2015年新湘教版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)整冊(cè)教案

1、形色協(xié)奏曲

教學(xué)目標(biāo)：1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

2、掌握簡(jiǎn)單的繪畫語(yǔ)言，并通過(guò)一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。

教學(xué)重點(diǎn)：欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。

教學(xué)難點(diǎn)：在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、音樂(lè)導(dǎo)入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫畫，畫畫的感覺(jué)油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受

藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂(lè)和繪畫從來(lái)都是一家人，今天讓我

們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

二、形式初探

1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹(shù)的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括

的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。

三、提煉元素

1、感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？

2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)快速畫出，老師

進(jìn)行修整與總結(jié)。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？

板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面??

四、形式探討

1

1、作品參照對(duì)比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西

沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變

得更簡(jiǎn)潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，

表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o,淡雅的意境。

板書：表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入：根據(jù)上節(jié)課同學(xué)們提煉出的造型元素，同學(xué)們知道了實(shí)景與畫的相似之處，這節(jié)課我們進(jìn)

行創(chuàng)作。

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提

醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。

二、欣賞提升

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)？為什么？

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠

色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。

三、學(xué)生作業(yè)

2

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要

特征。2、教師巡行指導(dǎo)。

四、拓展評(píng)價(jià)

1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概

括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對(duì)的，由這三幅畫你

覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？

2、俯仰之間

教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點(diǎn)。

2、增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過(guò)程中豐富自己表現(xiàn)手段。

3、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀

察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、俯視的照片

學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，3月12日是植樹(shù)節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來(lái)臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過(guò)黑

糜峰山嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)黑糜峰山的風(fēng)景是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。

出示一組相片，大家邊欣賞邊思考：這些風(fēng)景圖片從視覺(jué)角度來(lái)說(shuō)有什么不同嗎？教師小結(jié)：平

視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3.今天我們就重點(diǎn)研究下俯視，讓我們用這種獨(dú)特的視角一起來(lái)《俯瞰山川》。出示課題。

二、欣賞感受

（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。

3

1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風(fēng)景圖片，我們國(guó)家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下

江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2、同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學(xué)生回答。

3、教師小結(jié)：a.景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。b.整個(gè)畫面以地面景物為

主，天空所占畫面位置很少或沒(méi)有。

（二）對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)別。

1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請(qǐng)大家看這兩張圖片，它們是同一個(gè)荷花。但是，給你們

的感覺(jué)相同嗎？

2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個(gè)面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂

部為主。）

3.從畫面來(lái)看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會(huì)呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度視野更加廣闊一些，

呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）

（三）示范引導(dǎo)

1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國(guó)大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙

上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。

2.誰(shuí)能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？教師板書。a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)節(jié)的刻

畫。

3.欣賞線描風(fēng)景作品。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的步驟，哪位同學(xué)能給我們?cè)僬f(shuō)一下繪畫步驟呢？

a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)節(jié)的刻畫。

二、欣賞線描風(fēng)景作品，同時(shí)思考如何創(chuàng)作。

三、自由創(chuàng)作

4

1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視

角度下的風(fēng)景畫。

出示作業(yè)要求：a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當(dāng)，畫面要有層次。

2.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

1.展示學(xué)生作品，評(píng)議。

2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前所未有的獨(dú)特體驗(yàn)。

在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問(wèn)題。

5

3、遙遠(yuǎn)的地平線

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo)：了解基本的透視規(guī)律和原理。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來(lái)的美感，提高學(xué)生的審美能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用基本透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）直觀感知，導(dǎo)入課題：

師：老師請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同？山腳下的小

河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？

師（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)到的

一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來(lái)探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線（板書：遙遠(yuǎn)的地平

線）

（二）觀察分析，了解變化：

1、看一看：（課件出示近大遠(yuǎn)小視覺(jué)變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察）師：老師收集了生活中許多的圖

片，我們一起來(lái)感受一下這些獨(dú)特的視覺(jué)變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？師（小

6

結(jié)）：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì)發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、

近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。

2、說(shuō)一說(shuō)：師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見(jiàn)到過(guò)那些物體發(fā)生了這種變化？師

（小結(jié)）：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們平時(shí)養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多

有趣的現(xiàn)象。

（三）嘗試練習(xí)，掌握畫法：

1、（課件先出示橫著放的一組杯子）。

師：老師這里也發(fā)生了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實(shí)際生活中，這組杯子的大小一樣，可

是將它們完全橫放著擺放成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎？

師：如果將它們豎著像站隊(duì)列一樣排列成一排，你們發(fā)現(xiàn)它們的大小有變化嗎？師：這組杯子除了

有大小的變化外，它們還有前后的？

師：這一組杯子還有一個(gè)共同的特點(diǎn)？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師（小結(jié)）：把一個(gè)物體放在另一個(gè)同樣大小物體的后面，就會(huì)有前后遮擋和近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)變化！

