幼兒園小班教育心得隨筆（16篇）

Word第第頁(yè)幼兒園小班教育心得隨筆（16篇）幼兒園小班教育心得隨筆篇1

為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，削減和家人的分別焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小伴侶建立起感情，每一天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新伴侶”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“XXX，你是老師的新伴侶，來(lái)，抱抱新伴侶”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的老師新伴侶”，快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小伴侶之間開(kāi)展“抱抱新伴侶”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟識(shí)，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的伴侶。

都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是美好的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能代替孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò)。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答。突然，涵涵小伴侶，攔在我面前說(shuō)；“老師，你是不是不喜愛(ài)我了”“沒(méi)有”。我從深思中醒過(guò)來(lái)，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢？”我急忙抱歉，老師錯(cuò)了，由于剛剛老師正在想問(wèn)題，沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話(huà)，真對(duì)不起。涵涵信任了，到一邊玩去了。這事對(duì)我的感受很大，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事，都要仔細(xì)對(duì)待。就是一個(gè)平常的摩挲，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的心境。

幼兒園小班教育心得隨筆篇2

情景一：今日早上，軒寶的外婆送軒寶來(lái)幼兒園的時(shí)候，跟我說(shuō)：“老師，軒寶始終說(shuō)幼兒園的飯菜不好吃，中午的時(shí)候你多給喂幾口!”軒寶很“合作”地在一邊痛哭流涕。軒寶由于生病，已經(jīng)有好幾天沒(méi)來(lái)幼兒園了。我從軒寶的外婆手里抱過(guò)軒寶，和他進(jìn)行了溝通，無(wú)奈軒寶始終哭，于是我讓他坐到自己的位置上，和小伴侶一起玩，他還是哭個(gè)不停，嘴里還嚷著：“我喉嚨痛!”我說(shuō)：“哭的確會(huì)讓你喉嚨痛的啊!”他一聽(tīng)，慢慢減弱了哭聲，但還是有稀里索羅的聲音。

分析：軒寶是一個(gè)很聰慧的孩子，但由于家人的寵愛(ài)，照看得特別認(rèn)真，使得他覺(jué)得自己很是嬌弱。前幾天的喉嚨有點(diǎn)發(fā)炎，在家休息了好幾天，軒寶就更加持寵而嬌了。其實(shí)，在幼兒園每天吃飯的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，外婆的擔(dān)憂(yōu)是多余的。我采納了順流而下的方法，讓聰慧的他學(xué)著自我調(diào)整。

情景二：到了晨間談話(huà)的時(shí)間了，我放棄了原先預(yù)設(shè)的談話(huà)內(nèi)容，改為對(duì)孩子早上表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。我特殊表?yè)P(yáng)了蟲(chóng)蟲(chóng)，由于蟲(chóng)蟲(chóng)和軒寶一樣前幾天生病休息在家，今日早上來(lái)讀書(shū)，特別快樂(lè)地和小伴侶一起玩了。軒寶看著我，盼望得到我的表?yè)P(yáng)。我實(shí)事求是，沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，軒寶止住了哭聲，開(kāi)頭參與我們接下來(lái)的話(huà)題。

分析：老師實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)，詳細(xì)的表?yè)P(yáng)內(nèi)容讓軒寶意識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，也意識(shí)到老師或者說(shuō)是其他人喜愛(ài)的是講道理、懂事的孩子，哭鬧并不能得到他人的喜愛(ài)。

情景三：用餐前，我臨時(shí)在電腦上下載了一些非洲難民兒童的圖片，和孩子進(jìn)行共享，讓孩子看那些沒(méi)衣服穿、沒(méi)飯吃、沒(méi)書(shū)讀兒童的凄慘圖片，并進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的講解。吃中飯的時(shí)候，孩子們都吃得特別好，而且吃得很潔凈。

分析：雖然小小班的孩子不能理解“難民”的意思，但是當(dāng)這些圖片特別真實(shí)地?cái)[在孩子們面前，孩子們都說(shuō)：“很可憐的寶寶!”有些孩子說(shuō)：“不吃飯，也會(huì)像他們一樣很細(xì)(瘦)的!”他們不能理解到對(duì)那些難民的憐憫，也不能感受自己的美好，但是至少他們知道了，不吃飯、不穿衣服的后果。這樣也足夠了!

幼兒園小班教育心得隨筆篇3

新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，由于我們班是新進(jìn)的小班，因此在開(kāi)學(xué)幾天內(nèi)始終哭鬧不休，以楊毅，家樂(lè)，婷婷哭鬧最厲害，而且他們什么都不去弄，婷婷甚至老是小便解身上。看著他們難過(guò)的樣子，我有點(diǎn)無(wú)奈。為什么他們會(huì)始終這樣的呢?學(xué)校有那么多的小伴侶，那么多的玩具，可以做好玩的嬉戲，許多小伴侶都已經(jīng)停止哭鬧，開(kāi)頭查找自己的好伙伴，他們?cè)趺催€這樣呢?后來(lái)詢(xún)問(wèn)了下他們的家長(zhǎng)才知道平常都是太粘爸爸媽媽的，對(duì)他們依靠強(qiáng)了，所以才這樣。

