教學(xué)設(shè)計(jì)- 八下Unit6 An old man tried to move the mountains (SectionA Grammar Focus-4c)

人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit6年安徽省初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選教學(xué)設(shè)計(jì)人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit教學(xué)設(shè)計(jì)人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit6AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA:4a-4cGrammarFocusPeriod3鳳陽(yáng)縣第三中學(xué)檀小惠2022年11月

教學(xué)指導(dǎo)理念教學(xué)指導(dǎo)理念基于大觀念，進(jìn)行單元整體教學(xué)。踐行主題意義的引領(lǐng)下語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)相結(jié)合。本單元話(huà)題為“中國(guó)神話(huà)故事&西方童話(huà)故事”，因此本節(jié)語(yǔ)法課以單元主題“故事”為依托，因?yàn)榻滩腟ectionA部分主要介紹中國(guó)神話(huà)故事，并且第二課時(shí)是一個(gè)關(guān)于MonkeyKing的閱讀課，因此教師設(shè)置了一個(gè)“解救唐僧計(jì)劃”主題情境，并以三徒弟分組，進(jìn)行答題闖關(guān)，完成本節(jié)課的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，增加語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀（教學(xué)評(píng)一體化）（義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2022）義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2022提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，具體如上圖。本節(jié)語(yǔ)法課秉承英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀設(shè)置了三個(gè)層次的語(yǔ)法學(xué)習(xí)活動(dòng)即：presentation（呈現(xiàn)）,practice（練習(xí)）和production（產(chǎn)出）。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)主要設(shè)置學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生理解語(yǔ)法點(diǎn)。教師先讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課語(yǔ)法assoonas,so...that,unless引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句中的難點(diǎn)進(jìn)行小組討論，根據(jù)給出的例句歸納語(yǔ)法規(guī)則，找同學(xué)匯報(bào)，然后教師通過(guò)PPT對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充。體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的新課標(biāo)理念。練習(xí)環(huán)節(jié)主要設(shè)置應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生針對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。教師結(jié)合希沃白板游戲設(shè)置了答題闖關(guān)，，共分為四個(gè)關(guān)卡，關(guān)卡題目由易到難，體現(xiàn)梯度，并且形式也是從詞到句，再到語(yǔ)篇，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在情境中習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。產(chǎn)出環(huán)節(jié)主要設(shè)置遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)法進(jìn)行遷移創(chuàng)新。設(shè)置真實(shí)情境，學(xué)校進(jìn)行“用英語(yǔ)講好中國(guó)傳統(tǒng)故事”比賽，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)狀語(yǔ)從句及連接詞，對(duì)sectionA部分學(xué)過(guò)的四個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)故事進(jìn)行講述，并對(duì)故事及人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生遷移創(chuàng)新能力。講完故事后，讓同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多樣性，將教學(xué)評(píng)一體化。英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略（1）語(yǔ)法教學(xué)的目的是語(yǔ)用，是為了提高學(xué)生的交際能力，將語(yǔ)法教學(xué)與說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)技能融為一體，與語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，改變傳統(tǒng)過(guò)分重視語(yǔ)法、詞匯講解與傳授的傾向。（伍彩蓮，2022第十六屆全國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)基本功大賽）（2）歸納教學(xué)策略：從語(yǔ)言使用的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并歸納出語(yǔ)法規(guī)則，其學(xué)習(xí)過(guò)程是：提供語(yǔ)言材料啟發(fā)觀察概括歸納成規(guī)則練習(xí)。（3）依托單元主題語(yǔ)境和語(yǔ)篇，以語(yǔ)法運(yùn)用為導(dǎo)向，貫穿語(yǔ)法課堂教學(xué)的五個(gè)要素一任務(wù)驅(qū)動(dòng)、語(yǔ)法感知、規(guī)則探究、應(yīng)用實(shí)踐、拓展提升，開(kāi)展層層遞進(jìn)的語(yǔ)法綜合實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)境中幫助學(xué)生理解、加工、內(nèi)化并產(chǎn)出語(yǔ)法，促進(jìn)其交際能力的發(fā)展（程曉堂，2013)，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。

