2018年新疆烏魯木齊市中考語文試題(解析版)

2018年新疆烏魯木齊市中考語文試題（解析版）

新疆烏魯木齊市2018年中考語文試題

注意事項：

1．本試卷共8頁。共六個大題，20小題?？偡?50分，考試時間150分鐘。

2．答題前，考生須將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在指定的位置上。

3．選擇題的每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改

動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。非選擇題須用黑色字跡的簽字筆按照題號順

序在答題卡上的答題區(qū)域內作答。在草稿紙、本問卷上答題無效。

4．考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

1.下列詞語中加點字的注音，全都正確的一項是（）

A.勒．索（lè）面頰．（jiá）挑撥離間．（jiàn）扣人心弦．（xuán）

B.龜．裂（jūn）剽．悍（biāo）含情脈脈．（mò）一哄．而散（hònɡ）

C.埋．怨（mán）獷．野（ɡuǎnɡ）素昧．平生（mèi）屢見不鮮．（xiān）

D.體恤．（xuè）燈盞．（zhǎn）前仆．后繼（pū）供．不應求（ɡōnɡ）

【答案】C

【解析】試題分析：考查字音的識記。A.扣人心弦（xuán）－（xián）；B.剽悍（biāo）－

（piāo）；C.正確；D.體恤（xuè）－（xù）。據此，答案為C。

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.隱密踴躍進退維谷黎民百姓

B.凌駕脅迫閑情逸志陰謀詭計

C.部署驕奢養(yǎng)精蓄銳貪贓枉法

D.松弛通輯再接再厲不容置疑

【答案】C

【解析】試題分析：考查字形的識記。A.隱密－隱秘；B.閑情逸志－閑情逸致；C.正確；

D.通輯－通緝。據此，答案為C。

3.下列各句中加點成語的使用，不恰當的一項是（）

A.烏魯木齊市荒山綠化、水系改造等工程在不斷推進，原來布滿沙礫、寸草不生的烏拉泊

燕南荒山萬象更新．．．．，不久將實現(xiàn)綠色全覆蓋。

B.隨著第三方支付等數字金融新業(yè)態(tài)的普及，隱私問題愈發(fā)引人關注，通過加強國家立法

來保護個人隱私無疑是解決問題的不二法門．．．．。

C.6月14日，世界杯的光芒照耀俄羅斯大地，世界各地的球迷們紛至沓來．．．．，在感受俄羅

斯風情的同時，盡享四年一度的足球狂歡盛宴。

D.“上海合作組織青島峰會”期間，青島市喜迎賓朋，主城區(qū)道路兩側張燈結彩．．．．，五顏六

色的花卉和綠植景觀營造出濃濃的盛會氛圍。

【答案】A

4.依次填入下面語段中橫線處的詞語，最恰當的一項是（）

運動，自有其力量之美。而靜，則是一種精神之美、覺悟之美、靈動之美。靜，自然

之美的精彩呈現(xiàn)，內心修為的展示。平心靜氣、心無旁騖，方能專注于

本質、解析機理，從而抽絲剝繭，讓問題迎刃而解。

A.不是而是幽雅探尋

B.不單是更是幽雅探究

C.不單是更是優(yōu)雅探究

D.不是而是優(yōu)雅探尋

【答案】C

【解析】試題分析：考查近義詞的辨析和使用。一是辨析詞義，辨明關系。辨析詞義是解

答選詞填空題的前提。辨析詞義就是求同析異，重點是分析“異”。可從詞義的不同著重

點、詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大小、感情色彩、詞的造句功能等方面去辨析。二是

聯(lián)系語境，尋找“暗示”。這里所說的“暗示”，是指文段每句話的意思、文段的語體風

格、與空缺詞語前后鄰近相配的詞語等。抓住這些“暗示”，就不難推斷出正確答案。本

題的“靜，自然之美的精彩呈現(xiàn)，內心修為的展示”前后句間是遞進關

系，所以這兩個空應該填寫“不單是……更是”?？膳懦鼳和D選項。幽雅：幽靜雅致。

優(yōu)雅：優(yōu)美雅致。根據適用的對象應該選擇“優(yōu)雅”。排除B。據此，答案為C。

5.下列表述，不正確的一項是（）

A.《詩經》“六義”中，賦、比、興指的是詩的內容，風、雅、頌指的是詩的表現(xiàn)手法。

B.在我國古代，山的南面和水的北面叫做陽。比如“河陽”，指的就是黃河的北岸。

C.母愛是一個永恒的話題，《荷葉·母親》就是現(xiàn)代作家冰心所寫的一首母愛的頌歌。

D.《變色龍》是俄國作家契訶夫的一篇諷刺小說，它既帶給了我們笑聲也令我們深思。

【答案】A

【解析】試題分析：考查對文學常識的識記?！对娊洝返摹傲x”中，“賦、比、興”指的

是詩的表現(xiàn)手法，“風、雅、頌”指的是詩的內容。據此，答案為A。

閱讀下面的文章，完成后面小題。

我國古代圖書館

劉紹義

有人經常把書院與圖書館混為一談。

盡管古代的書院，如江西廬山的白鹿洞書院、湖南長沙的岳麓書院、河南商丘的應天書

院、湖南衡陽的石鼓書院、河南登封太室山的嵩陽書院等，都有不少藏書，但它們與圖書

館還不是一回事。圖書館是以藏書為主，書院是以講學為主，其目的和設置都相差甚遠。

早在周代，我國就有了圖書館。只不過，那時不叫圖書館，叫“盟府”，主要保存盟約、

圖籍、檔案等與皇室有關的資料。嚴格地說，這只是圖書館的雛形。老子堪稱中國歷史上

第一位圖書館館長，據《史記》記載，老子“姓李氏，名耳，字聃，周守藏室之史也”。

這個“守藏室”，就是藏書之所。

到了西漢，皇室就開始大量收藏圖書了，開國之相蕭何還在宮內設置了專門用來藏書的石

渠閣、天錄閣，這也是后來人們常常把皇家圖書館稱為“石渠”“天錄”的原因。漢武帝

算得上一位重視保存典籍的開明之君，他不但在宮里修建了專門收藏圖書的“秘府”官

舍，還以官方命令在全國廣泛征集圖書，來豐富皇室藏書。蘭臺、石室、麒麟閣，都是漢

代收藏圖書的地方。當時人們?yōu)榱朔阑鸱莱?，已經開始把藏書之所修建成石頭的了，從

“石室”的名稱上，我們就可以知道。漢代收藏圖書的書柜，多為銅色包邊，所以也有人

把圖書館稱為“金匱”。

東漢桓帝時設置的秘書監(jiān)一職，即專門管理圖書秘籍的官員。秘書監(jiān)相當于現(xiàn)在的國家圖

書館館長，這一官職被后代沿用，到隋煬帝的時候，秘書監(jiān)已經是正三品了。唐代的魏徵

就曾經擔任過秘書監(jiān)一職，他為唐代的書籍整理，做出了不可磨滅的貢獻。

唐代以前，圖書主要是由官府掌控，民間是不允許大量藏書的。有的朝代，比如秦朝就取

締了私人藏書。唐代民間私人圖書館的出現(xiàn)，開了我國歷史上私人藏書的先河。唐代的私

人藏書，是隨著印刷業(yè)的發(fā)展而興盛起來的。在那些逐本抄書的年代，私人要想收藏大量

的書籍，經濟情況就是個問題。有了先進的印刷技術，官府藏書大量增加，私人藏書也如

雨后春筍，茁壯成長。韓愈就曾在自己的詩歌里，提過老友鄴侯的藏書，“插軸三萬卷”

