗的雄姿，更加深了這種悲壯氣氛。詩的最后四句，作者懷著極大的敬意，對為國犧牲的將士作了熱血沸騰的頌揚(yáng)。既頌揚(yáng)他們生前的勇武剛強(qiáng)、凜不可以犯；更頌揚(yáng)他們死后威靈顯赫，永為鬼雄。這最后四旬，是寫實(shí)，也是祝禱；是對死者的頌揚(yáng)，也是對生者的激勵。全詩激動大方、悲憤壯烈的氣氛達(dá)到了最高小節(jié)：這首祭歌之因此這樣悲壯動人，是由于經(jīng)過戰(zhàn)場情形的描述來襯托、襯著楚軍將士犧牲的英勇悲壯。除了前面已提到的“旌蔽日兮敵若云”一句外，我們再看“節(jié)氣墜兮威靈怒，嚴(yán)殺盡兮棄荒野”二旬?！皣?yán)殺盡兮棄荒野”誠然情形很悲慘，但“節(jié)氣墜兮威靈怒”一句令人想象此時戰(zhàn)場上狂風(fēng)大吼，飛沙走石，憂如天神在為楚軍將士的壯烈犧牲而悲愴，而氣憤呼號。這就有力地襯著襯托出了一種悲壯的氣氛，接下去該“嚴(yán)殺盡兮棄荒野”一句，感覺上就不是悲慘、不是害怕，而是一種英勇獻(xiàn)身的悲壯。作者能抓住最有代表性的外面特色，用精練的筆觸勾畫出楚國將士的英雄形象，也是一個重要原因。如“操吳戈今被犀甲”，“帶長劍兮挾秦弓”二句，一寫生前，一寫死后，均十分生動形象地表現(xiàn)了楚國將士的勇武姿態(tài)和至死不屈的魄力，增強(qiáng)了詩歌的悲壯色彩。悲壯——寓情于（景）事（寫死難，揚(yáng)其節(jié)）直賦其事：正面、側(cè)面描述點(diǎn)面結(jié)合（三）靜讀聯(lián)想——品味詩歌