教材處理與整合教材處理與整合作為呈現(xiàn)部分內(nèi)容，選取例句，呈現(xiàn)主要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。4a作為闖關(guān)練習(xí)3,4部分，改編為灰姑娘故事語(yǔ)篇，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中更好地理解語(yǔ)法的意義。并配插圖，對(duì)其中人物進(jìn)行介紹，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行追問(wèn)，利用語(yǔ)篇幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。4c設(shè)置為產(chǎn)出，通過(guò)創(chuàng)設(shè)講故事比賽情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)以致用。4b主要考查講故事所運(yùn)用的時(shí)態(tài)一般過(guò)去時(shí)；對(duì)鞏固狀語(yǔ)從句意義不大，故未采用。但在授課時(shí)，教師需強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。作為呈現(xiàn)部分內(nèi)容，選取例句，呈現(xiàn)主要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。4a作為闖關(guān)練習(xí)3,4部分，改編為灰姑娘故事語(yǔ)篇，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中更好地理解語(yǔ)法的意義。并配插圖，對(duì)其中人物進(jìn)行介紹，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行追問(wèn)，利用語(yǔ)篇幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。4c設(shè)置為產(chǎn)出，通過(guò)創(chuàng)設(shè)講故事比賽情境，讓學(xué)生在真實(shí)情境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)以致用。4b主要考查講故事所運(yùn)用的時(shí)態(tài)一般過(guò)去時(shí)；對(duì)鞏固狀語(yǔ)從句意義不大，故未采用。但在授課時(shí)，教師需強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.TitleUnit6SectionA4a-4c:GrammarFocusTime40minutesGradeGrade8TeacherMissTanTypeGrammarPeriodPeriod3AnalysisoftheteachingmaterialsWhat:Theme:Man&SocietyTopic:stories(MonkeyKing&Cinderella)Content：AtextaboutMonkeyKingandsomesentencesaboutCinderella2.Why:Attitude&value:Totellstoriesbyusingconjuctions;ToknowmoretraditionalChinesestoriesandlearnthespirits.3.How:Genre:ExpositorywritingStructure:Adverbialclauses;Language：Conjunctions:“unless”,“so...that,”“assoonasAnalysisofthestudentsWhattheyknow:(1)SometraditionalChinesestoriessuchasYugongMovesthemountainsandsomewesternfairytales.(2)What’smore,theyknowhowtotellastoryinChinese.Whattheywonder:(1)Somevocabulariesandsentencepatternsaboutthesestories.(2)Howtotellastoryinalogicalway.Whattheywilllearn:(1)Somesentencepatternsabouttellingastory;(2)Tellastoryinalogicalway;(3)KnowthedifferencesoftheculturebetweenChinaandsomewesterncountries.LearningobjectivesBasedontheanalysisofteachingmaterialsandstudents,combinedwiththedemandsofcurriculumstandards(2022),coreliteracyofEnglish.Thelearningobjectivesareasfollowings:Bytheendoftheperiod,studentsareable:Linguisticability1.Tolearnthenewwordsandusefulexpressions:stepsister,prince,couple,smile,marry,getmarried,fit,fallinloveetc.2.Tolearnadverbialclauseandtheusageofconjunctions“unless,so...that,assoonas”.Learningability1.Tolearnhowtotellastory;2.Tolearnhowtoretellastorybyusingthesentencepatterns.ThinkingqualityTolearntolookatthingsindifferentwaysanddevelopcriticalthinkingability.Cultureawareness1.TolearnmoreabouttraditionalChineseculture2.ToappreciatethespiritofancientChinesepeople.Thekeypoints1.TolearnandretellthestoryofCinderella.2.Toanalysetheusageofconjunctions“assoonas,so...that,unless”.Thedifficultpoints1.Touseconjunctions“assoonas,so...that,unless”inrealcontext.2.TotellatraditionalChinesestorybyusingthetargetlanguage.LearningStrategies/methodsDuringthelesson,thelearningmethodsstudentsaresupposedtouseare:1.CognitiveStrategy:establishtheconnectionbetweentheirpreviousknowledgeandthenewinformation.2.Cooperativelearningmethod:accomplishtasksthroughtheteamwork.TeachingmethodsBasedonthelearningobjectivesofthislessonandthestudents’presentspecificabilities,Iwilltakeadvantageofthefollowingteachingmethods.1.multimediacomputerassistedinstruction.2.Mind-mappingmethod.3.Taskbasedlanguageteachingmethod.TheteachingproceduresTeaching(教)ObjectivesLearningactivities（學(xué)）Evaluation（評(píng)）借助分組，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，猜謎游戲復(fù)習(xí)monkeyking并讓學(xué)生初步感知語(yǔ)法句式；Step1:Leadin(3mins)1.T/Ssgreetwitheachother.2.TdividesstudentsintothreegroupsbasedonthethreecharactersinJourneytotheWest.