社會(huì)心理學(xué)重點(diǎn)習(xí)題

社會(huì)心理學(xué)重點(diǎn)習(xí)題第一章緒論重點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)是研究什么的定義）它的研究范圍是什么？社會(huì)心理學(xué)與普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)的關(guān)系是怎樣？社會(huì)心理學(xué)研究的方法有哪些？各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？社會(huì)心理學(xué)研究中會(huì)出現(xiàn)哪些偏向？社會(huì)心理學(xué)研究的倫理原則有哪些？形成歷史四種主要理論了解：近年來(lái)的發(fā)展后現(xiàn)代主義思潮對(duì)社會(huì)心理學(xué)的影響1如果你是一名后現(xiàn)代主義者，你認(rèn)為以下不屬于社會(huì)心理學(xué)的“現(xiàn)代”特征的是.方法論上的機(jī)械主義.研究手段上的實(shí)證主義.研究理念上的多元主義D研究取向上的個(gè)人主義2美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家霍蘭德在其著作《社會(huì)心理學(xué)的原則與方法》中，將社會(huì)心理學(xué)的形成歷史分成以下三個(gè)階段.“社會(huì)哲學(xué)”階段.“經(jīng)院哲學(xué)”階段.“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)論”階段.“社會(huì)分析論”階段.“社會(huì)認(rèn)知論”階段3在社會(huì)心理學(xué)的形成時(shí)期，其思想直接.德國(guó)的民族心理學(xué).法國(guó)的群眾心理學(xué).美國(guó)的工業(yè)心理學(xué).美國(guó)的認(rèn)知心理學(xué).英國(guó)的本能心理學(xué)4以下對(duì)后現(xiàn)代主義社會(huì)心理學(xué)基本思想的敘述中，正確的有.反對(duì)機(jī)械主義和實(shí)證主義.提倡經(jīng)驗(yàn)論和相對(duì)主義C蔑視低級(jí)心理學(xué)的研究，重視高級(jí)心理學(xué)的研究D反對(duì)還原論，簡(jiǎn)約論和擬獸論E主張建立統(tǒng)一規(guī)范、具有普適性的社會(huì)心理學(xué)理論體系.社會(huì)心理學(xué)的形成大體可分為 、_ 。6在社會(huì)心理學(xué)的母體一一西歐思辨哲學(xué)當(dāng)中，論及社會(huì)4理學(xué)思想的有兩條基本線索，其一是，其二是。7在社會(huì)心理學(xué)的形成時(shí)期，社會(huì)學(xué)對(duì)社會(huì)心理學(xué)的興趣在很大程度上歸于 。4理學(xué)對(duì)社會(huì)心理學(xué)的興趣則先在 和中有所反映。第二章社會(huì)化重點(diǎn)：社會(huì)化的含義、種類社會(huì)化的影響因素同輩群體了解：社會(huì)化的多種理論流派1處于青春期的青少年，身體與思想都在發(fā)生戲劇性的變化，這一時(shí)期的社會(huì)化一般是以的形式出現(xiàn)。A初步社會(huì)化.預(yù)期社會(huì)化.再社會(huì)化.繼續(xù)社會(huì)化.移民國(guó)外所伴隨個(gè)體社會(huì)化過(guò)程屬于。A初步社會(huì)化.預(yù)期社會(huì)化.再社會(huì)化.繼續(xù)社會(huì)化3在政治社會(huì)化過(guò)程中，主要以升國(guó)旗、唱國(guó)歌和懸掛領(lǐng)袖肖像來(lái)培養(yǎng)兒童國(guó)家意識(shí)的階段，稱為。.東部發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生支援西部貧困地區(qū).