對(duì)于這種狀況我想了許多好方法，一開(kāi)頭效果不大，還是消失吵鬧的樣子。后來(lái)我讓家長(zhǎng)在家也幫我們做孩子的思想工作，隨著上學(xué)日子的延長(zhǎng)，他們漸漸的好起來(lái)了。會(huì)和小伴侶快樂(lè)的玩耍，會(huì)坐著仔細(xì)聽(tīng)課，家樂(lè)還會(huì)幫老師做事情，他們學(xué)乖了。我由衷得快樂(lè)。

只是在他們好轉(zhuǎn)的同時(shí)，我又遇到了問(wèn)題。我們班還有個(gè)別幼兒不會(huì)脫褲子，解小便老是憋的很急，而且他們又不告知老師，為此我很苦惱。

正好在《哭哭笑笑》主題中，有個(gè)活動(dòng)《有話(huà)就請(qǐng)說(shuō)出來(lái)》，活動(dòng)中，孩子們知道有話(huà)不應(yīng)當(dāng)自己藏著，而應(yīng)當(dāng)大聲說(shuō)出來(lái)，這樣人家才會(huì)知道你的想法。并且在需要關(guān)心的時(shí)候，要有禮貌，會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)幫幫我?！鄙贤赀@個(gè)活動(dòng)后，我們便去解小便喝牛奶。浩軒紅著臉過(guò)來(lái),靜靜地對(duì)我說(shuō)：“老師，請(qǐng)幫幫我。”我詢(xún)問(wèn)后知道他要解小便不會(huì)脫褲子。我表?yè)P(yáng)了他，并且大聲地告知小伴侶，他的行為很好，他遇到困難會(huì)主動(dòng)尋求關(guān)心，老師表?yè)P(yáng)他，而且他會(huì)大聲說(shuō)：“老師，請(qǐng)幫幫我。”真棒，我們都應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。于是，在今后面的一段時(shí)間里，我總能聽(tīng)到他們尋求關(guān)心時(shí)說(shuō)的一句話(huà)“請(qǐng)幫幫我“。真不錯(cuò)。我為我們的孩子良好的轉(zhuǎn)變感到快樂(lè)。孩子們，讓我們一起努力吧，使自己更能干。

幼兒園小班教育心得隨筆篇4

克浩是我班的一個(gè)小男孩，他懂事，仔細(xì)，從不和別的小伴侶打架，是老師眼中的好孩子。由于不細(xì)心把胳膊弄斷了上學(xué)期一向沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師和小伴侶都非常想他。

克浩很狡猾，也很少說(shuō)話(huà)，是典型的自我主義者，有時(shí)老師也很少留意到他，可有一次，由于他的聽(tīng)話(huà)，老師讓他當(dāng)了小班長(zhǎng)，沒(méi)想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小伴侶當(dāng)班長(zhǎng)，替老師管著小伴侶”，讓孩子興奮了一成天，甚至回到家還興奮的給姥姥奶奶打電話(huà)說(shuō)自我當(dāng)班長(zhǎng)了，媽媽更是樂(lè)的合不攏嘴，孩子這么興奮，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?lái)，每個(gè)孩子都需要老師的賞識(shí)，即使是一名并不是很杰出的孩子。

那天放學(xué)送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說(shuō)：“克浩說(shuō)老師用的抹布很小，擦桌子時(shí)很費(fèi)勁，很費(fèi)時(shí)，我給老師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來(lái)，今早上看你忙著接孩子，也沒(méi)來(lái)得及和您說(shuō)聲，他說(shuō)他把抹布放到桌子洞里了，沒(méi)好意思跟你說(shuō)。”我聽(tīng)了真的很感動(dòng)：多細(xì)心，多純真的孩子啊?；氐浇淌?，翻開(kāi)他的櫥子看了看，果真有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺(jué)。其實(shí)每個(gè)孩子都是一個(gè)小天使，每個(gè)孩子都要我們的“特別照看”，需要我們的賞識(shí)。

我們不經(jīng)意的一個(gè)確定的眼神，一句贊揚(yáng)的話(huà)語(yǔ)，都能使孩子的心靈變得暖和，甚至是能使孩子轉(zhuǎn)變自我。所以，作為一名幼教老師，千萬(wàn)別吝嗇你的一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一句話(huà)語(yǔ)……努力讓我們身邊的小天使們都快樂(lè)成長(zhǎng)。

小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的淘氣，他的嘴巴幾乎不用，〔活動(dòng)課老師不管教什么他的嘴總閉得緊緊的〕，平常也不和小伴侶溝通；而手的用途卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告知他孩子消失的交往上的困難，期望家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園工作，每一天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新伴侶及學(xué)的資料等。

我走到孩子旁邊蹲下身子邊摩挲他的頭邊輕輕地告知他：“航宇，老師和你是最好的伴侶，老師也明白你很想和小伴侶玩，你不明白小伴侶為什么總告你狀是不是，老師告知你個(gè)讓小伴侶喜愛(ài)你的法寶，好不好”孩子嚴(yán)肅的點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皩W(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話(huà)”，不要用“手’說(shuō)話(huà)。孩子莫名其妙的眨了刺眼睛，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小伴侶身上的，假如你是小伴侶你會(huì)喜愛(ài)和用手說(shuō)話(huà)的小伴侶玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

接下來(lái)的日子，孩子明顯的改變了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。

幼兒園小班教育心得隨筆篇5

我國(guó)有名的教育家、兒童心理和兒童教育專(zhuān)家陳鶴琴提出：“生活即教育”。這是我國(guó)現(xiàn)代兒童教育中有價(jià)值的思想，為此，我們抓住各種生活機(jī)會(huì)，大膽嘗試，充分教育幼兒，鼓舞幼兒。

