心得作文九篇

Word第第頁心得作文九篇心得作文篇1

為了提高習作教學的課堂有效性，提升同學的習作力量，我校開展了習作課觀摩研討活動。在這次活動中，我校的四位老師同臺獻計，展現(xiàn)了習作教學的風采。本人有幸觀摩了這幾節(jié)課，傾聽了專家們的精彩點評，受益匪淺，感受頗深。

習作的本質特點就是通過語言文字再現(xiàn)生活，反映生活。它是內(nèi)心世界的流露，是對生活的思索，而不是矯揉造作。而有的老師過分強調習作的意境，過分強調華麗的詞句，這個要求對同學來說太高了。正由于老師這種過高的要求，同學感到習作太難了，未寫而先怵，對習作產(chǎn)生了恐驚心理。這四位老師在教學實踐中實行了切實有效的教學手段，關心同學認清了習作的本質特點，使同學懂得了習作原來并不神奇，而只是把自己在生活中的一個所見、所聞、所想通過肯定的方法登記來的過程。通過這四節(jié)課的觀摩，我認為習作課應當這樣教：

一、看看、說說、寫寫

葉圣陶先生說過：“生活如源泉，文章如同溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告知我們生活是習作之本，習作是生活的產(chǎn)物。生活是創(chuàng)作的源泉。這幾位老師在教學中注意引導同學多留心觀看四周的事物，培育他們良好觀看習慣。

如：王圣娟老師在教學《做做、說說》時，提前布置孩子們和家長逛菜市場的活動。孩子們到菜市場走一走，看一看。他們看到了碧綠的白菜，紅通通的西紅柿，金黃的蒜黃……徐銀柱老師在教學《我愛吃的水果》時，讓孩子們把愛吃的水果帶到課堂上來，引導他們進行認真觀看。孩子們愛好十足，他們看到了彎彎的香蕉，像月牙，像小船，像鐮刀……紅通通的蘋果像小妹妹的臉蛋……在觀看的基礎上，讓孩子們把看到的內(nèi)容說一說，再寫下來。孩子們目中有物，言中有物，寫起來自然水到渠成。

二、讀讀、說說、寫寫

我們剛剛說了生活就是習作，習作就是生活。看得誕生活是學習習作的第一法寶，由于那是直接的。讀書也是學習習作的一個法寶，書也是同學的生活，是間接的。我們所學的每一篇課文，是一個鮮活的例子，這個例子讀好了，就能關心同學更好地進行習作。由于有了生活，有了素材，你還得有方法才行。如今的教材分版塊、分主題編寫，更是強調了“從讀學寫，讀寫結合”。

徐銀柱老師在教學《我愛吃的水果》時，便恰當?shù)剡\用了本學期教材中的《石榴》一文?！八耐馄は仁乔嗑G色，漸漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最終變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴興奮地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。”“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，立刻感到清爽無比?！闭n文是孩子們學過的，內(nèi)容是同學熟識的，這是多好的例子呀。孩子們讀懂了課文，老師適當?shù)匾龑?，孩子們很輕松地學會了描寫水果形、色、香、味的方法。老師再讓孩子們說說自己愛吃的水果的樣子、顏色、香味、味道。他們可以仿照課文的句式、結構，也可以有自己的制造。孩子們會說了，寫當然不成問題。

心得作文篇2

宏大的心靈如同崇山峻嶺，風雨吹蕩它，云翳包圍它，但人們在那里呼吸時，比別處更自由更有力。

我不說一般的人類都能在高峰上生存。但一年一度他們一個上去頂禮。在那里，他可以變換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流，在那里，他們將感到更迫近永久。

“富人享有特權者，僭越了藝術的專利權。他們依了自己的高興，立下藝術的標準。在離開窮人的時候，藝術變得貧弱了。”不靠工作，而生活的人所感到的種種情操，較之工作的人所感到的情操要狹隘的多?，F(xiàn)代社會的情操可以概括為三：傲慢，肉感，生活的困倦。這三種情操及其分枝，差不多造成了富人階級的全部藝術題材。

《名人傳》由法國有名作家羅曼·羅蘭的《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》組成，它們均創(chuàng)作于二十世紀初期，無論在當時是在后世都產(chǎn)生了廣泛的影響。書中寫了三個世界上赫赫出名的人物。

