心理學 人格學習

心理學人格學習第1頁/共74頁人格的概念人格的特點氣質(zhì)和性格人格傾向性的種類影響人格形成的因素本章重點2023/4/6第2頁/共74頁斯芬克斯之謎？2023/4/6第3頁/共74頁2023/4/6第4頁/共74頁每個同學寫五個最能反映自己特點的句子，我是一個_________的人。例：我是一個勤勞的人。

我是一個愛唱歌的人。

我是一個愛干凈的人。小游戲：我是一個什么樣的人2023/4/6第5頁/共74頁人格概念的起源Personality，最初源于古希臘語persona，原意為面具。心理學沿用面具的含義，轉(zhuǎn)意為人格，包含了兩個意思：一是指一個人在人生舞臺上所表現(xiàn)出來的種種言行，即人遵從社會文化習俗的要求而做出的反應。外在的人格品質(zhì)，外殼和面具。二是指一個人由于某種原因不愿意展現(xiàn)的人格成分，即面具后的真實自我，這是人格的內(nèi)在特征。第一節(jié)人格的一般概念2023/4/6第6頁/共74頁人格的概念人格是構(gòu)成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。2023/4/6第7頁/共74頁2023/4/6第8頁/共74頁二、人格的特征1）獨特性。不同的遺傳、生存及教育環(huán)境，形成了各自獨特的心理特點。另一方面，生活在同一社會群體中的人也有一些相同的人格特征。

"人心不同，各如其面"

2）穩(wěn)定性。人格具有穩(wěn)定性。在行為中偶然發(fā)生的、一時性的心理特征，不能稱為人格。隨著生理的成熟和環(huán)境的改變，人格也可能產(chǎn)生或多或少的變化。

"江山易改，秉性難移"

2023/4/6第9頁/共74頁二、人格的特征3）統(tǒng)合性。人格是由多種成分構(gòu)成的一個有機整體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。人格的統(tǒng)合性是心理健康的重要指標。分裂人格。4）功能性。人格在一定程度上會影響到一個人的生活方式，甚至會決定某些人的命運?！靶愿駴Q定命運？”2023/4/6第10頁/共74頁三、人格的結(jié)構(gòu)（一）氣質(zhì)與性格2023/4/6第11頁/共74頁氣質(zhì)（Temperament）是人的心理活動和行為進行的速度、強度、靈活性及指向性等動力特征，它不以人的活動目的和內(nèi)容為轉(zhuǎn)移。速度表現(xiàn)在感知覺的速度、靈敏性和注意力集中時間的長短、思維的快慢等強度表現(xiàn)在情緒、情感的強弱、意志努力的程度靈活性指的是一個人能夠根據(jù)環(huán)境變化轉(zhuǎn)換反應的能力，也稱為應變能力指向性指的是，有的人傾向于外部事物，對人熱情，善于交際，有的人比較內(nèi)向，不愛說笑，比較獨善其身1、氣質(zhì)2023/4/6第12頁/共74頁氣質(zhì)類型（體液說）—希波克里特2023/4/6第13頁/共74頁

甲、乙、丙、丁四個不同氣質(zhì)類型的人上戲院看戲，但都遲到了。那么他們會有什么不同的表現(xiàn)呢？甲：面紅耳赤地與檢票員爭吵起來，甚至企圖推開檢票員，沖過檢票口，徑直跑到自己的坐位上去，并且還會埋怨說，戲院時鐘走得太快了?！懼|(zhì)乙：知道檢票員不會放他進去，他不與檢票員發(fā)生爭吵，而是悄悄跑到樓上另尋一個適當?shù)牡胤絹砜磻騽”硌??！嘌|(zhì)丙：看到檢票員不讓他從檢票口進去，便想反正第一場戲不太精彩，還是暫且到小賣部呆一會兒，待幕間休息再進去?！ひ嘿|(zhì)?。鹤约豪鲜遣蛔哌\，偶爾來一次戲院，就這樣倒霉，接著就垂頭喪氣地回家了。