監(jiān)獄中對(duì)罪犯的改造.移民國(guó)外D產(chǎn)業(yè)工人節(jié)假日進(jìn)修大學(xué)課程.新兵入伍5中學(xué)期間，個(gè)體所經(jīng)歷的入團(tuán)教育與實(shí)踐，屬于。A青春期與青年期社會(huì)化.道德社會(huì)化.政治社會(huì)化D預(yù)期社會(huì)化.成人期社會(huì)化6以心理社會(huì)發(fā)展論來(lái)看，個(gè)體從小學(xué)畢業(yè)至生命畢，期間將主要遇到哪些矛盾危機(jī)。.統(tǒng)一的角色與混亂的角色.創(chuàng)造力感與停滯感.信任與不信任D親近與孤立E自我完美感與悲觀失望感第三章社會(huì)角色重點(diǎn)：角色、角色叢、角色沖突角色的分類角色緊張解決的方法了解：角色理論)性別角色差異.小王是所在單位業(yè)余籃球俱樂(lè)部的會(huì)長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)“會(huì)長(zhǎng)”這一角色對(duì)于小王來(lái)說(shuō)是。.規(guī)定性角色.期望角色.表現(xiàn)性角色.功利性角色2漂亮女孩王琳大學(xué)畢業(yè)后，有好幾家公司愿意招收她為職員，她選擇去了自己不太喜歡但職位薪酬最高的公司。這樣她平時(shí)就可以買(mǎi)更多的衣服打扮自己。請(qǐng)問(wèn)對(duì)于王琳來(lái)說(shuō)，這個(gè)公司職位給她帶來(lái)的角色屬于。A理想角色.領(lǐng)悟角色.表現(xiàn)性角色.功利性角色.下列角色中屬于自致角色的在。A父親.法官.政府外交官.封建社會(huì)世襲公爵.議員.下列角色中屬于開(kāi)放性角色的有。A父親.法官.政府外交官.朋友.大學(xué)老鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng).角色觀念的內(nèi)容主要包括。A角色地位觀念.角色義務(wù)觀念.角色權(quán)力觀念D角色行為觀念.角色形象觀念.下列表述中屬于角色間沖突的情況是。A班上好學(xué)生希望班主任王老師對(duì)他們嚴(yán)格要求，而差學(xué)生則希望王老師對(duì)他們放任自流.小王的母親和妻子之間的“婆媳矛盾”鬧得不可開(kāi)交，妻子要小王和她搬出去單獨(dú)住，小王的母親要求他作“孝順兒子”和他妻子離婚C學(xué)生會(huì)主席劉勝星期五上午要參與主持校學(xué)生會(huì)工作會(huì)議，而那天上午同時(shí)還有一門(mén)重要的必修課必須要去D一位教師白天給學(xué)生們上課，晚上回家后還要教育和輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí).丈夫既希望妻子溫柔體貼、操持家務(wù)、又希望她在事業(yè)上出人頭地.下列屬于有效緩解角色沖突的方法有。A角色規(guī)范化.角色出讓.角色層次法.角色合并法.角色回避法第四章自我意識(shí)重點(diǎn)：自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)影響的社會(huì)因素參照群體的概念自我增強(qiáng)的方法了解：自我意識(shí)內(nèi)容自我覺(jué)知、自我表現(xiàn)1社會(huì)心理學(xué)意義上的自我意識(shí)包含三種成分，它們分別是。 自我覺(jué)知、自我情感、自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)、自我情感、自我意向自我認(rèn)知、自我情感、自我控制自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)、自我意向2下列對(duì)自我意識(shí)內(nèi)容的分類，羅杰斯提出的是?