牛頭刨床的執(zhí)行機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)

PAGE1一．課程設(shè)計(jì)的題目牛頭刨床的執(zhí)行機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)。二．設(shè)計(jì)意義及背景牛頭刨床的主傳動的從動機(jī)構(gòu)是刨頭，在設(shè)計(jì)主傳動機(jī)構(gòu)時，要滿足所設(shè)計(jì)的機(jī)構(gòu)要能使牛頭刨床正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，同時設(shè)計(jì)的主傳動機(jī)構(gòu)的行程要有急回運(yùn)動的特性，以及很好的動力特性。盡量是設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)簡單，實(shí)用，能很好的實(shí)現(xiàn)傳動功能。同時機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生掌握機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動方案設(shè)計(jì)能力的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是機(jī)械原理課程學(xué)習(xí)過程中的一個重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。其目的是以機(jī)械原理課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步鞏固和加深所學(xué)的基本理論、基本概念和基本知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決與本課程有關(guān)的具體機(jī)械所涉及的實(shí)際問題的能力，使學(xué)生熟悉機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)的步驟及方法，其中包括選型、運(yùn)動方案的確定、運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)的分析和整體設(shè)計(jì)等，并進(jìn)一步提高計(jì)算、分析，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、繪圖以及查閱和使用文獻(xiàn)的綜合能力。牛頭刨床是普通用途刨削機(jī)床，適用于平面、T型槽、燕尾槽等成型表的刨削加工。該機(jī)床整機(jī)剛性好，工作效率高，操作方面，動作成本低等特點(diǎn)，適合于中小零部件的單件和批量加工，是機(jī)械加工行業(yè)配置刨削機(jī)床首選機(jī)型。一般牛頭刨床工作原理是當(dāng)曲柄勻速轉(zhuǎn)動時，搖桿左右擺動，使牛頭刨床的刨刀沿著固定的軌跡運(yùn)動，通過曲柄轉(zhuǎn)動驅(qū)動刨頭作往復(fù)移動。牛頭刨床機(jī)構(gòu)具有急回的特性，即牛頭刨床工作時刨刀慢慢向前移動，完成一次工作后刨刀急速返回原來的位置。如何實(shí)現(xiàn)刨頭在切削行程中速度平穩(wěn),，難以憑經(jīng)驗(yàn)確定。而且機(jī)構(gòu)的幾何參數(shù)對切削行程刨頭速度的平穩(wěn)性的影響，也難以直接判斷。為了確定牛頭刨床的設(shè)計(jì)是否滿足要求，就必須對其運(yùn)動和受力進(jìn)行分析。三．設(shè)計(jì)任務(wù)及原始數(shù)據(jù)3.1任務(wù)書運(yùn)動方案設(shè)計(jì)根據(jù)牛頭刨床的工作原理，擬定1～2個其他形式的執(zhí)行機(jī)構(gòu)（連桿機(jī)構(gòu)），給出機(jī)構(gòu)簡圖并簡單介紹其傳動特點(diǎn)。（2）確定執(zhí)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動尺寸根據(jù)表一對應(yīng)組的數(shù)據(jù)，用圖解法設(shè)計(jì)連桿機(jī)構(gòu)的尺寸，并將設(shè)計(jì)結(jié)果和步驟寫在設(shè)計(jì)說明書中。注意：為使整個過程最大壓力角最小，刨頭導(dǎo)路位于導(dǎo)桿端點(diǎn)D所作圓弧高的平分線上(見圖d)。