二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要預(yù)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是作者整理的3篇二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，盼望能為您的思路供應(yīng)一些參考。

二班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇一

【教學(xué)內(nèi)容】

滬教版九年義務(wù)訓(xùn)練課本學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)第一學(xué)期P65—66

【教學(xué)目標(biāo)】

初步熟悉角與直角，知道角的各部分名稱。

能夠動(dòng)手制作直角，能夠用直角量具測定和推斷直角。

讓同學(xué)逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步熟悉角與直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

動(dòng)手操作制作直角。

【教具預(yù)備】

多媒體課件、不規(guī)章的紙、三角尺等。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，初步感知

1、出示生活中的角。

2、溝通：哪些地方有角。

3、引出數(shù)學(xué)中的角。

自主探究，豐富認(rèn)知

熟悉角

抽象出數(shù)學(xué)中的角

提出問題：這些角有什么共同的特征？

匯報(bào)溝通：角的特征

小結(jié)：角有1個(gè)頂點(diǎn)，2條直邊。

3、推斷

下面這些圖形哪些是角？

熟悉直角

課件出示直角

（1）提出問題：剛才觀看的幾樣物品，有這樣的角嗎？

（2）提出問題：三角尺上有這樣的角嗎？

小結(jié)：像這樣的角的我們稱為直角。

（3）揭示課題：角與直角

（4）出示各種各樣的直角

小結(jié)：角的位置，邊的長度，開口大小變化時(shí)，它還是角。

折直角

課件出示視頻

觀看電腦老師折直角

自己動(dòng)手折直角。

6、找一找教室中的直角

自主練習(xí)，鞏固新知

數(shù)一數(shù)

回顧新知，課堂總結(jié)

（1）今日學(xué)習(xí)了什么？

（2）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

【板書設(shè)計(jì)】

角與直角

邊

邊

邊頂點(diǎn)

邊

頂點(diǎn)

角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇二

教學(xué)內(nèi)容：

人教試驗(yàn)教材二班級(jí)上冊(cè)第3840頁：角的初步熟悉

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)的生活情境與實(shí)際操作中，感知角的基本特征。

2、利用角的特征來發(fā)覺角，畫角，制造角。

3、在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培育口頭表達(dá)的力量。

教學(xué)過程：

上課前，將同學(xué)按作為分成5個(gè)小組，師在黑板右邊寫著：星級(jí)小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級(jí)小組評(píng)比方法。

上課

師（拿出一個(gè)五角星）：同學(xué)們，喜愛這個(gè)嗎？

生：喜愛。

師：怎樣的小伴侶可以得到五角星呢？

生：上課好，聽得仔細(xì)的

生：舉手樂觀

師：為什么叫五角星呢？

生：由于它有五個(gè)角。

師：誰上來找找？

生上臺(tái)指五角星的五個(gè)角（點(diǎn)了一下角尖）。

師：老師有個(gè)小小的問題要補(bǔ)充，剛才這個(gè)同學(xué)指得太快了，只指了個(gè)頭，應(yīng)當(dāng)還有什么？

生：邊，2條邊。

師：誰再來指？

生上臺(tái)指（這次是將整個(gè)角捏?。?。

師：看老師怎么指。（教導(dǎo)、邊）大家一起跟老師指。同桌2人相互指。

生拿起桌上的五角星相互指角。

師：張老師看大家指得都很好，每個(gè)小組加一個(gè)五角星，現(xiàn)在你們是幾星級(jí)了？

生：一星級(jí)。

師：下面我們連續(xù)學(xué)習(xí)，拿出三角板，看看上面有幾個(gè)角？相互指一指。（后補(bǔ)充：看誰指得好）

師（指名一同學(xué)拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？

生指。

師：同意的給他鼓鼓掌。

再指名一同學(xué)上臺(tái)指。

師：找一個(gè)你自己最喜愛的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？

生1：癢癢的。

生2：有點(diǎn)痛。

生3：尖尖的。（板書：尖尖的）

師：再壓壓邊，有什么感覺？

生1：滑。

生2：溫順。（課堂上消失一陣笑聲）

生3：舒適。

師：為什么會(huì)舒適？

生：平平的。

生：直直的。（板書：直直的）

師：請(qǐng)大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角。

生1：桌子上的角。

師：請(qǐng)指出。

生上臺(tái)指桌面上的4個(gè)角。

師：對(duì)，這張長長的桌子有4個(gè)角。

生2：這個(gè)鉛筆盒上有角。

師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個(gè)頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。