案例一：

點(diǎn)心前孩子們?cè)趲鶅?nèi)洗手，不一會(huì)傳來(lái)了哭聲，尋聲一看只見(jiàn)樂(lè)樂(lè)摔在地上，正在哭泣。原來(lái)昊昊洗手推了她，只聽(tīng)昊昊理直氣壯地說(shuō)：“我應(yīng)當(dāng)排在前面，我個(gè)子高?！蓖踉铝⒖谭磳?duì)說(shuō)：“不對(duì)，洗手時(shí)應(yīng)當(dāng)大家一起洗?！蔽揖蛦?wèn)：“那我們應(yīng)當(dāng)怎么洗手呢？”班級(jí)中一下子又開(kāi)頭炸開(kāi)了鍋，三三兩兩地談?wù)撈饋?lái)，阮依陽(yáng)說(shuō)：“一組一組去洗?！倍鴺?lè)樂(lè)不情愿了，說(shuō)：“排好隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)去洗手的方法?！薄拔覀円ハ嘀t讓著洗手，等其他小伴侶洗好再去洗?！边@時(shí)我一邊洗手一邊哼著兒歌“你不推，我不擠，一個(gè)挨著一個(gè)，大家都是好伴侶……”孩子們聽(tīng)了特別的新穎，一下子亂哄哄的教室內(nèi)清靜了。

案例二：

之后在一次角色嬉戲中，幾個(gè)小女孩正在排隊(duì)打電話(huà)，可是昊昊卻要插隊(duì)打電話(huà)，這時(shí)一旁的阮依陽(yáng)說(shuō)：“你應(yīng)當(dāng)排隊(duì)?！薄皩?duì)呀，可以等其他小伴侶打好電話(huà)，你再打?！毙↓埮f(shuō)，“要謙讓?！毖笱笤谝慌哉f(shuō)著，不一會(huì)傳來(lái)了兒歌聲：“你不推，我不擠……?！苯淌乙魂嚉g聲笑語(yǔ)。

分析：

對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)爭(zhēng)吵是一個(gè)司空見(jiàn)慣的問(wèn)題無(wú)論，結(jié)合于陳鶴琴“生活即教育。”教育來(lái)源于生活，但是由于小班幼兒年齡特點(diǎn)，大多以自我為中心，喜愛(ài)與同伴爭(zhēng)搶?zhuān)瑫r(shí)喜愛(ài)仿照，不能用簡(jiǎn)潔的說(shuō)教。所以在案例中，當(dāng)孩子們發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，對(duì)于孩子們爭(zhēng)吵的行為我并沒(méi)有一味的阻擋，對(duì)他們進(jìn)行說(shuō)教。而是用小班孩子特殊喜愛(ài)的兒歌來(lái)打動(dòng)孩子，進(jìn)行教育，同時(shí)兒歌便于小班孩子仿照，兒歌朗朗上口，一方面穩(wěn)定孩子們的心情，另一方面，又可以用來(lái)提示孩子，效果特別好。所以我一邊洗手一邊念兒歌，孩子們一下子特別地新穎，都仿照起來(lái)了，漸漸行為掌握心情的影響慢慢降低了。而我另一勝利之處又在于，在角色嬉戲中，當(dāng)排隊(duì)打電話(huà)發(fā)生了“插隊(duì)”現(xiàn)象，孩子們懂得解決生活問(wèn)題，大家唱起了兒歌，一件小事一下子就迎刃而解了，從中我們不難發(fā)覺(jué)孩子們慢慢懂得解決生活的方式。

陳鶴琴的“生活即教育”，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)著重于孩子生活的體驗(yàn)，同時(shí)運(yùn)用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育方式教育孩子，使孩子在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)解決生活中的問(wèn)題，這就是我們的教育目的之所在。

幼兒園小班教育心得隨筆篇6

案例實(shí)錄：

在觀看我班的角色嬉戲時(shí)我發(fā)覺(jué)幼兒在做烤串時(shí)，只會(huì)把全部的材料胡亂的都串到一根小棍子上。我發(fā)覺(jué)之后沒(méi)有立刻去阻擋幼兒的操作，而是在一旁也作了一串。在最終講評(píng)時(shí)我先拿出剛剛幼兒做好的烤串，再拿出自己做得比較有規(guī)律的烤串，我問(wèn)幼兒：假如你要來(lái)賣(mài)烤串你喜愛(ài)哪一串？小伴侶都喜愛(ài)有規(guī)律的那一串?！澳銈?yōu)槭裁聪矏?ài)這串呢？”“由于他像烤串！”朱爽仔細(xì)地說(shuō)。楊嘉穎說(shuō)：“由于它的顏色都排隊(duì)的！”“我們烤串店的服務(wù)員都盼望自己做的烤串都能賣(mài)掉對(duì)嗎？我們一起來(lái)把它們便美麗好嗎？”

在后來(lái)的觀看中我發(fā)覺(jué)烤串的制作水平在逐日的加強(qiáng)，烤串店里的生意也變得很好了！

反思：

雖然在開(kāi)烤串店之前，我們已經(jīng)對(duì)幼兒做過(guò)關(guān)于排序的訓(xùn)練。但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)還是缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。小班幼兒的操作激情來(lái)源于生活，于是，當(dāng)他們意識(shí)到自己制作烤串的水平直接影響到店里的營(yíng)業(yè)額時(shí)，才會(huì)留意到一些制作上的詳情，關(guān)注到制作時(shí)排序的重要性，知道根據(jù)肯定規(guī)律有節(jié)奏的排列的東西是美的。盼望自己能作出美的東西，在這個(gè)過(guò)程中他們會(huì)主動(dòng)探究主動(dòng)創(chuàng)新，從而得到別人的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自己的自我價(jià)值。

