教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得體會

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“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”老師必需仔細(xì)而充分地備課，只有在此基礎(chǔ)上實(shí)施創(chuàng)新和生成，才會有精彩課堂的呈現(xiàn)。老師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)水平，上好課已成為當(dāng)務(wù)之急。而提高課堂教學(xué)水平就意味著把新的教學(xué)里念實(shí)踐到課堂教學(xué)中來。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我受益匪淺，對于上好創(chuàng)新課我有以下幾點(diǎn)體會：

一、營造良好教學(xué)氣氛，創(chuàng)建新型師生關(guān)系

師生關(guān)系本質(zhì)上是一個教學(xué)中主體和客體的關(guān)系，其實(shí)也是教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系，是現(xiàn)代教育教學(xué)重要的組成部份。每位任課老師必需充分敬重同學(xué)，不管在課堂上還是在課外活動中，都要努力營造自由、寬松、和諧、民主的探究問題的氣氛，真正在教學(xué)中建立“以人為本，民主公平，互相敬重"的新型師生關(guān)系。老師在教學(xué)過程中，要時刻牢記有名教育家陶行知先生的箴言“解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的時間，應(yīng)當(dāng)象敬重上帝一樣敬重孩子”，不但要重視老師的主導(dǎo)性，更要重視同學(xué)的主體性，仔細(xì)懇切對待每一位同學(xué)，以心感心，以情得情，消退同學(xué)自卑、畏懼的心理障礙，使課堂成為師生共同成長的樂園。只用在這樣融洽的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)的身心才能得到徹底的放松，愛好和制造力才能得到最大程度的激發(fā)，才敢于提出自己所思之問題來，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。另外，老師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)看法，不能總是抱著老一套的教學(xué)手段和方法，要正確處理教學(xué)中教的主體和學(xué)的主

體的問題，要轉(zhuǎn)變把分?jǐn)?shù)作為唯一衡量同學(xué)優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)，要因材施教對待每一位同學(xué)。在當(dāng)前科技日新月異的時代，學(xué)問的更新越來越快，每個老師都必需轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，誘導(dǎo)同學(xué)主動參加教學(xué)的意識，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，培育同學(xué)發(fā)覺問題、探究問題、解決問題的力量。

二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)力量

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，愛好是教學(xué)活動中最直接最活躍的意向心理因素，它對于保持留意力，增添理解與記憶，激發(fā)聯(lián)想與制造思維，喚起情感體驗(yàn)，都具有主動作用，同時，也有利于同學(xué)開闊視野，陶冶情操，調(diào)整心態(tài)，完善人格。心理學(xué)討論說明，一旦對某種活動產(chǎn)生了愛好，就能提高這種活動的效率，所以要讓同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好十首要條件。

三、在課堂教學(xué)中供應(yīng)創(chuàng)新思維時空

在學(xué)習(xí)上要敬重同學(xué)的自主選擇，特殊要制造一些讓同學(xué)自主選擇的條件，如提出“這個字你想怎么記”、“這段話你預(yù)備怎么讀”、“學(xué)習(xí)這篇課文時，你想提示大家留意什么”之類的問題。

設(shè)計練習(xí)題時要設(shè)計出便于同學(xué)創(chuàng)新思維的題目，讓同學(xué)依據(jù)自身的層次去選擇、去制造。例如：要求同學(xué)回憶自己學(xué)過的帶“門”字框的字，再編兒歌，能編幾句就編幾句，哪怕只編一句，老師要賜予確定。短短幾分鐘，就編出了“日字進(jìn)門惜時間”、“口字進(jìn)門問問題”、“馬字進(jìn)門別亂闖”、“耳字進(jìn)門聽新聞”等兒歌，同學(xué)愛好很濃，鼓舞同學(xué)把這種方法運(yùn)用到巧識生字種記憶生字的學(xué)習(xí)生中去，在學(xué)習(xí)中同學(xué)會迸發(fā)出令人驚喜的火花。

總之，“一遍功夫一邊巧，十遍功夫刮刮叫”，只要我們持之以恒地進(jìn)行“有效創(chuàng)新備課”，定能在教學(xué)中迸出才智的火花，有效地提高我們的課堂教學(xué)水平。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得體會2

以前對學(xué)習(xí)新教育的熟悉只停留再字面上，近兩年學(xué)習(xí)了新教育理念，讓我領(lǐng)會了新教育專家的風(fēng)采，感受到了新教育所散發(fā)的無窮魅力，仿佛整個人也起了質(zhì)的改變，對同學(xué)、對課堂、對自己的工作也有了新的熟悉。