(MonkeyKing,ZhuBajjie,ShaHeshang)3.T/SsplayaguessinggameandleadthetopictheMonkeyKingandadverbialclause;觀察學(xué)生猜謎表現(xiàn)，判斷學(xué)生對(duì)話(huà)題的熟練度；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎游戲猜測(cè)人物，激發(fā)學(xué)生興趣并導(dǎo)入本課相關(guān)狀語(yǔ)從句。以西游記三徒弟分組并創(chuàng)設(shè)情境師傅被妖怪抓走，需要學(xué)習(xí)知識(shí)答題闖關(guān)解救師傅，這極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)層次：學(xué)習(xí)理解類(lèi)（感知與注意）結(jié)合例句，小組討論并歸納語(yǔ)法規(guī)則，初步體會(huì)so/such...that,unless,assoonas,引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句的意義及用法；Step2:Presentation(10mins)1.Ssworkingroupsanddiscussthethreetaskseachgroupatask.Task1.Whatkindofclausearethethreesentences?Howdoyoudistinguishthemainclauseandthesubordinateclause?（ZhuBajieGroup）Task2:Whatisthetenseinadverbialclauseoftime“assoonas”？(ShaHeshangGroup)Task3:What’sthedifferencebetweenso...thatandsuch...that?(MonkeyKingGroup)Taskstherepresentativeofeachgrouptoreporttheresultoftheirdiscussion.Tsummarizesandmakesasupplementtostudents’discussion.觀察學(xué)生小組討論情況，特別注意學(xué)生是否能夠根據(jù)例句發(fā)現(xiàn)little,few等前面用so，根據(jù)學(xué)生在worksheet上面的作答來(lái)給予必要的指導(dǎo)；設(shè)計(jì)意圖：教師先讓學(xué)生分小組討論ppt上三個(gè)任務(wù)，自主合作學(xué)習(xí)狀語(yǔ)從句相關(guān)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。最后教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充，體現(xiàn)了教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者?；顒?dòng)層次：學(xué)習(xí)理解類(lèi)（感知與注意；獲取與梳理）Level1&Level2通過(guò)設(shè)置希沃游戲方式，讓學(xué)生再次鞏固連接詞assoonas,unless,so/such...that的意義和用法；Level3&4結(jié)合灰姑娘語(yǔ)篇，在語(yǔ)境中運(yùn)用體會(huì)三個(gè)連接詞的意義和用法，復(fù)習(xí)鞏固如何講故事。并對(duì)灰姑娘的中人物進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)故事寓意；Step3:Practice(15mins)Tsetsasituationforstudents.TangSengwastakenawaybyevildemons.Thethreedisciplesneedtofinishthechallengestogetpointstorescuetheirmaster.Level1:Findouttheconjunctionsofadverbialclauseoftime,conditionandresult.“so...that;such...that;where;though;unless;if;assoonas;sothat;”Level2:Choosethecorrectanswers.1.What'syourplanforthesummerholidays?I'llgotoBeijing______theschooltermends.（2012年安徽，47）inorderthat B.sothat C.assoonasD.eventhough2.Bobpromisestojoininthefootballmatch______hehastohelphisparentsonthefarm.（2010年安徽，35）A.ifB.asC.unless D.when3.Itis______abeautifulgarden______weliketoplayinit.（2015年宜賓）A.so…that B.such…that C.too…to D.very…that4.Bobisalwayspolitetoeveryone,andheis______lovely______allofuslikehimverymuch.（2015年涼山）A.too…to B.neither…nor C.so…that D.such…thatLevel3:Fillintheblankswithunless,assoonasorso…thatOnceuponatime,therewasagirlcalledCinderella.__________herfatherdied,thestepsistersmadeherdoallthechores.Oneday,theprincewantedtoholdadancingpartytofindapropergirltobehiswife.Cinderellawas_____busy____shehadnotimetomakeadressforit.Themiceknewthat_______theyhelpedhermakeadress,shewouldnotbeabletogototheparty.Withthehelpofthemiceandafairy,shewenttotheparty.