生3：書（用手指）。

師：書本有4個(gè)角。

生4：門。

師：上來指一指。

生指教室門上的角（4個(gè)）。

師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）

生1指剪刀頭。

師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。

生：有一條邊是彎彎的，不能算。

師：回答的很好，給其次小組加一個(gè)五角星。

生2：指剪刀把上突出的部分。

師：這個(gè)是角嗎？

生：不是。

師：究竟這個(gè)角藏在哪里呢？再認(rèn)真找找。

生3：指剪刀張開部分。（課件顯示找正確了）

師：大家一起來做運(yùn)動(dòng)，描一描角。這個(gè)角找得好辛苦呀！下面來看這個(gè)（顯示插一根吸管的可樂罐）。

生指吸管上的角。

師：你也找對(duì)了嗎？對(duì)的給自己鼓舞一下。

師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個(gè)鐘面。

生指分針和時(shí)針的夾角。

師：很好，我們一下子就找到了三個(gè)角。現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來認(rèn)真看看。（課件顯示3個(gè)角）

師指第一個(gè)角：這個(gè)點(diǎn)叫什么？

生：起點(diǎn)。

生：頂點(diǎn)。

生：點(diǎn)。

師：（板書頂點(diǎn)）這兩條呢？

生：邊。（師板書：邊）

師：請(qǐng)同學(xué)們指這個(gè)角（其次個(gè)角）的頂點(diǎn)和2條邊。

生指。

師指第三個(gè)角：看你指的是否和大家一樣。

師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請(qǐng)露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。

逐個(gè)推斷：1、兩條邊沒連上的（離得較遠(yuǎn)）；

2、正確的；

3、一邊是曲線的。

師：為什么不是？

生：由于有一條邊是圓圓的。

4、兩條邊沒連上的（離得較近）；

師：為什么不是？

生：兩條邊沒有連住。

師：沒有頂點(diǎn)了。

5、正確的。（要求同學(xué)指出頂點(diǎn)和邊）

師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個(gè)小組再加一個(gè)五角星。現(xiàn)在是幾星級(jí)了？還是二星級(jí)的別灰心，由于還有（生：機(jī)會(huì)）。

師：這是老師畫的一個(gè)角。大家也想畫畫嗎》

生畫角。師提示不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。

很快有同學(xué)畫好了。

師：畫好的，再好一個(gè)。

生連續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個(gè)都畫好了。

師：畫好的小伴侶把美麗的姿態(tài)擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。

師：誰情愿把你畫的角展現(xiàn)給大家？

生1上臺(tái)展現(xiàn)：畫了2個(gè)。

師：你是怎么畫的？

生1：先畫一條邊，再畫一個(gè)點(diǎn)

師插：叫什么？

生：頂點(diǎn)。

生1：再畫一條邊。

師：我知道了，他是先畫

生2展現(xiàn)。

師：你是怎么畫的？

生2：先畫2條邊，再畫頂點(diǎn)。

生3展現(xiàn)：畫了2個(gè)三角形。有同學(xué)嘆氣。

師：為什么？他畫了2個(gè)三角形，其實(shí)他畫了幾個(gè)角呀？

生：6個(gè)角。

師問生3：你是不是描出來的？

生3：是的。

師：大家想不想知道老師是怎么畫的？

生：想。

師邊畫邊說：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個(gè)同學(xué)舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個(gè)角。