，F(xiàn)實(shí)自我、理想自我實(shí)用自我、原則自我公我意識(shí)、私我意識(shí)生理自我、社會(huì)自我、心理自我3個(gè)體于自身人際關(guān)系緊張而產(chǎn)生焦慮不安的體驗(yàn)，這屬于。 自我認(rèn)知自我情感自我意向自我覺(jué)知4公開(kāi)的、社會(huì)的、與他人密切相關(guān)的自我是。 實(shí)用自我社會(huì)自我理想自我公我5在意向上表現(xiàn)為追求智慧、能力的發(fā)展和追求理想、信仰的自我意識(shí)屬于。生理自我物質(zhì)自我社會(huì)自我心理自我6有一種自我意識(shí)，是個(gè)體對(duì)自己某一方面有潛力的自我構(gòu)想，是自我意識(shí)系統(tǒng)中有關(guān)未來(lái)取向的成分，這種自我意識(shí)是?？赡茏晕倚睦碜晕依硐胱晕覍?shí)用自我7發(fā)動(dòng)和維持自我意識(shí)的條件是。 自我意向自我表現(xiàn)自我覺(jué)知自我評(píng)價(jià)8對(duì)于同一次考試，考試失敗的學(xué)生認(rèn)為：“這是一次不能準(zhǔn)確測(cè)試學(xué)生能力的考試?！倍酶叻值膶W(xué)生則認(rèn)為：“這次考試真考水平?！边@是屬于下列哪種自我增強(qiáng)方式。.缺陷補(bǔ)償.選擇性遺忘.有選擇的接受反饋.自我設(shè)障9賽期臨近而恐懼比賽的運(yùn)動(dòng)員可能蓄意中斷比賽，以便能在失敗時(shí)將失敗歸于缺省訓(xùn)練，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)稱之為。.自我防御性歸因.缺陷補(bǔ)償.自我暗示.自我設(shè)障第五章社會(huì)認(rèn)知重點(diǎn)：社會(huì)認(rèn)知的定義、特征。影響社會(huì)認(rèn)知的因素認(rèn)知偏差印象形成的一般性規(guī)則、信息加工方式幾個(gè)有代表性的歸因理論了解：社會(huì)認(rèn)知的基本范圍印象形成的基本模式1在許多情況下，人們對(duì)原因的解釋是武斷的不合實(shí)際的偏見(jiàn)，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)中稱之為歸因偏差。下列歸因偏差的類型中，屬于基本歸因錯(cuò)誤的是.忽視一致性信息.過(guò)高估計(jì)內(nèi)在因素.自我防御性歸因.行動(dòng)者一觀察者效應(yīng).在我們形成印象的時(shí)候，有些特性的信息常常更有分量，并能改變整個(gè)印象，這些特性稱之為印象形成的.一致性.評(píng)價(jià)的中心性.中心特性作用.表面性.海德的樸素心理學(xué)將行為的發(fā)生歸因于兩種因素，這兩種因素是。.穩(wěn)定性因素一不穩(wěn)定性因素.內(nèi)在因素一外在因素.可控因素一不可控因素.直接因素一間接因素.根據(jù)瓊斯和戴維斯提出的對(duì)應(yīng)推論說(shuō)，在下列哪種情況下，觀察者更有可能對(duì)行為主體進(jìn)行對(duì)應(yīng)推論A主體行為的社會(huì)合意程度和自選擇性均高B主體行為的社會(huì)合意程度和自選擇性均低.主體行為的社會(huì)合意程度高而自選擇性低.主體行為的社會(huì)合意程度低而自選擇性高.下列屬于社會(huì)認(rèn)知?dú)w因理論的有A凱利的三度理論B瓊斯和戴維斯的對(duì)應(yīng)推論說(shuō).費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論D謝里夫和霍夫蘭德的社會(huì)判斷理論.海德的樸素心理學(xué)理論6在對(duì)印象的研究中，安德森提出印象形成的基本模式，這些模式包括。.遞減模式.增加模式.平均模式.一致性模式.加權(quán)平均模式7瓊斯和戴維斯根據(jù)人們的歸因過(guò)程，提出了對(duì)應(yīng)推論說(shuō)，并且研究了可能影響對(duì)應(yīng)推論的因素，這些因素包括.行為的一致性信息.行為的穩(wěn)定性特征.行為的社會(huì)合意程度.行為的自選擇性.