在這本《名人傳》中最令我感動的就是貝多芬的故事。貝多芬是個音樂天才，他的天分很早就被他的父親發(fā)覺了，不幸的是，貝多芬的父親并不是一個稱職的好父親，他每天讓貝多芬練琴，不顧及他的心情，一個勁兒的培訓他，有時甚至把貝多芬和一把小提琴一起放進一個屋子里關起來，一關就是一成天，用暴力逼他學音樂。貝多芬的童年是非常凄慘的，他的母親在他十六歲時就去世了，他的父親變成了揮霍的酒鬼。這些不幸一起壓到了貝多芬的頭上，在他心中刻下了深深的傷痕，也因此導致他的脾氣急躁而奇怪。但是貝多芬沒有因此而沉淪，他把自己的全部精力，都投入到了自己所喜愛的音樂事業(yè)中去了。由于他的天分和勤奮，很快地他就成名了。當他沉醉在音樂給他帶來的美好當中時，不幸的事情又發(fā)生了：他的耳朵聾了。

貝多芬的一生是凄慘的，也是多災多難的，但他為什么還能勝利呢？為什么正常人做不到的事，他卻能做到呢？這引起了我的深思。我認為，貝多芬之所以勝利，是由于它有著超與凡人的毅力和奮斗精神。面對困難，他絲毫無懼。這就是他勝利的秘訣。在日常生活中，我們遇到困難時，常常想到的就是懇求他人的關心，而不是直面困難，下定決心肯定要解決。而貝多芬，由于脾氣奇怪，沒有人情愿與他做伴侶，所以，他面對困難，只能單槍匹馬，奮力應戰(zhàn)。

羅曼·羅蘭稱他們?yōu)椤坝⑿邸保愿腥朔胃墓P墨，寫出了他們與命運抗爭的崇高士氣和擔荷全人類苦難的宏大情懷.早在二十世紀三四十年月，由我國有名翻譯家傅雷先生譯成中文，他從《名人傳》中得到的啟示是:“惟有真實的苦難，才能驅除浪漫底克的幻想的苦難；惟有克服苦難的壯烈的悲劇，才能關心我們擔受殘酷的命運；惟有抱著我不入地獄誰入地獄的精神，才能挽救一個萎靡而自私的民族”

那么，對于今日的讀者來說，《名人傳》又能賜予我們什么呢？在一個物質生活極度豐富而精神生活

相對貧弱的時代，在一個人們躲避崇高、告辭崇高而自甘平凡的社會里，《名人傳》賜予我們的或許更

他們應上去頂禮。在那里，他們可以變換一下肺中的呼吸，與脈管中的血流。在那里，他們將感到更迫近永久。以后，他們再回到人生的廣原，心中布滿了日常戰(zhàn)斗的士氣”。對于我們的時代，這實才是真言。

貝多芬的“在難過隱忍中找棲身”，米開朗琪羅的“愈受苦愈使我喜愛”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛遇，我們渴望勝利，但我們卻不想奮斗。一現(xiàn)的成就，但絕不能讓我們躋身人類中的不朽者之列。

心得作文篇3

從小，我就喜愛讀書。由于讀書能給我?guī)頍o限樂趣，和許多在課堂學不到的學問。

讀書使我豐富了學問，凈化了靈魂。書是學問的海洋，它讓我們學習中學到了更多，提高了我的理解潛力。讀書真好，一把金鑰匙為我打開學問寶庫的大門，就像太陽為我照亮完善的前程。

讀書，能夠獲得才智，使我變得更加聰慧。

書，雖然看起來枯燥的，呆板的，但其實你只要用內(nèi)心去感受書中的每一個字的含義，信任你很快就會愛上讀書的。但書，不是每一本都適合我們看的，我們要看好書，俗語說得好一本好書，就是良師，益友，伴侶。讓我們在學習中不會覺得孤獨。

由于這樣，我喜愛讀書，它讓我的作文水平提高了很多，給了我很多收獲。

愛書吧！它會讓你有很多收獲。

心得作文篇4

我最喜愛看的書是《歡樂作文》，這本書里有精彩的作文，有小月牙的留言，還有一幅幅秀麗的圖畫，美麗極了!

這本書整整伴隨了我兩年了，賜予我無私的關心，使我從懵懂無知的少兒成長為一個知書達理的少年，它就是我們學校生的良師益友。

每期《歡樂作文》一到，我都是迫不及待、貪欲地讀起來。不想錯過一篇作文甚至一個字詞?！稓g樂作文》總是為我打開一扇扇大門，讓我走進布滿奇趣的大千世界;總是為我插上一雙翅膀，讓我去探究宇宙太空的壯麗奇觀;還贈送我一支生花妙筆，讓我寫誕生活中的繽紛顏色。