（3）進(jìn)行導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的運(yùn)動分析根據(jù)表一的數(shù)據(jù)，每人做曲柄對應(yīng)3個位置的速度和加速度分析，要求用圖解法畫出速度多邊形，列出矢量方程，求出刨頭的速度、加速度，將過程詳細(xì)地寫在說明書中。（4）對導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)進(jìn)行動態(tài)靜力分析根據(jù)表一的數(shù)據(jù)，每人確定機(jī)構(gòu)對應(yīng)位置的各運(yùn)動副反力及應(yīng)加于曲柄上的平衡力矩。作圖部分與尺寸設(shè)計(jì)及運(yùn)動分析畫在一到兩張3號圖紙上。提示：如果所給數(shù)據(jù)不方便作圖可稍微改動數(shù)據(jù)，但各組數(shù)據(jù)應(yīng)該一致，并列出改動值。（5）數(shù)據(jù)總匯并繪圖最后根據(jù)匯總數(shù)據(jù)畫出一份刨頭的位移、速度、加速度線圖以及平衡力矩的變化曲線。（6）完成說明書每人編寫設(shè)計(jì)說明書一份，對應(yīng)曲柄的角度位置。最后由組長匯總數(shù)據(jù)畫出刨頭的位移、速度、加速度線圖以及平衡力矩的變化曲線。3.2原始數(shù)據(jù)表3-1nr/minABmmACmmCDmmDEmmCS3mmXS5mmYS5mmYpmm7011043055016527518040100G3NG5NPcNJS3Kgm2[δ]22065030001.20.15對應(yīng)的機(jī)構(gòu)運(yùn)動圖如下：圖3-1四．牛頭刨床機(jī)構(gòu)簡介及工作原理牛頭刨床是一種用于平面切削加工的機(jī)床，如圖（a）所示。電動機(jī)經(jīng)過皮帶和齒輪傳動，帶動曲柄2和固結(jié)在其上的凸輪8。刨床工作時，由導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)2－3－4－5－6帶動刨頭6和刨刀7作往復(fù)運(yùn)動。刨頭左行時，刨刀不切削，稱為空回行程，此時要求速度較高，以提高生產(chǎn)率。為此刨床采用有急回運(yùn)動的導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)。刨刀每切削完一次，利用空回行程的時間，凸輪8通過四桿機(jī)構(gòu)1－9－10－11與棘輪帶動螺旋機(jī)構(gòu)（圖中未畫），使工作臺連同工件作一次進(jìn)給運(yùn)動，以便刨刀繼續(xù)切削。刨頭在工作過程中，受到很大的切削阻力（在切削的前后各有一段0.05H的空刀距離，見圖（b），而空回行程中則沒有切削阻力。因此刨頭在整個運(yùn)動循環(huán)中，所受到的力的變化是很大的，這就影響了主軸的勻速轉(zhuǎn)動，故需安裝飛輪來減小主軸的速度波動，以提高切削質(zhì)量和減少電動機(jī)容量。圖（a）圖（b）圖（c）執(zhí)行機(jī)構(gòu)運(yùn)動圖（d）五．運(yùn)動方案設(shè)計(jì)5.1方案一該方案（圖5-1）由兩個四桿機(jī)構(gòu)組成。使b>a，構(gòu)件1、2、3、6便構(gòu)成擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)，基本參數(shù)為b/a=。構(gòu)件3、4、5、6構(gòu)成搖桿滑塊機(jī)構(gòu)。方案特點(diǎn)如下：是一種平面連桿機(jī)構(gòu)，結(jié)構(gòu)簡單，加工方便，能承受較大載荷。具有急回特性，其行程速比系數(shù)k=（90°+）/(90°-)，而極位夾角=arcsin（1/）。只要正確選擇，即可滿足行程速比系數(shù)k的要求?；瑝K的行程H=2LCDsin（），已經(jīng)確定，因此只需選擇搖桿CD的長度，即可滿足行程H的要求。曲柄主動，構(gòu)件2與3之間的傳動角始終為90°。搖桿滑塊機(jī)構(gòu)中，當(dāng)E點(diǎn)的軌跡位于D點(diǎn)所作的圓弧高度的平均線上是，構(gòu)件4與5具有較大的轉(zhuǎn)動角。工作行程中，能使刨刀的速度比較慢，而且變化平穩(wěn)，符合切削要求。圖5-1圖中所示，a=110mm、b=430mm、LCD=550mm、LDE=165mm?？