《紙的發(fā)明》教學(xué)案

《紙的發(fā)明》教案

《紙的發(fā)明》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀課文，感知課文大意。

學(xué)前準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字。(學(xué)生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入，揭示課文。(用時(shí)：5分鐘)

1.教師拿出課本和各種作業(yè)本，提問：這是用什么做的?

2.小結(jié)，揭題。

這一張張紙是誰(shuí)發(fā)明的?是怎樣發(fā)明的?今天我們就來了解

一下。

3.板書課題。

1.學(xué)生交流回答：課本、作業(yè)本是用紙做的。

2.小組討論交流對(duì)紙的了解。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。(用時(shí)：15分鐘)

1.要求學(xué)生自讀課文，按要求自學(xué)生字詞。

2.課件出示本課詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.再讀課文，了解__大意。

1.學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。注意“攜、累”的讀音。

2.掌握多音字“累”和“鮮”。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.再讀課文，概括__的主要內(nèi)容。

1.讀拼音寫詞語(yǔ)。

wěidàjìlù

()()

bǎocúnōuzhōu

()()

jīnɡyànshèhuì

()()

三、自主探究2、3自然段。(用時(shí)：15分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第2、3自然段，了解人類記錄文字的

方式的演變。

2.再讀第2、3自然段，說說這些文字記錄方式的缺點(diǎn)。

3.與我們現(xiàn)在用的紙張進(jìn)行比較。

板書：竹片、木頭→笨重

帛→價(jià)錢太貴

麻→粗糙

1.根據(jù)課文內(nèi)容總結(jié)出人類記錄文字的方式的演變過程。

紙發(fā)明以前，我們的祖先把文字刻在龜甲、獸骨上或鑄刻在

青銅器上;后來，又把文字刻在竹片和木片上，并用繩子穿起來，

就成了一冊(cè)書;再后來，把字寫在蠶絲織成的帛上。西漢時(shí)代，

用麻造紙。

2.小組討論交流這些書、紙的缺點(diǎn)。

3.按課文順序列舉祖先記錄文字的方式的演變。

龜甲和獸骨→()→()→()

四、總結(jié)鞏固。(用時(shí)：5分鐘)

1.課件出示書和紙的發(fā)展演變過程，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。

2.布置課堂作業(yè)。1.通過課件直觀感受祖先記錄文字的艱

難和紙的發(fā)展過程，并復(fù)述這一演變過程。

2.書寫生字、詞語(yǔ)。

《紙的發(fā)明》教案2

［教學(xué)目標(biāo)］

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“保存、歐

洲”等詞語(yǔ)，積累多音字“累”“鮮”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過

程。

4、能解釋蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中

國(guó)造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能根據(jù)要求提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程，以及蔡倫

改進(jìn)的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受造紙術(shù)對(duì)人類社會(huì)的促

進(jìn)作用。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，一刻也離不開紙，我們的課本

是用紙做成的，我們的書寫也離不開紙。你知道紙是怎么來的

嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）大家了解的真不少，這節(jié)課我們就來了解

有關(guān)紙的知識(shí)。（板書課題，學(xué)生齊讀）

近義詞辨析：發(fā)明（創(chuàng)造出新事物或新方法）發(fā)現(xiàn)（第一次

看到或知道）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)

句。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

2、檢查自學(xué)情況。

（1）課件出示課后生字。（指名讀，齊讀。學(xué)生互相交流

識(shí)記生字的方法。）

（2）指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確

的字音。

3、學(xué)生自由讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來寫“紙的

發(fā)明”的。

（1）造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。

（2）早在幾千年前，我們的祖先就創(chuàng)造了文字。那時(shí)候人

們把文字刻在龜甲、獸骨、竹片和木片上，后來就在帛上寫字。

（3）西漢時(shí)代，人們用麻來造紙。（板書：麻紙）

（4）我國(guó)東漢時(shí)代的蔡倫發(fā)明了紙。（板書：紙蔡倫）

（5）造紙術(shù)的發(fā)明極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的

發(fā)展，影響了全世界。

4、你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言從這五個(gè)方面概括課文的主要內(nèi)容