我特別喜愛《詞語超市》這個欄目，它就像真的老師一樣教會了我們許很多多的詞語，寫作文時就可以用上這些好詞好句，寫出美麗的作文，我的作文常常得到老師的欣賞。最好玩的是《歡樂碰碰車》欄目，給我們講了很多妙趣橫生的小故事，讀起來特別美麗。讀著讀著我就會哈哈大笑起來。

《歡樂作文》不但能豐富我們的學問，開闊我們的視野，明白更多的道理，也能使我們變得更加聰慧。它是我童年時親熱的好伙伴。同學們，聽了我的介紹后，你是不是也喜愛上《歡樂作文》了？

心得作文篇5

短短的五天結束了，卻給我留下了難忘的回味。這次的入學教育，帶個我太多太多的感悟，足夠我受用一生，故撰寫本文，留作紀念。

操場上太陽照得茂密的大樹垂頭喪氣，太陽光無情的將矛頭直指我們，那洶洶的來勢又豈是薄薄的云盾可以阻擋的?同學們已是汗流浹背。

“吃得苦中苦，方為人上人?！绷胰障碌娜雽W教育，是與酷暑前所未有的博弈，更是一種自我的超越，“只要堅持，就沒有不行能!”揮汗如雨中，我第一次感悟到運動精神的真正內(nèi)涵，體會到挑戰(zhàn)自我極限的歡樂!

從學校到中學，這是一個大飛躍。我們也在這幾天的訓練和實踐教育中，漸漸的轉變自己的心態(tài)!一日常規(guī)，讓我們明確了一天里的行為規(guī)范;平安教育，培育了我們的平安意識;尊師要求，讓我們學會了感恩;學科指導，為我們指教迷津解決問題……在班主任老師的教育下，我們開頭逐步向一名優(yōu)秀的中同學進發(fā)，或許，我們還未做到最好，但我們肯定會努力!我們肯定會踏著市北初前任前行的方向奮力拼搏，努力用自己的才智與才學為學校添磚加瓦，不枉頭上“市北人”的名號!

有耕耘就肯定會有收獲，或許不是今日，但肯定在不遠的將來!

感謝校長的教導，讓我們有了前進的目標;感謝老師的策劃和組織，讓我們有了磨練的場所和機會，我們會以此為新的起點，帶著這五天積累的精神財寶動身——去攀登自己的高峰!

心得作文篇6

隨著新課改的逐步深化落實，新的教育教學思想，新的教育教學方法逐步落實到教育教學各環(huán)節(jié)中。以同學為主體的全新教育理念，落實到教學實踐中的確收到了顯著的效果。但作為母科教學的語文科來講，在按新課程標準落實教育教學過程中，如何進行作文教學，雖然新課標有明確的要求，但詳細在實踐中怎樣落實，無疑給語文老師提出了一個全新的課題。在近幾年教學實踐過程中，我結合同學實際，在同學自主、合作、探究的基礎上，摸索出了“三讀兩說一練”作文教學法，總結出來，以共商榷。

三讀即讀精典課文，讀古今中外名篇名著，讀同齡人精典佳作。

課文是語文教學中的本，是根據(jù)課標要求，桉照同學年齡特征和同學心理、生理成長過程來細心編寫的，這些作品都是當代有代表性的作品，一要多讀多記，包括精典課文、字、詞、精典句、古現(xiàn)代詩詞、格言、警句，以完成原始積累，解決作文中字詞句貧乏的問題。假如沒有字詞句的原始積累，無論多好的構思，多鮮活的人物，多精采的情節(jié)，要想把它們表達出來，那都是無源之水，無根之木。既是有這個美妙的愿望，但其結果也只能是竹籃打水一場空。老師拿著一個作文題作寫作前的細心指導，可是同學寫出來的作品總是參差不齊，有的同學文筆順暢，語言精練，中心明確。有的同學句不成句，段不成段，東扯西拉，不知所云。形成這種及大的反差，雖有多種緣由，但我認為最主要的還是原始積累不夠造成的。精讀課文，加強原始積累，是搞好作文教學的第一步。二要理解探究，在把握其學問內(nèi)容，提高其閱讀力量的同時，根據(jù)單篇文體和單元目標，提出不同的寫作要求，將課文中最典型的寫作手法遷移到同學作文中，讓同學去探究這些寫作技巧，嘗試運用這些寫作方法。講求一課一得，并將之作為課堂評價的標準之一。長期堅持，效果明顯。