由此可知唐代私人藏書之豐之盛了。

到了明代，專門管理圖書秘籍的秘書監(jiān)一職就被廢止了，圖書館館長的職務也并入了翰林

院。清代除了文淵閣、文津閣、文瀾閣這些圖書館外，翰林院、國子監(jiān)、內府等機構也收

藏過圖書。這些機構的長官在做好本職工作的同時，也負責管理這些圖書，算得上是兼職

的圖書館館長了。

那么，什么時候開始出現(xiàn)“圖書館”這一名稱的呢？據記載，真正使用“圖書館”一詞，

還是從“江南圖書館”開始的。修建于清代光緒三十三年（1907年）的江南圖書館，不但

最先使用“圖書館”三個字，也把圖書館豐富的藏書推到了公眾面前。

所以說，“江南圖書館”開創(chuàng)了我國“圖書館”的新篇章，是一所真正的大眾圖書館。

（選自《意讀》2017年七月刊，有刪改）

6.下列對文章內容的理解，不正確的一項是（）

A.周朝保存盟約、圖籍、檔案等與皇室有關資料的“盟府”，是我國圖書館的雛形。

B.漢代已有專門收藏圖書的“秘府”官舍，石渠、天錄等均為漢代皇家圖書館的別稱。

C.民間藏書豐富之極的私人圖書館能夠在唐代出現(xiàn)，主要得益于先進的印刷技術。

D.清代翰林院、文淵閣、文瀾閣、國子監(jiān)等機構的長官都兼負有收藏管理圖書之責。

7.下列說法符合原文意思的一項是（）

A.古代的書院雖有藏書，但以講學為主，其目的和設置與以藏書為主的圖書館完全不同。

B.為防火防潮，漢代時人們把藏書之所建成石頭的，且收藏圖書的書柜也多以銅色包邊。

C.東漢時設置了專管圖書秘籍的秘書監(jiān)，這一官職由各機構的長官兼任，并歷代沿用。

D.唐代官府藏書大量增加，在書籍整理方面，時任秘書監(jiān)的魏徵做出了不可磨滅的貢獻。

8.下列分析不正確的一項是（）

A.本文第三段主要運用了引用的說明方法，說明早在周代就已經有了圖書館，而老子堪稱

我國歷史上第一位圖書館館長。

B.本文的說明順序為邏輯順序，文章先由書院與圖書館的區(qū)別說起，然后條理清晰地說明

了我國古代圖書館的發(fā)展歷史。

C.平實、準確是本文的語言特點，第五段“秘書監(jiān)相當于現(xiàn)在的國家圖書館館長”句中的

“相當于”就體現(xiàn)出這一特點。

D.這篇事物說明文主要介紹了我國古代圖書館的發(fā)展，談了我國“圖書館”名稱的由來，

使我們對我國古代圖書館有所了解。

【答案】6.D7.D8.B

【解析】

6.試題分析：考查對文章內容的梳理和理解。這類試題可以從文章中篩選出與題目相關的

語句進行比對即可作答。根據“清代除了文淵閣、文津閣、文瀾閣這些圖書館外，翰林

院、國子監(jiān)、內府等機構也收藏過圖書。這些機構的長官在做好本職工作的同時，也負責

管理這些圖書，算得上是兼職的圖書館館長了”的表述，是翰林院、國子監(jiān)、內府等機構

長官兼負有收藏管理圖書之責。據此，答案為D。

7.試題分析：考查對文章內容的理解，體會說明文語言的準確性。A依據“書院是以講學

為主，其目的和設置都相差甚遠”可知，選項中的“完全不同”的說法不準確。B依據原文

“當時人們?yōu)榱朔阑鸱莱?，已經開始把藏書之所修建成石頭的了”可知是才“開始”，選

項的表達不準確。C依據“這一官職被后代沿用”可知，選項“這一官職由各機構的長官

兼任，并歷代沿用”的說法是錯誤的。D正確。據此分析，答案為D。

8.試題分析：考查文章的說明順序。依據文章中的“早在周代”“到了西漢”“東漢”“唐代”“到

了明代”“清代”這些詞語可知，這篇文章采用的說明順序是“時間順序”，不是“邏輯順

序”。故答案為B。

點睛：時間順序是按事物發(fā)生發(fā)展的過程說明事物的。介紹事物發(fā)展變化過程的說明文常

使用這種順序。一般以時間先后及發(fā)展階段為序進行說明，比如寫生物以繁殖生長過程為

序，寫事物以形成演變過程為序等。

9.對下面這首詩的理解與賞析，不恰當的兩項是（）

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國過居延。

征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。

蕭關逢候騎，都護在燕然。

A.首聯(lián)以簡練的筆墨寫自己奉命出使?！皢诬嚒笔钦f隨從不多，規(guī)格不高?！坝麊栠叀?/p>

交代了出使的目的，即前往邊塞慰問將士。

B.頷聯(lián)兩句一虛一實，既敘事又寫景。詩人將自己比作飄飛的蓬草、北歸的大雁，暗寫了

自己被排擠出朝廷的飄零、孤寂之感。

C.頸聯(lián)歷來為人稱道。“孤煙”本顯蒼涼，“直”卻給人勁拔、堅毅之態(tài)；“落日”本帶

給人傷感之情，“圓”字卻又顯得親切溫暖。

D.尾聯(lián)巧用“燕然”的典故，既感慨自己遭逢種種厄運、不得朝廷重用的境遇，又贊揚

了將士們奮勇殺敵、以身報國的愛國熱情。

E.這首詩角度新穎，藝術構思不落俗套，語言自然精練，寫景狀物逼真?zhèn)魃?，抒發(fā)情感深

沉飽滿，情景交融，內蘊豐富，意境雄渾。

【答案】BD

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閱讀下面的文言文，完成后面小題。

唐雎不辱使命

《戰(zhàn)國策》

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君曰：

“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安

陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而

君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡

人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢

易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王

曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：

“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也。夫專

諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿

上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸

二人，流血五步，天下縞素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五

十里之地存者，徒以有先生也?！?/p>

10.下列句中加點的詞，意義完全相同的一項是（）

A.雖然，受地于．先王/漸聞水聲潺潺而瀉出于．兩峰之間者

B.且秦滅韓亡．魏/馬無故亡．而入胡

C.大王嘗聞布衣之．怒乎/聞寡人之．耳者

D.徒以．有先生也/意將隧入以．攻其后也

11.請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？

（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

12.唐雎為什么要說到專諸、聶政、要離三人行刺的故事？請簡要分析。

【答案】10.A11.（1）現(xiàn)在我用十倍的土地，讓安陵君擴大領土，但是他違背我的意

愿，是輕視我嗎？（2）平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子赤著腳，用頭撞地罷了。

12.①反擊秦王：面對恐嚇，唐雎毫不示弱，以“士之怒”來反擊秦王的“天子之怒”。②

表達決心：唐雎表示要效法這三位有才能有膽識的人，不惜拼命與秦王斗爭到底。

【解析】選自《戰(zhàn)國策》編者：劉向年代：西漢

10.試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中“于”都是“介詞，從”；B項中的

“亡”的意思分別為“使……滅亡”和“逃跑”；C項中的“之”分別是“主謂之間，取消

句子的獨立性，不譯”和“的”；D項中的“以”分別是“因為”和“用來”的意思。據此，

答案為A。

11.試題分析：本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂

句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。（1）句中的“以（用）、廣

（擴大）、逆（違背）、輕（輕視）、與（助詞，嗎）”幾個詞是賦分點；（2）句中的

“布衣（平民百姓）、徒跣（光著腳）、搶（撞）、耳（罷了）”幾個詞是賦分點。翻譯

時要做到“信、達、雅”。

點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”

的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等譯文的

基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)范，句意盡量達到完美。

12.試題分析：考查對文章內容的理解。要在理解文意的基礎上，結合文章的主旨和上下文

綜合分析作答。從文章內容來看，唐雎當時是處在秦王恐嚇的情況之下，唐雎說這幾個人

行刺的故事，既是對秦王的有力反擊，也向秦王表明自己要效法這三位有才能有膽識的

人，不惜拼命與秦王斗爭到底。據此理解作答。

參考譯文：

秦王派人對安陵君（安陵國的國君）說：“我打算要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵

君一定要答應我！”安陵君說：“大王給以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是

善事；即使這樣，但我從先王那里接受了封地，愿意始終守衛(wèi)它，不敢交換！”秦王知道

后（很）不高興。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國。

秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，為什么？況且秦

國使韓國魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，就是因為我把安陵

君看作忠厚的長者，所以不打他的主意。現(xiàn)在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的

領土，但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎？”唐雎回答說：“不，并不是這樣的。

安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使（是）方圓千里的土地（也）不敢交換，

更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？”

秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我

未曾聽說過?！鼻赝跽f：“天子發(fā)怒（的時候），會倒下數百萬人的尸體，鮮血流淌數千

里?！碧砌抡f：“大王曾經聽說過百姓發(fā)怒嗎？”秦王說：“百姓發(fā)怒，也不過就是摘掉

帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了?！碧砌抡f：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有才能有