行為的可控性8下列影響社會(huì)認(rèn)知的因素中，屬于認(rèn)知者因素的是?價(jià)值觀念.認(rèn)知偏見(jiàn).自我表演.知名度.情感狀態(tài)9根據(jù)奧斯古德 年所做的一項(xiàng)有關(guān)印象形成的實(shí)驗(yàn)，人們基本上是從以下哪幾個(gè)角度來(lái)描述對(duì)一個(gè)人的印象A力量.評(píng)價(jià).表現(xiàn)?性質(zhì).活動(dòng).根據(jù)韋納的歸因理論，人們的行為原因可分為.單維原因、多維原因.外部原因、內(nèi)部原因.可控原因、不可控原因.直接原因、間接原因.穩(wěn)定原因、不穩(wěn)定原因第六章社會(huì)態(tài)度重點(diǎn)：減少認(rèn)知失調(diào)的方法功能主義理論態(tài)度改變的三階段理論偏見(jiàn)的定義和特點(diǎn)，造成偏見(jiàn)的原因，偏見(jiàn)產(chǎn)生的結(jié)果，偏見(jiàn)的消除.根據(jù)費(fèi)斯汀格的認(rèn)知失調(diào)理論，消除失調(diào)狀態(tài)的方法不包括A.改變認(rèn)知B.消除認(rèn)知C.增加認(rèn)知D.改變行為2.人們具有一種使自己已有的認(rèn)知關(guān)系結(jié)構(gòu)保持相對(duì)平衡不變的傾向，這種傾向被稱為第一章緒論重點(diǎn)：社會(huì)心理學(xué)是研究什么的定義）它的研究范圍是什么？社會(huì)心理學(xué)與普通心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)的關(guān)系是怎樣？社會(huì)心理學(xué)研究的方法有哪些？各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？社會(huì)心理學(xué)研究中會(huì)出現(xiàn)哪些偏向？ 社會(huì)心理學(xué)研究的倫理原則有哪些？形成歷史四種主要理論了解：近年來(lái)的發(fā)展后現(xiàn)代主義思潮對(duì)社會(huì)心理學(xué)的影響1如果你是一名后現(xiàn)代主義者，你認(rèn)為以下不屬于社會(huì)心理學(xué)的“現(xiàn)代”特征的是.方法論上的機(jī)械主義.研究手段上的實(shí)證主義.研究理念上的多元主義D研究取向上的個(gè)人主義2美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家霍蘭德在其著作《社會(huì)心理學(xué)的原則與方法》中，將社會(huì)心理學(xué)的形成歷史分成以下三個(gè)階段.“社會(huì)哲學(xué)”階段.“經(jīng)院哲學(xué)”階段.“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)論”階段.“社會(huì)分析論”階段.“社會(huì)認(rèn)知論”階段3在社會(huì)心理學(xué)的形成時(shí)期，其思想直接.德國(guó)的民族心理學(xué).法國(guó)的群眾心理學(xué).美國(guó)的工業(yè)心理學(xué)D美國(guó)的認(rèn)知心理學(xué).英國(guó)的本能心理學(xué)4以下對(duì)后現(xiàn)代主義社會(huì)心理學(xué)基本思想的敘述中，正確的有.反對(duì)機(jī)械主義和實(shí)證主義.提倡經(jīng)驗(yàn)論和相對(duì)主義C蔑視低級(jí)心理學(xué)的研究，重視高級(jí)心理學(xué)的研究D反對(duì)還原論，簡(jiǎn)約論和擬獸論E主張建立統(tǒng)一規(guī)范、具有普適性的社會(huì)心理學(xué)理論體系.社會(huì)心理學(xué)的形成大體可分為6在社會(huì)心理學(xué)的母體一一西歐思辨哲學(xué)當(dāng)中，論及社會(huì)4理學(xué)思想的有兩條基本線索，其一是，其二是。