而老師的任務(wù)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的平臺(tái)，讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)。在今后的數(shù)教學(xué)中，我們將多位幼兒創(chuàng)設(shè)與生活有關(guān)，與數(shù)有關(guān)的情景，讓幼兒在好玩的嬉戲中慢慢領(lǐng)悟數(shù)的神秘！

幼兒園小班教育心得隨筆篇7

看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……

那還是學(xué)校三班級(jí)的時(shí)候，每一天最大的浪費(fèi)就是看小人書(shū)，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子，一走進(jìn)教室首先消失的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢！“長(zhǎng)脖子老師”，可是，我們只敢在私底下偷偷的談?wù)?，可從?lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感愛(ài)好的就是上數(shù)學(xué)課，不是由于我的數(shù)學(xué)成果太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，由于每當(dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待我們的完成，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最仔細(xì)的時(shí)刻，由于誰(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么美好的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成果一向都是考一百分的原因吧，所以，那時(shí)候的'我們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的嘉獎(jiǎng)，遠(yuǎn)比嘉獎(jiǎng)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大?！残r(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周同學(xué)們撿來(lái)的鉛筆頭，依據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)?！?/p>

看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)處處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正由于物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，或許僅有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)帶來(lái)了便利，孩子們能夠盡情的在學(xué)問(wèn)的海洋中暢游，并且還能夠依據(jù)畫(huà)面資料順手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候我們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是，時(shí)代的提高，書(shū)籍的變遷。

此刻任憑走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍裝滿(mǎn)各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原先看書(shū)可是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代??！所以，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū)，書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)寶。

幼兒園小班教育心得隨筆篇8

自由活動(dòng)時(shí)，小伴侶們玩得不亦樂(lè)乎。只有小熙一個(gè)人在小椅子上悄悄地坐著。每次嬉戲時(shí)，小熙總是一個(gè)人坐著。操作活動(dòng)時(shí)，其他小伴侶都迫不及待地搬小椅子去操作，只有小熙依舊在原來(lái)的位置上。我邀請(qǐng)小熙和大家一起去玩，小熙卻對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想玩！老師，我不會(huì)玩！老師，我就想坐著看著他們玩！”后來(lái)，我請(qǐng)小熙四周的小伴侶邀請(qǐng)小熙，他顯得緊急擔(dān)心，大哭焦急忙擺手說(shuō)：“我真的不要玩，我真的不要玩。”我只好悄悄關(guān)注著他。

今日，小詹在玩玩具的時(shí)候，我看到小熙從椅子上站起來(lái)了，明顯，他對(duì)小詹的玩具很感愛(ài)好。我知道小詹樂(lè)于與大家共享，我對(duì)小詹說(shuō)小熙始終看著你的玩具，他似乎很想和你一起玩，你情愿和他一起玩么？小詹點(diǎn)點(diǎn)頭，他興奮地跑到小熙前，把玩具給小熙，小熙摸了一下，又把玩具還給小詹，于是小詹給他演示怎么玩，小熙始終笑著看著。

或許今日對(duì)小熙而言是一個(gè)新的起點(diǎn)，或許以后他能漸漸地走進(jìn)小伴侶中間。或許，多一點(diǎn)耐煩、多一點(diǎn)細(xì)心，時(shí)間總會(huì)不期然地賜予你微笑。

觀看，是一個(gè)被老師熟知的詞匯，在日常生活中，孩子的一言一行都需要我們?nèi)ビ^看。初為人師，我對(duì)觀看始終顯得很懷疑，某一天，班里發(fā)生的一件事讓我真正開(kāi)頭了解觀看的意義。

妍妍是我班上一個(gè)內(nèi)向的女孩子，不管是嬉戲中，教學(xué)中還是在家中，她都是靜默寡言，喜愛(ài)一個(gè)人安清靜靜的呆著。那天，我們正在開(kāi)展角色嬉戲，妍妍第一次選擇了最需要表現(xiàn)力量的“小演員”，我很驚異，便開(kāi)頭特殊關(guān)注她。妍妍從開(kāi)頭裝扮自己變成一個(gè)“小演員”，拿起“話(huà)筒”，到結(jié)束嬉戲，我發(fā)覺(jué)孩子的臉上始終洋溢著一絲淡淡的笑容，那是孩子最自信，最快樂(lè)的笑容，是她在別的活動(dòng)中從來(lái)沒(méi)有消失過(guò)的笑容。這些發(fā)覺(jué)都是建立在觀看的基礎(chǔ)上的，讓我了解了孩子的愛(ài)好。

觀看既是老師應(yīng)具備的重要力量，也是老師把握幼兒已有閱歷、了解幼兒進(jìn)展?fàn)顩r的基本途徑。

幼兒園小班教育心得隨筆篇9

“老師，李家棟又沒(méi)有背上書(shū)包?！蔽艺诮M織孩子們放學(xué)，麗華小伴侶跑到了我的跟前。我回頭一看，李家棟正拿著自己的書(shū)包在桌子旁邊站著。