2、（課件出示不同位置拍攝的杯子）。

師提問(wèn)：我這里還有三組杯子，請(qǐng)同學(xué)們想一想這三組杯子分別是站在什么位置拍攝的？

師：它們的遮擋部分發(fā)生了什么變化？

師（小結(jié)）：如果我們站的位置不同，看到的視覺(jué)變化也會(huì)不一樣。3、學(xué)生嘗試練習(xí)。

（1）請(qǐng)生上來(lái)畫（課件出示作業(yè)要求，時(shí)間為2分鐘）

師：同學(xué)們能將學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到我們的繪畫中來(lái)嗎？下面我們來(lái)動(dòng)手試一試，請(qǐng)你們用近大遠(yuǎn)小和

遮擋方法來(lái)表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰(shuí)愿意上來(lái)嘗試畫一畫，其它同學(xué)在自己的練習(xí)紙上嘗試

畫。

（2）作業(yè)講評(píng)。

師：你們更喜歡那一幅畫？說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由？師：真是一位善于觀察的同學(xué)師：同學(xué)們真不

錯(cuò)，這么快就掌握了近大遠(yuǎn)小的畫法，你們覺(jué)得這張作業(yè)是一幅完整的畫嗎？

師：怎么樣才能創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫呢？

（四）教師示范拓展思維：

7

1、（出示一張圖片）。

師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)欣賞一張畫，你們發(fā)現(xiàn)這張畫表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的故事情境？

師：這張作業(yè)運(yùn)用了哪些方法來(lái)表現(xiàn)奶牛的前后空間感？師：你們認(rèn)為畫面中的主體物是什么？

師：為什么？師：可是牛奶桶也重復(fù)出現(xiàn)在了畫面中

師：同學(xué)們?cè)诋嫷臅r(shí)候也要把握主次的關(guān)系，將主要的物體用近大遠(yuǎn)小的方法重復(fù)排列在畫面中，

而次要的物體簡(jiǎn)單畫出2-3個(gè)。

師：看到這么有趣的畫面，我也忍不住想來(lái)畫一畫。

2、示范、拓展學(xué)生思維。

（1）教師示范：師：我以小兔子為主題！首先從最近的物體畫起，畫一只最大的兔子，（提示：我

將最大的畫在右邊，同學(xué)們也可以將最大的畫在左邊或右邊）再將兔子用近大遠(yuǎn)小和遮擋的方法重復(fù)

排列在畫面中。主體物畫好了，要添加什么樣的情境呢？

師:（啟發(fā)）除了這種情境，你還想到了哪些更簡(jiǎn)潔有趣的情境？

師：同學(xué)們可以添加任意簡(jiǎn)單有創(chuàng)意的情境，老師就添加一些紅蘿卜的情境。師：畫完了主體物，

添加出相關(guān)的情境，最后還要干什么？

師：（出示一幅完整的已經(jīng)涂好顏色的作品）同學(xué)們?cè)谏项伾臅r(shí)候，近處的顏色可以鮮明一些，

遠(yuǎn)處的顏色可以灰暗一些。

師：同學(xué)們瞧瞧，一幅有趣的完整畫面就出來(lái)了。師：誰(shuí)能概括一下整個(gè)的繪畫步驟。

（2）思維拓展：師：同學(xué)們已經(jīng)了解了整個(gè)繪畫步驟，想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)作一幅有趣的畫面嗎？

師：今天我們的作業(yè)就以小兔子和小貓為主題，雖然都是畫小兔子和小貓，但你們能跟老師或者同學(xué)

畫得一模一樣嗎？

師（啟發(fā)）：接下來(lái)我們有個(gè)創(chuàng)意點(diǎn)子大比拼，如果讓你來(lái)畫，你會(huì)選擇其中的哪種動(dòng)物作為主體，

你會(huì)添加什么情境？

師：誰(shuí)還有不一樣的想法，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)（點(diǎn)2-3個(gè)同學(xué)回答）。

師：今天我們一起來(lái)比比，誰(shuí)最有想法，能畫出不一樣的簡(jiǎn)單有趣的外形和情境來(lái)。

（五）學(xué)生創(chuàng)作：

1、畫一幅風(fēng)景畫草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消失點(diǎn)。

8

2、選擇一處室內(nèi)景物，找準(zhǔn)它的視平線和消失點(diǎn)，把透視畫準(zhǔn)確。（課件出示作業(yè)要求）。

注意：1、構(gòu)圖要合適，要完整。2、注意透視規(guī)律運(yùn)用要正確。

師：教師及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)于近大遠(yuǎn)小或遮擋方法運(yùn)用得很好的學(xué)生給予鼓勵(lì)展