嗎？

（__主要講述了造紙術(shù)發(fā)明的過程以及意義。）

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題。

2、指名用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說說課文的主要內(nèi)容。

二、細(xì)讀課文，深入探究

1、學(xué)生自由讀課文，小組合作，完成下列表格。種類時(shí)間

用料優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)造紙術(shù)發(fā)明以前帛麻紙。

2、結(jié)合上表，研讀第4自然段中蔡倫造紙方法的句子，并

將其與之前人們所使用的“紙”進(jìn)行比較，想一想為什么只有蔡

倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來了。

（通過對(duì)比，用蔡倫的方法造的紙，輕便好用，原料容易得

到，可以大量制造，價(jià)格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要。）

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課前對(duì)紙的廣泛用途的了解，想一想、說

一說：造紙術(shù)到底是如何促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和文化發(fā)展的？教

師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)系生活中紙的重要作用，

以及課后“資料袋”部分的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)紙?jiān)诟黝I(lǐng)域中無法

替代的作用。

4、為這一發(fā)明作出貢獻(xiàn)的人是誰(shuí)？（蔡倫）

5、句子探究：（課件出示：造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界

文明的偉大貢獻(xiàn)之一。）

（1）交流：把句子中的“之一”刪去可以嗎？為什么？（不

可以，中國(guó)的偉大發(fā)明還包括活字印刷術(shù)、火藥、指南針。）

（2）師引導(dǎo)：所以說明性的__用語(yǔ)一定要準(zhǔn)確，“之一”

一詞就體現(xiàn)了這種準(zhǔn)確性。

（3）舉一反三，思考：“大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，

有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)”一句中“大約”

一詞能否刪去？為什么？（不能，因?yàn)樵旒埿g(shù)發(fā)明是一個(gè)漸進(jìn)的

過程，并沒有確切的歷史年代記載，所以課文使用了約數(shù)。）

6、延伸交流：現(xiàn)在由于人們不注意節(jié)約資源，造成了大量

紙張被浪費(fèi)，針對(duì)這一現(xiàn)象，你們都有哪些好的建議？學(xué)生自由

交流看法，教師適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于“再生紙”的資料（廢紙被回

收后重新造成紙），同時(shí)引導(dǎo)他們充分利用信息數(shù)字化形式實(shí)現(xiàn)

資源的節(jié)約利用。

三、記憶生字，書寫生字

1、課件出示：術(shù)偉錄冊(cè)保存約驗(yàn)阿歐洲社

（1）小組交流：怎樣寫好這些字？

（2）全班交流，教師評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)。（“術(shù)”最后寫點(diǎn)，

“社”先寫點(diǎn)。）

2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

［教學(xué)板書］

10、紙的發(fā)明

竹片：笨重

帛：輕便、太貴

麻紙：粗糙不能普及

蔡倫紙：既輕便又好用、價(jià)格又便宜——傳承下來

［教學(xué)反思］

本課的教學(xué)重難點(diǎn)為對(duì)比閱讀蔡倫發(fā)明的紙和他之前的那

些紙，了解蔡倫紙發(fā)明的偉大，以及被傳承普及的原因。我通過

設(shè)計(jì)表格、對(duì)比閱讀、課外知識(shí)拓展等，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

不足之處在于今后要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。

《紙的發(fā)明》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解蔡倫造紙的方法和意義。

2.感受祖先的聰明才智，培養(yǎng)民族自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解蔡倫造紙的方法和意義。

學(xué)前準(zhǔn)備

制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、品讀第4自然段。(用時(shí)：20分鐘)1.要求學(xué)生用自己

喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過程。

3.根據(jù)原文，思考交流：蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)為什么能傳承下

來?1.自由讀第4自然段，了解蔡倫發(fā)明紙的過程及其發(fā)明的紙

的優(yōu)點(diǎn)，小組交流討論。

材料：樹皮、麻頭、稻草、破布

過程：剪碎(切斷)、浸、搗亂、撈、曬

優(yōu)點(diǎn)：原料易得、價(jià)格便宜、輕便好用

2.簡(jiǎn)述蔡倫造紙的過程。

3.抓住蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)的優(yōu)點(diǎn)回答問題。

4.為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙方法傳承下來

了?____________________________________________________

__

二、了解發(fā)明意義。(用時(shí)：10分鐘)1.齊讀最后一個(gè)自然

段，概括其主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系第一自然段，感受紙的發(fā)明對(duì)世界文明的影響和貢獻(xiàn)

之大。1.紙的發(fā)明意義重大：傳到朝鮮、日本;傳到阿拉伯和歐

洲;影響了全世界。

2.自讀第一自然段和最后一個(gè)自然段，感受紙的發(fā)明的偉大

意義。5.造紙術(shù)的發(fā)明與傳播有什么重大意義?

