《陽光》教案范文

《陽光》教案范文

《陽光》這篇課文以抒情的筆調(diào)，詩一般的語言，描繪了陽光

給萬物帶來的活力與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段

是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：

陽光像金子，陽光比金子更珍貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語

言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的

強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學(xué)生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光

的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學(xué)本課，

要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們體會

到陽光的美妙和珍貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生

關(guān)系，以學(xué)生的開展為根本，樹立導(dǎo)學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活

動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美妙與珍貴。

識字、寫字和練習(xí)朗讀。

1、生字卡片、.課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁

帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學(xué)生觀察陽光，充分地感受陽光。

切入舉偶

1、想象：老師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學(xué)們

閉上眼睛想象，老師抒情描繪：清晨，一輪金色的太陽從東方漸漸

地升起來，陽光立即灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!

聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我

拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光

用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，請睜開你亮堂的小眼

睛，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？(板書課題)

(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設(shè)了

樂于承受的情境，活潑民主的課堂氣氛。讓他們在想象的空間里思

緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)

2、感受：同學(xué)們，今天老師帶著大家到外面去尋找陽光、感覺

陽光的溫暖好嗎？(帶著學(xué)生到室外，指導(dǎo)學(xué)生尋找，哪里有陽光？

陽光下都有什么？你在陽光下有什么感覺？回到課內(nèi)交流，提醒課

題。)

(大自然的奧秘?zé)o窮無盡。把學(xué)生帶進大自然中去仔細觀察、體

驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積

累語文，并且感受到有大自然的得意和美妙，培養(yǎng)學(xué)生的審美情

趣。)

對話平臺

欣賞

播放.課件，老師配樂范讀課文。

(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相照應(yīng)。)

識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想方法認識

它。

(培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動手、動口的習(xí)慣，自己解決讀書中遇到的

困難。)

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認

識幾個就讀幾人個。)

(識字要有一個過程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一

個空間，讓他們循序漸進。)

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老

師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁“阝”。)

4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，假設(shè)誰遇到不認識的字其

它同學(xué)要想方法幫助教會他。練習(xí)“開火車”認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰

的生字卡片舉得快，猜得對。)

(給學(xué)生留有一定的時間，充分讓學(xué)生自學(xué)——小組學(xué)——匯報

學(xué)，在學(xué)習(xí)的過程中逐步進步學(xué)生的識字才能。)

朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂

了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內(nèi)讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個過程

中要注意對朗讀的評價。)

寫字

1、出示生字“也、長?！敝笇?dǎo)認讀，用“也”練習(xí)說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一

筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”

是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、老師范寫。

5、學(xué)生在描紅的根底上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要

盡量讓自己滿意。(老師個別指導(dǎo)。)

6、選出自己認為最滿意的字組內(nèi)評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上

的要求。老師要詳細指導(dǎo)寫字的根本筆畫、筆順規(guī)那么，要求每一

個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)

對話平臺

導(dǎo)入

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)

2、開火車讀全文。

讀悟

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？“金子”該怎樣讀？

2、太陽出來了，它有什么作用呢？(指名說)在陽光的照射下萬

物發(fā)生了哪些變化呢？(播放.課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然

段。(小組討論)

(1)、匯報。

(2)、從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什

么？這幾個詞該怎樣讀？

(3)、你見過錦緞嗎？(出示.課件和錦緞，讓學(xué)生說說感覺。)

(直觀的實物展示和.課件相結(jié)合，加強了對難點句子的理解，

使學(xué)生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語

言去朗讀的熱情。)

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在

你身上的感覺。

(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們充分地體會陽光，在讀

中悟出陽光的美妙。)

4、陽光這么得意，請你捉點陽光保存下來。(給學(xué)生自由活動

和發(fā)言的時機，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子

更珍貴。)

(鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，增強學(xué)習(xí)語文的成就感。讓學(xué)生在

親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更珍貴。)

熟讀

1、多種方式練讀課文，邊讀邊互相指出優(yōu)缺點。(集體讀、個

人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀……)

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)

背誦

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想

象邊練習(xí)背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)

小結(jié)

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更珍

貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下安康幸福地成長!

練習(xí)

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字？

寫字

1、出示田字格中的字“山、出”。引導(dǎo)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)

了什么？

2、學(xué)習(xí)新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；

“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎

中線上。)

4、描紅，練寫，老師巡視指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作品。

(培養(yǎng)學(xué)生擅長觀察的良好習(xí)慣，教會學(xué)生寫字的方法，加強個

別指導(dǎo)，讓學(xué)生在寫字中體會到漢字的美。)

理論

1、討論：題目是“假設(shè)沒有陽光，世界將會怎么樣？”鼓勵學(xué)

生課下想方法材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)

(這兩項活動在教學(xué)中可任選其一。)

太陽

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河

系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，

外表溫度約6000K，密度極其稀薄。在太陽外表溫度最低的區(qū)域有

少量的分子，但絕大多數(shù)物質(zhì)以原子的形式存在。在太陽中心高

溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔错?，釋放?/p>

大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中

約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主

要。太陽是除地球以外與人類關(guān)系最親密的天體，而且是唯一的可

以詳細考察其外