讀古今中外名篇名著，諸如《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》、《聊齋志異》、《中國現(xiàn)代文學作品選讀》、《羊脂球》、《契訶夫短篇小說選》等等。讀這些作品，即可以豐富同學的課外生活，又可以擴高校生的閱讀面。閱讀中老師要作閱讀指導，對其中的精彩內(nèi)容作探究式賞析，切不行讓同學只片面追求故事情節(jié)，要對精彩的片段、精彩的句子、精彩的詞語進行摘抄，以作進一步的字詞句積累。還要在閱讀中做好眉批、橫批。寫下讀書筆記，學習這些作品的人物刻畫，內(nèi)容表達，將之遷移到自已的習作中。做到舉一返三，熟能生巧。這樣既培育了同學的閱讀觀賞力量，又培育了同學的寫作水平。還提高了同學的個人情趣?？芍^一舉多得，是提高同學語文綜合力量的有效方法之一。

讀同齡人精典作文。同齡人的生活閱歷大致相同，感情上最簡單溝通。也最能引起感情上的共鳴。老師根據(jù)課程標準的要求，結合單篇和單元教學，有針對性的，分類別的指導同學閱讀同齡人的優(yōu)秀作文。這些作品更能貼近同學的生活，讓同學去閱讀，并結合自己的生活經(jīng)受去體驗、去感悟、去仿寫。這樣往往能收到事半功倍的效果。

兩說即說名篇名著，精典作文，說自已的作文。這兩種做法事實上是在讀的基礎上進行的，是讀的延長和擴展。這是一項以同學為主體的活動。老師要根據(jù)課程標準，結合單篇課文教學和單元教學目標，作好細心支配和指導。

說名篇名著和精典作文，可以是一大周說名篇名著，另一大周說精典作文，老師根據(jù)需要合理作好支配。每大周支配兩到三節(jié)課在班上進行“說”的'競賽，首先在班上推選一位主持人來主持這項活動，同學按要求就所讀片段或文章，進行閱讀分析性宣講。其內(nèi)容包括作家作品、人物刻畫，〔包括正面描寫和側面描寫、環(huán)境描寫、肖像描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫和心理描寫〕?；緝?nèi)容、主題思想、精彩片段、精彩句子、采納辭格、用得精煉傳神的詞語、寫作手法及我的感悟、作文聯(lián)想等方面。在宣講溝通中，由主持人進行簡短評價。每次活動評比一位說書小狀元，賜予肯定的精神鼓舞。老師要在最終對活動狀況作出準時的總結評價。并對下次活動提出詳細的目標要求。

說自已作文，是將自已在讀書寫作過程中認為寫得好的習作，以小組的形式進行溝通，先讀自己的文章，然后談自己的寫作心得和體會，由小組進行評比，推舉到班上進行溝通，同樣由同學自己主持這項活動，每次評比三到五篇最正確習作，貼在習作園地上，以供同學們課后觀賞。此項活動每周開展一次，老師準時做好活動評價和總結，并對下次活動有針對性的提出詳細要求。

兩說活動是一個同學積累和遷移的過程，是一個培育情趣和感悟的過程。也是一個徹底轉變傳統(tǒng)教學觀念，變老師主體為同學主體的過程，開展兩說活動，同學熱忱高，樂于參加。既提高了同學的閱讀觀賞力量，又加強了同學的文學素養(yǎng)培育，既提高了同學的寫作力量，又培育了同學的個人情趣?？芍^一舉多得。

一練即每天練筆，養(yǎng)成良好的寫作習慣。它與同學課堂作文共同構成作文訓練體系。練筆的形式多種多樣：可以是課后隨筆，即針對課文的學習理解，老師布置的課后練筆?？梢允亲x書后的隨筆，在此基礎上堅持每天寫日記。做到一天一練，一天多練。逐步到達熟能生巧。老師對練筆進行適當指導，并組織同學溝通，共同提高。以到達全面提高同學寫作水平的目的。

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，是同學語文應用力量的綜合表達。努力提高同學的寫作力量，是我作為一個語文老師的永久追求。三讀兩說一練的作文教學方法是在樹立正確的教育觀，同學觀，以變老師主體為同學主體的教育新理念下探究出來的。他較集中的表達了“以人為本”的思想。當然，這只是鄙人的一點粗淺陋見，總結出來以待得到老師的指導。

心得作文篇7

書籍是人類的好伴侶，是每一個人成長的良師益友。讀書可以使我們忘憂、可以使我們超然、可以使我們充實。讀書學習是同學的天職，也是老師的天職。古人說：“三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。”猛然一聽，這句話說得很嚴峻?？墒?，認真想一想，又覺得很有道理。

一個喜愛讀書的人，好久沒有讀書。那么，肯定是這段時間他很忙，或者把心思分散在一些瑣碎的事情上。致使他沒有讀書的時間，或者沒有讀書的心情。使人勞碌的瑣碎事情，是造成一個人思想庸俗的最大緣由。思想庸俗表現(xiàn)出來后，言語自然無味，面目也就使人看起來感到可憎。