—抑郁質(zhì)2023/4/6第14頁/共74頁關于氣質(zhì)的一些說法：氣質(zhì)具有“天賦性”。氣質(zhì)無好壞之分。氣質(zhì)差、品德也一定差。氣質(zhì)決定個人成就大小。氣質(zhì)決定個人地位高低。氣質(zhì)對工作效率有一定影響。(√)(√)(X)(X)(X)(√)★2023/4/6第15頁/共74頁氣質(zhì)綜述氣質(zhì)不是指偶然表現(xiàn)在心理活動和行為方面的特點，而是一種典型的、穩(wěn)定的特點氣質(zhì)無好壞之分，每種氣質(zhì)類型都有積極和消極兩個方面氣質(zhì)不決定人活動的社會價值和成就的高低2023/4/6第16頁/共74頁性格是一個人在個體生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)定的的態(tài)度，以及與之相應的習慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的心理特征。性格的特征：1、后天形成；2、有好壞之分；3、具有道德評價含義；4、可塑性。2、性格2023/4/6第17頁/共74頁性格與氣質(zhì)的區(qū)別①從起源上：氣質(zhì)受先天因素影響大，具有先天性，形成較早，表現(xiàn)在先；而性格是后天形成的，形成較晚，具有社會性。②從可塑性上：氣質(zhì)較為穩(wěn)定，可塑性?。欢愿窨伤苄詮姡呻S環(huán)境的影響而變化。③從評價上：氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。2023/4/6第18頁/共74頁性格和氣質(zhì)的聯(lián)系①氣質(zhì)是性格形成的基礎。膽汁質(zhì)、多血質(zhì)的人易于形成外向性格，粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)易于形成內(nèi)向性格。同樣是自制力，粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人比多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人更易形成。②氣質(zhì)可以按照自己的動力方式渲染性格的特征，從而使性格特征具有獨特的色彩。同樣是樂于助人的性格特征，多血質(zhì)者在幫助別人時，往往動作敏捷，情感明顯表露于外；而粘液質(zhì)者則可能動作沉著，情感不表露于外。2023/4/6第19頁/共74頁性格與氣質(zhì)的聯(lián)系③氣質(zhì)影響性格特征形成或改造的速度；要形成自制力，膽汁質(zhì)的人往往需要作極大的努力和克制；而抑郁質(zhì)的人則比較容易形成，他用不著特別抑制自己就能辦到。④性格在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使之積極的方面得到發(fā)展，消極的方面受到抑制，使其更好地服從社會實踐的要求。偵察兵必須具備冷靜沉著、機智勇敢等性格特征。在嚴格的軍事訓練的實踐活動中，這些性格特征的形成有可能掩蓋或改造著膽汁質(zhì)者易沖動和不可遏止的氣質(zhì)特征。2023/4/6第20頁/共74頁（二）自我調(diào)控系統(tǒng)自我調(diào)控系統(tǒng)是人格中的內(nèi)控系統(tǒng)，以自我意識為核心、包含認知、情感和意向三種成分構(gòu)成的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。自我認知：要解決“我是一個什么樣的人”的問題。包括自我分析、自我觀察、自我評價等

自我體驗：主要涉及“對自己是否滿意”、“能否悅納自己”的問題。是伴隨自我認識而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，如自豪、自卑、自信等自我控制：則是要解決“如何有效地調(diào)控自己”、“如何改變現(xiàn)狀使自己成為一個理想的人”的問題。包括自我監(jiān)控、自我激勵、自我教育等。2023/4/6第21頁/共74頁高自尊的跡象低自尊的跡象

