《飲湖上初晴后雨》小學(xué)三年級語文教案

《飲湖上初晴后雨》小學(xué)三年級語文教案《飲湖上初晴后雨》學(xué)校三班級語文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“亦、妝”2個字。了解詩句的也許內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜愛祖國河山的感情。

教學(xué)重點難點：

引導(dǎo)同學(xué)在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，感體會詩人喜愛祖國河山的感情。

課前預(yù)備：

老師預(yù)備：

課件

同學(xué)預(yù)備：

課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

課前談話：

古詩是我國文學(xué)的一朵奇葩，學(xué)會古詩對我們有很大的用處。人們常說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。同學(xué)們也學(xué)過不少古詩了，誰來給大家展現(xiàn)一下？

一、初讀古詩，整體感知。

1、板書詩題，同學(xué)齊讀課題。

2、（課件出示整首古詩）齊讀古詩，整體感知。

師問：你們知道古詩是描寫什么地方的嗎？（西湖）

3、同學(xué)介紹杭州西湖。

4、觀看西湖的美景，老師補充介紹西湖。

人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，而西湖就像鑲嵌在杭州城西的一顆燦爛的明珠，自唐代以來就遠(yuǎn)近著名，很多文人墨客在這里飲酒賞景，吟詩作賦，而“蘇堤春曉”、“曲苑風(fēng)荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首美麗的詩，一幅幅多彩的畫！

下面，我們就乘坐小船和蘇軾一起去觀賞西湖的美景吧！

二、初讀詩句。

1、詩的題目是（《飲湖上初晴后雨》），透過詩題，你讀懂了什么？（a、天氣變化——初晴后雨；b、地點——湖上舟中；c、干什么——飲酒談天）誰能連起來說一說。

2、依據(jù)提示用自己的話完整地說說詩題的意思。

3、老師小結(jié)：了解了詩題是我們學(xué)習(xí)古詩的第一步，蘇軾寫詩信手拈來，跟大家寫日記似的，經(jīng)常在題目中介紹一些寫詩時的背景，理解了詩題，我們再來讀一讀。

4、現(xiàn)在，請大家邊讀古詩邊看解釋，想一想文中哪句古詩寫的是初晴，哪句寫的是后雨。

初晴——水光瀲滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼）

后雨——山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦朧朧）

三、品讀詩句。

1、短短兩句詩，兩幅奇妙的畫卷就在我們眼前消失了。先讓我們來看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光瀲滟晴方好

（1）在這句詩中哪個詞用得很美？（瀲滟）瀲滟是甚么意思？

（2）瀲滟讓你想到了哪些詞語？（波光粼粼，波光閃閃，波光閃動，湖水蕩漾，浮光躍金，湖水耀金……）我們一起來積累這些詞語。

（3）是什么讓西湖水面波光閃動？（太陽）想像一下，假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上，明媚的.陽光照射著整個西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特點？（西湖的水在陽光下更加透徹，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈，一躍而起，仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加艷麗了……）這樣的畫面很美！我們試著把這種美的感覺讀進(jìn)去看，請大家自由地讀讀古詩。

（4）同學(xué)試讀。

2、是啊！西湖的景物在晴日里這樣艷麗明媚，假如你就是蘇軾，你會怎樣吟誦這句詩？（評價：你的心情是開心的！你的心情就猶如這明媚的陽光！我聽出來了，你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的?。┟鎸@波光粼粼的西湖水面，我們一起來沉醉地贊美——水光瀲滟晴方好！

（1）面對這樣漂亮的湖光山色，請你用一個字來贊美。（好！美！妙！奇！……）詩人怎么表達(dá)？（方好）

（2）老師用了查字典的方法來理解這個“方”字。我們一起來看看字典上關(guān)于“方”的解釋。①正直；②正值，恰好；③一種外形。請大家選擇一下。

（3）是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？晴天的西湖能不能少這一抹陽光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說出了——水光瀲滟晴方好?。R）

3、正值詩人和友人沉醉在這明媚艷麗的西湖山水之中時，突然下起了蒙蒙細(xì)雨，幾條細(xì)線般的雨絲斜斜地飄進(jìn)湖中，飄在臉上。

（1）你想用什么詞語來表達(dá)你的感受？（朦朦朧朧）

（2）這朦朧迷茫的景象用詩句中的一個詞語就是（山色空蒙）。

雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

（3）同學(xué)們請閉上眼睛，一陣蒙蒙細(xì)雨，灑落在湖面上滴落在山林之中，這時的山，這時的水，這時的一切都是那么的——（），真可以用一個字表達(dá)？（奇）是啊，這是一種奇異，也是一種奇怪，更是一種奇妙，你能把這種感覺讀進(jìn)詩中嗎？