示。

（六）展評(píng)拓展：

1、展示作品：師：你最喜歡那些作品，并說(shuō)說(shuō)你的看法！師：你們建議這幅畫怎樣畫，畫面的

前后空間效果會(huì)更好呢？

2、小結(jié)：師：同學(xué)們今天的收獲真多，學(xué)會(huì)了運(yùn)用近大遠(yuǎn)小或遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)畫面物體的前后空

間，

第2課時(shí)

一、課學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的基本透視概念：地平線、消失點(diǎn)。

2、提供新的透視知識(shí)作為本課預(yù)備學(xué)習(xí)內(nèi)容。視平線：與人眼等高的一條水平線。視點(diǎn)：就是畫

者眼睛的位置。視線：視點(diǎn)與物體任何部位的假想連續(xù)。心點(diǎn)：就是畫者眼睛正對(duì)著視平線上的

一點(diǎn)。

消失點(diǎn)：就是與畫面不平行的成角物體，在透視中伸遠(yuǎn)到視平線心點(diǎn)兩旁的消失點(diǎn)。

二、直觀感受

1、出示三幅本班教室內(nèi)一張課桌的平行透視圖，讓學(xué)生針對(duì)實(shí)際情況辨析，實(shí)施估測(cè)分別是站在哪

個(gè)角度描畫的。

a、圖為平視，課桌只能看見(jiàn)兩個(gè)面（頂面、正側(cè)面）。

b、圖為俯視，課桌只能看見(jiàn)三個(gè)面（頂面、正側(cè)面、右面）。

c、圖為俯視，課桌只能看見(jiàn)三個(gè)面（頂面、正側(cè)面、左側(cè)面）。

2、師生共同尋找這三幅平行透視圖的視平線。教師先在a圖中標(biāo)出視平線、心點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生在b圖

和c圖中分別標(biāo)出視平線和心點(diǎn)

思考：視平線與地平線之間的關(guān)系；怎樣確定室內(nèi)景物的視平線。

9

3、運(yùn)用透視概念，分析平行透視圖中的視平線、視點(diǎn)、視線、心點(diǎn)。

4、將課桌扭轉(zhuǎn)一點(diǎn)，學(xué)生站在原地觀察，思考透視圖該怎樣畫。

5、教師示范畫這張課桌的成角透視圖，分別標(biāo)出視平線和左、右消失點(diǎn)。

三、作品分析分析教材中畫家作品圖例，比較床鋪和遠(yuǎn)處餐桌的透視變化：

1、分別標(biāo)出兩者的視平線、消失點(diǎn)。2、兩者相同之處：垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。3、兩

者不同之處：床鋪的透視只有一個(gè)消失點(diǎn)：遠(yuǎn)處餐桌的透視有兩個(gè)消失點(diǎn)。

四、糾錯(cuò)訓(xùn)練出示三幅錯(cuò)誤的透視圖，學(xué)生辨識(shí)并改錯(cuò)

1、冰箱基底線沒(méi)有透視變化，側(cè)面底座線沒(méi)有畫出透視效果。

2、書本透視線沒(méi)有集聚到消失點(diǎn)。

3、凳子是較復(fù)雜的立體形，物體同向的成角不集中，形成多個(gè)消失點(diǎn)問(wèn)題。

五、知識(shí)鞏固

1、知識(shí)小結(jié)：強(qiáng)調(diào)透視規(guī)律，思考視點(diǎn)與消失點(diǎn)的關(guān)系。

2、畫平行透視圖步驟小結(jié)：a、畫出視平線、心點(diǎn)、視點(diǎn)、距點(diǎn)。b、畫出物體的平行面。c、

從平行面的四個(gè)頂角向心點(diǎn)引連線。d、從一個(gè)頂角向相應(yīng)的距點(diǎn)引連線，求出透視深度。E連線成

立體圖形。

3、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，適時(shí)考慮成角透視圖步小結(jié)（略）（CAI課件出示作業(yè)要求平行透

視圖步驟）

六、自主表現(xiàn)作業(yè)要求：選擇室內(nèi)1——2個(gè)物體，找準(zhǔn)它們的視平線和消失點(diǎn)，畫出簡(jiǎn)單的透視

圖（建議畫課桌椅、文具盒、書本、粉筆盒、粉筆刷、書包、立式空調(diào)、冰箱）

七、評(píng)價(jià)交流1、作業(yè)講評(píng)。

2、欣賞作品《最后的晚餐》，教師總結(jié)：根據(jù)科學(xué)的法則，理性地研究透視的變化規(guī)律，我們就能

在平面的畫紙上準(zhǔn)確地表現(xiàn)出富有立體感、空間感的藝術(shù)作品。

10

4、壺趣

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。

2、教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)壺文化的精髓。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺。