喜歡自己鏡中的模樣大多數(shù)時候?qū)ψ约焊械綕M意享受成功的滋味把失敗看作學習的機會愿意表達自己的觀點聽從別人說的，即使你不同意他們的看法優(yōu)雅地接受贊揚嗎會在適當?shù)臅r候信任別人嗎對自己的要求現(xiàn)實？慷慨地給出和接受感情嗎避免照鏡子大多數(shù)對自己不滿意過分自夸，或為成功感到羞愧會給自己的失敗找接口試圖使得別人相信你的觀點拒絕被表揚，或證明自己值得這樣的表揚妒忌別人并用流言和諷刺羞辱他們對自己要求過多或者過少嗎由于害怕受到傷害而克制自己的感情嗎?2023/4/6第22頁/共74頁（三）認知風格認知風格是指個人所偏愛使用的信息加工方式，也叫認知方式。一、場獨立性-場依存性二、沖動-沉思三、同時性-繼時性2023/4/6第23頁/共74頁1、場獨立性-場依存性威特金等發(fā)現(xiàn)，認知方式的個體差異主要表現(xiàn)在人對外部環(huán)境（場）的不同依賴程度上。場獨立性（FI）的人信息加工中對內(nèi)在參照有較大的依賴傾向，心理分化水平較高，加工信息時，主要依據(jù)內(nèi)在標準或內(nèi)在參照，與人交往時很少能體察入微。場依存性（FD）的人在加工信息是時，對外在參照有較大的依賴傾向，心理分化水平較低，處理問題時往往依賴于“場”，與別人交往時較能考慮對方的感受。用隱蔽圖形或鑲嵌圖形測驗可以有效的測量這種人格差異。2023/4/6第24頁/共74頁鑲嵌圖形測驗2023/4/6第25頁/共74頁鑲嵌圖形測驗2023/4/6第26頁/共74頁1、場獨立性-場依存性場獨立性與場依存性這一人格差異，表現(xiàn)在心理活動的許多方面，在知覺、思維、學習和人際交往等方面都可以看到這種差異。整體來說，二者沒有好壞之分。認知改組，靈活，解決新問題VS解決熟悉問題。職業(yè)選擇上，理論研究、工程、藝術VS社會定向的學科與職業(yè)。認知方式可以通過訓練而得到改變。2023/4/6第27頁/共74頁2、沖動-沉思卡根等人（1964）區(qū)分了這兩種認知風格。差異主要表現(xiàn)在對問題的思考速度上。沖動的特點是，反應快，但精確性差。急于求成，不能全面細致的分析問題，不管正確與否，急于表達。信息加工策略多為整體性策略。沉思的特點是，反應慢，但精確性高?？紤]周全后再做反應，重質(zhì)量。信息加工策略為細節(jié)性策略。2023/4/6第28頁/共74頁3、同時性-繼時性由達斯等人（1975）根據(jù)腦功能的研究，而做出了區(qū)分。繼時性認知風格的特點是，在解決問題時，能一步一步地分析問題，像鏈條一樣，一環(huán)扣一環(huán)，直到找到問題的答案。言語操作和記憶都屬于繼時性加工。女性擅長。同時性認知風格的特點是，在解決問題時，采取寬視野的方式，同時考慮多種假設，并兼顧到解決問題的各種可能性。發(fā)散式的問題解決方式。數(shù)學操作、空間問題都依賴于同時性的加工。男性擅長。二者是認知方式的差異，不是加工水平的差異。但當學習方式與認知方式相匹配時，不同認知方式的優(yōu)勢就顯示出來。2023/4/6第29頁/共74頁2023/4/6第30頁/共74頁第二節(jié)人格理論特質(zhì)理論類型理論整合理論2023/4/6第31頁/共74頁一、特質(zhì)理論（一）奧爾波特的特質(zhì)理論（1937）共同特質(zhì)：在某一社會文化形態(tài)下，大多數(shù)人或群體所具有的、相同的共同特質(zhì);

個人特質(zhì)：個體身上所獨具的特質(zhì)，分為三種:首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)。