（4）同學(xué)練讀，互評。

（5）由于有雨，西湖的柳枝更加優(yōu)美；

由于有雨，西湖的小橋更加秀美；

由于有雨，西湖的小草更加嬌嫩；

（6）師引讀：

當(dāng)蘇軾觀察柳枝在細(xì)雨的滋潤下更加優(yōu)美，不禁贊美道：山色空蒙雨亦奇；

當(dāng)蘇軾觀察小橋在細(xì)雨的沐浴下更加優(yōu)美，不禁贊美道：山色空蒙雨亦奇；

當(dāng)蘇軾觀察小草在細(xì)雨的澆灌下更加優(yōu)美，不禁贊美道：山色空蒙雨亦奇；

在晴朗的日子里，你來到西湖邊，不禁會吟誦起：水光瀲滟晴方好。

在下雨的日子里，你來到西湖邊，不禁會吟誦起：山色空蒙雨亦奇

4、領(lǐng)會西施之美。

（1）一天之中，詩人享受了晴天和雨天兩種美，真是興奮。難怪蘇軾會贊美：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

（2）這時他由西湖想到了什么（誰）？（西子）西子是誰？（西施）誰來給大家介紹一下？（春秋時期越國美女）

（3）插入圖片和資料，請大家自己讀一讀老師補充的有關(guān)西施的小材料。（材料補充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名詞。傳奇西施在河邊洗衣，魚兒看到西施的美貌以后都遺忘了游動，沉了下去。）

（4）通過材料，西施你讀到了西施是怎樣的漂亮？（生答）所以我們夸贊一位漂亮的女子經(jīng)常說她有沉魚落雁之美。

5、淡妝濃抹總適宜。

（1）從古詩當(dāng)中找一找詩人是怎樣贊美西施的，哪一句？（淡妝濃抹總適宜）

（2）淡妝濃抹是幾種裝扮，有什么特點？（淡妝素雅，濃抹鮮亮明麗）舞臺上那些美麗的演員們艷麗的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。（看圖說一說）

（3）西施化濃妝美不美？化淡妝呢？不化妝呢？為什么？（大自然所給予她天生的美）詩中那些字最能表現(xiàn)她無論什么時候都美的特質(zhì)？（總適宜）

（4）淡妝適合西施，濃抹也適合西施，西施天生就美，所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生，我們來夸一夸西施的美——淡妝濃抹總適宜。

（5）這句話僅僅在贊美西子么？（還在贊美西湖）誰讀懂了這句話，說一說這句話什么意思？（西湖的晴天就猶如西施濃抹，雨天就如西施淡妝，不管晴天雨天都適合西湖）

（6）引讀：女生，我們一起來贊一贊這漂亮的西湖，看似說西子，實際上比方的是西湖，晴天的西湖——水光瀲滟晴方好，恰似西子的（濃抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妝）一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)會到西湖淡妝的奇異，想到這里，詩人不禁贊美——（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

（7）這個比方得到后世公認(rèn)，從今“西子湖”成了西湖的別稱。所以當(dāng)他想到將西湖比作西子這一奇異而貼切的比方時，他是那么欣喜得意，我們要這樣讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

西湖如西子，美景若美人，詩人深深地沉醉了，我們也醉了，讀：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。

（8）同學(xué)們，你們想親自去領(lǐng)會西湖的美嗎？雖然我們現(xiàn)在不能去那漂亮的西子湖畔，但是詩的美還在于奇異的想象，讓我們插上想象的翅膀，超越時空，隨著蘇軾再次暢游西湖吧！

四、朗讀拓展。

1、這首詩是詩人第一次到杭州時所作的，當(dāng)他第一次見到這人間天堂的奇景的時候，你們猜猜，詩人的心情是怎樣的？（感動、興奮……）帶著這樣的心情，大家一起來讀一讀

2、蘇軾喜愛西湖，更喜愛用詩來寫西湖，這里流下了他很多的詩、墨寶。我們一起來讀一讀這首詩《望湖樓醉書》。

（1）出示詩歌，生自由讀

（2）這是什么樣的天氣，你看到了一幅怎樣的畫面。（風(fēng)大雨急的西湖驟雨圖）

3、小結(jié)：

大自然真是一位奇妙的魔術(shù)師，讓漂亮的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿，在詩人心中留下了永恒的畫卷，也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩人度過了一段難忘的西湖之行，現(xiàn)在我們要和它說再見了，讓我們把這幅畫映在腦海中，靜靜地帶走吧！

《飲湖上初晴后雨》學(xué)校三班級語文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

4、培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國山河的情感。

教學(xué)重點、難點

1、體會詩所描繪的意境。

2、讀懂詩句，體會的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

課文插圖

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？

2、師小結(jié).

二、學(xué)習(xí)古詩--《飲湖上初晴后雨》

（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

1、師范讀，同學(xué)評一評。

2、同學(xué)練讀，互評。

3、比一比，看誰讀得好。

(二)、精讀課文理解古詩

1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。

2、分級合作學(xué)習(xí)古詩，同學(xué)可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組溝通。解決不了的可以動筆記一記，便利在班上溝通解決。

3、同學(xué)匯報所得所感所疑。

4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。

三、回讀全詩，感受意境。

四、擴展思維

我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？

五、指導(dǎo)背誦

六、作業(yè)

練習(xí)題

1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇？

引出《六月二十七日望湖樓醉書》。

2、填寫詩句

欲把西湖比西子。

課后反思

《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，通過大膽的想象，用西施來比方西湖，增加了西湖的漂亮和奇異。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓同學(xué)通過讀來體驗的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。

在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭腥康淖帧⒃~