難點(diǎn)：壺的造型和連接地方的粘合。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件掛圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。

二、分析結(jié)構(gòu)掌握壺形

1、課件展示多張壺的實(shí)物圖片。

2、學(xué)生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？3、教師歸納總結(jié)：一般壺簡(jiǎn)單分

為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長(zhǎng)可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活

中的實(shí)物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。

三、嘗試體驗(yàn)探討研究

11

1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）

2、師生合作總結(jié)制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；（2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收

內(nèi)盤，外開(kāi)外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子；（4）制泥條，做壺把，連接需牢

固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外

表。

四、設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作表現(xiàn)

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖，要美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡(jiǎn)潔美觀。

2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導(dǎo)。

五、觀摩交流互相評(píng)析

1、學(xué)生互評(píng)

2、教師點(diǎn)評(píng)

六、課后拓展作業(yè)布置

1、傾聽(tīng)專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。

2、將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：老師展示上節(jié)課同學(xué)們制作的壺展示。

二、討論：對(duì)同學(xué)們制作的壺進(jìn)行講評(píng)，同學(xué)們互評(píng)。

三、給壺上畫上圖案：以山水風(fēng)景為主，個(gè)別造型獨(dú)特的壺可以畫上裝飾效果的圖案。教師巡視指導(dǎo)。

四、學(xué)生展示作品

5、瓶花與水果

12

教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用色彩塑造形體的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.掌握油畫棒畫瓶花與水果的方法和步驟。

3.感受瓶花與水果的形、色之美，領(lǐng)悟生活的多姿多彩。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：瓶花與水果的組合造型。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩塑造形體的基本方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：油畫棒、鉛筆、橡皮

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一：嘗試涂色、比較問(wèn)題

1、教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)上添畫相同的色彩。作品一僅僅畫出了一個(gè)蘋

果的外輪廓線。作品二畫出了一個(gè)蘋果的大體明暗關(guān)系。

2、比較兩個(gè)同學(xué)的涂色作業(yè)，說(shuō)說(shuō)有什么不同。生：作品二中的蘋果立體感更明顯，體現(xiàn)了光

感。（板書：立體感、光感）

學(xué)生上臺(tái)添畫色彩觀察比較，談添畫效果，總結(jié)感受。

二：教學(xué)示范、解決問(wèn)題

三、作品欣賞、鞏固方法

四、自主選擇、臨習(xí)名作

1、教師根據(jù)具體的情況，修改以上嘗試作業(yè)。教師重新畫一個(gè)蘋果，運(yùn)用油畫棒漸變涂色的方法，

提醒高光處要留白。

2、與學(xué)生作業(yè)再次比較添畫后的效果，說(shuō)說(shuō)有什么不同（色彩明快、形體結(jié)實(shí)）

3、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，板書課題：瓶花與水果

五、評(píng)價(jià)交流

1、學(xué)生互評(píng)

（評(píng)價(jià)要點(diǎn)：（1）形體塑造；（2）整幅臨摹要體現(xiàn)畫面色調(diào)）

2、學(xué)生選居室，說(shuō)說(shuō)自己的畫會(huì)掛在那個(gè)房間，體現(xiàn)感情升華。了解評(píng)價(jià)的方向，互評(píng)同學(xué)作業(yè)。

13

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：在上節(jié)課中同學(xué)們臨摹了《瓶花與水果》這幅作品，請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的作畫步驟。（生

回答步驟）

二、開(kāi)展新課：嘗試用干畫法或濕畫法畫一幅畫。

1.運(yùn)用厚涂法能起到覆蓋的效果。

2.用不同的筆會(huì)起到不同的效果。

三、嘗試創(chuàng)作：師巡視指導(dǎo)，生用不同方法創(chuàng)作。

四、談?wù)勛约旱氖斋@

1.了解繪畫材料特性。

2.區(qū)分畫面各部分色彩的深淺明暗度。

3.能辨別采用了哪種畫法。（干、濕）

4.借助色彩塊面簡(jiǎn)單造型。

五、作品點(diǎn)評(píng)

6、唱大戲

教學(xué)目標(biāo)1、感情熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

2、能力能感受戲劇臉譜的魅力。能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。

3、知識(shí)掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

教學(xué)重點(diǎn)：畫臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來(lái)分析臉譜。

難點(diǎn)：臉譜富有戲劇的韻味和個(gè)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：教具：CIA課件、學(xué)具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入師生共看一段視頻。

14

今天我們來(lái)學(xué)《唱大戲》一課的臉譜。板書課題

二、新授

1、臉譜是什么？有什么作用呢？小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運(yùn)用夸張和變形

