好的開(kāi)頭400字(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——好的開(kāi)頭400字(5篇)好的作文開(kāi)頭400字第1篇

錯(cuò)用成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等等。有的時(shí)候一個(gè)句子本來(lái)不錯(cuò)，可往往會(huì)由于一個(gè)錯(cuò)用的成語(yǔ)或者歇后語(yǔ)而讓人啼笑皆非、欲哭無(wú)淚。這里我建議，假使要用成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，就要確定它的意思表達(dá)是否確鑿，假使不明白，或者模棱兩可，那么寧可不用也不要亂用。

審題錯(cuò)誤。題目明明讓你寫(xiě)張三你寫(xiě)李四。而現(xiàn)在的作文大多是開(kāi)放性命題。所以學(xué)生在下筆之前一定要花時(shí)間審題。弄明白題目終究想要你寫(xiě)什么，最終才下筆開(kāi)始寫(xiě)。當(dāng)然，僅僅做到?jīng)]有錯(cuò)誤還不行，想要自己的分?jǐn)?shù)比別人高，還要有自己出彩的地方。

首先，最基本的就是你的字要寫(xiě)的工整，卷面要整齊。假使字寫(xiě)的不好，老師也沒(méi)心情細(xì)心看下去，也就隨便打個(gè)一般的分?jǐn)?shù)了。假使字寫(xiě)的好，首先老師看著也安逸，印象分也會(huì)比別人高一點(diǎn)。

然后就是排版。作文的排版十分重要。開(kāi)頭要短，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。結(jié)尾要精煉，切忌繁瑣啰嗦。所謂龍頭鳳尾。中間的段落安排也要合理。不能很長(zhǎng)一大段，也不能每段只有幾句話。該詳細(xì)的詳細(xì)，該簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)單就是了。

3怎樣寫(xiě)好作文的開(kāi)頭

直截了當(dāng)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

在寫(xiě)一些記敘文時(shí)，我們可以用直接進(jìn)入敘事的方式，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。不需要說(shuō)一些題外的話，否則既浪費(fèi)的筆墨，有影響了文章的表達(dá)效果，給人的感覺(jué)總是會(huì)很擔(dān)心逸。

開(kāi)篇點(diǎn)題

這種方式是讓我們?cè)谧魑牡拈_(kāi)頭便透露文章的主題，即開(kāi)篇點(diǎn)題。這種方式入題快，便于讀者或閱卷老師了解文章的中心思想。

引用名言佳句

在文章的開(kāi)頭我們可以引用名言警句來(lái)透露文章的中心，或者引用詩(shī)歌等一些幽美或者有力的語(yǔ)言。當(dāng)然引用佳句可以放到文章中任何需要的地方，這樣會(huì)讓我們的文章讀起來(lái)朗朗上口，更加出彩。

襯托渲染

在文章的開(kāi)頭我們可以通過(guò)比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)渲染襯托氣氛。這往往是在對(duì)環(huán)境描寫(xiě)或是抒發(fā)情感時(shí)用到。當(dāng)然這種方式是需要我們有深厚的文學(xué)功底的，所以平常一定要注意積累哦。

好的作文開(kāi)頭400字第2篇

交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物或事件。如《捉魚(yú)》一文的開(kāi)頭;“一個(gè)星期天的早晨，我和小辰拿著小盆，拎著小桶來(lái)到一條小溪邊圍壩捉魚(yú)。〞這個(gè)開(kāi)頭，只用一句話就把好多內(nèi)容交代明白了，很簡(jiǎn)練。

概括地介紹文章的主要內(nèi)容。如作文《春花朵朵》一文的開(kāi)頭：“五講文明的春風(fēng)吹開(kāi)了學(xué)校這萬(wàn)紫千紅的百花園中的朵朵春花。讓我們從這萬(wàn)紫千紅的百花園中摘取幾朵，領(lǐng)會(huì)一下那滿(mǎn)園春色吧!〞

這種開(kāi)頭宛如全文的“總起〞，下文則圍圍著它進(jìn)行“分述〞。全文因此而比較有條理。開(kāi)頭的方法好多。上面介紹的方法都適用于寫(xiě)事的文章，但適用于寫(xiě)事文章的開(kāi)頭不僅僅只有這些。開(kāi)頭用哪一種方法好，還是要根據(jù)實(shí)際狀況而定，也不要老是用某一種方法。

3怎么寫(xiě)好作文開(kāi)頭

開(kāi)頭敘事盡量靠后。這個(gè)第三個(gè)建議是給水平比較高的學(xué)生的，假使學(xué)生感覺(jué)沒(méi)有東西寫(xiě)，就會(huì)把這個(gè)故事里的時(shí)間拖的特別長(zhǎng)，譬如說(shuō)就會(huì)把事件之前的狀況，寫(xiě)好多，鋪墊一大堆，但是寫(xiě)到故事的真正情節(jié)的時(shí)候，很快又終止了。

