2019詩歌鑒賞六詠物詩教案

高二語文詩歌專題六 主備人：陳靜 總課時:高二語文詩歌專題六 主備人：陳靜 總課時:#高二語文詩歌專題六 主備人：陳靜總課時：注：漏：古人計時的器具?！奥唷敝敢股?。詞中所刻畫的孤鴻的形象是怎樣的？請作簡要賞析。全詞刻畫了一個飄飛不定，驚恐不安，心懷幽恨，孤獨寂寞的孤鴻形象。（步驟一）詞人用“缺月”“疏桐”“漏斷”“寒枝”“沙洲”等冷色詞語為孤鴻描繪了一個清冷蕭瑟的環(huán)境；用“孤”“驚”“回”“恨”“寂寞”等富有情態(tài)的字詞極寫孤鴻之神態(tài)和心理。（步驟二），詩人以孤鴻自比，表達(dá)自己幽居清冷的心境和不甘隨俗的高潔品格。（步驟三）。北陂（bei）杏花王安石一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春?？v被東風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵。詩中的杏花是怎樣的形象？作者的用意是什么？詩中杏花是妖嬈美麗，高潔堅貞的形象（步驟一）詩人賦予杏花以象征意義，并以“作雪”和“成塵”為喻，形成對比，用“縱被”和“絕勝”來強調(diào)杏花的傲岸不屈的品行（步驟二）詩歌運用托物言志的手法，深沉而形象地表達(dá)了詩人寧愿為理想而獻(xiàn)身也不愿同流合污的悲壯感情（步驟三）早梅張渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？請簡要分析。本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅在困境中的冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，托物言志，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐?杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會見拂云長。嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公。餐（tu6）筍殼。帙，包書的布套?！窘馕觥窟@是一首詠物詩，理解詠物詩就要抓住作者所吟詠事物的特征。詩中作者著力描繪的形象是“竹”，第一聯(lián)著力寫竹子的嫩和新，第二聯(lián)著力寫竹陰的涼爽怡人，第三聯(lián)寫竹子經(jīng)雨洗刷后的潔凈，以及竹子的清香，根據(jù)對詩句的這些理解，概括竹子的形象特點。“色侵書帙晚”一句描繪竹子的形象，注意描寫的是竹影，結(jié)合全句加以描繪。注意鑒賞具有刻畫效果的詞語，即要錘煉的字“侵”的動態(tài)效果和“晚”字的襯托效果。理解詩的主旨要緊扣住詩的最后一聯(lián)“但令無剪伐，會見拂云長”。（1）本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？（2）請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解?！敬鸢浮浚?）形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。