的圖形展示角色的性格特征。

2、臉譜的特別之處在哪？板書：紋樣、著色。

３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。老師教學(xué)生用對(duì)稱的方法畫五管。把紙對(duì)折，畫一半，

另一半就描過(guò)去。

４、請(qǐng)你從這幾個(gè)部分觀察臉譜形狀的適用。（腦門眉形眼窩鼻窩嘴形）

A臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？老師放多個(gè)臉譜圖

案給學(xué)生比較。學(xué)生觀察臉譜，并思考問(wèn)題。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫）小結(jié)：祥云

紋樣。

５、臉譜著色有什么規(guī)律呢？老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。A、為什么要把眼窩部位

涂黑呢？黑色突出了演員的眼睛。B、臉譜上最常用的色彩有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調(diào)。以紅色為

主叫紅臉，以白色為主叫白臉。

６、比較兩張作業(yè)。

三、作業(yè)要求

繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。

四、學(xué)生作畫，老師巡視

五、欣賞評(píng)價(jià)

15

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了臉譜，同學(xué)們喜不喜歡臉譜？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些臉譜都是哪些人物？（出示臉譜，

學(xué)生辨認(rèn)）

二、新授

1.同學(xué)們回憶下，創(chuàng)作臉譜要注意哪些地方？生回答：對(duì)稱、眼窩描黑、用祥云紋樣等。

2.畫臉譜的步驟是什么？生回答：先勾線、后填色。

3.臉譜都有哪些畫法？三塊瓦臉花臉象形臉

三、作業(yè)

創(chuàng)作一個(gè)戲曲人物。運(yùn)用夸張、變形等手法。

四、師巡視指導(dǎo)，生創(chuàng)作。

五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

7、標(biāo)簽與品牌

16

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步了解傳統(tǒng)包裝的概念、功能和包裝的幾種主要形式。

2、掌握包裝設(shè)計(jì)的基本方法和基本程序，提高學(xué)生對(duì)裝潢美術(shù)的設(shè)計(jì)能力和欣賞能力。

3、逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、討論、分析、歸納的能力，初步樹(shù)立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：包裝盒設(shè)計(jì)的構(gòu)造特點(diǎn)和用途。

難點(diǎn)：包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、中外優(yōu)秀包裝作品。

學(xué)具：收集各種不同形狀的包裝盒。

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入教學(xué)：

（1）教師用圖片展示商場(chǎng)、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）在演示過(guò)程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學(xué)生思考：在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些有特

點(diǎn)的包裝？

二、深入教學(xué)：

（1）教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示思考：這些商品

的包裝有什么作用？

（2）教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計(jì)的作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并討論包裝盒的形式有哪些。教師

根據(jù)學(xué)生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點(diǎn)。

（3）重點(diǎn)演示包裝盒的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包裝盒展開(kāi)，使學(xué)生了解包

裝盒的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步講解包裝盒的制作過(guò)程。

（4）教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計(jì)作品。請(qǐng)學(xué)生討論：包裝盒裝飾有哪些特點(diǎn)？（包

括裝飾的文字、圖形、色彩、商標(biāo)等。）

三、布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒設(shè)計(jì)示意圖，要求體現(xiàn)作品形式的創(chuàng)新，并談?wù)勛约旱?/p>

設(shè)計(jì)思路。

四、課堂延伸：請(qǐng)學(xué)生到超市做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)品等。

17

第2課時(shí)

一、實(shí)物欣賞、比較、了解包裝的重要性：

展示兩個(gè)易拉罐：一個(gè)白皮紙面，一個(gè)畫有對(duì)比色塊和任意圖形。

提問(wèn)：哪一個(gè)更吸引入?為什么?

二、設(shè)計(jì)的方法：

①、教師示范用對(duì)比色塊和任意圖形構(gòu)成裝飾畫。

②、學(xué)生欣賞教材中的范圖，強(qiáng)化理解。

三、制作：

（1）、按小包裝盒或瓶罐的大小進(jìn)行裁剪。

（2）、運(yùn)剛卷壓、折疊、粘貼等方法進(jìn)行包裝。

四、學(xué)生作業(yè)，教師個(gè)別輔導(dǎo)：

按照教材提示的作業(yè)步驟，給準(zhǔn)備的包裝盒或瓶罐設(shè)計(jì)、制作一個(gè)包裝。通過(guò)形的組合和色彩的搭配，

突出包裝的特點(diǎn)，同時(shí)盡可能做到美觀、精致、有新意。五、作業(yè)展評(píng)，課堂小結(jié)：自評(píng)、互評(píng)、

師評(píng)相結(jié)合。

18

8、發(fā)現(xiàn)美麗

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：了解抽象畫，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)

作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)形式語(yǔ)言，學(xué)會(huì)欣賞抽象畫，能運(yùn)用豐富的抽象藝