我們每一個人都不能脫離現(xiàn)實世界而生活。但是，每天都抽出一部分時間來讀書，卻可以使我們保持頭腦的糊涂、思想的敏捷、心里的歡樂，是我們的身心受益許多。

多讀一些有益的書，可以把我們由瑣碎雜亂的現(xiàn)實，上升到一個較為超然的境界，能夠以旁觀者的目光，回顧自己的勞碌沉迷，把一切牽扯到自己的擾攘紛爭、苦惱、仇恨，都看淡、拋開。

在現(xiàn)實的這個世界上，有人喜愛儲蓄金錢；有人喜愛保藏古董；有人喜愛搜集郵票珍玩；有人喜愛買車買房；也有人喜愛把書本上的佳言名句儲存在大腦中。而我認為，在大腦中儲存佳言名句，即使最富有經(jīng)濟價值，也是最平安的儲蓄。這是由于，他既不怕盜竊，也不怕丟失，而且攜帶便利、取用簡潔。

自古就有“腹有詩書氣自華”。讀書，使人風度高雅、氣宇軒昂、遠賽過服飾上的奢華；讀書，使你安靜、歡樂，少一些唯利是圖，少一些生怕失去存款的心神不寧。既然讀書有這么多的好處，不愛讀書的伴侶，趕快過來試一試吧！愛讀書的伴侶，請連續(xù)努力讀書吧！讓我們一起努力讀書，共同進步！共享盛世繁華的好時代！

心得作文篇8

“哎呀！當心點，我的蛋要碎了！”“快讓一下，別把蛋擠破了！”當教室里傳出這樣的聲音，你是不是很驚奇？別急，這是我們在進行“護蛋行動”——

當我們得知要愛護一個生雞蛋并不能讓它破時，我不禁丈二摸不著頭腦，這是要玩什么花樣呀？我從冰箱里找了個生雞蛋，想了個半天都不知道該怎么使它不受損害。還是老媽聰慧，她把一塊海綿卷成一個圓筒，又用保鮮袋把雞蛋裝在里面，再塞進海綿。OK！雞蛋的平安保證了！我興致勃勃地把雞蛋裝進衣兜，上學去了。到了教室后，發(fā)覺同學們愛護雞蛋的方法五花八門，有塞在手套里的，有裝在堆滿紙屑的盒子里的；有用氣泡墊和紙巾包起來的；甚至還有藏在木屑里的。下課的時候，同學們走路就跟老頭老太似的慢吞吞地，生怕一不當心“一摔成為千古恨?！痹谂懿降臅r候，我們這幫“蛋爸蛋媽”就遇到了難題，不過，大家還是想出了好方法——一只手插進衣袋里，防止雞蛋滾出來。不過，盡管如此，很多人的蛋還是都碎了，教室里充滿著一股濃濃的蛋腥味兒?？吹阶约旱碾u蛋還沒破，我不禁喜形于色。最終熬到了放學，我回到家，眉飛色舞地告知媽媽我的蛋還沒破，邊說邊取出了蛋，但我臉上的笑容很快就僵住了，只見保鮮袋里，雞蛋的殼已經(jīng)支離破裂，蛋清已經(jīng)流了出來。唉！肯定是由于剛剛身為科學課代表的我把一疊本子搬到辦公室時，本子挨到了衣兜上，把雞蛋壓破了。來不及開追悼會了，我只好給了媽媽，在晚上吃了一頓蛋炒飯。唉！我這段短暫的“超級蛋爸”史就一去不復返了。

后記：在其次天，我好像留下了深深的后遺癥，在跑步、走路、跪下時，還是當心翼翼的，好像蛋還在衣袋里似的。

通過這次活動，我深深體會到了媽媽十月懷胎的辛苦，那是多么的麻煩啊！我只是體驗了一天，就叫苦不迭，而媽媽卻要整整十個月！因此，我應當努力學習，來報答媽媽宏大的母愛。

心得作文篇9

宋初宰相趙普，大家都說他只讀過半部《論語》而已，但卻幫助趙匡胤，打下大宋的半壁江山。他曾對宋太宗趙光義說過：“臣平生所知，誠不出此，昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平?！彼蛔x過半部《論語》，卻治理著整個天下，這莫非不是說《論語》對于我們是很有用的嗎？

在國學課上，國學老師第一節(jié)課上就讓我們讀《論語》，使我對《論語》產(chǎn)生了極大的愛好。所以我來談談我讀《論語》的體會。