2023/4/6第32頁/共74頁四層模型1．表面特質(zhì)和根源特質(zhì)表面特質(zhì)：能直接觀察到的行為或特征。根源特質(zhì)：以相同原因為基礎的具有關聯(lián)性行為的特質(zhì)。

(二)卡特爾的人格特質(zhì)理論2023/4/6第33頁/共74頁在下面情景中，焦慮是一種根源特質(zhì)情境根源特質(zhì)外部行為黑夜心跳考試焦慮出冷汗比賽發(fā)抖2023/4/6第34頁/共74頁Cattell的16種根源特質(zhì)“卡特爾16種人格因素調(diào)查表”

(SixteenPersonalityFactorQuestionnaire，16PF)2023/4/6第35頁/共74頁16PF部分題目：50．早晨起來，我常常感到疲乏不堪：（1）是的;（2）介于（1）（3）之間;（3）不是的。51．如果待遇相同，我愿做：（1）森林管理員;（2）不一定;（3）中小學教員。52．每逢年節(jié)或親友結(jié)婚時，我：（1）喜歡贈送禮品;（2）不太確定;（3）不愿相互送禮。53．本題后面列舉的三個數(shù)字中，哪下數(shù)字與其他兩個數(shù)字不類同：（1）5；（2）2；（3）7。54．貓和魚就象牛和：（1）牛奶;（2）牧草;（3）鹽。55．我在小學時敬佩的教師，到現(xiàn)在仍然值得我敬佩:

（1）是的;（2）不一定;（3）不是的。56．我覺得我確實有一些別人所不及的優(yōu)良品質(zhì):

（1）是的;（2）不一定;（3）不是的。2023/4/6第36頁/共74頁2.體質(zhì)特質(zhì)和環(huán)境特質(zhì)體質(zhì)特質(zhì)(constitutionaltraits）：由先天的生物因素所決定。環(huán)境特質(zhì)（environmentaltrails)：由后天的環(huán)境因素所決定。3.動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)動力特質(zhì)(dynamictrait)：是指具有動力特征的特質(zhì)，它使人趨向某一目標。能力特質(zhì)(abilitytraits)：表現(xiàn)在知覺和運動方面的差異特質(zhì)。氣質(zhì)特質(zhì)(temperamenttrait)：決定一個人情緒反應的速度與強度的特質(zhì)。2023/4/6第37頁/共74頁（三）現(xiàn)代特質(zhì)理論塔佩斯等的大五人格模式(bigfivefactorsmodel)這五個因素是：開放性(openness)：具有想像、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智能等特質(zhì);責任心(conscientiousness)：顯示了勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹慎、克制等特質(zhì);外傾性(extraversion)：表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險、樂觀等特質(zhì);宜人性(agreeableness)：具有信任、直率、利他、依從、謙虛、移情等特質(zhì);神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性(neuroticism)：具有焦慮、敵對、壓抑、自我意識、沖動、脆弱等特質(zhì)。2023/4/6第38頁/共74頁三種類型理論：1、單一類型理論2、對立類型理論3、多元類型理論二、類型理論2023/4/6第39頁/共74頁單一類型人格模式是依據(jù)有無某一人格特征來劃分的模式。如，T型人格的特征

（一）單一類型理論2023/4/6第40頁/共74頁T型人格(FranckFarley)

T型人格是一種好冒險、愛尋求刺激的人格特征。T型人格的特征：性質(zhì)：積極與消極類型：智力和體力2023/4/6第41頁/共74頁對立模式是依據(jù)在某一人格維度所具有的相反方向上的特性來劃分的模式。如，內(nèi)向與外向，A-B型人格

（二）對立類型理論2023/4/6第42頁/共74頁外向人格（Extroversion)心理活動指向于外部世界感知事物粗略、不拘小節(jié)才思敏捷、靈活機動、當機立斷情感外露、自由奔放、表情豐富行為果斷、統(tǒng)帥力強善于交際（1）內(nèi)外向人格