術(shù)的形式語(yǔ)言進(jìn)行抽象畫創(chuàng)作。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同流派的藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)感受能力，

通過(guò)繪畫表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)抽象畫的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)形式語(yǔ)言，能用點(diǎn)、線、色彩組織畫面，結(jié)合

多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。

教學(xué)難點(diǎn)：能用抽象畫藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象畫。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、畫家作品、學(xué)生優(yōu)秀作品、各種顏料、繪畫工具等。

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、走進(jìn)抽象的繪畫世界：游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請(qǐng)學(xué)生們隨意將顏色潑、滴、

灑、甩在紙面上。

理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺(jué)；黑色的點(diǎn)有緊張的感覺(jué)，流動(dòng)的藍(lán)色線

條看上去很優(yōu)美。為什么有的同學(xué)拿著盒子晃動(dòng)或者轉(zhuǎn)動(dòng)？

19

小結(jié)：顏色在瓶子里時(shí)，他只是顏色而沒(méi)有意味，顏色離開(kāi)了瓶子，變換個(gè)樣子出現(xiàn)在畫面上，就有

了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當(dāng)你們?cè)噲D晃動(dòng)盒子的時(shí)候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)

生了創(chuàng)造抽象美的意識(shí)。

二、品讀抽象：

1、從質(zhì)疑走近抽象畫，課件出示作品。提問(wèn)：這樣的巨作在你面前，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？他這樣

創(chuàng)作容易么？

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)。播放抽象畫的創(chuàng)作視頻除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么？答：沒(méi)有接觸

畫布問(wèn)：如果沒(méi)有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？

小結(jié)：一些畫家可以靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫面，因此，有人稱他為“行為畫家”。研

究抽象畫。

三、學(xué)畫抽象畫：

1、對(duì)比與改變。提問(wèn)：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點(diǎn)？布

局上有什么特點(diǎn)？對(duì)比視頻畫家的作品與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。

提問(wèn)：怎樣才能讓色彩有層次？總結(jié)：視頻畫家的抽象繪畫作品色彩層次豐富，相互呼應(yīng)，線條

繁雜。他在創(chuàng)作時(shí)也是邊滴灑邊思考邊改進(jìn)，不斷完善作品，知道滿意為止。

2、給色彩加點(diǎn)料。請(qǐng)同學(xué)們觀察抽象畫布局，看看這些顏色有什么。答：顏色里看上去有沙子。

小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì)影響線條的視覺(jué)效果。

第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)抽象：

實(shí)踐提示：創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面有對(duì)比有變化的抽象畫。強(qiáng)烈推薦利用橡皮泥制作半立體的抽象

畫。

抽象之美秘籍：1、多樣的面。2、運(yùn)動(dòng)中的線。

小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì)影響線條的視覺(jué)效果。

二、展示評(píng)價(jià)：

展示作品，組織學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)：

20

1、那個(gè)畫面帶給你美感，為什么？

2、你是怎樣表現(xiàn)這些點(diǎn)線面的？

3、說(shuō)一說(shuō)，你運(yùn)用了那些抽象語(yǔ)言？

4、說(shuō)的畫面抽象語(yǔ)言比較豐富？哪里比較豐富？

三、教師點(diǎn)評(píng)：實(shí)踐提示：請(qǐng)你運(yùn)用吹、甩、滴、灑、點(diǎn)的方法，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感、變化豐富的

抽象畫。拓展展示當(dāng)代平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)中的抽象圖案。

學(xué)生欣賞。

9、圖畫書

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)圖畫書的有關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)連環(huán)畫的創(chuàng)作知識(shí)，培養(yǎng)想象力。

3、掌握連環(huán)畫的編繪方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、畫面和內(nèi)容相符。2、用各種方法繪制。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、范畫數(shù)幅。

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：圖畫書。

二、講授新課：

21

師：好看的圖畫書是我們多年來(lái)最親密的朋友，給了我人美的熏陶、有趣的知識(shí)，還有無(wú)窮的想像

力。

1、欣賞優(yōu)秀圖書設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)圖畫書的有關(guān)知識(shí)。圖畫書包括封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文五部

分。

2、講解創(chuàng)作過(guò)程。

（1）、請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。

分析這些小故事的內(nèi)容，可將故事分成幾段或幾個(gè)情節(jié)，在大腦中將每一個(gè)故事情節(jié)構(gòu)思好，構(gòu)思一

定要圍繞故事片的主要內(nèi)容。

（2）、當(dāng)自已腦海里對(duì)畫面已有了構(gòu)思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來(lái)。可以先多畫一些小草圖，