舉個(gè)例子，你明明要寫(xiě)在非洲大草原邂逅一只斑馬的事情，那么你卻從下飛機(jī)就開(kāi)始寫(xiě)了，一直寫(xiě)到你坐車(chē)去草原，還要寫(xiě)些草原的風(fēng)景，然后才出現(xiàn)那只斑馬，這是早年不會(huì)寫(xiě)作的時(shí)候，孩子會(huì)留下的壞毛病。

那到了小學(xué)高年級(jí)，就必需把這個(gè)毛病改掉，所以在寫(xiě)開(kāi)頭的時(shí)候就一定要把起點(diǎn)設(shè)定在盡量靠后的地方，譬如說(shuō)你從剛下車(chē)開(kāi)始寫(xiě)，甚至你可以從那只斑馬突然出現(xiàn)在眼前開(kāi)始寫(xiě)。所以學(xué)生水平越高，起點(diǎn)就一定要越靠后，盡快地進(jìn)入主題，把篇幅和體力都用在關(guān)鍵的情節(jié)之上。

好的作文開(kāi)頭400字第3篇

小學(xué)生怎樣寫(xiě)好作文開(kāi)頭

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入正題如《桂林山水》的開(kāi)頭：人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下。〞我們乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)欣賞桂林的山水。

2.提出問(wèn)題引導(dǎo)思路如《海底世界》的開(kāi)頭：你可知道，大海的深處是怎樣的嗎?

3.描寫(xiě)環(huán)境渲染氣氛如《大雪山》的開(kāi)頭：大雪山在四川省的西部。那里沒(méi)有人煙，沒(méi)有花草樹(shù)木，連條山路也沒(méi)有。一年四季，山上都覆蓋著厚厚的雪。夏天，別的地方熱得搖蒲扇，大雪山還是白雪紛紛，寒風(fēng)刺骨。

4.布下疑團(tuán)引人入勝如《大力士=小螞蟻》的`開(kāi)頭：小螞蟻，只有線頭那么大，多不起眼兒呀。大力士和小螞蟻畫(huà)等號(hào)，你說(shuō)不是怪事嗎?

5.透露矛盾引出故事例如下面這個(gè)開(kāi)頭：我的爸爸的眼睛是雙眼皮小眼睛，我的媽媽呢，單眼皮大眼睛，我的姐姐呀，雙眼皮大眼睛，別提多漂亮了。可輪到我，只落了個(gè)單眼皮小眼睛，一笑起來(lái)，眼睛就只剩下一條縫了。愛(ài)美之心，人皆有之。小時(shí)候，我曾委屈地向媽媽“投訴〞，沒(méi)想到媽媽聽(tīng)了“撲哧〞一笑，撫摸著我的頭說(shuō)：“男孩子眼睛長(zhǎng)得小，更精神。〞哎，真沒(méi)方法。這段文字，選自習(xí)作《小眼睛的男子漢》，是文章的開(kāi)頭部分。

這里就運(yùn)用了比較襯托的方法，共涉及了四個(gè)人：爸爸、媽媽、姐姐和“我〞。你看，這個(gè)開(kāi)頭，就通過(guò)四個(gè)人眼皮的單與雙、眼睛的大與小等方面的比較，襯托和突出了“我〞的眼睛小而有神的特點(diǎn)。這個(gè)開(kāi)頭很有吸引力?！?/p>

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好的作文開(kāi)頭400字第4篇

學(xué)生作文開(kāi)頭存在的問(wèn)題

寫(xiě)作文開(kāi)頭時(shí)，不會(huì)使用任何一種作文開(kāi)頭的技巧。

根據(jù)作文題目隨便寫(xiě)作文的開(kāi)頭。

不能概括文章主體的內(nèi)容。

說(shuō)一些與主體內(nèi)容無(wú)關(guān)的繞彎子的話。

邊寫(xiě)邊想，沒(méi)有思路。

模仿范文的開(kāi)頭。

沒(méi)有文采，不吸引人。

開(kāi)頭過(guò)長(zhǎng)，造成頭重腳輕的局面。

只會(huì)使用表達(dá)一種表達(dá)方式，不會(huì)使用修辭。

文章的開(kāi)頭要做到三條：

一是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一針見(jiàn)血；

二是形象引人，抓住讀者；

三是定好調(diào)子，引出下文。

作文開(kāi)頭的方法

（一）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式

懇切守信，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信。誠(chéng)信之風(fēng)質(zhì)樸醇厚，歷史越悠久，誠(chéng)信之氣越充盈中華，誠(chéng)信之光越普照華夏。誠(chéng)信早已融入我們民族文化的血液，成為文化基因中不可或缺的重要一環(huán)?！墩\(chéng)信》