生畫，師提示：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。

師：畫角就到這兒。下面我們來做嬉戲。

要求同學(xué)用信封里供應(yīng)的材料做角，材料有：繩子，圖釘，長方形小紙片，小棒?？梢宰杂蛇x擇。

生做角。

師：做好后將你的角展現(xiàn)給同學(xué)看，你的角在哪里。

有同學(xué)開頭展現(xiàn)。

師展現(xiàn)一同學(xué)的角（用紙片和圖釘做的）：你們看看，這個(gè)角會(huì)怎樣？

生：會(huì)變形。

師：對(duì)，可以變形，它的嘴巴可以張大，也可以縮小。（邊說邊演示）

有一個(gè)同學(xué)說象：剪刀。

師：做好的可以展現(xiàn)給聽課老師看看。

師：我們今日學(xué)了什么？

生：熟悉角。（師板書）

評(píng)課意見：

總體感覺：從這堂課的總體效果來說，我認(rèn)為執(zhí)教者已經(jīng)樹立了新課改的教學(xué)理念，課堂很活躍，有許多值得我學(xué)習(xí)的地方：

一、同學(xué)的動(dòng)：

1、葉圣陶先生提倡的六大解放，新課程提出的讓同學(xué)自主、合作、溝通的學(xué)習(xí)方式，都是為了讓同學(xué)動(dòng)起來，在動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)的過程中體驗(yàn)學(xué)問的形成過程。這堂課的許多地方正體現(xiàn)了這一點(diǎn)：從2次不同要求的指五角形的角，到感受三角板上的角，找身邊的角，到后來畫角、做角，同學(xué)動(dòng)起來了，而且動(dòng)的很充分，學(xué)的很充分，角的學(xué)問就這樣在同學(xué)的動(dòng)中被消化、汲取。

2、課堂的動(dòng)態(tài)生成。這堂課上得很精彩，由于有許多同學(xué)的回答是動(dòng)態(tài)的，非預(yù)設(shè)的，反映了同學(xué)的真實(shí)想法。下面我說一處亮點(diǎn)：在教學(xué)角的各部分名稱時(shí)，老師問同學(xué)：壓邊有什么感覺？第一個(gè)同學(xué)回答是：滑。其次個(gè)同學(xué)回答是：溫順。這時(shí)課堂上還消失一陣笑聲。第三個(gè)同學(xué)回答的是：舒適。這三個(gè)回答雖然是同學(xué)的真實(shí)感受，但看似與正確答案無關(guān)。（當(dāng)時(shí)我也很體上課老師擔(dān)憂：該如何引導(dǎo)）很快，老師的一句為什么會(huì)感到舒適？就輕易的得到了平平的、直直的的好答案。奇妙的引領(lǐng)，真實(shí)的體驗(yàn)，是那么的自然無痕，讓聽課的我也感到是那么的舒適！

二、同學(xué)的笑

整堂課感覺同學(xué)學(xué)得很快樂，笑聲陣陣，我認(rèn)為主要緣由又以下幾個(gè)：

1、體現(xiàn)了同學(xué)的自主。

首先是老師珍視同學(xué)的回答，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氣氛，使同學(xué)敢于說出不同的、真實(shí)的感受。如在講角的概念時(shí)的那段精彩的引領(lǐng)。當(dāng)同學(xué)的回答得到老師的確定時(shí)，就有了快樂的笑。

2、學(xué)問不再是全靠老師的授給，而是通過同學(xué)的動(dòng)手操作，自主體驗(yàn)，不斷得到的勝利體驗(yàn)使同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)更有愛好，更樂于學(xué)習(xí)，所以在課堂上，同學(xué)有了更多的勝利的笑。

3、老師觀念轉(zhuǎn)變了，對(duì)同學(xué)更敬重了，老師對(duì)于同學(xué)的表現(xiàn)更多的是確定的評(píng)價(jià)、激勵(lì)，好象沒聽到錯(cuò)、不好等話語，以前常說的失敗，更多的被勝利是勝利之母所代替。這也體現(xiàn)了新課改的理念，更增加了不少傲慢的笑聲。

4、多樣化的評(píng)價(jià)方式。星級(jí)評(píng)比從上課開頭就進(jìn)行了，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；用笑臉和哭臉展現(xiàn)同學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，符合他們的年齡特點(diǎn)；請(qǐng)同學(xué)用美麗的姿態(tài)展現(xiàn)出來這些都讓同學(xué)有了更多的笑。

