初中英語教案優(yōu)秀4篇

初中英語教案優(yōu)秀4篇作為一名優(yōu)秀的訓練工，很有必要細心設計一份教案，教案有助于同學理解并把握系統(tǒng)的學問。那要怎么寫好教案呢？下面是作者的我為您帶來的4篇學校英語教案，可以關心到您，就是作者我最大的樂趣哦。

人教版學校英語教案篇二

一、教材分析：

1、教學內容：

本單元是——（下）Unit—。主要圍繞""這一主題綻開各種教學活動，并以這一主題引出xx等語言功能。本單元旨在制造一個輕松，開心的學習，溝通環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培育同學綜合運用這些學問的力量。并讓同學能在"做中學"（learningbydoing），通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經受，能精確?????地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——班級——單元

敘述的是——的用法，這是學校特別重要的時態(tài)之一。同學們能夠用現在——來表達自己的經受，來體會別人的感受是很重要的。這個單元肯定要體會現在——的真正含義和用法。要避開混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使同學不僅理解枯燥的語法，還要讓同學們會用新學的語法學問來表達思想。

3、教材的處理：

依據《英語課程標準》（試驗稿）關于總目標的詳細描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是SectionA，其次課時是SectionB，第三課時是SelfCheck，第四課時是——，最終一部分是做練習，以同學的自測為主，然后予以校對。

二、學情分析：

我們教學的對象是初二同學（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到奇怪???又擔憂，盼望能得到他人的確定。因此我在教學活動中盡量讓他們參加到活動中來，有更多的機會來說英語，削減他們的恐驚感，通過同學間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到勝利的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的力量，使各層次的同學都有所收獲。

三、教學目標：

依據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言學問，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。

1、語言學問：

本單元要求同學把握以下詞匯——

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：——

2、語言技能：

（1）能用——的各種形式進行精確?????的描述和表達——經受。

（2）能把握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。

（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求同學能通過上下文內在的規(guī)律聯系和在肯定的語境中正確理解并運用——（時態(tài)）來精確?????地表達所發(fā)生過去的經受。

4、情感態(tài)度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓同學們用英語描述他們過去的經受，同時能提高他們的觀看力量和表達力量，激發(fā)他們對學習英語的愛好和熱忱，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于仿照，敢于開口，樂觀參加，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經受，了解一些西方國家的風土人情。

四、教學的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。

教學難點為——含義和用法，能在交際中精確?????地運用——來描述或表達。

五、教學方法：

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法

學法：自主、合作、探究

教法分析：

（1）——是學校特別重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用同學已有的學問和生活閱歷，讓他們敘述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導同學在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言學問后制造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）。

（2）開展多種類型的任務型活動，供應給同學合作溝通的空間和時間，促使同學為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

六、教學過程設計

Unit9

TheFirstPeriod（SectionA）

Step1Warmingup

（"良好的開端是勝利的一半"，因此，我認為能以一種新奇的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起同學的愛好，使同學保持一種樂觀的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的勝利打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。）

T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.Whataboutyou？

接下來老師讓幾個同學敘述他們去過的`城市或國家，讓其他同學用英語來猜想。（目的是為本節(jié)課的現在完成時作好鋪墊）

Step2Presentation

老師出示幾張圖片，引消失在完成時的結構和用法。

T：Haveyoubeentoanaquarium？

Yes，Ihave。

T：Haveyoubeentoawaterpark？

No，Ihaven't。

這樣設計的目的是讓同學在交際情景中感受消失在完成時的結構和用法。

然后叫同學歸納消失在完成時的結構句型。

人教版學校英語優(yōu)質教案篇三

英語教案怎么寫

1、寫課題(Topic)和課型(LessonType)

課題相當于文章的標題，講課時要首先告知同學，并寫在黑板上。因此要寫得精確?????。課型是指該節(jié)課的講授類型。學校英語的主要課型有：：新授課(Newlesson)、鞏固課(ReinforcementLesson)、復習課(RevisionLesson)、語音課(PhoneticLesson)、聽力課(ListeningLesson)、聽說課(Aural-OralLesson)、閱讀課(ReadingLesson)、語法課(GrammarLesson)等。不同的課型應用不同的授課方式或方法，只有確定了課型，才能選擇有效的素養(yǎng)訓練教學方法。

2、寫教學目標(TeachingObjective)

教學目標是教案的核心內容，是老師施教的準繩。教學目標要符合大綱對教材的要求。由于教學目標要在課堂上展現給同學，讓同學明確，所以寫素養(yǎng)訓練目標時，要力求簡明扼要，淺顯易懂，便于操作和檢測，一般3~4個目標為宜。

3、寫教學的重點(Main/focalPoints)、難點(DifficultPoints)和關鍵點(KeyPoints)

教學重點是課堂教學的主要任務；教學難點是師生順當完成教學任務的障礙；素養(yǎng)教學關鍵是攻克教學難點的突破口。在教案中寫清一節(jié)課的教學重點、難點和關鍵點，能提示老師在講課時留意突出重點、突破難點、抓住關鍵。

4、寫教具(TeachingTools)

課堂上需要什么教具要寫清晰，如錄音機、教材錄音帶、教學掛圖、卡片、實物（或模型）、小黑板、刻印好的練習題、彩色粉筆、幻燈片等。

5、寫教學過程(TeachingProcedure)