膽識的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一

道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們三個人，都是平民中有

才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了吉兇的征兆。（現(xiàn)在專諸、聶

政、要離）連同我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人（被逼得）一定要發(fā)怒，那

么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓（將要）穿喪服，現(xiàn)在就是這個

時候。”說完，拔劍出鞘立起。

秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白

了：韓國、魏國滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因為有先生您在

?。　?/p>

閱讀下面的文章，完成后面小題

我念出了那張紙片

佚名

上高中的時候，學校搞研究性學習，要求學生要參與課題研究，每個人都要提交想法。我

們的負責人是個地理老師，她讓我們在紙條上寫自己好奇的問題。

高一的我叛逆自負，覺得這些東西十分無聊，也覺得全世界就自己最厲害，相當痛恨應試

教育，覺得學校這種地方，實在承載不了我的才華。所以，就像是惡作劇一樣，我寫的問

題是，“為什么我積木搭得這么好，學校卻不開積木課”。我胡亂地寫完，把紙條交上

去，然后微瞇著眼睛，不再理會教室里的一切。

那是我和她的第一次見面，可我永遠忘不了她讀到我的紙條時眼睛里忽然泛出的光，然

后，她說話了：“誰是李云飏？舉個手好嗎？”我睜眼，舉手?！拔矣X得你的想法很

棒?！彼⑿χJ真地說。

那天課上過了四個選題，我的建議是其中之一，名字定為“論學校開展積木課的可行性探

究”。我就開始弄這個開玩笑一樣的課題了。政治老師上課還點過我的名，說不行就算

了，別搞了。我不服了。我找數據，研究樂高，寫論文。地理老師不知道上哪里找的那么

多資料，她每次單獨找我都會給我好幾個方向，后來我才知道，這都是她熬夜弄的。

現(xiàn)在回想起來不僅感動，甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲氣，甚至所有

孤獨？或許那天她拿起那張紙條，看到我微瞇眼睛的那一刻，就看透了我的諸多本質——

我高一時一天說話不超過五句，一個朋友也沒有。

最后答辯前，我拿出一張紙片，上面是一些字，我看著她，說想把這些念出來。上面是我

對教育制度的質疑。她沉默了很久，說：“你想清楚了，這些評委不一定會喜歡?！?/p>

那天答辯是我第一次上臺，一開始腳就狂抖，還剩一分鐘時，我還有三頁結論沒講，可我

卻做了個自己都沒想到的決定。我放下話筒，走上前三步，從襯衫口袋里掏出那張紙片。

之后的五分鐘，到現(xiàn)在為止，都是我二十二年的人生中我認為最輝煌的時刻，我無數次夢

見那一幕。

我把那段話念了出來。

那張紙片我已經找不到了，我記得我寫過，“為什么我們只能去相信而不能去思考”“你

可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”……很二，但氣勢恢宏。我清晰地記得，評委老師

們很意外，但聽得很專注，年級里前排幾個打瞌睡的兄弟都把背挺直了。

班主任第二天早自習進教室時笑瞇瞇地對我講：“李云飏，你出名了。好幾個老師都在向

我打聽你，說很喜歡你。”可我越想越覺得愧疚，這份論文地理老師耗費的心血比我多，

尤其是結論——那最后被我完全略過的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番

五次地囑咐過我，怎么盡量嚴謹，怎么得體表述，甚至答辯時怎么打動評委。本來起初就

是個野路子的選題，完成這些都不是容易的事情。

那天我低著頭，跟她說了許多愧疚的話，她打斷我：“你把想說的話當著全年級說出來的

時候，開心嗎？”我愣了愣，然后點點頭。她微笑：“開心就好，你很棒！”

說完，她依然微笑著?？粗?，我突然流淚了。

這是我高中唯一一次流淚。我是個成績不好的頑劣學生，而這時有個老師站出來，告訴

我，我很棒。告訴我大學是個能充分發(fā)揮一個人才華的地方，如果我確實喜歡這種感覺，

一定要去經歷大學。

我撿起了從沒及格過的功課，從個差生開始起步，拼搏了三年，最后，終于進了一個自己

向往的一本院校。我很慶幸我當時的選擇，選擇不再頑劣而開始拼搏；更慶幸有那個老師

教會了我做出這個選擇。

（文章有刪改）

13.文中“我”回憶了上高中時的什么事情？請用簡潔的語言概括。

14.文中的“她”是個怎樣的老師？請簡要分析。

15.寫地理老師時，文中多次用到“微笑”一詞，有怎樣的表達效果？請簡要賞析。

16.請理解結尾一段中畫線句子的含意。

17.你贊同文中的“我”在全年級的課題答辯會上念出那張紙片上內容的舉動嗎？為什

么？請說說你的理由。

【答案】13.“我”惡作劇式的選題卻得到地理老師的支持，雖然答辯時“我”舉動出格，

但她仍激勵、引導“我”，使“我”迷途知返，通過努力最終考取理想院校。

14.①關愛、包容，和藹可親；②細心、智慧，洞察一切；③認真、用心，善于引導。

15.“微笑”一詞①描寫人物神態(tài)，且反復出現(xiàn)，刻畫并突出了地理老師和藹可親的性格特

點；②用語雖平實樸素，但細小傳神，令人印象深刻。

16.感謝地理老師用激發(fā)和鼓勵，讓“我”找到自信、不再叛逆自負，并做出開始拼搏努力

的決定。

17.贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出“我”①有勇氣。在大庭廣眾敢于亮出自己的觀點，接受大

家的評判，還有可能遭遇別人異樣的眼光。②有思想?！拔摇彪m然有些偏激武斷，叛逆孤

傲，但對教育制度有自己的看法和認識，不人云亦云。不贊同。因為這一舉動體現(xiàn)出

“我”①做事有些莽撞。沖動隨性，不計后果，忽略了老師為課題論文付出的心血，顯出

“我”的幼稚不成熟。②思想有些偏激?！拔摇睂逃贫入m然有自己的看法和認識，

但比較偏激武斷，有些以偏概全。

【解析】

13.試題分析：概括文章的內容要點，通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，根據主要人物

的活動，采用“人+事+結果”的方法進行概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細節(jié)，語言

要簡潔通順。

14.試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描

寫手法來分析；從敘寫的事件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人

物的介紹和評價。如果還要求擺出理由和舉例，就要從原文中概括例子來證明。本題作答

時要依據文中的“她”的言行舉止和對“我”幫助和影響進行分析?？梢钥闯觥八笔且?/p>

個關愛學生、和藹可親、善于思考、有極強的洞察力、做事認真、充滿教育智慧的好老

師。據此理解，結合文章內容分析作答。

點睛：人物形象是指人物的性格特征和精神品質，而不是指外表特征。從人物的具體行為

事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進行分析；也可以描寫人物所使用的正

面、側面描寫、細節(jié)描寫等進行分析；還可以從文章所使用的寫作手法，如對比、襯托等

方面分析；更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點。

15.試題分析：考查描寫手法的表達作用。人物描寫方法有肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語

言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側面描寫和細節(jié)描寫等。其作

用是形象生動地刻畫出人物……的性格（情感、心理）特征，或是襯托、突出……的特

點，表達作者的……感情。本題中，用“微笑”一詞反復來描寫地理老師的神態(tài)，既突出

表現(xiàn)了她的和藹可親的性格特點，又使文章前后呼應，結構嚴謹，給讀者留下深刻的印

象，從而表達了“我”對“她”的感激之情。據此理解作答。

16.試題分析：這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，

就容易理解偏差，一般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中

心主題分析其深層意思即可得分。本題主要從老師對“我”的影響和“我”對老師的感激

兩個方面分析作答。

17.試題分析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。解答此類試題一般采用

“觀點+理由”的格式，采用1＋2或1＋3的語言表達形式。即言簡意賅地表述自己的觀

點，再用“比如”“例如”之類的詞語，依據題目的相關要求，結合文章內容和自己的認

知和體會來談理由，語言要通順，表意要明確，盡量有文采。只要切合文題要求，答案不

唯一，言之成理即可。

18.請按提示填寫出空缺的句子。

（1）蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，_____________。(《詩經》)