梢缘玫綐?gòu)件4與5之間有較大的轉(zhuǎn)動角=85.09°，k=1.40，H=281mm。可見，此方案加工簡單，占用面積比較小，傳動性能好。5.2方案二如圖（5-2）所示，牛頭刨床的主傳動機(jī)構(gòu)采用導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)、連桿滑塊機(jī)構(gòu)組成的5桿機(jī)構(gòu)。采用導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)，滑塊與導(dǎo)桿之間的傳動角r始終為90°，且適當(dāng)確定構(gòu)件尺寸，可以保證機(jī)構(gòu)工作行程速度較低并且均勻，而空回行程速度較高，滿足急回特性要求。適當(dāng)確定刨頭的導(dǎo)路位置，可以使壓力角盡量小。圖5-2鑒于方案一的機(jī)構(gòu)運(yùn)動更加平穩(wěn)可靠，本設(shè)計(jì)采用方案一的機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。六．機(jī)構(gòu)的分析計(jì)算說明書極位夾角=180°(k-1/k+1)=30°；LCS3=0.5LCD=275mm；LDE=165mm；LAB=110mm；LCD=550mm；6.1當(dāng)曲柄由水平運(yùn)動到90°位置時1）．速度分析取曲柄位置如圖（6-1-1）進(jìn)行速度分析。因構(gòu)件1和2在B處的轉(zhuǎn)動副相連，故υB1=υB2，其大小等于ω·LAB，方向垂直于AB線，指向與ω一致。圖6-1-1υB1=υB2=ω·LAB=(2n/60)LAB=0.81m/s取構(gòu)件2和3的重合點(diǎn)B進(jìn)行速度分析。列速度矢量方程:υB3=υB2+υB3B2方向：⊥⊥∥大?。?√?取速度極點(diǎn)p，速度比例尺μv=0.02(m/s)/mm；pb2=υB2/μv=40.5mm作速度多邊形如圖圖6-1-2則由圖（6-1-2）知：υB3=μv·pb3=0.81m/sω3=υB3/LCB=1.8837rad/sυD=ω3·LCD=1.036m/sυB3B2=μv·b2b3=0m/s取4構(gòu)件作為研究對象，列速度矢量方程，得：υE=υD+υDE方向：∥⊥⊥大?。?√?pd=υD/μv=51.8mm作速度多邊行如下圖：圖6-1-3則由圖（6-1-3）知：υE=μv·pe=1.036m/sω4=υDE/LBC=0rad/s2）．加速度分析由速度已知曲柄上B(B1、B2、B3)點(diǎn)開始，列兩構(gòu)件重合點(diǎn)間加速度矢量方程，求構(gòu)件3上B點(diǎn)的加速度aB3,因?yàn)閍=·LAB=5.91m/s2a=·LCB=1.916m/s2a=2ω3·υB3B2=0m/s2a=·LDE=0m/s2取2、3構(gòu)件重合點(diǎn)B為研究對象，列加速度矢量方程得：aB3=a+a=a+a+a方向：?B→C⊥B→A⊥//大小:?√?√√?取加速度極點(diǎn)為p＇,加速度比例尺μa=0.1（m/s2）/mm。p＇b2＇=a/μa=59.1mmp＇b3＇=a/μa=19.16mm作加速度多邊形如下圖所示：圖6-1-4則由圖6-1-4知a=μa·n3＇b3＇=0m/s2a=μa·p＇b3＇=1.916m/s2=a/LCB=0rad/s2aD4=aD3=a·LCD/LCB=1.952m/s2aS3=0.5aD4=0.976m/s2aE=a+a+a方向://√//E→D⊥大小:?√√?其加速度多邊形如圖6─3所示：圖6-1-5有加速度影象法求得：aE=μa·p＇e＇=0.1174m/s2a=μa·d＇e＇=1.9554m/s2=a/LED=11.85rad/s2，方向?yàn)槟鏁r針6.2當(dāng)曲柄由水平運(yùn)動到255°時1）．速度分析取曲柄位置如圖（6-2-1）進(jìn)行速度分析。因構(gòu)件1和2在B處的轉(zhuǎn)動副相連，故υB1=υB2，其大小等于ω·LAB，方向垂直于AB線，指向與ω一致。圖（6-2-1）υB1=υB2=ω·LAB=(2n/60)LAB=0.81m/sLCB=325mm取構(gòu)件2和3的重合點(diǎn)B進(jìn)行速度分析。列速度矢量方程，得:υB3=υB2+υB3B2方向：⊥⊥∥大?。?√?