李家棟是我班年齡最小的一名幼兒，自理力量特別的弱，平常整理彩筆、穿脫衣服、背書(shū)包等，都是在別的小伴侶的關(guān)心下才能完成。從周一開(kāi)頭，為了熬煉他的自理力量，我不再讓其他小伴侶關(guān)心他了。

我走過(guò)去，從別的孩子的手里接過(guò)了一個(gè)書(shū)包，對(duì)李家棟說(shuō)：“來(lái)，李家棟，老師教你背書(shū)包。，我雙手握住書(shū)包的被帶，往身后一輪，書(shū)包背到了我的背上，孩子看了看我，站在那兒一動(dòng)沒(méi)有動(dòng)，我用鼓舞的目光看著孩子說(shuō)：“試一下，家棟！保證能背上！”孩子用懷疑的目光看了我一下，用雙手輪起了書(shū)包。結(jié)果沒(méi)有把書(shū)包輪到背上。我又拿起了書(shū)包，對(duì)孩子說(shuō)：“看著老師背?！蔽矣衷诤⒆拥拿媲笆痉读艘幌?。在我的鼓舞下，孩子小臉漲得通紅，雙手輪起了書(shū)包，孩子真的把書(shū)包輪到了自己的背上。

“媽媽?zhuān)視?huì)背書(shū)包了，這是我自己背的書(shū)包，好不好。”家長(zhǎng)剛剛把家送卡送到我的手里，孩子就大叫起來(lái)?！罢娴?？我們的家棟真棒！……”看著他們母子的表情，聽(tīng)著他們母子的談話(huà)，我感到自己心里暖暖的。

幼兒園小班教育心得隨筆篇10

小班區(qū)域活動(dòng)中的建構(gòu)區(qū)：晨晨、超超和新焱不約而同的選擇了數(shù)字火車(chē)的拼搭。晨晨和新焱一起拼，而超超則自己拼搭。很快，超超的作品完成了，用沒(méi)有輪胎的一節(jié)節(jié)小車(chē)廂拼成了一座高高的長(zhǎng)筒狀樓房。超超問(wèn)新焱：“你們拼的是什么?”新焱傲慢地說(shuō)：“火車(chē)呀!你看我們的火車(chē)多長(zhǎng)呀?！背瑔?wèn)：“你們的火車(chē)有多少車(chē)廂呀?”新焱和晨晨都茫然的搖了搖頭，超超說(shuō)：“我?guī)湍銈償?shù)數(shù)吧?”新焱點(diǎn)點(diǎn)頭，超超開(kāi)頭數(shù)數(shù)：“1、2、3、4、7、9、10(后面雖然數(shù)的不對(duì)，但前面卻是手口全都點(diǎn)數(shù)的)，哎，不對(duì)，這兩個(gè)有車(chē)輪的車(chē)廂怎么能在摞在一起呢?”晨晨同意的點(diǎn)點(diǎn)頭，然后開(kāi)頭動(dòng)手拆裝，但拆的手法不對(duì)，小車(chē)廂不但沒(méi)有拆下來(lái)，整列火車(chē)都變得歪歪扭扭了，“你別動(dòng)了，再動(dòng)火車(chē)都被你弄壞了。”新焱焦急的邊喊邊把小車(chē)廂整理好?？次以谂赃吙?，超超把求助的目光看向我，我只好接招：“我們一起數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂好嗎?”手口全都的點(diǎn)數(shù)，孩子們數(shù)的很好。后面的收材料中，晨晨拆車(chē)廂的動(dòng)作明顯嫻熟很多。

從中，我發(fā)覺(jué)孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有以下幾方面：

1、在與同伴的合作中互相學(xué)習(xí)。

2、無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)與有意識(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合;無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)學(xué)習(xí)效果更好。

3、語(yǔ)言的溝通與溝通關(guān)心孩子在無(wú)意識(shí)中獵取學(xué)問(wèn)與本事。

4、遇到問(wèn)題時(shí)想方法解決，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作等向同伴、老師處獵取關(guān)心求助，但具有肯定的依靠性。

5、仿照力量進(jìn)一步增添(拆小車(chē)廂的動(dòng)作)。

幼兒園小班教育心得隨筆篇11

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本好玩的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不簡(jiǎn)單。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法敬重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫××的小伴侶，第一天來(lái)班上時(shí)，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸告下，××滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手?！痢恋睦牙言谂R走前，靜靜地對(duì)我說(shuō)：××的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)頭留心留意××。在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，××悄悄地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：××，你喜愛(ài)玩什么?她說(shuō)：我喜愛(ài)看書(shū)。老師和你一起看好嗎?××興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)頭是我講，講著講著，××也不由自主的講起來(lái)，我興奮地說(shuō)：××，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽(tīng)嗎?情愿，于是我叫了好些小伴侶來(lái)聽(tīng)××講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕××進(jìn)餐的緊急心情，××老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開(kāi)座位后，××哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)××，你怎么啦?我吃不下，××，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍恪痢粒谖覀兊哪蜔╆P(guān)心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

其次天，××和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：××老師，太感謝你們了，××以前不情愿上幼兒園，可今日一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。望著××姥姥興奮的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒老師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的愛(ài)好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)意與歡樂(lè)，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