“新教育”是一個教育行動，新教育的宗旨是：“過一種美好而完好的教育生活?！毙陆逃铝τ谧非笠环N抱負(fù)的教育，這種教育抱負(fù)，正是對中國教育現(xiàn)狀的深刻思考以及對教育抱負(fù)的不懈追求，點(diǎn)燃了廣闊老師的熱忱，讀新教育，我的心靈也受到了深深的震撼，對“新教育的老師專業(yè)進(jìn)展”感慨頗多。

近幾年中國正在全方位主動推行“素養(yǎng)教育”，新教育是推行素養(yǎng)教育的有效途徑。新教育試驗(yàn)的課程對老師的組織、協(xié)調(diào)、溝通力量提出了更高的要求。首先，課程改革要求老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。同學(xué)的學(xué)習(xí)更多的是在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，在這樣的過程中，需要老師轉(zhuǎn)變以往以講授為主的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學(xué)方法。這就要求老師必需具有較強(qiáng)的組織、創(chuàng)設(shè)實(shí)質(zhì)性的促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的各種學(xué)習(xí)環(huán)境的力量。實(shí)施素養(yǎng)教育，需要高素養(yǎng)的老師，怎樣打造高素養(yǎng)的老師?新教育試驗(yàn)漸漸摸索出一條“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)進(jìn)展共同體”的老師專業(yè)進(jìn)展的“三?！蹦Ｊ?。我深有體會的是前兩點(diǎn)，由于這兩點(diǎn)我們能夠從自我做起。

1.專業(yè)閱讀。

老師的專業(yè)化進(jìn)展，離不開老師的專業(yè)閱讀。正像《新教育》所說的：專業(yè)閱讀，是老師專業(yè)進(jìn)展的基石。為適應(yīng)新課程改革，老師只有不斷更新自己的專業(yè)學(xué)問，不斷提升專業(yè)技能，才能使教學(xué)課堂永久布滿活力，永久富有教育教學(xué)機(jī)靈，才能做一個永久富有魅力的老師。老中醫(yī)、老政治家隨著年齡的增高和資格增長越來越增值，而老師則不然，許多中學(xué)校生喜愛年輕老師，年輕老師除了身上所散發(fā)出的青春的活力外，還由于年輕老師具有新的教育理念，新的教學(xué)方法，他們之間沒有代溝或代溝很小，與同學(xué)很簡單溝通。我是一名老老師，怎樣才能在工作中保值增值，永保青春的活力呢?那就是讀書——為自己的將來投資。

讀專業(yè)類的書，學(xué)習(xí)教育的新觀念、新思想。老師迫切需要不斷更新教育理念，適應(yīng)以同學(xué)進(jìn)展為本的新理念;提高將學(xué)問轉(zhuǎn)化為才智、將理論轉(zhuǎn)化為方法的力量，適應(yīng)綜合性教學(xué)、討論性教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)的新要求;增添理解同學(xué)和促進(jìn)同學(xué)道德、學(xué)識和獨(dú)特的全面進(jìn)展的綜合水平。寒假里的閱讀學(xué)習(xí)和聽了有關(guān)新教育的兩次專家報告，不能說給自已帶來立竽見影的學(xué)習(xí)效果，但也受到了很大的觸動。開闊的視野、淵博的學(xué)識、豁達(dá)的胸襟、超群的教學(xué)藝術(shù)和良好的身心素養(yǎng)構(gòu)成了老師素養(yǎng)的骨架。而一個樂于高度自我超越的老師是一個永不停止學(xué)習(xí)的人，一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)自我的老師。近期，有關(guān)專業(yè)類的書，我讀了魏書生的《教育教學(xué)工作漫談》、鄭杰的《給老師的一百條建議》、《中外教育名家的教育才智》、朱永新的《新教育》等，深刻體會到越學(xué)越感到自己的缺乏。我將不依靠自己過去的教育教學(xué)閱歷，努力學(xué)習(xí)，不求超越他人，但求超越自我。