構(gòu)圖時(shí)要考慮構(gòu)思，草圖作為落稿時(shí)的參考。

（3）、畫草稿。根據(jù)情節(jié)和小草圖，將不同的幾個(gè)畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯(lián)系，前后呼

應(yīng)。

（4）、最后將草稿勾為正稿，這一過(guò)程中還可以進(jìn)行必要的修改，但最好改動(dòng)不要過(guò)大。

（5）、添上一定的文字說(shuō)明。注：形象盡可能符合故事情節(jié)需要，并獨(dú)具個(gè)性。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：選用水粉、水彩等工具對(duì)例圖進(jìn)行改畫，也可以按自已的想法，選擇

喜愛(ài)的方法作畫。

4、作業(yè)評(píng)價(jià)：自評(píng)，互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合。

第2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)圖畫書的有關(guān)知識(shí)。圖畫書包括封面、封底、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文五部分。

二、開(kāi)展新課

繼續(xù)上節(jié)課沒(méi)有創(chuàng)作完的作品。教師巡視指導(dǎo)。

三、展示作品

生對(duì)自己的作品進(jìn)行展示并說(shuō)明。

22

四、點(diǎn)評(píng)作業(yè)

10、巧用機(jī)理

教學(xué)目標(biāo)1、情意目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，滲透學(xué)生對(duì)生活美、環(huán)境美的審美意識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，認(rèn)識(shí)肌理的基本特征。

3、能力目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學(xué)會(huì)用拓印的方法采集圖案。

教學(xué)重點(diǎn)：靈活利用肌理進(jìn)行造型練習(xí)。

難點(diǎn)：靈活利用肌理，注意形、色的對(duì)比，處理好虛實(shí)關(guān)系。

教具準(zhǔn)備：課件、用于拓印的工具材料，用于舉例的圖片和范畫。

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、觸覺(jué)和視覺(jué)感受，活動(dòng)導(dǎo)入：

1、摸一摸，猜一猜：準(zhǔn)備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的

沙紙。蒙住一位學(xué)生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實(shí)物的質(zhì)。教師將學(xué)生摸過(guò)的材料分別拓印下來(lái)，

再讓這個(gè)學(xué)生猜。對(duì)號(hào)入座，并說(shuō)出觸摸與眼觀的感覺(jué)。

2、看一看，想一想：提示學(xué)生，什么人用觸覺(jué)認(rèn)識(shí)文字，什么動(dòng)物

用觸角探路。

二、提供空間，主動(dòng)學(xué)習(xí)：

1、拓一拓，找一找：請(qǐng)學(xué)生翻一翻自己身上，看一看自己的學(xué)習(xí)用品，有什么可以拓印的材料，找找

身邊有什么值得拓印的實(shí)物。

如小實(shí)物：葉子、鑰匙、鞋底、硬幣、象棋；大實(shí)物：水泥地面、井蓋、木桌椅、花玻璃、樹(shù)干。

2、組織室內(nèi)外活動(dòng)：

(1)、規(guī)定活動(dòng)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動(dòng)范圍：教室，走廊，操場(chǎng)。

23

(2)、規(guī)定活動(dòng)秩序，組長(zhǎng)完成簡(jiǎn)單管理任務(wù)。

三、提供材料，探究其它拓印方法：

提問(wèn)學(xué)生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎?

示范揉紙拓印。

教師提供幾組拓印材料，學(xué)生嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。毛線、膠棒、抹布、清潔球、

泥沙、綠豆、洗衣粉、膠水、顏料、水粉筆、各種色紙等。

四、感受過(guò)程，提出問(wèn)題：

1、整理材料：教會(huì)學(xué)生把采集的材料用文字簡(jiǎn)單地編輯一下，注明每塊拓品來(lái)源于哪些工具材

料。

(1)、說(shuō)說(shuō)你是怎樣利用老師的材料來(lái)拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的?

(2)、當(dāng)你拓完作品心中有什么感受?

(3)、說(shuō)說(shuō)你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么(4)、想想自己還能做些什么加工，

使它更好看。把以上問(wèn)題制作成卡片，使整個(gè)作品圖文并茂。

2、引導(dǎo)學(xué)生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來(lái)作畫面。

五、課后延伸：

鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復(fù)印機(jī)復(fù)印實(shí)物或用

計(jì)算機(jī)制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課老師提供的幾組拓印材料，同學(xué)們還記得嗎？

繼續(xù)嘗試運(yùn)用不同的方法和工具拓印肌理。毛線、膠棒、抹布、清潔球、泥沙、綠豆、洗衣粉、膠

水、顏料、水粉筆、各種色紙等。

二、運(yùn)用不同材料進(jìn)行創(chuàng)作

1.作品要求呈現(xiàn)不同肌力。

2．運(yùn)用不同材料、工具。

24

3．拼貼時(shí)注意形色的變化，處理好虛實(shí)關(guān)系。

三、學(xué)生創(chuàng)作

教師巡視指導(dǎo)，生通過(guò)不同方法創(chuàng)作。

四、作業(yè)點(diǎn)評(píng)