教學過程是教案的主要部分。寫教學過程主要寫以下幾方面的內容：

a、寫教學環(huán)節(jié)。教學環(huán)節(jié)即教學任務是什么要寫清晰，做到心中有數。目前有些老師采納三階段六環(huán)節(jié)教學模式，即：預備階段（自由溝通、復習檢查）、講練階段（導入課程、分層操練）和進展階段（鞏固進展、布置作業(yè)）。

b、寫學問點和所用時間。寫好學問點，老師使用教案時能一目了然，有的放矢。寫好所用時間，能使老師從容把握教學速度，合理支配每個教學環(huán)節(jié)所需的時間，充分利用課堂時間。

c、寫老師活動。不僅要寫老師教什么，還要寫出老師怎樣教，即寫清晰老師要教的內容，寫出講授這些內容的方法。寫出課堂用語和各環(huán)節(jié)的過渡語。課堂用語要求簡練、口語化，用同學已經學過的熟識的、聽得懂的英語來解釋或表達新的教學內容。各環(huán)節(jié)之間的過渡語要自然流暢。寫出訪用教具的時機和方法，寫板書內容等。

d、寫同學活動。寫出同學學習的內容和學習方法，特殊是怎樣學應寫清晰。不能簡潔地把同學活動寫成聽、讀、思索、操練、做題等。

學校英語教案與其他科目的教案寫法大致是一樣的，學問牽涉到英語的表述，對部分考生來說可能相對生疏一些，不過沒關系，只要勤加練習肯定能順當通過老師資格證考試。

人教版學校英語優(yōu)質教案篇四

一、教材分析：

1、教學內容：

本單元是——（下）Unit—。主要圍繞這一主題綻開各種教學活動，并以這一主題引出_____等語言功能。本單元旨在制造一個輕松，開心的學習，溝通環(huán)境，通過聽，說，讀，寫來培育同學綜合運用這些學問的力量。并讓同學能在做中學(learningbydoing)，通過有限的課堂實踐活動，拓展以往的經受，能精確?????地用英語來表達。

2、教材的地位和作用：

——班級——單元

敘述的是——的用法，這是學校特別重要的時態(tài)之一。同學們能夠用現在——來表達自己的經受，來體會別人的感受是很重要的。這個單元肯定要體會現在——的真正含義和用法。要避開混淆幾個重點詞組的使用。

我們更要使同學不僅理解枯燥的語法，還要讓同學們會用新學的語法學問來表達思想。

3、教材的處理：

依據《英語課程標準》（試驗稿）關于總目標的詳細描述，結合本單元這部分的教學內容及基于對教材的分析，我對本單元的內容進行如下處理，目的是突出重點，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時，第一課時是SectionA，其次課時是SectionB，第三課時是SelfCheck，第四課時是——，最終一部分是做練習，以同學的自測為主，然后予以校對。

二、學情分析：

我們教學的對象是初二同學（好，中，差等生都有），他們學習英語既感到奇怪???又擔憂，盼望能得到他人的確定。因此我在教學活動中盡量讓他們參加到活動中來，有更多的機會來說英語，削減他們的恐驚感，通過同學間的合作學習，降低他們的學習難度，使他們體驗到勝利的喜悅。同時在閱讀和書面表達中加以落實，提高他們綜合運用語言的力量，使各層次的同學都有所收獲。

三、教學目標：

依據以上我對本單元教材內容的分析和新課標的指導，我確定以下幾個為本單元的教學目標：語言學問，語言技能，學習策略，情感態(tài)度和文化意識五個方面。

1、語言學問：

本單元要求同學把握以下詞匯——

語言功能：學習和增加閱讀技巧和閱讀策略。

語言結構：——

2、語言技能：

（1）能用——的各種形式進行精確?????的描述和表達——經受。

（2）能把握——時態(tài)中幾個詞組的正確使用。

（3）能在日常生活中恰當理解和運用本單元的話題范圍內的單詞和習慣用語。

3、學習策略：

通過本單元的教學，我要求同學能通過上下文內在的規(guī)律聯系和在肯定的語境中正確理解并運用——（時態(tài)）來精確?????地表達所發(fā)生過去的經受。

4、情感態(tài)度：

通過對本單元的任務性活動，我的目的是讓同學們用英語描述他們過去的經受，同時能提高他們的觀看力量和表達力量，激發(fā)他們對學習英語的愛好和熱忱，在接近生活常態(tài)的交際中能樂于仿照，敢于開口，樂觀參加，主動請教。

5、文化意識：

通過他們描述過去的經受，了解一些西方國家的風土人情。

四、教學的重、難點：

基于上述對教材的分析，我確定本單元的教學重點為——的用法。

教學難點為——含義和用法，能在交際中精確?????地運用——來描述或表達。

五、教學方法：

教法：情境教學法、語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、全身反應法

學法：自主、合作、探究

教法分析：

（1）——是學校特別重要的語法項目，而本單元的話題源自生活，立足這一點，我充分利用同學已有的學問和生活閱歷，讓他們敘述去過的國家或地方，創(chuàng)設生活化的真實情境引導同學在運用語言中學習語言，然后在學習新的語言學問后制造性地運用語言（為用而學，在用中學，學了就用）。

（2）開展多種類型的任務型活動，供應給同學合作溝通的空間和時間，促使同學為完成任務和同學進行合作，為完成任務進行探究性學習。

六、教學過程設計

Unit9

TheFirstPeriod(SectionA)

Step1Warmingup

（良好的開端是勝利的一半，因此，我認為能以一種新奇的問候方式或復習方式進入一節(jié)課，就能喚起同學的愛好，使同學保持一種樂觀的學習狀態(tài)，或循序漸進地導入所學的內容，那么可為這節(jié)課的勝利打下基礎，同時也能給自己適當的減壓。）

T：Iliketravelling.IhavebeentoDalianandmanybigcities.What