內(nèi)外向是以心理活動的指向性為指標的心理類型。2023/4/6第43頁/共74頁心理活動指向于內(nèi)部感知事物細膩思維謹慎、形象豐富、好內(nèi)省情感內(nèi)隱、表情平淡行為緩慢不善交際內(nèi)向人格(introversion)

2023/4/6第44頁/共74頁（2）A-B型人格A型人格(A-typepersonality)主要特點是：性情急躁，缺乏耐性，時間緊迫感強，成就欲高，上進心強，具有苦干精神，工作投入，做事認真負責，富有競爭意識，外向，動作敏捷，辦事匆忙，說話快，生活常處于緊張狀態(tài)，社會適應性差，屬不安定人格?；脊谛牟〉腁型人格人數(shù)是B型的兩倍多。

(Friedman&Rosenman，1974)2023/4/6第45頁/共74頁B型人格(B-typepersonality)主要特點：性情不溫不火，舉止穩(wěn)當，對工作和生活的滿足感強，喜歡慢步調(diào)的生活節(jié)奏，屬于較平凡之人?；脊谛牟〉腂型人數(shù)占1/3。2023/4/6第46頁/共74頁多元模式是依據(jù)幾種人格特質(zhì)的不同組合的模式。主要有：氣質(zhì)類型學說、斯普蘭格的六種價值類型、薛崇成等人(1988)的陰陽五行說（三）

多元類型理論2023/4/6第47頁/共74頁源于古希臘醫(yī)生希波克里特的體液說，提出人的四種氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。巴甫洛夫用高級神經(jīng)活動類型說解釋氣質(zhì)的生理基礎。2023/4/6（1）氣質(zhì)類型學說。第48頁/共74頁

(2)斯普蘭格的六種價值類型說2023/4/6第49頁/共74頁（3）陰陽五行說2023/4/6第50頁/共74頁陰陽五行說與

神經(jīng)類型說、氣質(zhì)類型說比較三、整合理論2023/4/6第51頁/共74頁第三節(jié)人格測量一、自陳量表自陳量表也稱人格量表(personalityinventory)：自陳量表法是讓被試按自己的意見，對自己的人格特質(zhì)進行評價的一種方法。在人格理論上遵從特質(zhì)論的。2023/4/6第52頁/共74頁（一）明尼蘇達多相人格測驗(MMPI)內(nèi)容包括：健康狀態(tài)、情緒反應、社會態(tài)度、心身性癥狀、家庭婚姻問題等26類題目。用途：可鑒別強迫癥、偏執(zhí)狂、精神分裂癥、抑郁性精神病等。題目舉例如下:1我相信有人反對我。是[]不一定[]否[]2我相當缺乏自信。是[]不一定[]否[]3每隔幾夜我就會做惡夢。是[]不一定[]否[]2023/4/6第53頁/共74頁（二）愛德華個人興趣測驗(EPPS)以人類15種需要為基礎(Munay，1938)，由愛德華(Edwads，1953)編制的。測驗項目：共有225個題目，包括15個分量表：成就需要(ach)、順從需要(def)、秩序需要(ord)、表現(xiàn)需要(exh)、自主需要(aut)、親和需要(aff)、自省需要(int)、求助需要(suc)、支配需要(dom)、謙虛需要(aba)、助人需要(nur)、變通需要(cha)、堅毅需要(end)、性愛需要(het)、攻擊需要(agg)。題目形式：“強迫選擇法”。舉例：1.A我喜歡結(jié)交新朋友。

B當我有難時，我希望朋友能幫助我。2.A在長輩和上級面前，我會感到膽怯。

B我喜歡用別人不太懂其意義的字詞。2023/4/6第54頁/共74頁（一）羅夏克墨跡測驗(Rorschachinkblottest)