（2）____，自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）

（3）____。鬢微霜，又何妨?。ㄌK軾《江城子·密州出獵》）

（4）《木蘭詩》中寫寒氣凜冽、月光映雪，表現(xiàn)將士們邊地生活艱苦的句子是

“_____________，_____________”。

（5）盛夏時節(jié)，美麗的博斯騰湖景區(qū)吸引了眾多游客?？吹胶呉黄粲羰[蔥，人們不禁

想起曹操《觀滄?！分小癬____________，_____________”這兩句詩。

【答案】(1).在水之湄(2).折戟沉沙鐵未銷(3).酒酣胸膽尚開張(4).朔氣傳金柝

(5).寒光照鐵衣(6).樹木叢生(7).百草豐茂

【解析】試題分析：考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎題，也是語文中考

必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時一是要透徹理解詩

文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添

字、不漏字、不寫錯字。本題中的“湄、戟、銷、酣、朔、柝、叢生、茂”等字詞容易寫

錯。

點晴：積累和默寫名句名篇的內容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于

理解性默寫，要認真分析題干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據平時對名句的理

解進行篩選，就能寫出答案。

19.閱讀下面的材料，完成后面的題。

材料一：①近年來，以《戰(zhàn)狼2》《紅海行動》等為代表的一批軍事題材電影既叫好又叫

座，受到廣大觀眾和青少年的追捧。這些主旋律影片，不同于那些脂粉氣十足的青春偶像

劇、故弄玄虛的魔幻劇和無病呻吟的家庭倫理劇，為當下的中國影視作品注入了更多的陽

剛之氣。

材料二：②影片《空天獵》，展現(xiàn)了我軍新型戰(zhàn)機自如地穿梭于狹窄山谷，并通過截獲目

標輻射源的方式探測到潛藏在夜幕里的敵方導彈，對其進行精準打擊?！都t海行動》則展

示了我國海軍戰(zhàn)艦遠程指揮作戰(zhàn)、快速攔截導彈以及投放無人機的強大功能。觀眾看后熱

血沸騰，連連贊嘆：“厲害了，我的國！”

材料三：③講好當代中國軍人的故事，塑造彰顯新時代精神的新英雄形象，是廣大軍事題

材作品創(chuàng)作者的共同目標。如前幾年熱播的電視劇《士兵突擊》中的許三多，沒有傳統(tǒng)軍

人的棱角與強勢，憨厚本分，重感情輕榮譽。電影《戰(zhàn)狼2》中的冷鋒也同樣如此，看重

友誼、愛情，不計較個人得失、榮利。④他們不同于以往作品中“高大全式”的英雄，也

不同于虛假抗日“神劇”里的“痞子式”英雄，這些“接地氣”的人物形象，顯然更能引

發(fā)觀眾的共鳴。

（1）根據上面三則材料，簡要概括軍事題材影視作品受到觀眾歡迎的原因。

_____________________________________________

（2）建軍節(jié)來臨之際，某影視頻道將進行軍事題材影片展播，下面是該頻道以對聯(lián)的形式

為此次展播擬定的宣傳語的上句，請結合上述材料，補寫出下句。

主旋律電影彰顯陽剛之氣，_________________

（3）以上材料中四個畫線句子有兩句存在語病，請指出序號并加以改正。

_____________________________________________

【答案】(1).①為影視作品注入了陽剛之氣；②展示了我國軍事力量的強大；③塑造了

自然真實的英雄形象。(2).示例：新英雄形象體現(xiàn)時代精神(3).①刪去“和青少年”；

②在“打擊”后面加“的場面”（或“的場景”等）

【解析】試題分析：（1）考查學生的綜合分析和概括能力。要在閱讀文本材料內容的基礎

上，篩選文本中的相關語句進行概括并歸納作答。材料一，軍事題材電影“為當下的中國影

視作品注入了更多的陽剛之氣”；材料二，這類題材的影片展示了我軍的強大的軍事實

力，讓人產生民族自豪感。材料三，這類影片中“塑造彰顯新時代精神的新英雄形象”。

這些都是軍事題材影視作品受到觀眾歡迎的原因。據此分析綜合作答。（2）考查語言文字

的運用能力。對聯(lián)書寫格式：①字數相等，斷句一致。②平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣

是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。③位置相同，詞性相

對。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在

相同的位置上。④內容相關，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復。答

案不唯一。（3）考查病句的辨析與修改。常見的病句類型有表意不明、語序不當、不合邏

輯、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂等。修改病句前必須讀懂句子，明確句子所要

表達的意思。然后對語法上有毛病或邏輯上有錯誤的部分進行修改。修改后還要細致檢

查，因為有的病句不止一處有語病，最后看表達是否清楚和正確。本題中的①句中并列不

當，“廣大觀眾”包括“青少年”；②句是句子成分殘缺，少賓語，在“打擊”后面加

“的場面”。

點睛：正確使用句子是表達理解的需要，寫好句子是語文能力的重要組成。判斷病句，要

有一定的步驟，先理清主干（主謂賓）看搭配是否有問題，成分是否殘缺，再看是否存在

用詞不當、語序不當、語義重復或矛盾等問題。

作文

20.閱讀下面材料，根據要求寫一篇文章。

人生在世，總少不了陪伴。這些陪伴，常常來自親人師長或同學朋友。有時，某些陪伴還

可能來自陌生路人或競爭對手，甚至可能來自那毫無生命的物品或境遇……十幾年來，有

沒有一種陪伴，已經沉淀在你的心中，使你一想起來便覺得溫暖可親，長久永恒……

請以“最溫暖的陪伴”為題目，寫一篇記敘性文章，不要少于500字。

注意：文中不要出現(xiàn)與考生有關的真實的人名、校名。不要套作，不得抄襲。

【答案】參考例文

最溫暖的陪伴

自古以來，每當孩子牙牙學語時，母親就會教孩子們念古詩，從小到大的課本中都有古

詩。文人作畫后，也會在畫旁作詩。古詩，無時無刻不在我們身邊。使我們從中學到各種

人生哲理，了解人情世故。

我小的時候，媽媽給我買了一本帶圖畫的《唐詩三百首》，我也對那本書“頗感興趣”，

只要媽媽不注意時，我總會在樹上面劃上幾道或是撕掉幾頁，漸漸地，我長大些了，原先

的小厚一本書，現(xiàn)在卻變得破舊不堪，這時我終于對書上的字感興趣了。只要媽媽做飯

時，我便會搬著個小板凳坐在角落里用情的讀詩。

當時的我對一首《回鄉(xiāng)偶書》情有獨鐘，可能也是因為那上面的畫的原因吧!“兒童相見不

相識，笑問客從何處來?！迸赃叜嬛粋€老爺爺笑著對孩子們，可孩子們卻都不認識他，

不愿意和他玩，我當時只覺得這個老頭兒太可憐了，沒人理他，我都替他感到傷心?，F(xiàn)在

我長大了，終于明白這首詩的意思是作者在外漂泊了太久，家鄉(xiāng)的人已經變化，很少人認

識他。

不管是過去，還是現(xiàn)在，人們最熟悉的詩再不過是李白的詩了，一句“舉頭望明月，低頭

思故鄉(xiāng)”傳遍了千家萬戶，但更人敬佩，是李白那不羈的性格，一個人只有他的心是純凈

無暇的，才能寫出令世人驚嘆的詩詞，只有她的心真正沉醉在一件事中，他才會領悟其中

的真理。

不論是詩仙李白，詩圣杜甫還是白居易、黃庭堅這類的絕頂詩詞文人，各個朝代，各個時

期，各個地點總會有絡繹不絕的才華之人，“江山代有才人出，各領風騷數百年”，我們

中華的詩詞文明，將以代代傳承下去，陪伴著每個華夏兒女、炎黃子孫。

每當耳邊想起熟悉的詩詞的聲音，我們都感到無比溫暖和自豪，中華的詩詞，永遠陪伴在

我們身邊!