三、值得探討的5個(gè)問題。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定：數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是從三個(gè)維度來確定的。張老師制定的第三個(gè)目標(biāo)是：在小組合作中養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，培育口頭表達(dá)的力量。但實(shí)際在課堂中合作的成分并不大，同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)也挺少的。是否可以從今在生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面去考慮。

2、小組評(píng)價(jià)應(yīng)有結(jié)果：雖然在黑板上已經(jīng)展現(xiàn)了結(jié)果，但應(yīng)在小結(jié)時(shí)對(duì)本次競賽進(jìn)行總結(jié)、確定，使同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好能更好的延長，這也關(guān)系到評(píng)價(jià)的完整性。

3、角的呈現(xiàn)方式應(yīng)多樣化。這堂課呈現(xiàn)的角基本上是朝右的，雖然在畫角時(shí)，老師提到過可以朝上、朝左，但強(qiáng)調(diào)得不夠，應(yīng)當(dāng)將角的形式多樣化的呈現(xiàn)給同學(xué)。

4、這張長長的桌子有4個(gè)角。書本有4個(gè)角。這兩句話敘說不夠妥當(dāng)。課后的做一做1是這樣描述的：說一說四周哪些物體的表面上有角。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們老師的教學(xué)語言也應(yīng)留意科學(xué)性。

5、活動(dòng)角的展現(xiàn)可否再充分些?；顒?dòng)角展現(xiàn)時(shí)不少同學(xué)還在做角，是否可以等同學(xué)做完了再展現(xiàn)。老師說的那些活動(dòng)角的熟悉也應(yīng)當(dāng)讓展現(xiàn)的同學(xué)來說，從同學(xué)的表現(xiàn)來看，他們應(yīng)當(dāng)能說也能夠說完整的，而且這是下節(jié)課角的熟悉的學(xué)問基礎(chǔ)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇三

《克和千克》：

第一課時(shí)克和千克的熟悉

教學(xué)內(nèi)容：

課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)熟悉質(zhì)量單位千克、克。

2、在詳細(xì)生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓同學(xué)熟悉到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中特別有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握質(zhì)量單位：克、千克。

2、把握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書，和一只筆，提問：哪個(gè)重有些？

2、確定同學(xué)的回答，并讓同學(xué)“掂一掂”，然后讓同學(xué)說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實(shí)踐得出結(jié)論：物體有輕有重。板書課題。

二、觀看、操作領(lǐng)悟新知

1、出示主題掛圖，物體的輕重的計(jì)量。觀看主題掛圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們觀看一下，這幅圖畫的是什么？

（2）這幅圖中的小伴侶和阿姨在說什么？

（3）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返馁|(zhì)量，我們現(xiàn)在來溝通以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來表示。

（4）在同學(xué)說的同時(shí)，老師拿出有預(yù)備的東西展現(xiàn)。

2、克的熟悉。

（1）提問：通過調(diào)查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

（2）出示天平，簡潔介紹天平的結(jié)構(gòu)，并說明使用方法。

（3）將一個(gè)2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi)，讓同學(xué)觀看。

提問：你們發(fā)覺了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書：克

（4）“1克有多重？”我們來掂一掂好嗎？

3、千克的熟悉。

（1）出示盤稱。大家熟悉這稱嗎？

（2）看看盤稱的使用方法。現(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜，誰能當(dāng)售貨員來稱一稱？

（3）現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重？估量有幾千克，然后用稱一稱。

（4）剛才大家都說了，一袋鹽中農(nóng)500克，那兩袋呢？

（5）板書：1000克

1000克和1千克比較，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，誰重？

板書1000克=1千克

齊讀：1000克=1千克

三、效果測評(píng)。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

四、全課總結(jié)。

今日你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

教學(xué)反思：

其次課時(shí)稱一稱

教學(xué)內(nèi)容：課本第87～89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)通過“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。

2、通過實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)加深質(zhì)量單位的理解，讓同學(xué)深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是特別有用的。

3、培育同學(xué)的動(dòng)手力量及創(chuàng)新意識(shí)。

4、培育同學(xué)與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。

2、能夠用老師供應(yīng)的稱，來稱量物體質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

鞏固對(duì)