黃鶴樓送孟浩然廣陵教學(xué)設(shè)計(jì)(四個(gè)步驟)

黃鶴樓送孟浩然廣陵授課方案(四個(gè)步驟)黃鶴樓送孟浩然廣陵授課方案(四個(gè)步驟)黃鶴樓送孟浩然廣陵授課方案(四個(gè)步驟)黃鶴樓送孟浩然之廣陵授課方案（四個(gè)步驟）黃鶴樓送孟浩然之廣陵授課方案（四個(gè)步驟）練市小學(xué)朱丹授課過程：課前講話：師：這個(gè)字念？生：故師：你能給它組組詞嗎？生：事故故人故事師：剛才有同學(xué)說到故人，你知道故人是什么意思？生：老朋友師：我們把自己的老朋友稱為故人，那么說到朋友，有沒有誰想介紹介紹自己的朋友的？生自由說，能夠從姓名，特點(diǎn)，愛好，等多方面來說。師：今天，朱老師也要帶大家去認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，讓我們上課好嗎？師：上課！生：起立！師：同學(xué)們好！生：老師好！一、解詩題師：這對(duì)好朋友是（課件出示：李白孟浩然）？生：李白孟浩然師：經(jīng)過昨天的預(yù)學(xué)，我知道，你們已經(jīng)對(duì)他們有所認(rèn)識(shí)？我們請(qǐng)小先生沈嘉程帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下！（小先生沈嘉程溝通）沈嘉程：經(jīng)過昨天的預(yù)學(xué)，我們已經(jīng)收集了有關(guān)李白和孟浩然的一些資料，拿出我們的預(yù)導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，哪個(gè)小組的同學(xué)想來溝通？李白的背景。孟浩然的背景資料。（得依照同學(xué)的回答，見機(jī)而作，適合談?wù)摚纾菏茄?，你們的預(yù)學(xué)可真充分。你知道的可真多。感謝你們組的溝通。你們組的資料可真全面。）總結(jié)各小組的講話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)得可真多，據(jù)我所知，李白與孟浩然第一次相見時(shí)，李白才28歲，而孟浩然40歲左右，兩人年齡相差12歲，我們把這樣的朋友稱為忘年交。李白當(dāng)時(shí)詩名尚小，而孟浩然聲譽(yù)在外。李白特意前往鹿門山謁見浩然，兩人習(xí)慣相投，一見如故。于是，相約到達(dá)江夏，旅行月余，最后，孟浩然要去廣陵，于是二人在黃鶴樓相別?？粗鴵从炎唛_，李白浮想聯(lián)翩，欣然寫下千古絕唱《送孟浩然之廣陵》，今天就讓我們一同去感覺李白和孟浩然之間的依依惜別之情吧！1、讀詩題師：感謝我們的沈先生，好，誰先來給我們來讀課題！一世讀。師：讀正確了，孟和陵是后鼻音，讓我們一同讀！2、解詩題師：讀了題目，你知道了什么呀？自由說：李白送孟浩然在黃鶴樓師：那題目中哪個(gè)字表示去？生：之師：帶著理解，讓我們?cè)僮x課題。齊讀師：那么長的題目，我們不如在地址和人物后邊稍作停留。再來一次！齊讀師：聲氣絕別斷，像我這樣?。◣煼蹲x）一口氣讀完生再讀。二、讀古詩1、自由讀詩：把詩讀正確讀流暢。師：翻開書本，自己讀一讀這首詩，試著把它讀暢達(dá)讀連接，多讀幾遍，自己讀自己的，開始。（生自由讀詩）2、檢查溝通。師：現(xiàn)在，誰來為我們讀一讀這首詩？（一世讀詩）讀得嚴(yán)禁的：正音。（盡量請(qǐng)差一點(diǎn)的學(xué)生）正確的：讀得真美，正確又流暢，還讀出了古詩的一些節(jié)奏。師：讓我們合作著試一試，我讀一句，你們讀一句?。◣熥x前一句，生接后一句，師注意在讀前一句的時(shí)候把古詩的節(jié)奏示范出來）互換順利，再讀！師：同學(xué)們，讀古詩呀，聲音不要太響，想學(xué)著老師讀一讀嗎？最后一句，我們?cè)囈辉嚭脝?？（師范讀：唯見長江天--際--流--）生學(xué)習(xí)讀師：有讀古詩的感覺了，我們連起來一同試一試！（生齊讀一遍）3、達(dá)成練習(xí)。師：讀了那么多遍，你記著些什么了嗎？拿出我們的預(yù)導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，找到當(dāng)堂打標(biāo)的部分，我們一同來寫一寫。