【解析】試題分析：這是一篇命題作文，題目是“最溫暖的陪伴”。寫作的核心詞語是“陪

伴”，關鍵詞是“最溫暖”。文章可圍繞“陪伴”立意。這里，要思考兩個問題：是

“誰”陪伴？這個“誰”可以是人、事、物、或抽象的概念。“人”既可指父母、師友、

對手等，又可指古今中外名人、文學作品中的人物等；“具體事物”可指陪伴自己生活的

書籍，見證成長的日記，勾起美好回憶的文具、自行車、鬧鐘、小花傘、樹林、小河等；

“抽象事物或概念”可以是勇氣、理想、煩惱、微笑、挫折、幸福等。寫作對象的豐富

性，決定了選材的多樣性。另一個問題，為什么是“最溫暖的”？這是寫好這篇文章的關

鍵?！白顪嘏本筒皇瞧胀ǖ那楦谢灒瑧撌菍ψ约河绊懽畲?，感觸最深的情感體驗。

作文時，一定要突出這一點，若這一點不能表現(xiàn)出來，這篇文章可能就是失敗之作了。文

章較適合寫記敘文或散文。

點睛：命題作文的寫作，首先要做到審題準確。要抓住題目中的關鍵詞來確定文章的寫作

范圍和內容，不能錯誤地理解題意。其次要立意深刻。就是要為文章確定一個鮮明、集

中、深刻的主題，表達積極向上的思想。第三，選材要精當。要圍繞著中心來選擇材料，

運用那些自己熟悉的材料作文，才能寫出真情實感或論述得透徹有力。寫作時，依據題目

的特點和要求，要突出表現(xiàn)題目中的關鍵詞語。結構文章時，注意內容上起、承、轉、

合，最好能寫出文章的“波瀾”；能運用“以小見大”的寫法，從小事情揭示大主題，給

人以深刻的啟示。語言上，要準確通順，富有表現(xiàn)力與感染力。

二、現(xiàn)代文閱讀

2．非文學作品閱讀

雙面敦煌：數字化讓千年石窟“活”起來

回望歷史，從內容到畫風，走在時代之先的敦煌一直很“潮”。在中原連接西域的開放前

沿，各種新事物首先在這里“著陸”。開放與創(chuàng)新，讓這些新事物演化出“中國化”的新形

態(tài)，并廣為傳播。

古老、遙遠、神秘，這是敦煌最常示人的樣子?，F(xiàn)代、可觸、有趣。敦煌正揭開面紗，

緩緩露出另一半容顏。世界的敦煌，該以怎樣的姿態(tài)再度擁抱世界?

“給佛拍照”

上世紀80年代，在美國梅隆基金會的支持下，敦煌研究院與美國西北大學、浙江大學等

科研院所合作，拉開了敦煌石窟數字化的帷幕。

“給佛拍照”，是石窟數字化最簡明的解釋。在昏暗的洞窟中，專業(yè)人員自制軌道、燈

箱，分層、逐行拍攝壁畫。然后利用計算機技術，將數量龐大的照片逐一比對、拼接和修

正。僅實現(xiàn)一個300平方米壁畫的洞窟數字化．就需要拍攝4萬余張照片。

“數字化本身就是預防性的。把洞窟的信息采集下來．通過影像永久保存。幾十年來，我

們花的力氣越來越多，步子越邁越大。”敦煌研究院名譽院長樊錦詩說。

敦煌研究院文物數字化研究所所長吳健介紹．近30年來。畫面精度已從最初的75dpi提

升到最高600dpi。這意味著．采集后的圖像四倍于原作．在熒幕上看遠比在洞窟看清晰。

以保護為出發(fā)點，石窟數字化落腳在了游客端。2014年，莫高窟數字展示中心投運。直

徑18米的球幕影院中，通過數字化取得的壁畫素材纖毫畢現(xiàn)，游客如沉浸蒼穹之中，飽覽

夢幻佛宮的壯美。自此，“前端觀影、后端看窟”的旅游開放新模式在莫高窟實現(xiàn)，這在一

定程度上緩解了游客蜂擁至洞窟的壓力。

2016年，數字化的另一成果“數字敦煌”資源庫上線。30個洞窟的高清圖像及全景漫游，

免費在網絡上公布。人們只需輕點鼠標，就能身臨其境地免費欣賞洞窟景象。次年，“數字

敦煌”英文版上線。

敦煌研究院文物數字化研究所副所長俞天秀介紹，敦煌研究院已完成180余個洞窟壁畫

的數字化采集和120余個洞窟的全景漫游?！皵底侄鼗汀本W站的訪問量已達500萬次。

建設“數字檔案”，讓不可移動的壁畫越過山川海洋．抵達世界任何角落?，F(xiàn)代展示手

段，也為人們提供了了解敦煌的全新視角。讓莫高窟“各顏永駐”。正在成為可能。

用電吉他演繹敦煌?沒問題！

而敦煌期待更多。這一次，它“大膽”地把話筒交了出去。

一項關于敦煌音樂的活動正在進行：靜默千年的敦煌壁畫與文獻。即將變成動聽的歌

曲，被人們唱起來、演奏出來。一些只在壁畫中出現(xiàn)的古樂器也將被“復活”。

敦煌內容廣博，音樂也被包攬其中。敦煌音樂不僅包含藏經洞出土的敦煌樂譜等，還有

數量龐大的壁畫圖像。在莫高窟南區(qū)492個洞窟中，有一半洞窟都有音樂圖像，樂器數量

達6000余件?！爸袊鴼v史上幾乎所有出現(xiàn)過的樂器都能在莫高窟看到，甚至‘花邊阮’等文獻

中沒有記載的樂器也能在敦煌壁畫中找到?！倍鼗脱芯吭涸谡静┦亢笾鞎苑逭f。

這成為敦煌研究院與QQ音樂的合作根基。朱曉峰介紹，雙方計劃通過比賽，讓音樂人

參與敦煌“古曲新創(chuàng)”。參與者或以文獻《敦煌廿詠》為基礎創(chuàng)作歌曲，或基于5幅有代表

性的敦煌壁畫進行器樂曲創(chuàng)作。在2018年9月于敦煌舉行的“敦煌盛典”音樂會上，優(yōu)秀參

賽作品將伴隨仿制敦煌古樂器登臺亮相。

除了音樂外。敦煌研究院還將與騰訊就動漫、游戲、文創(chuàng)等多方面展開合作。

越開放越自信

舉世矚目的敦煌藏經洞．是這處佛教石窟開放胸懷的代表。這里不僅出土大量漢文、藏

丈文獻，還出土了回鶻文、于闐文、粟特文、凳文等文獻。開放的胸懷，讓多宗教多民族

在敦煌共存，多元文明在敦煌交相輝映。

“百科全書”式的敦煌不僅有佛國世界．更連通著世俗生活，人人都可以找到與它相通的

時刻。建筑學家梁恩成照著莫高窟第61窟的《五臺山圖》找到了大佛光寺；時尚博主可以

在小短裙、V領衫和高腰背帶褲中感受時尚的輪回；甚至常為“水逆“所困的“星座控”，都能

在敦煌壁畫中尋到十二星座圖。

“在佛教的誕生地印度沒有經變畫，這是中國人創(chuàng)造出一種新的佛教藝術形式?！睆埾忍?/p>

說。佛教傳入中國后，為了讓更多人了解佛經思想，古代畫師以生動的圖畫闡釋晦澀佛

經，用畫筆呈現(xiàn)出五彩斑斕的佛國世界。這甚至稱得上是“最早的新媒體”了。

王旭東說，“敦煌文化一定要發(fā)揮當代的作用。我們在敦煌看到文化自信。越開放越自

信，越自信越開放?！?/p>

（1）下列對材料內容的理解，與原文不相符的一項是()

A.“前端觀影、后端看窟”的旅游開放新模式，一定程度解決了游客蜂擁至洞窟的壓力。

B.莫高窟中樂器數量達6000余件，中國歷史上幾乎所有出現(xiàn)過的樂器都能在莫高窟看

到。

C.敦煌藏經洞曾出土了珍貴的回鶻文、于闐文、粟特義、梵文等史獻。

D.敦煌經變廁，是佛教誕生地印度創(chuàng)造出的一種新的佛教藝術形式。

（2）結合材料，談談數字化如何讓千年石窟“活”起來?

（3）結合文章和鏈接材料，說說敦煌讓人魂牽夢縈的原因有哪些?

鏈接材料：

“這條曾經跨洲際的最古老的絲路，不會只躺在這荒漠上被人遺忘。它必定還在地球上所

有人對未來的企望與信念中?！薄T驥才

“從內心深處，我真想長期留在這里．永遠留在這里”——季羨林

（4）巴西國家博物館大火，吞噬珍貴桑巴國文化；巴黎圣母院大火，800年古跡被毀引世

人心痛。敦煌終將不復存在，但我們應該讓它代代相傳，如何讓世界更多的了解雙面敦煌?