11、吉祥寶貝

教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)吉祥物的設(shè)計(jì)培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

2、聯(lián)系使用繪畫的造型與色彩完成吉祥物的創(chuàng)造。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的興趣。

4、感受并能初步掌握運(yùn)用夸張?jiān)煨偷那槿ず兔骺斓纳赎P(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)造吉祥物的構(gòu)思。

難點(diǎn)：吉祥物的造型和色彩設(shè)計(jì)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，有關(guān)吉祥物的資料及圖片、繪畫工具。

課時(shí)計(jì)劃：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入：

1、欣賞2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃。北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物由五個(gè)擬人化的娃娃形象組成，統(tǒng)稱“福娃”，

分別叫“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”。五個(gè)名字的讀音組成諧音“北京歡迎

您”。

25

2、導(dǎo)入：它們俏皮漂亮，惹人喜愛(ài)；是我們吉祥的使者，傳遞著濃濃的祝福；它們來(lái)自生活，來(lái)自藝

術(shù)家獨(dú)具匠心的創(chuàng)造；它們就是——吉祥寶貝！

二、探究發(fā)現(xiàn)：

1、剛才我們看到了大家非常喜愛(ài)的福娃，誰(shuí)知道其他吉祥寶貝嗎？

2、欣賞各個(gè)企業(yè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥寶貝。想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)吉祥寶貝的設(shè)計(jì)。

3、這些吉祥物的設(shè)計(jì)分別以什么為素材？

人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物、植物或通話人物都可以作為素材。

4、和學(xué)生一起研討吉祥物的造型特點(diǎn)：

（1）、在形象上：夸張、活潑、可愛(ài)、憨厚、幽默。

（2）、在色彩上：色彩亮麗，對(duì)比鮮明。

5、吉祥物設(shè)計(jì)的構(gòu)思方法（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出）：

（1）、先確定主題（例如：藝術(shù)節(jié)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、勞動(dòng)周、班會(huì)等）。

（2）、選定一個(gè)原形（動(dòng)物、文具、器皿等）。

（3）、對(duì)原形進(jìn)行大膽地概括、夸張、變形：

a.形體b.動(dòng)作c.表情d.服飾e.道具等方面。

（4）、色彩的處理：明快、鮮明、有自己的觀點(diǎn)。

【資料】：北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物設(shè)計(jì)思路：

北京奧組委一位負(fù)責(zé)人介紹說(shuō)，在設(shè)計(jì)思想上，北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物首次把動(dòng)物和人的形象完美結(jié)

合。歷屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物的創(chuàng)作有三種思路，一是以舉辦地受到喜歡的某一種動(dòng)物為原型進(jìn)行創(chuàng)作，

如漢城奧運(yùn)會(huì)的虎等；二是從舉辦地古老文化的原始元素中提煉加以演變而成，如雅典奧運(yùn)會(huì)的雅典

娜和費(fèi)沃斯；三是完全創(chuàng)新的形象，如１９９２年巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的“科比”。北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物的

創(chuàng)作則是首次把動(dòng)物和人結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)了以人為本、人與動(dòng)物、自然界和諧相處的天人合一的理念，

在創(chuàng)作思路上是全新的。在設(shè)計(jì)理念上也有突破，首次把奧運(yùn)元素直接引用到吉祥物上，如火娃的創(chuàng)

意來(lái)源于奧運(yùn)會(huì)圣火，激情四溢的圣火娃娃更好地體現(xiàn)了奧林匹克精神。在吉祥物的設(shè)計(jì)應(yīng)用上，

更加突出了延展使用上的個(gè)性化。這組奧運(yùn)會(huì)吉祥物的一大特點(diǎn)是五個(gè)吉祥物的頭飾部分，可以單獨(dú)

26

開(kāi)發(fā)出來(lái)，運(yùn)用更為廣泛，孩子們可以根據(jù)自己的喜好選取不同的頭飾，戴在頭上，活潑的孩子也成

了可愛(ài)的吉祥物形象，互動(dòng)性大大增強(qiáng)。在數(shù)量上，北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物也是奧運(yùn)會(huì)歷史上最多的

一次，達(dá)到５個(gè)。之所以選擇５個(gè)，并非原來(lái)就打算突破歷屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物數(shù)量上的紀(jì)錄，而是在征

集、修改和創(chuàng)作中，深感中華文化的博大精深，中國(guó)地域遼闊、民族眾多，僅用一兩個(gè)形象完全不能

夠承載需要表達(dá)的理念和愿望。中華文