幼兒園小班教育心得隨筆篇12

每次戶(hù)外活動(dòng)我們總是以開(kāi)小火車(chē)的形式排隊(duì)走到指定的場(chǎng)地。當(dāng)老師說(shuō)：“我們的小火車(chē)要?jiǎng)由砹?！”孩子們總是迫不及待地?lái)拉老師的手，總盼望自己是和老師走得最近的孩子。有時(shí)候孩子有意排的離老師進(jìn)一點(diǎn)的位置，甚至有時(shí)候他們會(huì)為了這個(gè)問(wèn)題互相推擠。這時(shí)候，老師真盼望自己是千手觀音，能拉住每個(gè)孩子的小手，使他們覺(jué)得老師喜愛(ài)他們中的每一個(gè)人。

但是，這又是不行能的。那么，老師怎樣用僅有的兩只手，來(lái)拉住每個(gè)孩子，使他們能感受到老師的愛(ài)呢？于是，我轉(zhuǎn)變了以前只拉淘氣或力量弱的孩子的手的習(xí)慣，把拉手的機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子。每次動(dòng)身前，我就問(wèn)：“今日誰(shuí)要和老師拉手？”要是孩子間沒(méi)有爭(zhēng)吵，我就拉主動(dòng)與我牽手的孩子。假如有爭(zhēng)吵，就分別進(jìn)行，比方，出去的時(shí)候拉你的手，回來(lái)時(shí)就拉她的手，這樣孩子間的沖突也就少了。有時(shí)要求的人比較多，我就在戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候去拉拉他們的手，給他們以肯定的補(bǔ)償。

別看這么一個(gè)小小的拉手動(dòng)作，作用可不少呢。一些平常和我比較疏遠(yuǎn)的孩子，通過(guò)拉手他們也情愿和我親近了。當(dāng)我拉著孩子的小手一路走出去時(shí)，他們會(huì)有說(shuō)不完的話(huà)要和我講，而此時(shí)，我的心中也會(huì)有一種滿(mǎn)意和欣慰。

幼兒園小班教育心得隨筆篇13

有一天幼兒在玩玩具，突然俊俊跑過(guò)來(lái)告知我，輝輝把他的臉給抓了，我就把兩位小伴侶都叫過(guò)來(lái)，了解了一下?tīng)顩r，原來(lái)他們由于爭(zhēng)搶玩具，俊俊拿了輝輝的幾個(gè)積木，輝輝一不興奮就伸手把俊俊的臉給抓了。事后我對(duì)輝輝進(jìn)行了耐煩的教育，當(dāng)我檢查輝輝的指甲時(shí)發(fā)覺(jué)略有些長(zhǎng)，晚上放學(xué)我將輝輝抓人臉的事告知了輝輝的媽媽……

我認(rèn)為，開(kāi)學(xué)初由于我們小班幼兒剛?cè)雸@，沒(méi)有紀(jì)律性，什么事情都隨自己的心愿來(lái)，個(gè)別幼兒一不隨心就喜愛(ài)伸手去抓別人的臉。以往在家里幼兒已經(jīng)習(xí)慣玩具、圖書(shū)都是自己的，沒(méi)有人和他們爭(zhēng)搶?？扇缃裨谟變簣@就不同了，玩具、圖書(shū)都要一起玩，一起看，因此幼兒之間就會(huì)產(chǎn)生爭(zhēng)吵，脾氣不好的幼兒就會(huì)消失抓臉的行為。為了避開(kāi)或削減同樣的事情發(fā)生。我實(shí)行了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，我們要一起共享，可以輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我讓幼兒熟悉了我們自己的手，讓孩子們說(shuō)說(shuō)手的用途，依據(jù)幼兒的回答，我從正面去引導(dǎo)他們：“我們的小手真能干，它是一個(gè)小小魔術(shù)師，可以變各種小動(dòng)物，我們的小手還會(huì)做很多事比方幫老師擺椅子，收玩具?！蓖ㄟ^(guò)這次對(duì)輝輝乃至全班幼兒的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯削減了。

而家長(zhǎng)也是我們老師的重要合作伙伴，對(duì)于幼兒的教育也離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)作，幼兒消失抓臉的這一行為，盼望家長(zhǎng)能常常檢查孩子的指甲并準(zhǔn)時(shí)修剪，盡量避開(kāi)此類(lèi)事情的發(fā)生。但許多家長(zhǎng)，當(dāng)老師將孩子抓臉的事情告知他們時(shí)，大多家長(zhǎng)會(huì)選擇責(zé)罵、訓(xùn)斥的方式對(duì)待幼兒，而幼兒只能用哭聲來(lái)表達(dá)自己的“委屈”，因此我會(huì)多與家長(zhǎng)溝通，讓他們學(xué)會(huì)如何妥當(dāng)處理問(wèn)題。

1、正確對(duì)待，寬容錯(cuò)誤

孩子年齡小可能可能許多時(shí)候?qū)τ谧约旱男袨槭菬o(wú)意識(shí)的，更不知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)，我們應(yīng)當(dāng)正確地去對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，寬容孩子，關(guān)心孩子從“錯(cuò)誤”中走出來(lái)。

2、走進(jìn)孩子，傾聽(tīng)心聲

當(dāng)孩子間發(fā)生了糾紛后，我們不要一味地去責(zé)怪孩子，我們還應(yīng)當(dāng)要擁有一顆童心，要站在孩子的角度，走進(jìn)孩子的世界，傾聽(tīng)孩子的心聲。

3、循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)