結合閱讀材料和生活實際，談談你的看法。

【答案】（1）D

（2）①用專業(yè)技術設備，“給佛拍照”，獲得的洞窟的高清圖像，將數量龐大的照片逐一

比對、拼接和修正，畫面精讀極高，球幕影院讓數字化取得的壁畫素材纖毫畢現(xiàn)，游客可

以飽覽夢幻佛宮的壯美；

②構建數字資源庫，高清圖像及全景漫游免費在網絡上公布，讓游客身臨其境地免費欣賞

洞窟景象，英文版的“數字檔案”，讓不可移動的壁畫越過山川海洋，抵達世界任何角落。

（3）敦煌地處中原連接西域的開放前沿，各種新事物首先在這里“著陸”，敦煌成為各路文

化的聚集地，敦煌壁畫、音樂、樂器、藏經等奠定了它“百科全書”式的地位，值得欣賞、

值得研究，它可以讓人們更好的了解歷史，同時也會帶給人們全新的創(chuàng)作的靈感，值得品

味、值得借鑒，它的歷史與文化價值無可比擬，無可替代，各個行業(yè)的人們都可以在那里

找到各自領域的精華，所以值得流連。

（4）古老、遙遠、神秘，這是敦煌最常示人的樣子，想要了解敦煌，可以走近大漠，近觀

其容，但隨著自然的破壞、風沙的侵蝕，景區(qū)的限制，親眼感知到的敦煌也許只有導游手

電筒下的部分。想要真正的了解敦煌，急需借助現(xiàn)代、可觸、有趣的手段，來揭開它神秘

的面紗，借助相機，拍攝圖像，還原敦煌原本的面貌，讓更多的人，身臨畫境，感知敦煌

的恢弘，讓人們感知敦煌畫卷絕美創(chuàng)意和精致手法；借助音樂，讓敦煌的樂曲口耳相傳；

借助工匠，讓傳統(tǒng)的樂器再現(xiàn)、讓敦煌圖案繪制在衣物、器具之上，得以流傳；借助專業(yè)

學術研究，保護敦煌文獻，讓敦煌文化得以在世界再現(xiàn)；建筑學家、時尚博主、“星座控”

可以在敦煌壁畫中找到靈感，將其融合在創(chuàng)作之中，讓更多的敦煌元素被世人知曉，傳承

才是最好的保護。

【解析】【分析】（1）ABC符合原文，D在佛教的誕生地印度沒有經變畫，這是中國人創(chuàng)

造出一種新的佛教藝術形式，因此說敦煌經變畫，是佛教誕生地印度創(chuàng)造出的一種新的佛

教藝術形式的說法是錯誤的。

（2）認真閱讀小標題一的內容，從中篩選出中心句和關鍵詞，然后進行整合即可。第一

個小標題“給佛拍照”就是具體說明如何用數字化讓千年石窟“活”起來。這里面說明的第一

種方法是“給佛拍照”通過這種方法，拍攝洞窟的高清圖像，然后利用計算機技術將數量龐

大的照片逐一比對、拼接和修正，這樣獲得的畫面精讀極高，不僅如此，石窟數字化落腳

在了游客端，莫高窟數字展示中心投運，球幕影院讓數字化取得的壁畫素材纖毫畢現(xiàn)，游

客可以飽覽夢幻佛宮的壯美；另一個成果是構建數字資源庫，高清圖像及全景漫游免費在

網絡上公布，讓游客身臨其境地免費欣賞洞窟景象，英文版的“數字檔案”，讓不可移動的

壁畫越過山川海洋，抵達世界任何角落。

（3）這類題目答題技巧：①要根據題目的指向意義，明確在文中搜索內容的范圍；②有

些內容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內容不是直接傳遞的，而需對該確定范

圍的內容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰

當的語言加以歸納。本題要以“敦煌”在文明發(fā)展中的重要地位及壁畫的內容為篩選的標

準，從文中篩選出相關語句或根據相關語句進行概括并進行整合即可。如開頭：回望歷

史，從內容到畫風，走在時代之先的敦煌一直很“潮”。在中原連接西域的開放前沿，各種

新事物首先在這里“著陸”?！鞍倏迫珪笔降亩鼗筒粌H有佛國世界．更連通著世俗生活，人

人都可以找到與它相通的時刻等。

（4）結合本文內容及生活實際談自己的看法，言之有理即可。要了解敦煌，傳統(tǒng)的方法

走近大漠，近觀其容，但由于各種條件的限制，如自然方面、景區(qū)方面，這種方法有很大

的局限性，而且也不能了解其全貌。而就是本文說明了借助現(xiàn)代、可觸、有趣的手段，來

揭開敦煌神秘的面紗，借助相機，拍攝圖像，還原敦煌原本的面貌，讓更多的人，身臨畫

境，感知敦煌的恢弘，讓人們感知敦煌畫卷絕美創(chuàng)意和精致手法；借助音樂，讓敦煌的樂

曲口耳相傳；借助工匠，讓傳統(tǒng)的樂器再現(xiàn)、讓敦煌圖案繪制在衣物、器具之上，得以流

傳；除此之外，還可以借助專業(yè)學術研究，保護敦煌文獻，讓敦煌文化得以在世界再現(xiàn)

等。

故答案為：⑴D

⑵①用專業(yè)技術設備，“給佛拍照”，獲得的洞窟的高清圖像，將數量龐大的照片逐一比

對、拼接和修正，畫面精讀極高，球幕影院讓數字化取得的壁畫素材纖毫畢現(xiàn)，游客可以

飽覽夢幻佛宮的壯美；

②構建數字資源庫，高清圖像及全景漫游免費在網絡上公布，讓游客身臨其境地免費欣

賞洞窟景象，英文版的“數字檔案”，讓不可移動的壁畫越過山川海洋，抵達世界任何角

落。

⑶敦煌地處中原連接西域的開放前沿，各種新事物首先在這里“著陸”，敦煌成為各路文化

的聚集地，敦煌壁畫、音樂、樂器、藏經等奠定了它“百科全書”式的地位，值得欣賞、值

得研究，它可以讓人們更好的了解歷史，同時也會帶給人們全新的創(chuàng)作的靈感，值得品

味、值得借鑒，它的歷史與文化價值無可比擬，無可替代，各個行業(yè)的人們都可以在那里

找到各自領域的精華，所以值得流連。

⑷古老、遙遠、神秘，這是敦煌最常示人的樣子，想要了解敦煌，可以走近大漠，近觀其

容，但隨著自然的破壞、風沙的侵蝕，景區(qū)的限制，親眼感知到的敦煌也許只有導游手電

筒下的部分。想要真正的了解敦煌，急需借助現(xiàn)代、可觸、有趣的手段，來揭開它神秘的

面紗，借助相機，拍攝圖像，還原敦煌原本的面貌，讓更多的人，身臨畫境，感知敦煌的

恢弘，讓人們感知敦煌畫卷絕美創(chuàng)意和精致手法；借助音樂，讓敦煌的樂曲口耳相傳；借

助工匠，讓傳統(tǒng)的樂器再現(xiàn)、讓敦煌圖案繪制在衣物、器具之上，得以流傳；借助專業(yè)學

術研究，保護敦煌文獻，讓敦煌文化得以在世界再現(xiàn)；建筑學家、時尚博主、“星座控”可

以在敦煌壁畫中找到靈感，將其融合在創(chuàng)作之中，讓更多的敦煌元素被世人知曉，傳承才

是最好的保護。

【點評】⑴本題考查理解文章內容的能力。這類的題，往往題目中的句子會存在答非所

問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當等問題，因此從原文中找出相關

的句子仔細辨析即可。

⑵本題考查篩選并整合信息的能力。信息篩選類題目答題技巧：①要根據題目的指向意

義，明確在文中搜索信息的范圍；②有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的

信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后才能獲得；③將提取的

內容進行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當的語言加以歸納。

⑶此題考查概括文章內容的的能力。這類題應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標

準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言作答。可以從原文以下語句來概

括。

⑷本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。這是一道開放性試題，解決此

類題型，要注意聯(lián)系文章內容和現(xiàn)實生活談自己的看法，要運用議論性的語言，語言通

順、有條理。

3．閱讀下文，回答問題。

演化

劉國芳

背時的小提琴手背著小提琴上街了。小提琴手原本有一個好單位，小提琴手每天通常只

要上一個小時最多兩個小時的班。其它時間，小提琴手就可以拉琴了。天天操練，小提琴

手的琴藝就爐火純青了。當然，這只是小城人對小提琴手的評價。但琴拉得再好，也改變

不了小提手背時的命運。小提琴手的單位有一天說倒就倒了。年輕的小提琴手再也領不到

工資了。開始的時候，小提琴手不怎么介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提

琴手饑腸轆轆了，他只能拉出有氣無力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找

事做。也找到過幾樣事做，但每件事只做了幾天，就被人家婉言辭退了。小提琴手于是發(fā)