取速度極點(diǎn)p，速度比例尺μv=0.02(m/s)/mm；pb2=υB2/μv=40.5mm作速度多邊形如下圖：圖6-2-2則由圖6-2-2知：υB3=μv·pb3=0.7612m/sω3=υB3/LCB=2.3423rad/sυD=ω3·LCD=1.2883m/sυB3B2=μv·LB3B2=0.277m/s取4構(gòu)件作為研究對象，列速度矢量方程，得：υE=υD+υDE方向：∥⊥⊥大小：?√?Pd=υD/μv=64.4mm作速度多邊行如下圖：圖6-2-3則由圖（6-2-3）知：υE=μv·pe=1.278m/sυDE=μv·de=0.1128m/sω4=υDE/LCB=0.3472rad/s2）．加速度分析由速度已知曲柄上B(B1、B2、B3)點(diǎn)開始，列兩構(gòu)件重合點(diǎn)間加速度矢量方程，求構(gòu)件3上B點(diǎn)的加速度aB3,因?yàn)閍=·LAB=5.91m/s2a=·LCB=1.7825m/s2a=2ω3·υB3B2=1.2976m/s2a=·LDE=0.0199m/s2取2、3構(gòu)件重合點(diǎn)B為研究對象，列加速度矢量方程得：aB3=a+a=a+a+a方向：?D→B⊥B→A⊥//大小:?√?√√?取加速度極點(diǎn)為p＇,加速度比例尺μa=0.1（m/s2）/mm。p＇b2＇=a/μa=59.1mmp＇b3＇=a/μa=19.16mmb2＇k＇=a/μa=12.976mm作加速度多邊形如下圖所示：圖6-2-4則由圖（6-2-4）知a=μa·n3＇b3＇=3.319m/s2a=μa·p＇b3＇=3.832m/s2=a/LCB=10.2123rad/s2，方向逆時針aD4=aD3=a·LCD/LCB=6.4849m/s2aS3=0.5aD4=3.2425m/s2aE=a+a+a方向://√//E→D⊥大小:?√√?p＇d＇=aD4/μa=64.849mmd＇d＇＇=a/μa=0.199mm其加速度多邊形如圖6-2-5所示：圖6-2-5有加速度影象法求得：aE=μa·p＇e＇=6.032m/s2a=μa·d＇＇e＇=2.734m/s2=a/LED=16.569rad/s2，方向?yàn)槟鏁r針6.3當(dāng)曲柄由水平運(yùn)動到300°時1）．速度分析取曲柄位置圖（6-2-1）進(jìn)行速度分析。因構(gòu)件1和2在B處的轉(zhuǎn)動副相連，故υB1=υB2，其大小等于ω·LAB，方向垂直于AB線，指向與ω一致。υB1=υB2=ω·LAB=(2n/60)LAB=0.81m/s取構(gòu)件2和3的重合點(diǎn)B進(jìn)行速度分析。列速度矢量方程，得:υB3=υB2+υB3B2方向：⊥⊥∥大?。?√?圖6-3-1取速度極點(diǎn)p，速度比例尺μv=0.02(m/s)/mm；pb2=υB2/μv=40.5mm作速度多邊形如下圖：圖6-3-2則由圖（6-3-2）知：υB3=μv·pb3=0.631m/sω3=υB3/LCB=1.8628rad/sυD=ω3·LCD=1.0245m/sυB3B2=μv·b2b3=0.5078m/s取4構(gòu)件作為研究對象，列速度矢量方程，得：υE=υD+υDE方向：∥⊥⊥大?。?√?Pd=υD/μv=51.225mm作速度多邊行如下圖：圖6-3-3則由圖（6-3-3）知：υE=μv·pe=1.0142m/sυDE=μv·de=0.1644m/sω4=υDE/LCB=0.4853rad/s2）．加速度分析由速度已知曲柄上B(B1、B2、B3)點(diǎn)開始，列兩構(gòu)件重合點(diǎn)間加速度矢量方程，求構(gòu)件3上B點(diǎn)的加速度aB3,因?yàn)閍=·LAB=5.91m/s2a=·LCB=1.1754m/s2a=2ω3·υB3B2=1.8919m/s2a=·LDE=0.0389m/s2取2、3構(gòu)件重合點(diǎn)B為研究對象，列加速度矢量方程得：aB3=a+a=a+a+a方向：?D→B⊥B→A⊥//大小:?√?√√?取加速度極點(diǎn)為p＇,加速度比例尺μa=0.1（m/s2）/mm。p＇b2＇=a/μa=59.1mmp＇b3＇=a/μa=11.754mmb2＇k＇=a/μa=18.919mm作加速度多邊形如下圖所示：圖6-3-4則由圖6-3-4知a=μa·n3＇b3＇=1.814m/s2a=μa·p＇b3＇=2.161m/s2=a/LCB=5.3551rad/s2，方向逆時針aD4=aD3=a·LCD/LCB=3.5087m/s2aS3=0.5aD4=1.7544m/s2aE=a+a+a方向://√//E→D⊥大小:?