7在社會(huì)心理學(xué)的形成時(shí)期，社會(huì)學(xué)對(duì)社會(huì)心理學(xué)的興趣在很大程度上歸于 是4理學(xué)對(duì)社會(huì)心理學(xué)的興趣則先在 和中有所反映。第二章社會(huì)化重點(diǎn)：社會(huì)化的含義、種類社會(huì)化的影響因素同輩群體了解：社會(huì)化的多種理論流派1處于青春期的青少年，身體與思想都在發(fā)生戲劇性的變化，這一時(shí)期的社會(huì)化一般是以的形式出現(xiàn)。A初步社會(huì)化.預(yù)期社會(huì)化.再社會(huì)化.繼續(xù)社會(huì)化.移民國(guó)外所伴隨個(gè)體社會(huì)化過(guò)程屬于。A初步社會(huì)化.預(yù)期社會(huì)化.再社會(huì)化.繼續(xù)社會(huì)化3在政治社會(huì)化過(guò)程中，主要以升國(guó)旗、唱國(guó)歌和懸掛領(lǐng)袖肖像來(lái)培養(yǎng)兒童國(guó)家意識(shí)的階段，稱為。.東部發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生支援西部貧困地區(qū).監(jiān)獄中對(duì)罪犯的改造.移民國(guó)外D產(chǎn)業(yè)工人節(jié)假日進(jìn)修大學(xué)課程.新兵入伍5中學(xué)期間，個(gè)體所經(jīng)歷的入團(tuán)教育與實(shí)踐，屬于。A青春期與青年期社會(huì)化.道德社會(huì)化.政治社會(huì)化D預(yù)期社會(huì)化.成人期社會(huì)化6以心理社會(huì)發(fā)展論來(lái)看，個(gè)體從小學(xué)畢業(yè)至生命畢，期間將主要遇到哪些矛盾危機(jī)。.統(tǒng)一的角色與混亂的角色.創(chuàng)造力感與停滯感.信任與不信任.親近與孤立E自我完美感與悲觀失望感第三章社會(huì)角色重點(diǎn)：角色、角色叢、角色沖突角色的分類角色緊張解決的方法了解：角色理論)性別角色差異.小王是所在單位業(yè)余籃球俱樂(lè)部的會(huì)長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)“會(huì)長(zhǎng)”這一角色對(duì)于小王來(lái)說(shuō)是。.規(guī)定性角色.期望角色.表現(xiàn)性角色.功利性角色2漂亮女孩王琳大學(xué)畢業(yè)后，有好幾家公司愿意招收她為職員，她選擇去了自己不太喜歡但職位薪酬最高的公司。這樣她平時(shí)就可以買(mǎi)更多的衣服打扮自己。請(qǐng)問(wèn)對(duì)于王琳來(lái)說(shuō)，這個(gè)公司職位給她帶來(lái)的角色屬于。A理想角色.領(lǐng)悟角色.表現(xiàn)性角色.功利性角色.下列角色中屬于自致角色的在。A父親.法官.政府外交官.封建社會(huì)世襲公爵.議員.下列角色中屬于開(kāi)放性角色的有。A父親.法官.政府外交官.朋友.大學(xué)老鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng).角色觀念的內(nèi)容主要包括。A角色地位觀念.角色義務(wù)觀念.角色權(quán)力觀念D角色行為觀念.角色形象觀念.下列表述中屬于角色間沖突的情況是。A班上好學(xué)生希望班主任王老師對(duì)他們嚴(yán)格要求，而差學(xué)生則希望王老師對(duì)他們放任自流.小王的母親和妻子之間的“婆媳矛盾”鬧得不可開(kāi)交，妻子要小王和她搬出去單獨(dú)住，小王的母親要求他作“孝順兒子”和他妻子離婚C學(xué)生會(huì)主席劉勝星期五上午要參與主持校學(xué)生會(huì)工作會(huì)議，而那天上午同時(shí)還有一門(mén)重要的必修課必須要去D一位教師白天給學(xué)生們上課，晚上回家后還要教育和輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí).丈夫既希望妻子溫柔體貼、操持家務(wù)、又希望她在事業(yè)上出人頭地.下列屬于有效緩解角色沖突的方法有。A角色規(guī)范化.角色出讓.角色層次法.角色合并法.角色回避法第四章自我意識(shí)重點(diǎn)：自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)影響的社會(huì)因素參照群體的概念自我增強(qiáng)的方法了解：自我意識(shí)內(nèi)容自我覺(jué)知、自我表現(xiàn)1社會(huì)心理學(xué)意義上的自我意識(shí)包含三種成分，它們分別是。 自我覺(jué)知、自我情感、自我評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)、自我情感、自我意向自我認(rèn)知、自我情感、自我控制自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)、自我意向2下列對(duì)自我意識(shí)內(nèi)容的分類，羅杰斯提出的是?，F(xiàn)實(shí)自我、理想自我實(shí)用自我、原則自我公我意識(shí)、私我意識(shí)生理自我、社會(huì)自我、心理自我3個(gè)體于自身人際關(guān)系緊張而產(chǎn)生焦慮不安的體驗(yàn)，這屬于。 自我認(rèn)知自我情感自我意向自我覺(jué)知4公開(kāi)的、社會(huì)的、與他人密切相關(guān)的自我是。 實(shí)用自我社會(huì)自我理想自我公我5在意向上表現(xiàn)為追求智慧、能力的發(fā)展和追求理想、信仰的自我意識(shí)屬于。生理自我物質(zhì)自我社會(huì)自我心理自我6有一種自我意識(shí)，是個(gè)體對(duì)自己某一方面有潛力的自我構(gòu)想，是自我意識(shí)系統(tǒng)中有關(guān)未來(lái)取向的成分，這種自我意識(shí)是?？赡茏晕倚睦碜晕依硐胱晕覍?shí)用自我7發(fā)動(dòng)和維持自我意識(shí)的條件是。 自我意向自我表現(xiàn)自我覺(jué)知自我評(píng)價(jià)8對(duì)于同一次考試，考試失敗的學(xué)生認(rèn)為：“這是一次不能準(zhǔn)確測(cè)試學(xué)生能力的考試。”而得高分的學(xué)生則認(rèn)為:“這次考試真考水平?！边@是屬于下列哪種自我增強(qiáng)方式。.缺陷補(bǔ)償.選擇性遺忘.有選擇的接受反饋.自我設(shè)障9賽期臨近而恐懼比賽的運(yùn)動(dòng)員可能蓄意中斷比賽，以便能在失敗時(shí)將失敗歸于缺省訓(xùn)練，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)稱之為。A自我防御性歸因.缺陷補(bǔ)償.自我暗示.自我設(shè)障第五章社會(huì)認(rèn)知重點(diǎn)：社會(huì)認(rèn)知的定義、特征。影響社會(huì)認(rèn)知的因素認(rèn)知偏差印象形成的一般性規(guī)則、信息加工方式幾個(gè)有代表性的歸因理論了解：社會(huì)認(rèn)知的基本范圍印象形成的基本模式1在許多情況下，人們對(duì)原因的解釋是武斷的不合實(shí)際的偏見(jiàn)，這種現(xiàn)象在社會(huì)心理學(xué)中稱之為歸因偏差。下列歸因偏差的類型中，屬于基本歸因錯(cuò)誤的是.忽視一致性信息.過(guò)高估計(jì)內(nèi)在因素.自我防御性歸因.行動(dòng)者一觀察者效應(yīng).在我們形成印象的時(shí)候，有些特性的信息常常更有分量，并能改變整個(gè)印象，這些特性稱之為印象形成的.一致性.評(píng)價(jià)的中心性.中心特性作用.表面性.海德的樸素心理學(xué)將行為的發(fā)生歸因于兩種因素，這兩種因素是。.穩(wěn)定性因素一不穩(wěn)定性因素.內(nèi)在因素一外在因素.可控因素一不可控因素.直接因素一間接因素.根據(jù)瓊斯和戴維斯提出的對(duì)應(yīng)推論說(shuō)，在下列哪種情況下，