《媽媽來抓兔兔》小班教案

《媽媽來抓兔兔》小班教案《媽媽來抓兔兔》小班教案1

動作建議：

第1—4小節(jié)：雙手做相同的招手動作：

第5—8小節(jié)：做變成小樹停住不動的動作2次：（之后可創(chuàng)編不同的動作造型停住不動）

第9小節(jié)：雙手做伸手逗媽媽來抓自己的動作。

第10小節(jié)：雙手藏于身后做躲起來的動作。

活動目標：

1、在老師的動作示范下，初步感知音樂的節(jié)奏和旋律，玩媽媽抓兔兔的嬉戲時知道躲。

2、通過情境、預令學會掌握身體擺出靜止的小樹造型動作，初步嘗試學唱歌曲。

3、在老師的引導下嘗試創(chuàng)編出不同造型的靜止動作，體驗嬉戲的緊急和歡樂。

4、通過音樂活動培育幼兒想象力、口語表達力量及肢體的表現(xiàn)力量。

5、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備：

1、剪輯好的音樂、兔子手偶1個。

2、半圓形座位擺放。

活動過程：

1、故事導入，引起幼兒愛好，關心幼兒初步熟識嬉戲情節(jié)。

師：兔媽媽和小兔兔在草地上玩嬉戲，他們是怎么玩的呢7有段音樂也說了這個事情，我們一起來看聽一聽，看一看。

2、老師跟著音樂做動作，引導幼兒完整觀賞音樂，初步了解音樂的結(jié)構(gòu)和動作。

（l）老師隨樂完整做動作。

（2）老師再次隨樂完整做動作，引導幼兒知道兔媽媽來抓兔兔時，要變成一棵靜止的小樹。

3、老師帶領幼兒完整做動作。

（1）老師邊念兒歌邊引導幼兒練習變小樹的動作。（變，變，變小樹）

（2）老師帶領幼兒隨樂練習變小樹的動作。

（3）引導幼兒邊學說“媽媽來呀，媽媽來呀”，邊練習逗媽媽的動作。

4、完整聽音樂玩嬉戲并學唱歌曲。

（1）師：小兔兔們真能干，我們要去草地上玩嘍！

（2）引導幼兒遷移已有閱歷，在“變小樹”時變出其他的動作造型。

（3）鼓舞幼兒邊唱歌邊玩嬉戲。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮老師的主導性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應當處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場嬉戲活動。

《媽媽來抓兔兔》小班教案2

活動目標：

1．在老師的動作示范下，初步感知音樂的節(jié)奏和旋律，玩“媽媽抓兔兔”的嬉戲時知道“逗”、“躲”。

2．通過情境和預令學會掌握身體，擺出靜止的小樹造型動作，初步學唱歌曲。

3．在老師的引導下嘗試創(chuàng)編出不同造型的靜止動作，體驗嬉戲的.緊急和歡樂。

活動預備：

一個小兔子手偶。

活動過程：

1．以故事導人，關心幼兒初步熟識嬉戲情節(jié)

兔媽媽和小兔兔在草地上玩嬉戲，他們是怎么玩的呢？有段音樂也說了這個事情，我們一起來聽一聽，看一看。

2．老師跟著音樂做動作，引導幼兒初步了解音樂的結(jié)構(gòu)和動作

(1)老師隨樂完整做動作。

兔媽媽來抓誰呀？

小兔兔變成了什么，媽媽就逮不著啦？

(2)老師再次隨樂完整做動作，引導幼兒知道兔媽媽來抓小兔兔時，要變成一棵靜止的小樹。

小兔兔變成了一棵什么樣的小樹呀？我們一起來學著做一做。

3．老師帶領幼兒完整做動作

(1)老師邊念兒歌邊引導幼兒練習變小樹的動作。

(2)老師帶領幼兒隨樂練習變小樹的動作。

這次我們也要變成一棵一動不動的小樹，讓兔媽媽逮不著。

(3)引導幼兒邊學說“媽媽來呀，媽媽來呀”，邊練習逗媽媽的動作。

兔媽媽逮不著小兔子，小兔子是怎么逗媽媽的呢？

那小兔子們試著來逗一逗媽媽吧！

4．完整聽音樂玩嬉戲并學唱歌曲

小兔兔們真能干，我們要去草地上玩嘍！

(1)引導幼兒遷移已有閱歷，在“變小樹”時變出其他的動作造型。

兔寶寶除了可以變成小樹一動不動外，還可以變成什么讓兔媽媽逮不著呀？

(2)鼓舞幼兒邊唱歌邊玩嬉戲。

小兔兔們，快來和兔媽媽一起唱唱歌，玩嬉戲啦！

活動反思：

本次活動依據(jù)小班幼兒的年齡特點，主要通過創(chuàng)設兔媽媽來抓小兔兔的嬉戲情境，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，引導幼兒在循序漸進的嬉戲過程中逐步熟識音樂旋律和歌詞，嘗試學唱歌曲。

活動的開頭環(huán)節(jié)，老師引導幼兒邊傾聽音樂，邊觀看老師的動作。在初步熟識歌曲的同時，喚起幼兒的有意留意，并結(jié)合小班幼兒語言進展的特點，提出易于幼兒回答的問題，如“兔媽媽來抓誰呀”，關心幼兒明確嬉戲角色及情節(jié)。

由于小班幼兒具有“動作先于語言”的年齡特點，在嬉戲過程中，老師應當順應幼兒好仿照的特點，鼓舞幼兒用動作來表達自己的觀看發(fā)覺。提問時，老師應將這些問題變成便利幼兒“回應”的問題。如：“小兔兔變成了什么，媽媽就逮不著啦？”“小兔兔變成了一棵什么樣的小樹呀？我們一起來學著做一做?！北M管這些問題不需要幼兒用語言來回應，但是這種提問方式是老師通過幼兒的動作檢驗其認知進展水平的最好途徑。

《媽媽來抓兔兔》的歌詞比較簡潔，歌詞重復多，這在肯定程度上減輕了幼兒記憶歌詞的負擔，因此在最終的學唱環(huán)節(jié)，多數(shù)幼兒都能夠隨著音樂開口唱歌。但在創(chuàng)編不同造型的靜止動作對，幼兒消失了不知所措的狀況。當消失這種現(xiàn)象時，老師應當有意識地提取幼兒的意愿，如有幼兒提出要“變小花”，老師可將個別幼兒的建議和想法傳達給全體幼