通過(guò)分析、教育讓幼兒熟悉到自己的行為是否合理，那此時(shí)我們就可以循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)關(guān)心孩子把握正確的行為方式。引導(dǎo)輝輝下一次假如再有這樣的事情你要先告知老師，對(duì)于俊俊告知他，不能任憑地亂碰別人，這樣是不禮貌的，別人也不會(huì)喜愛(ài)。

總之，家長(zhǎng)首先要穩(wěn)定自己的心情，當(dāng)孩子發(fā)生了這樣的事情，肯定要給孩子營(yíng)造寬松的氣氛，和孩子一起分析這件事情，找到正確的行為方式。其次，在日常的生活中還可以多給孩子創(chuàng)設(shè)與同齡交往的機(jī)會(huì)，讓孩子在一次次的與同伴的交往中，了解自己，了解他人，學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的思想和敬重別人。

在幼兒的一日生活中，會(huì)消失各種突發(fā)狀況，而這些狀況中就蘊(yùn)含著教育內(nèi)容，隨機(jī)教育的契機(jī)最多。因此，老師要擅長(zhǎng)捕獲這些有效的教育時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)實(shí)施隨機(jī)教育。作為一名幼兒老師，每天與幼兒學(xué)習(xí)、生活在一起，假如不準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)，那就會(huì)丟失良好教育契機(jī)。而隨機(jī)教育是自護(hù)教育中最有效的策略之一，由于孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

通過(guò)這件事情，也給我自己敲響了一個(gè)警鐘，雖然這件事情已經(jīng)過(guò)去了，好在孩子也沒(méi)什么，但給我也留下了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情，總有孩子磕磕碰碰的呢？總結(jié)了一下。

1、最重要的還是自己太不細(xì)心，沒(méi)有留心觀看孩子，留意力不夠集中。

2、班級(jí)的常規(guī)管理還是要加強(qiáng)，存在著很多嚴(yán)峻的平安隱患，在平常的各種談話(huà)中還是要不斷加強(qiáng)，不斷重復(fù)。發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，真的做到關(guān)注每一位孩子，留意平安。

作為一名幼兒園老師，對(duì)于幼兒的平安問(wèn)題是不容忽視的。在一日生活中，我們應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)幼兒在我們的視線(xiàn)當(dāng)中，要有責(zé)任心、細(xì)心、愛(ài)心，盡量避開(kāi)此類(lèi)大事的發(fā)生，讓我們的孩子健康歡樂(lè)地成長(zhǎng)！

幼兒園小班教育心得隨筆篇14

曾記得在一次老師培訓(xùn)班中指導(dǎo)老師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):脫離才智的執(zhí)著，保持清澈的心。一開(kāi)頭，我還不太理解這一句話(huà)。但是，在本學(xué)期我嘗試著將一些理念帶入我們的班級(jí)后，我漸漸明白了。我們看孩子，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子身上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老目光看待孩子的表現(xiàn)。在每一天，我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。

今日早餐后，孩子們又憧憬日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己寵愛(ài)的活動(dòng)。等到最終一個(gè)孩子都已經(jīng)吃完后，我拍了拍手說(shuō):小伴侶，我們預(yù)備走線(xiàn)了。同時(shí)，錄音機(jī)里放了蘇格蘭進(jìn)行曲的音樂(lè)。只見(jiàn)孩子們很快的到了走線(xiàn)的開(kāi)頭處。我走在了前面，一開(kāi)頭，還聽(tīng)到了后面有孩子們推擠或說(shuō)話(huà)的聲音，很快，就很有序的跟在了后面形成了一個(gè)圈，跟著音樂(lè)的節(jié)奏有規(guī)律的步進(jìn)。接著，音樂(lè)起了改變，變得快了起來(lái)，我們手拉手，圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈，時(shí)而左跑，時(shí)而右跑，時(shí)而向中集中，時(shí)而變回圓圈。孩子們快樂(lè)極了。接著，我們席地而坐，一起進(jìn)行共享。今日我們的題目是快樂(lè)的事。我先說(shuō)了起來(lái)，接著讓孩子們挨著坐的挨次起來(lái)說(shuō)，我觀看到今日共享開(kāi)心閱歷后，我讓孩子們相互找伴侶擁抱，但有個(gè)要求，多找?guī)状危嗪屯閭儞肀?，而且還要說(shuō):我喜愛(ài)你。孩子們很快的與同伴擁抱起來(lái)，一開(kāi)頭，有的小伴侶還很小聲的說(shuō)，但很快的就大方起來(lái)。很多孩子在擁抱同伴的同時(shí)也主動(dòng)與我們擁抱，平常我們常常批判的楊曦還一次又一次的主動(dòng)過(guò)來(lái)與我擁抱，一次又一次的在我耳邊輕輕說(shuō):施老師，我喜愛(ài)你。聽(tīng)著孩子們的稚嫩話(huà)語(yǔ)，看著孩子們童真的笑容，讓我心中感到一種感動(dòng)，一種驕傲。這是些多么可愛(ài)的孩子呀!其實(shí)，讓孩子喜愛(ài)你，讓孩子快樂(lè)，是很簡(jiǎn)潔的，它不需要多么珍貴的東西，一個(gè)贊許的微笑，一個(gè)確定的點(diǎn)頭，一句關(guān)心的語(yǔ)句，一個(gè)熱忱的擁抱就已足夠。我們老師。應(yīng)當(dāng)多俯下身與孩子們進(jìn)行親熱的接觸，孩子需要關(guān)心，但平日我們認(rèn)為很淘氣的孩子或膽小的簡(jiǎn)單被老師忽視的孩子更應(yīng)當(dāng)從多方面關(guān)懷他們，為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而欣喜，甚至歡呼雀躍。就如今日的日常操作，就連平常老是喜愛(ài)搶玩的楊曦都學(xué)著敬重同伴，雖然想玩，但還是悄悄的站在后面看著等待，這莫非不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么