__________theprincesawher,hefellinlovewithher.Thenewcouplewere_____happy______theycouldn’tstopsmilingwhentheygotmarried.Level4:RetellthestoryCinderellaaccordingtothepicturesandsomekeysentences.(Trytouseunless,assoonasorso…that)從上臺(tái)的學(xué)生和學(xué)生的worksheet做答情況，判斷學(xué)生對(duì)三個(gè)連接詞意義的掌握，及語(yǔ)法規(guī)則的掌握；通過(guò)worksheet作答情況，觀察學(xué)生是否理解連接詞的意義及灰姑娘的故事。觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)圖片和關(guān)鍵句型復(fù)述出灰姑娘的故事。并根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋；設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)階段創(chuàng)設(shè)情境，答題闖關(guān)解救師傅。一共分為4個(gè)關(guān)卡，關(guān)卡1-4的難度逐級(jí)遞增。從詞到句然后再到語(yǔ)篇。涉及的思維層面包括：記憶，理解，分析，運(yùn)用等。通過(guò)分組答題闖關(guān)，讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。活動(dòng)層次:應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)（分析與判斷；內(nèi)化與運(yùn)用）；整合本課所學(xué)，根據(jù)sectionA話(huà)題，及給出的sentencebank,基于小組合作，講述中華傳統(tǒng)故事，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟人物精神；Step4:Production(10mins)Story-tellingcompetition:Situation:Yourschoolisgoingtohaveastory-tellingcompetitiontointroducetraditionalChinesestoriestoforeigners.Chooseyourfavouriteonetotell.觀察學(xué)生小組合作情況，并根據(jù)worksheet上的寫(xiě)作情況給出必要的指導(dǎo)和反饋；觀察學(xué)生在臺(tái)上講故事的表現(xiàn)，讓臺(tái)下學(xué)生根據(jù)checklist對(duì)臺(tái)上的同學(xué)表現(xiàn)評(píng)價(jià)打分；設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)講故事比賽的情境，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的中國(guó)神話(huà)故事中選擇自己最喜歡的故事來(lái)講述，一方面讓學(xué)生在情境中使用所學(xué)的狀語(yǔ)從句，鍛煉學(xué)生講故事的能力；另一方面使學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更深層理解，培養(yǎng)其文化意識(shí)?；顒?dòng)層次:遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)（批判與評(píng)價(jià)，想象與創(chuàng)造）根據(jù)思維導(dǎo)圖，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)要點(diǎn)Step5:Summary&Homework(2mins)*Makeasummaryoftheclassbasedonthemindmap.*AssignthehomeworkMustdo：Makeavideoaboutyourfavouritestoryandshareittoyourfamily.Optional：SurftheInternettoknowmoreaboutChineselegendsandmakeaposter.觀察學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖總結(jié)情況，并給于適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)思維導(dǎo)圖讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化思維。分層家庭作業(yè)設(shè)計(jì)符合“雙減”要求，讓不同層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和發(fā)展。BlackboardDesignothersothers附：表1：講故事比賽同伴互評(píng)評(píng)價(jià)量表Peer-ChecklistContent(內(nèi)容)Beginning(Introduction)Yes￡Np￡Body(plot/characters)Yes￡No￡Ending(assessment)Yes￡No￡Language（語(yǔ)言）Tense(simplepasttense)Yes￡No￡Cohesion（銜接）Conjunctions:unless,assoonas,so...thatetc.Yes￡No￡Excellent!Good!Tobeimproved!表2：必做作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)分值自評(píng)他評(píng)師評(píng)視頻內(nèi)容圍繞講故事主題（三要素：簡(jiǎn)介，情節(jié)，評(píng)價(jià)）20%語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)音正確，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確；表達(dá)是否流利自然；主要使用一般過(guò)去時(shí)；使用unless,assoonas,so/such...that等連接詞；60%綜合效果字幕大小，字體；畫(huà)面播放是否清晰流暢20%總分表3：選做作業(yè)評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要點(diǎn)分值自評(píng)他評(píng)師評(píng)海報(bào)內(nèi)容圍繞講故事主題（三要素：簡(jiǎn)介，情節(jié)，評(píng)價(jià)）20%語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)流暢，無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤主要使用一般過(guò)去時(shí)；使用unless,assoonas,so/such...that等連接詞；60%綜合效果布局合理優(yōu)美，圖文結(jié)合；書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整；20%總分