現(xiàn)，他除了會拉琴，什么也不會。沒法，為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出

這個決定之前，小提琴手猶豫了很久，但想想國外和國內一些大都市不都有藝術家上街賣

藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。

小城人的評價沒錯，在這座小城，小提琴手的琴藝的確是爐火純青的。他在街上一出

手，隨著琴音裊裊飛出，遠遠近近的人也裊裊走了來。小提琴手也是經過場面的，這么多

人圍著他，他的感覺便好極了，把一些曲子拉得美妙無比。但這些人只知道欣賞，并沒人

拿錢給小提琴手。大家給予小提琴手的，只是一些喝彩聲。小提琴手那時饑腸轆轆了，他

說我餓了，你們要給我錢呀。但這話小提琴手只在心里說，他沒好意思說出口。小提琴手

后來太餓了，便放下琴不拉了。一個女孩，十七八歲的樣子，她跟小提琴手說你拉呀。小

提琴手說我有點渴。小提琴手原本要說我有點餓，但話一出口，卻變成渴了。女孩聽了，

馬上買了一瓶純凈水過來。小提琴手喝了水，多少有點精神了。拉了一會，女孩說拉《梁

?！钒桑蚁矚g聽《梁?！贰Ｐ√崆偈中梢桓?，《梁祝》就在琴弦上飛了出來。這是一

支憂傷的曲子，小提琴手聯(lián)想到自己空有一身琴藝卻無處發(fā)揮，悲從心起，于是把一支憂

傷的曲子發(fā)揮得淋漓盡致，弄得女孩眼里顫顫地流出淚水。

一連幾天，狀態(tài)大都如此，盡管有很多人圍著小提琴手，卻沒人給小提手一分錢。一天

一個人扔給了小提琴手一塊錢，但立即遭到那天天來聽琴的女孩的指責，女孩說你這人怎

么這樣。那人不解，問女孩說我怎么啦？女孩說你怎么把錢扔給人家藝術家，你把人家當

什么啦，當叫花子啦，人家是獻身藝術，不是為錢。那人明白自己錯了，臉有些紅，慌忙

把錢撿起來，還跟小提琴手說對不起呀。小提琴看一眼女孩，在心里說多事，我需要的就

是錢。但小提琴手無論如何也不敢把這話說出來。

這天的狀況還是一樣，小提琴手拉了差不多一天的琴，還是沒得到一分錢。傍晚的時

候，小提琴手餓壞了，拉不動了，便在街邊的臺階上坐下來。小提琴手一坐下來，圍著的

人就散了，包括那個女孩，也走了。后來，天就黑了，小提琴手又餓又累，在街邊的臺階

上躺了下來。

這一躺下，小提琴手馬上睡著了。

一個小偷，在小提琴手睡著時把他的小提琴偷走了。不久，一個乞丐顫顫地走了來，在

離小提琴手一米遠的地方坐了下來。

這個世界，還是有人好心，有人同情弱者的。有人看見了乞丐，扔給他一角錢二角錢五

角錢或者一塊錢。接著又看見了一頭長發(fā)的小提琴手，朦朧中，沒人認出他是小提琴手，

于是也扔下一角錢二角錢五角錢或者一塊錢。甚至連那個女孩，在沒見到小提琴時，也認

不出小提琴手了，她也向小提琴手扔下了一塊錢。

小提琴手醒來時有兩個重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪。

但接下來小提琴手發(fā)現(xiàn)滿地的錢時，他多少有點安慰，他迅速地把錢撿起來，然后跑進了

附近的一家小餐館。

第二天，小提琴手又來了。

現(xiàn)在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴。他呆坐在地上，木木地。

明顯，小提琴手不再是小提琴手了。

（1）品讀下列句子，回答括號中的問題。

①小提琴手無論如何也不敢把這話說出來。（小提琴手為什么“不敢”把這話說出來？）

②他呆坐在地上，木木地。（請分析小提琴手此時的心理活動。）

（2）小說沖突是故事的引擎，小說沖突=渴望+障礙，請找出文中兩處沖突，并分別分析其

效果。

（3）本文開頭一段不避其煩，結尾兩段不避其簡，簡要分析作者為什么做這樣的結構安

排。

（4）“百度漢語”中對“演化”的解釋如下：①推廣教化；②演變；③進化。你認為作者以

“演化”為題的用意是什么？請根據文意分析。

【答案】（1）①不愿讓人窺視到自己是借藝術賺錢生活，這是暴露真實自我的恐懼和憂

慮。②對未來生活的迷惘，對自己最終拋棄藝術而投身賺錢甚至是不勞而獲狀態(tài)的無奈。

（2）①小提琴手想繼續(xù)拉琴與小提琴手的只上幾個小時班的單位倒閉了的沖突。為下文

寫小提琴手上街拉琴賣藝做鋪墊。②小提琴手希望賣藝賺錢生活，與圍觀人理解為他拉琴

是獻身藝術的沖突。對比，凸顯人物悲劇命運。③圍觀人扔錢與聽琴女孩指責他人，認為

小提琴手是獻身藝術的沖突，展現(xiàn)小提琴手不被理解的悲劇命運。

（3）①開頭以繁筆設置故事背景，營造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最終走上街頭賣

藝作了鋪墊。②結尾交代小提琴手在生活所迫下安然成為乞丐的情節(jié)，以簡筆收束全文，

留下懸念與想象空間。

（4）從故事內容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴（藝術）來賺錢生活，卻被

人誤會是獻身藝術，偶因小提琴被偷，在街邊臺階上的小提琴手被誤認為是乞丐，最終，

小提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一個關于背時的小提琴手的故事，是關于藝術與現(xiàn)實

碰撞“演變”的故事。

從小說主題角度分析：作者通過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術（精神）與現(xiàn)實（物

質）產生矛盾、碰撞之時，物質作為生存的基礎決定了人生的選擇，這樣的“進化”是現(xiàn)實

生活的選擇，無奈的選擇。以“演化”為題，意味深長，引發(fā)讀者思考。

【解析】【分析】（1）①需要我們找出小提琴手不敢把話說出來的原因，從文中“沒法，

為了吃飯，小提琴手背著小提琴上街了。在做出這個決定之前，小提琴手猶豫了很久，但

想想國外和國內一些大都市不都有藝術家上街賣藝嗎，小提琴手釋然了。他背著小提琴，

甩甩頭發(fā)，從容地走上了街頭。”可以看出，小提琴手其實內心是不想上街賣藝賺錢的，他

覺得這樣做很沒有面子，他依然在掙扎地堅守他的底線，他害怕讓別人知道他出來拉琴是

為了賺錢。②讓我們寫出小提琴手此時此刻的心里活動，從文中“小提琴手醒來時有兩個

重大發(fā)現(xiàn)，一是發(fā)現(xiàn)他的小提琴不見了，這讓小提琴手很沮喪。但接下來小提琴手發(fā)現(xiàn)滿

地的錢時，他多少有點安慰，他迅速地把錢撿起來，然后跑進了附近的一家小餐館。第二

天，小提琴手又來了?，F(xiàn)在，小提琴手不再站在街邊拉琴了，他手里也沒有琴?！钡冗@些句

子可以看出，小提琴手已經失去了他最為珍視的小提琴，他只會拉琴，現(xiàn)在連琴都丟了，

所以對于未來的道路不知道該怎樣去面對，同時也對自己目前的生活狀態(tài)感到無奈，只能

靠著別人的施舍勉強度日，太可悲了。

（2）文中“小提琴手的單位有一天說倒就倒了。年輕的小提琴手再也領不到工資了。開始

的時候，小提琴手不怎么介意，沒有班上，就整天在家拉琴。但很快，小提琴手饑腸轆轆

了，他只能拉出有氣無力的聲音。有那么一些日子，小提琴手放了琴，去找事做?！边@段話

存在一個沖突，即小提琴手想天天拉琴，但是單位倒閉了，他不得不放棄拉琴，出去找活

干；文中“一天一個人扔給了小提琴手一塊錢，但立即遭到那天天來聽琴的女孩的指責，女

孩說你這人怎么這樣。那人不解，問女孩說我怎么啦？女孩說你怎么把錢扔給人家藝術

家，你把人家當什么啦，當叫花子啦，人家是獻身藝術，不是為錢。那人明白自己錯了，

臉有些紅，慌忙把錢撿起來，還跟小提琴手說對不起呀?！贝嬖谝粋€沖突，即圍觀的人覺得

小提琴手拉得好，便扔了一塊錢給他，但卻被小女孩指責為是侮辱藝術的行為。

（3）從內容上看，開頭兩段不避其煩，詳細地介紹了小提琴手生活狀況以及之后發(fā)生的

變故，同時也表現(xiàn)出了小提琴手對于藝術的熱愛；從結構上看，主要就是為了下文小提琴

手為生活所迫，不得不放下身段走上街頭賣藝的行為做鋪墊；在內容上，結尾兩段將小提

琴手丟失小提琴之后的生活狀態(tài)進行了描述，他已有小提琴手變成了一個乞丐；在結構

上，總結全文。

（4）從表層義看，“演變”是說小提琴手的身份因為生活的變故而改變，在本文的最后，

小提琴手已然變成了一個純粹的乞丐；從深層義看，小提琴手代表了藝術，但是藝術在現(xiàn)

