從百草園到三味書屋教案

從百草園到三味書屋教案一、設(shè)計(jì)理念

1.本課反映的是兒童生活，貼近同學(xué)的生活，宜從聯(lián)系同學(xué)的自身生活經(jīng)受與體驗(yàn)入手，去激發(fā)同學(xué)探究的愛好，引導(dǎo)同學(xué)去正確的熟悉生活，體會(huì)成長中的歡樂與苦惱。

2.緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文意旨;運(yùn)用拓展延長，引導(dǎo)同學(xué)反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

3.自主探究與爭論溝通相結(jié)合，聽說讀寫與實(shí)踐仿照相結(jié)合，以增加全員參加的愛好，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手力量的全面進(jìn)展。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟記魯迅的有關(guān)學(xué)問。

2.理解并運(yùn)用描寫景物的手法。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

4.培育喜愛自然，關(guān)注生活的態(tài)度。

三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按挨次、多角度描寫的手法

2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確熟悉

四、教學(xué)預(yù)備

1.多媒體材料：(1)范讀錄音;(2)有關(guān)圖片。

2.布置同學(xué)搜集有關(guān)反映童年生活的材料

五、科時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童喜愛自然，喜愛自由歡樂生活的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按挨次描寫景物的手法。

3.把握"不必說也不必說單是'的句式。

二、教學(xué)步驟

(一)導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感受和更深的熟悉。

啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)?

(二)板書課題，。回顧有關(guān)魯迅的學(xué)問，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過的作品、本文的出處。

(三)釋題：從題目中獲得了哪些信息?(明確本文有兩部分內(nèi)容：1.百草園生活。2.三味書屋生活。)

(四)聽范讀錄音(或默讀)。要求：聽后分別概括兩種生活的`特點(diǎn)。

(五)整體感知。

1.概括特點(diǎn)(參考：百草園生活：自由歡樂、豐富多彩、有無限趣味;三味書屋生活：單調(diào)枯燥、乏味、受束縛)

2.找出兩部分的起止句及過渡段。

3.體會(huì)：最喜愛哪部分，簡述理由。

(六)細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。

1.小組爭論：樂園中使魯迅感到有無限趣味，包括哪幾方面?(提示：從不同角度概括。參考：從看的聽的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等)

2.延長：利用多媒體展現(xiàn)：

(1)有關(guān)百草園圖片;

(2)為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語：

3.齊讀其次節(jié)，思索：重點(diǎn)寫的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來體現(xiàn)?

運(yùn)用：用"不必說也不必說單是'仿寫一段話。

4.拓展：

(1)劃出表現(xiàn)哺鳥動(dòng)作的動(dòng)詞，推舉兩小組分別上臺(tái)表演。(提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥;要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥：飛行、落下、啄食、飛走、罩住。)

(2)觀看表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。

(七)作業(yè)：

1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語造句;

2.比較所搜集的童年生活材料。

其次課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解主題

2.運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉

3.比較對(duì)比手法的仿寫

二、教學(xué)步驟

(一)檢查：

1.聽寫并用畫線詞造句：菜畦鑒賞確鑿臃腫輕捷人跡罕至人聲鼎沸

2.為多音字注音并組詞：

3.口答有關(guān)魯迅學(xué)問

(二)指名讀過渡段

1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。

2.思索：練習(xí)二(2)推想緣由之多，說明白什么?(明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。)

(三)細(xì)讀寫三味書屋生活的部分

1.爭論：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說明白什么?如：(1)玩耍時(shí)與讀書時(shí)不同氣氛;(2)師生讀書時(shí)不同態(tài)度。

2.質(zhì)疑問難：為何寫同學(xué)讀的文字沒加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)?(明確：同學(xué)沒讀懂，說明所學(xué)內(nèi)容脫離同學(xué)實(shí)際。)

3.延長：有無獨(dú)到發(fā)覺或新的感悟?

(四)總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，溝通有哪些收獲。

(五)拓展：

1.比較所把握的不同人的童年生活，說說有何感受。

2.對(duì)比自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的熟悉?

提示：

(1)與百草園比照：親近自然，喜愛自然，愛護(hù)自然;

(2)與三味書屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合