讀經(jīng)典文學(xué)類的書，豐厚自己的文化積淀。近幾年，始終擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班教學(xué)，每日忙于備課、管教、批改，忙勞碌碌的生活總有些悵然若失。課堂上，講解、練習(xí)等應(yīng)試性教育的思想劇烈的占據(jù)了頭腦，教參代替了涵詠吟誦，再美的句子也引不起感情的波瀾，猶如課堂上聽不到同學(xué)讀書聲一般，課堂之外的我也疏遠(yuǎn)了讀書。在課改的大潮中，難以消化各種新名詞、新概念、新模式、新理念。勞碌中卻總感覺缺失了什么，缺失什么呢?靜心思考，缺失的就是自我的閱讀，自我的提升。只有讀書，才能擁有源頭活水;只有讀書，我們才能生成新的才智。

2、專業(yè)寫作

《新教育》書中講到的，“一個老師不在于他教了多少年書，而在于他專心教了多少年書。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子;有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。日常的工作中，自認(rèn)為成天和孩子們一起盡情地享受著勝利的歡樂，共同體驗(yàn)著成長路途上的挫折與失落?？墒窃S多時候，自己只是興奮一下，興奮一刻，難受一陣，懊悔一回……也沒有付諸筆端，便不了了之。正像書中所說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。如今想來，真為曾經(jīng)消逝的歲月而感慨，真為漸漸模糊的記憶而可惜。所以，抱負(fù)的老師應(yīng)當(dāng)成為新教育實(shí)踐中的“有心人”，要準(zhǔn)時地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的思索等。由于，我更加真實(shí)地感受到：這勝利的背后靠的不僅是才智，更要靠努力和不懈地追求。

“教給同學(xué)一杯水，老師必需有一桶水”，這是千百年來社會、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識，也是教育進(jìn)展的內(nèi)在規(guī)律，老師的職業(yè)要求老師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得·杜拉克提示世人：“這個世代和前一世時代最大的不同之處是，以前工作的開頭是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會則是工作的開頭就是學(xué)習(xí)的開頭。”世界首富比爾·蓋茨說：“假如離開學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個人肯定會被淘汰!由于將來的東西他全都不會?！币虼?，今日多讀幾本書，就是為自己的將來投資。不斷追求終身的學(xué)問成長，將來才有立足的空間。

今日的我和昨天的我不同的是，今日的我會更加珍惜時間讀書學(xué)習(xí)的機(jī)會。給一點(diǎn)時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情;找一點(diǎn)時間給閱讀，矯正我們因忙勞碌碌而迷失了的方向;擠一點(diǎn)時間給閱讀，開啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。

努力讀書，用書的厚度提升人生的高度，力爭做一個永久富有魅力的老師.

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得體會3

自今年6月學(xué)校組織要求學(xué)習(xí)魏書生教育教學(xué)活動以來，我先后聽了魏書生的《關(guān)于語文課堂教學(xué)?！贰栋嘀魅喂芾怼贰度绾谓坛龊煤⒆印返葘ｎ}講座，閱讀了相關(guān)的書籍，通過網(wǎng)絡(luò)查閱了關(guān)于魏書生的班規(guī)班紀(jì)及理念精髓，受益匪淺，感受也許多，今日主要從兩個方面和大家進(jìn)行探討和溝通：

一、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念。我認(rèn)為要轉(zhuǎn)變兩個方面的觀念：

一是對老師這個職業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變。由于老師所從事的教育工作是面對獨(dú)特差異很大的一個班集體，是一個需要極大的耐煩、愛心和信念的工作。工作的看法肯定程度上確定著工作的效率。我們要學(xué)習(xí)魏書生樂觀、主動向上、豁達(dá)寬容的工作看法，歡樂地工作、歡樂地學(xué)習(xí)和生活。我20xx年聽了一個學(xué)問講座，是關(guān)于老師的身心健康專題的，當(dāng)時是克拉瑪依的一個心理詢問師告知我們一句話“轉(zhuǎn)變你能轉(zhuǎn)變的，適應(yīng)你不能轉(zhuǎn)變的”。比方我個人從工作至今先后換了6個單位，每到一個單位都面臨全新的工作，我就時刻告誡自己，我必需適應(yīng)、而且要盡快適應(yīng)。還有一句話是對美好的詮釋，說：假如你每天都埋怨和苦痛，那么你就苦痛失敗一輩子，假如你每天都美好歡樂，那么你就會美好歡樂一輩子”。上次學(xué)習(xí)的時候我把學(xué)校的基本狀況都和大家做了介紹，我們的目標(biāo)、我們的總工作量、我們所面對同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成果，我覺得壓力還是挺大的，但是我們要學(xué)習(xí)魏書生的這種精神，歡樂地工作，這樣才能更好提高教學(xué)質(zhì)量。

