2023人教版一年級語文上冊教學設計2識字5 對韻歌

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5對韻歌

教學目標：

1.通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云〞等7個生字。2.會寫“蟲、云、山〞3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。教學難點：讀準“風、蟲〞的字音。教學建議：

一、識字寫字1.識字。

本課7個生字中6個字是對韻歌中浮現(xiàn)的事物名稱?！盎è暿堑谝淮纬霈F(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字?！跋x〞是翹舌音，需重點正音。南方地區(qū)的學生受方言的發(fā)音影響，簡單把“風〞讀錯，教師需要重點示范。由于學生還未學習拼音，主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復朗讀和背誦中幫助學生讀準字音。（1）示范朗讀，跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設朗讀的氣氛，播放錄音或教師范讀，然后學生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中把握字音。

（2）合作對讀，認讀生字。7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。教師可以借助生字卡片，與一位學生示范邊對對子邊找生字，然后引導學生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認讀生字，又了解課文內(nèi)容。

教學中可以采用多種方法，引導學生識記字形，理解字義。

（1）圖文對照，理解字義?！傍B〞字可回想前一課的連線練習感受象形的特點，在此基礎(chǔ)上，教師浮現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲〞的圖片及古今漢字，引導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結(jié)合字形，理解字義。

（2）抓特點，形象化識記。引導學生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點來識記。如，“雨〞的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風〞中間的撇和點就像刮風的情景；“鳥〞中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，字義理解。

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（3）組詞拓展。如“花〞，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花〞等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花〞等，在拓展中識記。其他詞語列舉：云：烏云、白云、彩云雨：暴雨、毛毛雨、雷雨風：東風、南風、北風

可以結(jié)合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、火花、山花、花鳥〞。

2.寫字。

結(jié)合“蟲、云、山〞的書寫，認識提、撇折、豎折3個新筆畫。教師在示范時，要邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學生也跟著書空，幫助學生穩(wěn)定筆畫名稱，記住筆順。

本課3個字書寫要點：

二、課文學習

這是一篇節(jié)奏明快的對韻歌，讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點。同時在朗讀中引導學生感受對子間的對應關(guān)系，感受對韻歌浮現(xiàn)的美景。

1.朗讀指導。教師在范讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對〞字輕讀，

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讓學生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美?？梢砸龑W生采用拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等多種方式誦讀。示范朗讀時，要把聲調(diào)讀明白，特別關(guān)注“風、蟲、紅〞的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學生同桌之間誦讀，讀準字音。

2.理解運用。借助圖畫，感受對應關(guān)系。本課分單字對和雙字對兩種形式，分句朗讀理解時，可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)對子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠〞。

圖文對照，想象理解。最終一句雙字對，是本篇韻文學習的難點。對于“山清水秀、柳綠桃紅〞這兩個詞語的內(nèi)涵學生難以理解。教師可以借助簡筆畫、圖片或微課分別浮現(xiàn)。讓學生看著圖，說說畫中的美景和自己的感受。教師重點點撥“清〞和“秀〞。

通過單字對的學習，學生初步了解了對子間的相互對應，教學雙字對時可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅〞拆成“山、水、清、秀〞等單個生字，借助生字卡片，引導學生單個認讀。在此基礎(chǔ)上，讓學生嘗試對單字對。例如，“山〞對“水〞、“清〞對“秀〞、“柳〞對“桃〞、“綠〞對“紅〞，最終將生字組合成詞語。

對對子與成語、對聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學生已有的積累，在古詩、對聯(lián)中尋覓對子，嘗試在不同