______________________________________________________

三、拓展延伸。(用時(shí)：10分鐘)1.結(jié)合生活實(shí)際，說說紙

的發(fā)明給我們帶來了哪些便利。

2.再讀課文，完成課后習(xí)題第一題。

3.作業(yè)：收集資料了解中國(guó)古代其他的三大發(fā)明。1.交流

紙給我們帶來的便利。

2.再讀課文，完成課后第一題，深入了解紙的發(fā)明過程。

3.收集資料了解指南針、火藥、印刷術(shù)的發(fā)明過程。6.選

取一個(gè)古代發(fā)明，說說它的發(fā)明過程。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

本次教學(xué)按時(shí)間的先后順序,先幫助學(xué)生理順紙的發(fā)展過程,

再了解發(fā)明的意義。教學(xué)思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴(kuò)展

學(xué)生的思維，還激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

《紙的發(fā)明》教學(xué)片段

◆自主探究，了解紙的發(fā)明過程。(教學(xué)重點(diǎn))?

師：中國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這

一偉大的發(fā)明是怎樣誕生的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀第2～4自然段，畫

出相關(guān)內(nèi)容。

(學(xué)生自讀課文，邊讀邊做記號(hào)。四人小組交流，然后推薦

代表發(fā)言)

生1：早在幾千年前，我們祖先創(chuàng)造了文字后，把文字記載

在龜甲和獸骨上或鑄在青銅器上。

生2：后來，人們把文字記載在竹片或木片上，用繩子穿起

來，成為一冊(cè)書，很笨重。

生3：再后來，人們?cè)谛Q絲織成的帛上寫字，雖然輕便，但

價(jià)錢太貴不能普及。

生4：兩千多年前的西漢時(shí)代，人們用麻造紙，但這種紙粗

糙，不好寫字。

生5：大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，蔡倫吸收了人們長(zhǎng)

期積累的經(jīng)驗(yàn)，用樹皮、破布、麻頭等為原料，造出了既輕便又

好用，價(jià)格又便宜的紙。

師：同學(xué)們學(xué)得認(rèn)真，總結(jié)得較好，我們一起讀讀蔡倫造紙

的過程，說說為什么蔡倫的造紙術(shù)能傳承下來呢?

(生齊讀)

生1：蔡倫造紙的原料容易得到。

生2：蔡倫造的紙輕便好用，而且價(jià)格便宜，能滿足多數(shù)人

的需要。

師：古人的智慧和創(chuàng)造讓我們贊嘆不已，更值得我們學(xué)習(xí)。

如果沒有紙的發(fā)明，也就不會(huì)有我們今天讀書學(xué)習(xí)的便利。

《紙的發(fā)明》教案4

【教學(xué)設(shè)想】

正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過程。能用學(xué)懂課文

的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

【教學(xué)過程】

一、質(zhì)疑揭題

1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰(shuí)能說一說？

今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

2、交流。填空：紙是（）發(fā)明的，他利用（）造紙。

3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。

三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段

1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？

2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1—3）

3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書是用什么做

的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片、帛做的書。

同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。

板書：竹片——帛

笨重——貴

5、同桌相互說。

6、齊讀1—3自然段。

7、師生對(duì)讀1—3自然段。

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由朗讀。

2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？

（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）

（2）把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。

世界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫樹皮和

破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜比較粗厚價(jià)錢有點(diǎn)貴一千九

百多年前

（3）重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（它

以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢便宜。）

課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲；

教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)稀⒓垙執(zhí)?/p>

點(diǎn)”這幾點(diǎn)來回答。

3、指導(dǎo)朗讀。

（1）自由讀，想想：你覺得該怎樣讀？為什么？

（2）理解“自豪”，思考：為什么是自豪的？

（3）抓關(guān)鍵句體會(huì)。

紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。

早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。

過了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造

紙呢！

4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里？（早

在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的

國(guó)家；而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的；不斷改進(jìn)造紙技

術(shù)和方法。）

五、拓展說話

1、學(xué)生說說四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。

課外閱讀：“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”

“蔡倫造紙術(shù)”

2、看看現(xiàn)在的紙，理解紙?jiān)诂F(xiàn)代社會(huì)中的不斷進(jìn)步。《你

知道下面紙的新鮮事嗎？》《生活中處處有紙，你相信嗎？》

3、寫話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說的或很感興趣的話寫

下來。

《紙的發(fā)明》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1知道紙是中國(guó)人發(fā)明的。外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千