二是對同學(xué)看法的轉(zhuǎn)變。偏愛成果好的同學(xué)是老師的通病，看到成果差、壞毛病多的同學(xué)氣就不打一處來，我也是這樣。魏書生的話是很有哲理的：你把全部的同學(xué)都看做天使，你每天都生活在天堂里，你把全部的同學(xué)都看做魔鬼，你就每天生活在地獄里。但是說到保持一個歡樂的心態(tài)并不是一件簡單的事，我個人認(rèn)為首先要實(shí)事求是，結(jié)合實(shí)際，假如你從實(shí)際動身，正確熟悉和分析我們的同學(xué)現(xiàn)狀，不要好高騖遠(yuǎn)，這樣才能保持一種平和的心態(tài)。去年的班主任培訓(xùn)有一位專家說過：孩子就是在不斷地犯錯的過程中長大的，這是每一個人成長的規(guī)律。其次是要循序漸進(jìn)，其實(shí)也就是因材施教，我們不能心煩氣躁，更不能一刀切，對全部的同學(xué)都同樣期盼，對全部的同學(xué)實(shí)行同一種教育方式，這樣勢必每天都生活在失敗和苦痛之中。這也是我們要分快慢班的一個主要緣由。假如我們不能保證把每一個同學(xué)都送入高校，那么。我們要保證同學(xué)有一個良好的品質(zhì)，健康的心理，有一個立足于社會的一技之長，就是學(xué)好我們的專業(yè)課。同學(xué)都是十五六歲的年齡，都處于一個叛逆期，比較浮躁，但是作為老師任何時候都要鎮(zhèn)靜冷靜，我不盼望我們的老師和同學(xué)發(fā)生言語或其他方面的沖突，也不盼望聽到老師在辦公室、教室或走廊大聲訓(xùn)斥同學(xué)，不要把自己降到和同學(xué)一個水平，我們?yōu)槿藥煴?，處理問題要科學(xué)，要講究方法，其實(shí)自己生氣發(fā)火的時候很大程度上是拿同學(xué)的錯誤在懲處自己，既損害了同學(xué)，也損害了自己。我認(rèn)為魏書生提出的處理突發(fā)問題不超過30秒很值得我們借鑒，學(xué)校制度有規(guī)定的就根據(jù)制度處理，制度沒有規(guī)定的你提出來我們再完善制度。

二、拿來主義，學(xué)以致用。

我熟識的關(guān)于語文教學(xué)的大教育家有魏書生、洪鎮(zhèn)濤、李鎮(zhèn)西，他們的教育理念的表達(dá)方式和語言表達(dá)不同，但是精髓和本質(zhì)有許多相通之處，比方自主學(xué)習(xí)、比方民主和科學(xué)，比方從小事做起、持之以恒等等。我們能堅持把魏書生的理念和方法學(xué)懂學(xué)透，也是一件很不簡單的事情。就講一個昨天的實(shí)例。今日上午，應(yīng)我們的要求，武警中隊的隊長來學(xué)校對同學(xué)的宿舍內(nèi)務(wù)整理進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，不到半個小時，女生宿舍的內(nèi)務(wù)就整理的井井有條，比前面的幾天的訓(xùn)練都有成效。為什么同樣的同學(xué)，同樣的訓(xùn)練內(nèi)容，會有這么大的差距？主要就是方法的問題，主要是教官要求很明確，多長時間做好什么事情，其次就是嚴(yán)格要求，我們的首要任務(wù)就是教會同學(xué)學(xué)法規(guī)、懂法規(guī)、守法規(guī)。我們在聽魏書生講座的時候，有一種感覺就是簡潔、輕松、開心，但是你靜下心來細(xì)細(xì)品嘗的時候，你會覺得不是那么簡潔。比方魏書生的班級管理，有一日常規(guī)、一周常規(guī)、一月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，累計起來有上百條，從這里就不難看出，絕不是魏書生的同學(xué)素養(yǎng)高、自覺性強(qiáng)，而是魏書生用了科學(xué)民主的管理方法。魏書生的教育理念和管理模式的內(nèi)容許多，需要一個學(xué)習(xí)實(shí)踐再學(xué)習(xí)再實(shí)踐這樣一個反復(fù)的過程。上學(xué)期6月份的時候，我結(jié)合實(shí)際給大家提了幾條，要求大家這樣去做，大家也做了一些嘗試，后兩周由于期末復(fù)習(xí)考試，也就沒有再要求了。但是，通過嘗試，還是看到了一些成效的，比方違紀(jì)的同學(xué)寫說明書，相互監(jiān)督，把班主任從每天的警察抓小偷的模式中解放出來；晚自習(xí)不允許同學(xué)說話走動等。今日，我把這幾條補(bǔ)充完善一下，提出來，同時也要求大家都結(jié)合實(shí)際提一提，我們完善一下，然后根據(jù)這個去做。