√√?p＇d＇=aD4/μa=35.087mmd＇d＇＇=a/μa=0.389mm其加速度多邊形如下圖所示：圖6-3-5有加速度影象法求得：aE=μa·p＇e＇=3.22m/s2a=μa·d＇＇e＇=1.426m/s2=a/LED=8.6424rad/s2，方向?yàn)槟鏁r針=30°υB2=0.81m/sμv=0.02(m/s)/mmpb2=40.5mmυB3=0.81m/sω3=1.8837rad/sυD=1.036m/sυB3B2=0m/spd=51.8mmυE=1.036m/sω4=0rad/sa=5.91m/s2a=1.916m/s2a=0m/s2a=0m/s2a=0m/s2a=1.916m/s2=0rad/s2aD4=1.952m/s2aS3=0.976m/s2aE=0.1174m/s2a=1.9554m/s2=11.85rad/s2LCB=325mmυB3=0.7612m/sω3=2.3423rad/sυD=1.2883m/sυB3B2=0.277m/sPd=64.4mmυE=1.278m/sυDE=0.1128m/sω4=0.3472rad/sω4=0.3472rad/sa=5.91m/s2a=1.7825m/s2a=1.2976m/s2a=0.0199m/s2a=3.319m/s2a=3.832m/s2=10.212rad/s2，方向逆時針aD4=6.4849m/s2aS3=3.2425m/s2aE=6.032m/s2a=2.734m/s2=16.569rad/s2，方向?yàn)槟鏁r針LCB=339mmυB3=0.631m/sω3=1.8628rad/sυD=1.0245m/sυB3B2=0.5078m/sPd=51.225mmυE=1.0142m/sυDE=0.1644m/sω4=0.4853rad/sa=5.91m/s2a=1.1754m/s2a=1.8919m/s2a=0.0389m/s2a=1.814m/s2a=2.161m/s2=5.3551rad/s2，方向逆時針aD4=3.5087m/s2aS3=1.7544m/s2aE=3.22m/s2a=1.426m/s2=8.6424rad/s2，方向?yàn)槟鏁r針七．設(shè)計(jì)總結(jié)通過幾天的奮斗，在同學(xué)們的密切配合和老師的指導(dǎo)下，我的機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)終于完成了。雖然我的設(shè)計(jì)可能還有不少的錯誤和誤差，但心中還是無比的喜悅。在這幾天中，我有很多的體驗(yàn)，同時我也找到許多的毛病，比如：專業(yè)知識的不能熟練應(yīng)用，作圖時不圖不是太合理。但是通過這次實(shí)踐設(shè)計(jì)，我覺得我的能力有了很打的提高。比如：通過這次設(shè)計(jì)我學(xué)會了查找一些相關(guān)的工具書，并且鞏固復(fù)習(xí)一些設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)的計(jì)算方法（速度、加速度、力）。自己的第一次設(shè)計(jì)，其中肯定有很多的不足，希望在今后的設(shè)計(jì)中，能夠得到正真的提升，使自己的設(shè)計(jì)能力進(jìn)一步趨向成熟。當(dāng)然我也會努力學(xué)習(xí)讓自己的專業(yè)知識日益深厚。人生中會遇到很多問題和坎坷，無論它們有多么的棘手，但我相信，只要努力成功就一定會在眼前！通過本次機(jī)構(gòu)方案的設(shè)計(jì)，我對機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動方案有了整體的認(rèn)識，使我鞏固和加深對課堂講授的基本理論知識的理解。同時發(fā)現(xiàn)一些基本機(jī)構(gòu)及機(jī)械設(shè)計(jì)中的典型問題，通過解決問題，加強(qiáng)我對機(jī)構(gòu)原理的認(rèn)識，進(jìn)一步了解機(jī)構(gòu)組成及運(yùn)動特性。加深對平面機(jī)構(gòu)的組成原理、結(jié)構(gòu)組成的認(rèn)識，獨(dú)立的完成從運(yùn)動簡圖設(shè)計(jì)。八．參考文獻(xiàn)【1】吳克堅(jiān)主編等.機(jī)械原理》（第七版）.高等教育出版社【2】曲繼方主編.機(jī)械原理課程設(shè)計(jì).機(jī)械工業(yè)出版社【3】華大年等主編.機(jī)構(gòu)分析與設(shè)計(jì).紡織工業(yè)出版社【4】張春林主編.機(jī)械原理.北京:高等教育出版社，2006.1

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必