（課件出示填字部分）師;昨天我們已經(jīng)經(jīng)過預(yù)學(xué)，找了找，學(xué)了學(xué)你們認(rèn)犯難寫的字，這部分我們請(qǐng)小先生王思源來給我們溝通。同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)學(xué)過這些字，那么你們有什么要提示大家的嗎？其他同學(xué)自由說，能夠是孤、帆、唯等隨意一個(gè)，并適合談?wù)?。我們組都感覺“辭”字較難寫，我們看，辭左窄右寬，在寫得時(shí)候左右兩邊要進(jìn)行穿插，右邊的辛的幾橫要穿插進(jìn)左邊，這樣整個(gè)字才能變成一個(gè)整體。來，再在預(yù)教學(xué)設(shè)計(jì)上正直直正地寫兩遍，與你昨天預(yù)學(xué)時(shí)寫得比一比，有沒有進(jìn)步。小老師巡視，在巡視過程中，提示坐姿：我們的某某同學(xué)，書寫時(shí)挺直了腰板，可真精神，瞧瞧他的字也跟他的坐姿同樣，精神大氣的很。師：在我們小先生的提示下，我們這個(gè)辭字寫得真漂亮，那辭是什么意思??？生：辭別師：那西辭呢？生說自己的理解師：我們來看他說得對(duì)不對(duì)，這張圖能不能夠加深你的理解？你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示地圖）師：黃鶴樓在？（西邊）揚(yáng)州在（東邊）師：孟浩然就是要從西邊的黃鶴樓出發(fā)，沿著長江順流而下，到東邊的揚(yáng)州，理解了嗎？讓我們?cè)倏粗约禾詈玫脑娨煌瑏碜x（齊讀）三、想象畫面1、想象畫面：你憂如看到了怎樣的畫面？2、溝通畫面。師：同學(xué)們，這學(xué)古詩不只要讀好，而且要邊讀邊想象，讓古詩中間的畫面涌現(xiàn)在你的眼前。板書：畫面現(xiàn)在再請(qǐng)你默讀這一首詩，邊讀邊想象，你憂如看到了哪些畫面？（生默讀）師：讀著讀著，你憂如看到了怎樣的畫面？生自由說，可適合引導(dǎo)，前一句詩的內(nèi)容。師：你是從哪兩句詩看到這個(gè)畫面的？生：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。師：那這故人指的是誰？（孟浩然）師：誰也看到了這幅畫面，能再詳細(xì)地說一說當(dāng)時(shí)的狀況嗎？（生自由說）師：在這幅畫里除了人之外，還有什么？三月，這個(gè)三月是怎樣的呢？誰來給我們描述一下這個(gè)三月？（煙花）師：可不是我們過年放的煙花，這個(gè)煙花是在形容春天？煙花是一副怎樣的場(chǎng)景？一個(gè)怎樣的春天？生自由說春天的美景！草翠花開，桃紅柳綠，師：你是從說明中發(fā)現(xiàn)的，聯(lián)合說明讀古詩能把古詩讀得更透。誰能把這煙花三月說得再美些？生自由說！師：真是五彩斑斕老是春。你看，在你們看到的畫面里有人物，有時(shí)間，還有那么美的春色，誰來讀？（幾個(gè)學(xué)生讀）師：這一路詩情畫意，景色獨(dú)好，那么你還看到哪些畫面呢？后一句詩的溝通。師：在你想象的畫面中，這一只船有什么變化嗎？（漸漸消失）師：消失在哪里？（長江的終點(diǎn)，天空的終點(diǎn)）師：除了小船的變化外，在畫面里你還看到什么？（李白）師：還有這滔滔？(長江，一落千丈)奔向了哪啊？（天空的終點(diǎn)）這就是，唯見長江天際流。師：有同學(xué)還看到李白了，那你看到李白當(dāng)時(shí)的表情了嗎？（流連忘返，愁眉）眉宇間有離愁，后兩句，來讀！（一世讀）師：誰也感覺到這離愁了，讀。師：帶著流連忘返，齊讀后兩句。（齊讀）師：原來詩中藏著那么多豐富的畫面啊，想象著這些畫面，（配上音樂）這是一個(gè)春色光亮的季節(jié)，孟浩然在黃鶴樓與李白辭別，李白他就站在江邊目送著他，船遠(yuǎn)去，李白卻久久不愿走開，讓我們帶著理解，一同吟讀?。ㄅ錁俘R讀）四、編故事1、思疑問難。師：讓我們?cè)僮呓?，你們看，這就是長江，長江是我們古代的黃金水道，每日在這里來往的船只？（好多好多）師：那么當(dāng)你讀到這首詩的時(shí)候，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？生思疑，詩里只有一只船,（孤帆）。師：這是為什么？不如讓我們從李白和孟浩然的故事說起怎么樣？板書：故事2、創(chuàng)編故事。