1、課堂要求：一是老師課堂講授時間不得超過25分鐘，要教會同學(xué)讀書、自學(xué)和合作學(xué)習(xí)，主動引導(dǎo)同學(xué)動手動腦，逐步提高同學(xué)的自學(xué)力量。老師在備課方面要把重點(diǎn)放在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、師生互動、老師引導(dǎo)方面。二是課堂上嘗試實(shí)行同學(xué)競賽的方式，提高課堂教學(xué)效率。三是實(shí)行分層次教學(xué)的'方式，不要讓同學(xué)閑著，層次不同的同學(xué)布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。四是采納分層次布置作業(yè)的方式，至少分三種，一種是必做作業(yè)，一種是選做作業(yè)，成果特殊差的同學(xué)可以實(shí)行自己給自己布置作業(yè)的方式。

2、在班級管理方面，我們上學(xué)期也做了一些嘗試。一是要人人有事做，事事有人做，每一個人都做班主任的助手，關(guān)心班主任管理班級，培育同學(xué)的集體意識和團(tuán)隊精神。二是凡事多和同學(xué)協(xié)商，協(xié)商不是妥協(xié)，只要是學(xué)校有規(guī)定的，正確的就要堅持去做，同學(xué)的事情自己確定，自己來做。提高同學(xué)的自我管理和自我服務(wù)的力量。

3、凡是違紀(jì)的同學(xué)和每周操行分低于60分的同學(xué)要讓同學(xué)每天寫500字的說明書，直至操行分到達(dá)60分以上為止。并履行監(jiān)督其他同學(xué)的責(zé)任，直至發(fā)覺并向老師報告下一位違紀(jì)的同學(xué)，由下一位同學(xué)履行監(jiān)督其他同學(xué)的責(zé)任并每天寫說明書。

4、晚自習(xí)肯定不允許同學(xué)講話、下座位、任憑走動。

5、要轉(zhuǎn)變觀念，擅長發(fā)覺同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給每個同學(xué)找到3—5條優(yōu)點(diǎn)和1條缺點(diǎn)，并進(jìn)行張貼，時刻提示同學(xué)守住優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，以激勵和鼓舞為主，關(guān)心同學(xué)樹立自信念，建立良好的師生關(guān)系。

6、每一個同學(xué)都要有自己的座右銘，每一個同學(xué)都要有一本名人傳記。

7、每一個任課老師都要整理自己所教學(xué)科的學(xué)問樹。

以上僅是我個人的一些觀點(diǎn)和看法，我建議老師還可以看看魏書生的書，書中的內(nèi)容操作性更強(qiáng)，比方家長會的發(fā)言稿，一些案例、還有一些表格的設(shè)計，都特別好，可以直接拿來用。總之，大家要不怕失敗，要大膽嘗試，要結(jié)合實(shí)際總結(jié)閱歷，我想這才是我們大家集中學(xué)習(xí)的主要目的。如今的學(xué)習(xí)實(shí)踐僅僅是開頭，大家要在思想上重視這件事，學(xué)習(xí)的時候就仔細(xì)學(xué)習(xí)，實(shí)踐的時候就大膽實(shí)踐，否則鋪張的都是大家珍貴的時間和精力，大家要做好長久戰(zhàn)的思想預(yù)備。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得體會4

在本次學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了陳大偉老師的《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》這本書，受益匪淺。掩卷深思，不僅為陳老師的先進(jìn)的同學(xué)觀而感動，而且知道了有效教學(xué)的含義，也同時意識到有效教學(xué)對于老師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中有著許多的實(shí)際的意義。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)這本書后的心得體會：

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效、低效還是無效?所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。因此，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的表達(dá)，還應(yīng)表達(dá)在老師的課前預(yù)備工作中、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教學(xué)。

要實(shí)施有效教學(xué)，我任為老師要努力做到以下幾個方面：第一、對同學(xué)進(jìn)行有效教學(xué)，老師就要走進(jìn)同學(xué)，了解同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，精確的把握教學(xué)的量和度。老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到同學(xué)感愛好的切入點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的動力。老師要做到4點(diǎn)：