每一個(gè)說(shuō)的孩子都那么仔細(xì)，主動(dòng)的說(shuō)，沒(méi)有往時(shí)的吵鬧，每一個(gè)聽(tīng)的孩子也都那么專(zhuān)注，就連平常最沒(méi)耐性的楊曦都坐的好好聽(tīng)同伴們說(shuō)話(huà)。其實(shí)，作為老師，我們?cè)诒３掷蠋煹囊环葑饑?yán)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)多俯下身與孩子溝通，共同共享孩子們的喜怒哀樂(lè)，作孩子們的良師益友，認(rèn)真的凝聽(tīng)孩子們的心聲，同時(shí)由于老師的平和，孩子們?cè)谧杂X(jué)不自覺(jué)中會(huì)仿照老師的一舉一動(dòng)，并且也會(huì)讓我們老師時(shí)刻調(diào)整自己的行為，從而對(duì)孩子的表現(xiàn)多一份理解，多一份包涵。

幼兒園小班教育心得隨筆篇15

人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本好玩的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不簡(jiǎn)單。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活閱歷和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，進(jìn)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為老師，應(yīng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒的差異，捕獲幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法敬重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫黃琪的小伴侶，第一天來(lái)班上時(shí)，她始終拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸告下，黃琪滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。黃琪的姥姥在臨走前，靜靜地對(duì)我說(shuō)：黃琪的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她可怕老師批判、指責(zé)她，所以始終都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)頭留心留意黃琪。在活動(dòng)區(qū)嬉戲時(shí)，黃琪悄悄地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：黃琪，你喜愛(ài)玩什么？她說(shuō)：我喜愛(ài)看書(shū)。老師和你一起看好嗎？黃琪興奮得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)頭是我講，講著講著，黃琪也不由自主的講起來(lái)，我興奮地說(shuō)：黃琪，你好棒呀！能自己看書(shū)講故事，你情愿把故事講給小伴侶聽(tīng)嗎？情愿，于是我叫了好些小伴侶來(lái)聽(tīng)黃琪講故事，甜甜很興奮，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕黃琪進(jìn)餐的緊急心情，黃琪老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小伴侶吃完飯，離開(kāi)座位后，黃琪哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)黃琪，你怎么啦？我吃不下，黃琪，別焦急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍泓S琪，在我們的耐煩關(guān)心下，最終把飯吃完了，盡管她是最終一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批判她，反而給她以鼓舞，以信念，關(guān)心她逐步克服緊急、自卑的心理，漸漸培育她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

其次天，黃琪和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書(shū)，她對(duì)我說(shuō)：黃琪老師，太感謝你們了，黃琪以前不情愿上幼兒園，可今日一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小伴侶們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。望著黃琪姥姥興奮的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒老師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。

通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，老師擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子閃光點(diǎn)，敬重幼兒的愛(ài)好，關(guān)心幼兒勝利地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)意與歡樂(lè)，從而促使幼兒健康進(jìn)展。

幼兒園小班教育心得隨筆篇16

小班階段是幼兒園的開(kāi)頭階段，在這個(gè)階段，孩子的可塑性大，仿照性強(qiáng)，對(duì)一切事物感到新奇奇怪???。而常規(guī)教育的培育則關(guān)系到孩子以后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)和各項(xiàng)力量的培育。只有捉好常規(guī)便利的教育，正常的教育教學(xué)活動(dòng)才能得以正常有序地開(kāi)展。假如常規(guī)不好，嚴(yán)峻點(diǎn)會(huì)影響到孩子日后的生活習(xí)慣，禮貌習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面的素養(yǎng)。直接影響到孩子的一生。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必需的。我們班從一上幼兒園開(kāi)頭就進(jìn)行常規(guī)教育的培育。到如今為止已經(jīng)開(kāi)展了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間了。在這一學(xué)期的時(shí)間里，孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高，如今來(lái)總結(jié)下：

一，要求和規(guī)章應(yīng)切合幼兒實(shí)際。

通過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的常規(guī)訓(xùn)練，我班的孩子已建立了基本的常規(guī)制度。但是由于孩子的年齡還是比較小，他們的主觀性強(qiáng)，自控力量還是很差，所以常規(guī)還不是很好。所以在這個(gè)學(xué)期，我嘗試分階段提出要求，由易到難，要求孩子逐步做到老師的要求。例如在餐后自選嬉戲的時(shí)間里，開(kāi)頭的時(shí)候，許多孩子不能根據(jù)老師的要求清靜地坐在凳子上進(jìn)行嬉戲。于是，我開(kāi)頭分階段對(duì)孩子餐后的嬉戲進(jìn)行常規(guī)方面的培育。剛開(kāi)頭，孩子常常玩著玩著，由于興奮，常常有追趕的現(xiàn)象，這剛吃完飯的孩子來(lái)說(shuō)是特別有害的。所以，我在第一階段的時(shí)候，首先對(duì)孩子進(jìn)行