多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。

2學(xué)會(huì)課文生字14個(gè)，區(qū)別形近字導(dǎo)異，代化；能給生

字確定部首，并用部首查字法；理解課文中異口同聲自豪不禁等

詞語(yǔ)的意思。

3會(huì)按誰(shuí)怎么樣地說什么的句式寫句子；學(xué)會(huì)用怎么來提問。

4正確，流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明

過程。

5能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定左右和上下結(jié)構(gòu)生字的部首。

教學(xué)難點(diǎn)：

在字典部首目錄中較快地找到要查的部首。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件錄音機(jī)

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)課文生字和部首查字法，能正確確定部首；讀通課文，

初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑揭題(5分)

1、同學(xué)們，你知道書上的紙是怎么來的嗎？誰(shuí)能說一說？

今天我們來學(xué)習(xí)紙的故事。（出示課題）

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么？還想知道些什么？

二、學(xué)習(xí)單元提示（3分）

1、讀一讀，說一說你讀懂了什么？

2、交流。教師歸納板書：用部首查字法的.步驟：（1）、

定：定部首（2）數(shù)：部首筆畫（3）找：檢字表中找部首（4）

再數(shù)再找，數(shù)除部首外筆畫，在字典正文中找字。

3、教師舉例說明，學(xué)生跟著試練。絮（系），且（|）。

三、練習(xí)（10分）

1、出示課文中的生字。(課件：生字學(xué)習(xí))

2、讓學(xué)生確定生字的部首。綢（糹）

3分兩組用部首查字法查生字，每組各查7個(gè)生字并寫出字

典頁(yè)碼，比一比哪組快。

4、結(jié)合完成作業(yè)本第1題。價(jià)（單人旁）異（已）故（父）

薄（草字頭）錯(cuò)（金子旁）問（門）

5、教師小結(jié)：確定字的部首，獨(dú)體字一般查起筆，合體字

一般查偏旁。

6、（看課件）指名讀生字，齊讀詞語(yǔ)。

四、初讀課文，整體感知。（10分）

1、聽課文錄音（課件：課文朗讀），思考你知道了什么？

2、交流。（課件練習(xí)3）填空：紙是（）發(fā)明的，他利用

（）造紙，后來人們就把這種紙稱為（）。

3、給課后習(xí)題1的四幅圖排順序，并講一講紙的發(fā)明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題？交流并梳理。

五、學(xué)習(xí)課文15自然段（10分）

1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段？

2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫了紙發(fā)明以前？（1-5）

3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考課后第四題中的（1）在紙發(fā)明

以前，書是用什么做的？那樣的書有什么缺點(diǎn)？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在紙發(fā)明以前，書是用竹片做的呢！

（2）人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片絲綢做的書。

同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。

板書：竹片絲綢

笨重貴

5、同桌相互說，

6、齊讀1-5自然段。

7、師生對(duì)讀1-5自然段。

六、課堂小結(jié)（2分）

這節(jié)課你學(xué)到了什么？（部首查字法等）

七、作業(yè)：（1分）

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞語(yǔ)3遍。

3、完成作業(yè)本2、3題。

教后感：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，感受作為中國(guó)人的自豪，激起

學(xué)生熱愛自己祖國(guó)的情感。

2、了解紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。

3、有感情的朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

4、圍繞紙的話題，結(jié)合所學(xué)的所感的，嘗試寫話練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、回顧課文第15自然段。（10分）

1、邊讀邊思考，世界上沒有紙以前，書是用什么做的？他

們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生脫離課本說一說）

2、有感情的朗讀課文。

二、定向（1分）

所以，人們就想要找到一種材料用來做書，那就是紙。可紙

又是怎么發(fā)明的呢？你覺得這節(jié)課我們?cè)搶W(xué)點(diǎn)什么？

三、學(xué)習(xí)第6自然段。（10分）

1、你們想了解的正是課文中我與玲玲想問的。請(qǐng)大家自由

讀課文第6自然段。

2、了解異口同聲的意思。

（1）用部首查字法查異，說說字意，理解詞義。

（2）設(shè)景說話，加深詞義理解；什么情況下，大家異口同

聲地說過些什么？

（3）讀好問句。

四、學(xué)習(xí)第7自然段（15分）

1、自由朗讀。

2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么？

（1）重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過程。（看課件理解）

（2）（課件練習(xí)3）。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。世

界上最早的紙東漢時(shí)代的紙棉絮和麻做成的蔡倫蔡侯紙無

法考證具體的人樹皮和破布為原料西漢時(shí)代的紙輕薄便宜

比較粗厚價(jià)錢有點(diǎn)貴兩千多年前

（3）重點(diǎn)理解：蔡侯紙是什么樣的紙？點(diǎn)擊課件（蔡侯紙

是東