瑞士精神醫(yī)學家羅夏克(H.Rorschach，1884-1922)于1921年設計.共包括10張墨漬卡片，其中5張為彩色，5張為黑白圖形。屬于個別施測。記錄被試的語言反映，情緒表現(xiàn)和伴隨的動作。二、投射測驗2023/4/6第55頁/共74頁測試時向受試者問：“你看這張圖形像什么？”羅夏克墨跡測驗2023/4/6第56頁/共74頁TAT是以看圖說故事的形式

，使被試不自覺地把自己隱藏或壓抑在內(nèi)心的動機和欲望穿插在故事中，進而把這些內(nèi)在的東西“投射”出來的一種方法。由30張具體但題意曖昧的圖形構(gòu)成。回答四個問題：

如圖所示（二）主題統(tǒng)覺測驗(ThematicApperceptionTest，簡稱TAT)2023/4/6第57頁/共74頁主題統(tǒng)覺測驗問題：1、圖形中是什么情景？2、圖中情景發(fā)生是何原因？3、演變下去是什么結(jié)果？4、對情景你有何感想？2023/4/6第58頁/共74頁主題統(tǒng)覺測驗特點：優(yōu)點：（1）彈性大，被試可在不受限制的條件下，隨意作出反應。（2）便于對沒有閱讀能力的人進行測驗。缺點:

（1）評分缺乏客觀標準，對測驗的結(jié)果難以進行解釋。（2）對特定行為不能提供較好的預測。（3）由于個別施測，需要花費大量時間。2023/4/6第59頁/共74頁三、情境測驗（一）性格教育測驗（二）情境壓力測驗四、自我概念測驗（一）形容詞列表法（二）Q分類法2023/4/6第60頁/共74頁第四節(jié)人格成因一、生物遺傳因素二、社會文化因素三、家庭環(huán)境因素四、早期童年經(jīng)驗五、學校教育因素六、自然物理因素七、自我調(diào)控因素2023/4/6第61頁/共74頁采用雙生子(twins)研究人格遺傳因素的最好方法。高特斯曼(Gottesman，1963)提出的研究雙生子的原則：同卵雙生子具有相同的基因，他們之間的任何差異都可歸結(jié)為環(huán)境因素的作用。異卵雙生子的基因雖然不同，但在環(huán)境上有許多相似性，如出生順序、母親年齡等，因此也提供了環(huán)境控制的可能性。一、生物遺傳因素

2023/4/6第62頁/共74頁遺傳的作用有以下幾條：1·遺傳是人格不可缺少的影響因素。2·遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。3·人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。2023/4/6第63頁/共74頁二、社會文化因素社會文化對人格的影響力因文化而異。社會文化對人格具有塑造功能。

三個居住在不同自然環(huán)境中，有著不同的社會文化背景的民族的研究證據(jù)2023/4/6第64頁/共74頁米德等人(Meadetal)研究：1.居住在山丘地帶的阿拉比修族：崇尚男女平等的生活原則，成員之間互助友愛、團結(jié)協(xié)作，沒有恃強凌弱和爭強好勝，人與人之間一派親和景象。2居住在河川地帶的孟都古姆族：生活以狩獵為主，男女間有權力與地位之爭，對孩子處罰嚴厲。這個民族成員表現(xiàn)出攻擊性強、冷酷無情、嫉妒心強、妄自尊大、爭強好勝等人格特征。3居住在湖泊地帶的張布里族：男女角色差異明顯。女性是這個社會的主體，她們每天勞動，掌握著經(jīng)濟實權；而男性則處于從屬地位，其主要活動是藝術、工藝與祭祖活動，并承擔孩子的養(yǎng)育責任。這種社會分工使女人表現(xiàn)出剛毅、支配、自主與快活的性格，而男人則有明顯的自卑感。2023/4/6第65頁/共74頁三、家庭環(huán)境因素T·帕金斯說道：家庭是“人類性格的工廠”它塑造了人們不同的人格特質(zhì)。

家庭教養(yǎng)方式大致分三類：第一類是權威型