師：話說有一天，李白正在院中吟詩作對(duì)，傭人送來書信一封，原來是孟浩然這位故人約自己到黃鶴樓，李白收到信后特別快樂，于是李白履約趕到黃鶴樓，這一玩就玩了一個(gè)多月，這一個(gè)月來，他們朝夕相處，情誼綿綿，完好陶醉在這煙花三月的美景中.(貼故人呵黃鶴樓兩張紙片)，他們兩個(gè)在這一個(gè)月來，都做了些什么呢？或許就是在這個(gè)鮮花綻開的季節(jié)，他們到達(dá)了？（花園里）一邊賞花，一邊（作詩），你說的是他們賞花作詩的故事。還有其他同學(xué)能來說說他們的其他故事嗎？他們又去干了什么？（飲酒談心的故事）（吟詩作對(duì)的故事）這些都是他們難忘的回想啊，但是此時(shí)現(xiàn)在呢，江邊只剩下李白一個(gè)人，他看著（孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流）望著孟浩然的船越來越遠(yuǎn)，但是往事卻記憶猶新，此時(shí)現(xiàn)在，李白的眼前必定涌現(xiàn)出孟浩然在黃鶴樓邊的身影，那時(shí)，故人孟浩然會(huì)做些什么呢？你能試著改改這句詩嗎？3、改寫詩句。師：來拿起筆，試一試，我們來吟一吟我們自己的詩，從這里開始，沒人說一句，開火車。（生讀自己改的詩）依照學(xué)生的回答板書：作詩觀景飲酒觀月賞花對(duì)詩4、感情朗誦。師：你們都是小詩人啊，這滿滿地都是李白當(dāng)時(shí)的回想，從前李白與故人作詩王鶴樓，現(xiàn)在只留下李白一個(gè)人，孤零零地看著（讀詩：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。）多次重復(fù)，讀詩。一世讀，一世讀，齊讀。師：現(xiàn)在你知道為什么李白只看到孤零零地一只船了嗎？（自由說）一個(gè)孤字，寫盡了李白當(dāng)時(shí)內(nèi)心的（不舍）。你來讀讀。一個(gè)孤字還道盡了李白當(dāng)時(shí)內(nèi)心的？（離愁），你來讀讀。一個(gè)孤字訴說著李白與孟浩然的（深邃友情）讀讀。齊讀后兩句。師：真是過盡千帆皆不見。一心贈(zèng)予孟浩然。讓我們一同來?。ㄅ錁俘R讀整首詩）師：你們不只讀出了詩人的感覺，還有這首古詩的風(fēng)采。同學(xué)們當(dāng)先人深深陶醉在這種感情中時(shí)，他們會(huì)身不由己地吟唱起來，或許會(huì)像我這樣（師吟唱)師：古詩吟唱沒有固定的曲調(diào)，也能夠這樣唱(課件播放吟唱聲音)，有興趣的同學(xué)也去找找有關(guān)資料。五、拓詩文師：你們知道嘛？這唐代大詩人李白啊，一身云游四方，他豪放浪漫廣交朋友，寫下了100多首送別詩，你讀過哪些??？1、拓展古詩。一世吟誦《贈(zèng)汪倫》師：這首詩是汪倫用什么在送李白？（踏歌）這叫以歌相送。我們?cè)賮砜聪乱皇?。生讀詩，分別請(qǐng)三位學(xué)生讀詩師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這是在以什么相送啊？（以酒相送）師：再來看我們今天的這首詩，他又是以什么在相送（目送），這是飽含真情的目送，在這么多送別詩里，要數(shù)我們今天這首最為有名，廣為流傳，他被無數(shù)的書法愛好者寫成了書法作品，你們想欣賞一下嗎？2、回扣古詩。師：這是楷書，沒有標(biāo)點(diǎn)，從右寫到左，出現(xiàn)了繁體，誰會(huì)讀？一世讀。師：這是篆書，和花同樣的字，誰還會(huì)讀？一世讀。師：這是在扇面上寫得行書，誰還會(huì)讀，男女生合作讀，一半一半。分工讀。師：最后一張最難，古詩配畫，（音樂響起）字都看不見了，還會(huì)讀嗎？齊讀。師：看來今天黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩，已經(jīng)在你內(nèi)心了。今天我們就學(xué)到這。師：這首詩是汪倫用什么在送李白？（踏歌）這叫以歌相送。我們?cè)賮砜聪乱皇?。生讀詩，分別請(qǐng)三位學(xué)生讀詩師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這是在以什么相送??？（以酒相送）師：再來看我們今天的這首詩，他又是以什么在相送（目送），這是飽含真情的目送，在這么多送別詩里，要數(shù)我