實生活面前是如此地不堪一擊，小提琴手之所以要去街頭賣藝，是因為他沒錢去維持他的

生活，不得已而為之，也就是人生道路的選擇需要以物質基礎作為基礎，不然一切都是空

談。

故答案為：⑴①不愿讓人窺視到自己是借藝術賺錢生活，這是暴露真實自我的恐懼和憂

慮。②對未來生活的迷惘，對自己最終拋棄藝術而投身賺錢甚至是不勞而獲狀態(tài)的無奈；

⑵①小提琴手想繼續(xù)拉琴與小提琴手的只上幾個小時班的單位倒閉了的沖突。為下文寫

小提琴手上街拉琴賣藝做鋪墊。②小提琴手希望賣藝賺錢生活，與圍觀人理解為他拉琴是

獻身藝術的沖突。對比，凸顯人物悲劇命運。③圍觀人扔錢與聽琴女孩指責他人，認為小

提琴手是獻身藝術的沖突，展現(xiàn)小提琴手不被理解的悲劇命運；

⑶①開頭以繁筆設置故事背景，營造出濃厚的故事氛圍，為小提琴手最終走上街頭賣藝

作了鋪墊。②結尾交代小提琴手在生活所迫下安然成為乞丐的情節(jié)，以簡筆收束全文，留

下懸念與想象空間；

⑷從故事內容角度分析：小提琴手丟了工作，希望拉小提琴（藝術）來賺錢生活，卻被人

誤會是獻身藝術，偶因小提琴被偷，在街邊臺階上的小提琴手被誤認為是乞丐，最終，小

提琴手成為了純粹的乞丐了。這是一個關于背時的小提琴手的故事，是關于藝術與現(xiàn)實碰

撞“演變”的故事。

從小說主題角度分析：作者通過小提琴手的遭遇，意在揭示：在藝術（精神）與現(xiàn)實（物

質）產生矛盾、碰撞之時，物質作為生存的基礎決定了人生的選擇，這樣的“進化”是現(xiàn)實

生活的選擇，無奈的選擇。以“演化”為題，意味深長，引發(fā)讀者思考。

【點評】⑴本題考查對重要句子的鑒賞能力。解答時，聯(lián)系上下文，結合關鍵詞語分析句

子的含義和表達效果。

⑵此題考查對小說表現(xiàn)手法的分析能力。解答此題，應結合著小說中具體使用這種手法的

內容，從手法的作用等角度分析作答。

⑶本題考查情節(jié)安排的用意。解答此題關鍵要看事物出現(xiàn)前文章寫了什么，事物出現(xiàn)后故

事情節(jié)有了什么變化。然后根據理解，揣摩作者寫作的意圖，把切題的答案擬寫出來；

⑷在分析標題含義的時候，最重要的是找到標題的深層含義，這樣才能找到問題的得分

點。標題的含義和文章的主旨有著密不可分的聯(lián)系。在通讀全文，理清內容，把握主旨的

前提下，按照“關鍵詞語含哲理。‘人’‘物’同一象征義。內容主旨緊聯(lián)系。先表后里理順

次?！钡慕忸}思路，能保證相關題目不丟分。注意：在答題的時候，一定要先寫出表層，再

表達深層，最后聯(lián)系主旨。

4．閱讀下面的文章，完成下列小題。

艾葉香中尋玉佩

鄒鳳嶺

①催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。湖岸被雨水澆出一片嫩綠，艾葉散

發(fā)著清雅的香氣。在這氤氳的艾香中，我又想起了兒時的情景。

②年幼的我跟在奶奶身后，走過村頭的木橋：迎春花一片片，新生蘆葦一叢叢。雨水打

濕高高晾起的漁網，細細地流進湖里。我學著奶奶的樣子，摘下一片嫩芽，仿佛聞到了那

貼在鍋里的艾餅的香甜。雨后積在艾葉上的水滴從指縫滑落，“滴答”聲融入醒來的土地。

③沿著當年的田間小路，我又回到了老屋。老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的

瓦、泥砌的灶，連大門正面的照壁也是泥做的。老屋南墻上，樹枝支起的窗欞與木板拼成

的門楣上方，掛著菖蒲與艾條。窗欞下擺著老舊的石磨，這磨由上下兩塊尺寸相同的短圓

形石塊做成，磨拐是用門前大楝樹的枝做成的，一端連接在上磨，一端用繩索系掛在灶房

的橫梁上。我仿佛又聽到石磨“吱吱”轉動的響聲，看到奶奶教我磨面的身影。奶奶推動磨

拐，石磨每轉動一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。隨著石磨一圈圈轉動，細面就落

在了磨盤里。奶奶在面粉里加入焯過的艾葉，拌勻，做成小餅，貼在鍋灶上。生起紅紅的

灶火，慢慢地煎。隨著木制鍋蓋下滴進鐵鍋的水濺聲，熱氣帶著那艾的香、面的甜，飄滿

村落。

④推開奶奶的房門，那個老舊的木箱子靜靜地守在屋角。觸摸脫去桐油的邊框，那些往

事愈加清晰。

⑤那年新年，奶奶打開木箱子，從箱底下摸出簇新的一角紙幣，又從門楣上撕下一片紅

喜紙，包裹好，放在我貼身衣袋里，是給我的壓歲錢。就在打開木箱那一刻，我看到了一

支黃亮亮的竹笛，紅線系著顆玉心佩。聽父親說，竹笛是爺爺生前留下的，玉心佩是奶奶

的奶奶傳下來的。

⑥再見玉心佩是在那個災荒年，在遭遇連續(xù)的自然災害后，村里人食不果腹，野菜不夠

充饑，我再沒聞見艾餅的香氣。清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去

了一趟老鎮(zhèn)?；貋砗?，變戲法似的做出了艾葉餅。我跟隨奶奶去上墳，祭祀儀式畢，奶奶

給了我一塊小艾餅，將剩下的全都分給了跟來的孩子們。

⑦奶奶上了年紀后，眼睛已看不見，她常坐在門檻上靜靜地聽雨。有一段日子，奶奶倚

在床上，連門檻也少坐。雨細細地下，風輕輕地吹，門楣上枯艾和菖蒲嗚嗚作響，好似遠

處隱約傳來的竹笛聲。我瞧見奶奶臉上浮現(xiàn)出少有的紅暈，伸出小手撫摸奶奶的臉。靜靜

地，聽見奶奶自言自語小聲說：“好你個外人，又來到我面前吹那好聽的竹笛?！?/p>

⑧那之后，奶奶再沒下過床。母親打開奶奶的舊木箱，我看到了那黃亮的竹笛，卻不見

了系在竹笛上的玉心佩。祖輩以農耕為生，奶奶一世清貧，養(yǎng)育子女多人已屬不易。家里

原本就沒有什么值錢的東西，唯有玉心佩。母親翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，趕緊

走到床前，貼在奶奶耳邊問：“娘，那玉心佩呢？”奶奶不言語。母親說：“是要給您老人家

帶走的?！蹦棠逃梦⑷醯穆曇粽f：“要走了，還帶那東西做啥？”奶奶走了，終究沒說玉心佩

在哪里。

⑨走出房門，雨停了，我又聞到空氣中飄來的艾葉的清香。

（選自《做人與處世》）

（1）作者回憶了奶奶哪幾件事情？請用簡潔的語言概括在橫線上。

①________→教“我”磨面做餅→給“我”壓歲錢→②________→病中思念爺爺→臨終不說玉

佩的去向

（2）請結合語境，按要求品析文中兩處畫線句。

①