教學(xué)反思教學(xué)反思本節(jié)課我的授課內(nèi)容是人教版新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA4a-4c:GrammarFocus.本節(jié)課是本單元第三課時(shí)，課型為語(yǔ)法課，本單元的主題是lengends&stories,sectionA話(huà)題為中國(guó)神話(huà)故事。第一節(jié)課是關(guān)于愚公移山的聽(tīng)說(shuō)課，第二課時(shí)為孫悟空的閱讀課。本節(jié)課我圍繞單元話(huà)題展開(kāi)，設(shè)置答題闖關(guān)，解救唐僧主題情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。授課內(nèi)容包括assoonas,unless,so...that引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句的用法，及運(yùn)用這些銜接詞進(jìn)行簡(jiǎn)單地講故事。一節(jié)課下來(lái)，我設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)基本完成。通過(guò)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生掌握了assoonas,unless,so...that引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句的基本用法，并且學(xué)會(huì)將所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到講故事中去，讀，寫(xiě)，說(shuō)能力也得到了有效的鍛煉。以下是我的教學(xué)反思：做到了：（1）整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞單元主題，設(shè)置主題情境。語(yǔ)法教學(xué)環(huán)節(jié)完整，活動(dòng)設(shè)置合理，由易到難，符合布魯姆目標(biāo)分類(lèi)學(xué)習(xí)理論。（2）語(yǔ)法教學(xué)理念符合新課標(biāo)要求，重視語(yǔ)法教學(xué)的語(yǔ)用交際功能，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。（3）將信息技術(shù)融入英語(yǔ)課堂，結(jié)合希沃白板5課堂游戲功能，讓語(yǔ)法教學(xué)更具有趣味性。學(xué)生參與度也較高。不足：語(yǔ)法呈現(xiàn)應(yīng)該結(jié)合更多的語(yǔ)篇，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)篇中感知并習(xí)得語(yǔ)法。練習(xí)環(huán)節(jié)的小組復(fù)述灰姑娘語(yǔ)篇，給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間稍微不足，導(dǎo)致學(xué)生有些緊張，雖然給學(xué)生提供了一定的支架，但是因?yàn)楣适轮性~匯和狀語(yǔ)從句句式比較復(fù)雜，復(fù)述起來(lái)存在一定難度。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)用語(yǔ)可以豐富多樣化，或者可以配合肢體語(yǔ)言。參考文獻(xiàn)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2022版；王薔，周密，蔡銘珂.2021.基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）（1）:1-7；參考文獻(xiàn)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，2022版；王薔，周密，蔡銘珂.2021.基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)（中學(xué)篇）（1）:1-7；程曉堂.2013.關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)問(wèn)題的思考[J].課程*教材*教法，2013(4):62-70;

Worksheet班級(jí)：___________________姓名：_________________________Let’sthink(小組討論)這三句是什么從句？怎樣區(qū)分主句和從句？（ZhuBajieGroup）1.Hecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.______________________2.Butunlesshecanhidehistail,hecan’tturnhimselfintoaman.___________________3.AssoonastheTVprogramcameout30yearsago,Westernchildrenbecameinterestedinreadingit._____________________總結(jié)：Assoonas引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)態(tài)？(ShaHeshangGroup)1.AssoonashearrivesinShanghai,he’llsendusamessage.2.Assoonashefinisheshiswork,hewillgohome.3.Assoonasshegetshome,Iwilltellhertocallyou.總結(jié)：3.so...that與such...that引導(dǎo)結(jié)果狀語(yǔ)從句如何區(qū)分用such還是so？(MonkeyKingGroup)1.MonkeyKingissocleverthateveryonelikeshim.2.ZhuBajierunssoslowlythatIcan’tstandlaughing.3.JourneytotheWestissuchagreatbookthatwealllovetoreadit.4.Thereare____manypotatoesleftthatwedon’tneedtobuyany.5.Wehave_____muchtimethatwecanfinishtheworkverywell.總結(jié)：Story-tellingcompetition講故事比賽_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________闖關(guān)游戲關(guān)卡關(guān)卡1：關(guān)卡1：圈出表示時(shí)間，條件，目的狀語(yǔ)從句的連接詞unless;though;if;where;assoonas;so...that;such...that;when;while;because;although;關(guān)卡2：選擇正確的答案1.What'syourplanforthesummerholidays?I'llgotoBeijing______theschooltermends.（2012年安徽，47）A.inorderthat B.sothat C.assoonasD.eventhough2.Bobpromisestojoininthefootballmatch______hehastohelphisparentsonthefarm.（2010年安徽，35）A.ifB.asC.unless D.when3.Itis______abeautifulgarden______weliket