（二）回憶式

《追念你，哥哥》

哥哥，多么親切的稱(chēng)呼呀！每當(dāng)我看到那些天真爛漫的小孩和他的哥哥手牽手在路上走的時(shí)候；每當(dāng)我看到別人的哥哥在輔導(dǎo)自己的弟弟妹妹學(xué)習(xí)的時(shí)候；每當(dāng)別的小朋友叫哥哥的時(shí)候，我就情不自禁地想起你－－和藹可親的哥哥。

（三）對(duì)

話

式

（六）排比式

高考優(yōu)秀作文《誠(chéng)信一一永遠(yuǎn)的綠卡》

“誠(chéng)信如春天的第一縷陽(yáng)光，令人向往；如夏天的一塊甜西瓜，含在口中，甜在心里；如秋風(fēng)從遠(yuǎn)方送來(lái)一片火紅的楓葉，引起無(wú)限的牽掛；如冬天里飄飛的雪花，為麥田覆蓋上一層層厚棉被。〞

（七）比喻式

《高山流水》：月光如水，音樂(lè)般靜靜流瀉著清輝。寂寞，心靈的荒地。我只身一人于夜中穿行，月光下的自己，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了惆悵。涼意漸起，晚風(fēng)送來(lái)清香。

（八）

對(duì)比

式

《師生之間》

他是我們的班主任，雖然正是壯年，卻已愁白了頭。

我們是他的學(xué)生，雖然即將步入青年，卻好像不懂事的孩子。

……

（九）引用

式

現(xiàn)場(chǎng)操作

結(jié)合上面所學(xué)知識(shí)給以下作文擬個(gè)開(kāi)頭，并說(shuō)明你運(yùn)用了哪種方法？（每位同學(xué)至少

選三題）

好的作文開(kāi)頭400字第5篇

小學(xué)如何寫(xiě)好作文開(kāi)頭

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。

這種方法是文章一開(kāi)頭，就直入正題，把文章所要表達(dá)的主要內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)亟淮鰜?lái)，讓讀者一看就知道這篇文章描寫(xiě)的是什么人、什么事、什么活動(dòng)。這種開(kāi)頭一下子就能吸引讀者的注意力，而且還不會(huì)跑題。

例如《課間十分鐘》一文開(kāi)頭：

下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參與自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里即刻沸騰起來(lái)。這個(gè)開(kāi)頭就點(diǎn)明白時(shí)間——“下課〞，地點(diǎn)——“操場(chǎng)上〞，人物——“同學(xué)們〞，事情——“課間活動(dòng)〞。十分直截了當(dāng)。

提醒中心法。

這種方法是一開(kāi)頭就點(diǎn)明全文的中心，使讀者對(duì)文章的中心思想有一個(gè)明確的了解，我們看看下面的開(kāi)頭。

“生活在集體中間是幸福的，兩年前，我深深地體會(huì)到這一點(diǎn)。〞

這是《生活在溫暖的集體里》一文的開(kāi)頭，文章記敘了同學(xué)們幫洗鼻血這樣一件事，從而透露了同學(xué)們相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，生活在集體中多么幸福。這一中心。

描寫(xiě)引入法。

描寫(xiě)人物和景物來(lái)開(kāi)頭，這種方法就是描寫(xiě)引入法。描寫(xiě)人物就是在文章的開(kāi)頭，對(duì)人物的肖像、服飾、神態(tài)、等進(jìn)行描寫(xiě)，以達(dá)到人物在讀者面前樹(shù)立一個(gè)顯明形象的效果，描寫(xiě)引入法中還有一種是以描寫(xiě)景物來(lái)開(kāi)頭，也就是在文章的開(kāi)頭對(duì)故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境必要的描寫(xiě)，以起到交代背景、渲染氣氛突出中心的`作用。

設(shè)置懸念法。

在寫(xiě)事的文章中，我們往往把事情的結(jié)果或文中的某個(gè)片段放在開(kāi)頭來(lái)寫(xiě)，以引起讀者的疑問(wèn)，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過(guò)，這種開(kāi)頭的方法叫設(shè)置懸念法。這種方法可以激發(fā)讀者猛烈的興趣。

如《智斗奸商》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到的：放暑假的其次天旱上，我和表姐一塊兒去買(mǎi)菜。走到菜場(chǎng)的北口，我就看前面好多人。我和表姐緊走幾步，也圍了過(guò)去……

對(duì)比法。

在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的狀況作對(duì)