1、備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對中班級同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起商量教學(xué)問題。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)準(zhǔn)時，力求做到全批全改，重在訂正，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。其次、老師要留意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，轉(zhuǎn)變單純依靠課本的陳規(guī)陋俗。選擇一些難易適度、形式活潑、具好玩味性、挑戰(zhàn)性和討論性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要轉(zhuǎn)變老師講，同學(xué)聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組商量、多媒體演示，同學(xué)上講臺等教學(xué)形式，使老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主題作用得到充分發(fā)揮;師生協(xié)作默契、強(qiáng)烈和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生氣勃勃、趣意盎然。

第三、老師在教學(xué)中要留意同學(xué)的層次性，留意他們在學(xué)問水平、熟悉力量等方面存在的客觀差異，所以老師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體同學(xué)的主動性，讓每個同學(xué)都能參加教學(xué)活動。在教學(xué)中敬重孩子的不同愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動性。讓他們的天性和獨(dú)特得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽、觸覺中

培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時，作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)覺其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著全班同學(xué)的整體成果。首先老師要用進(jìn)展的觀點(diǎn)看同學(xué)。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)信任他的明天會比今日好。其次，老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動因素。關(guān)心后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它同學(xué)同樣的公平和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時得到老師的確定。

第四、老師真誠地賞識、激勵同學(xué)，就是敬重每位同學(xué)，關(guān)愛每一位同學(xué)，讓每一位同學(xué)歡樂、健康地成長。通過這本書的學(xué)習(xí)，我理解了老師的微笑是同學(xué)最大的歡樂。老師的微笑恰似一縷春風(fēng)拂過同學(xué)的心田，老師的微笑如同一束和煦的陽光灑向同學(xué)心靈的每一個角落。讓我們帶著微笑走近同學(xué)，給同學(xué)真誠的鼓舞和觀賞，讓老師的微笑給每一個孩子力氣，讓每一個孩子布滿自信、歡樂地去學(xué)習(xí)。

讀完全書，我不禁對陳大偉老師的同學(xué)觀和先進(jìn)的教學(xué)理念所折服，對他能這樣全面的思索肅然起敬。使我更加理解了教學(xué)不僅要激勵、喚醒和鼓舞，還要講究超群的藝術(shù)。懂得了，教學(xué)的有效性是老師課堂教學(xué)的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性與文化背景價值取向，內(nèi)在素養(yǎng)的綜合表達(dá)，是老師不斷探究、討論的永久課題。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得體會5

作為一線老師，就得刻苦專研教育教學(xué)，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能在課堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里學(xué)習(xí)了《有效教育教學(xué)理論》。有效教育就是提高課堂質(zhì)量，解決負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量低、負(fù)擔(dān)重質(zhì)量高的問題，通過老師水平到達(dá)負(fù)擔(dān)輕質(zhì)量高的教育教學(xué)，有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動.

有效教學(xué)，通俗地說就是通過課堂教學(xué)活動，使同學(xué)在學(xué)業(yè)上有所收獲、提高和進(jìn)步。詳細(xì)表如今：認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;情感上，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好,從厭學(xué)到樂學(xué)。

那么，如何才能使同學(xué)樂學(xué)且有收獲呢?以下幾點(diǎn)體會作拋磚引玉之用：

一、老師要“活用”材教。我們在解讀教材時要有課程意識和教材意識，撰寫時要有目標(biāo)意識和年段意識，上課時要有生本意識和訓(xùn)練意識。老師要用動態(tài)生成的觀點(diǎn)看待課堂教學(xué)，教科書不再是神圣不行侵害的。老師可以依據(jù)教與學(xué)中的實(shí)際狀況，對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延長、寬、重組，或添或刪，敏捷使用教材，使教材更具開放性，內(nèi)容更貼近同學(xué)的生活，符合同學(xué)的生理和心理特征。如此“活用”教材還會怕同學(xué)不樂學(xué)嗎?

二、老師要學(xué)會換位思索。眾所周知，教學(xué)是“教”與“學(xué)”雙方面的活動,要進(jìn)行有效的教學(xué),在思索如何把學(xué)問傳授給同學(xué)的同時,更重要的還要從同學(xué)的角度去思索同學(xué)是否能夠接受、把握、應(yīng)用。這就需要老師在對同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展需要以及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律有足夠的了解的基礎(chǔ)上,采納換位思索的方法，全面而充分地考慮到課堂上同學(xué)可能的發(fā)言，可能遇到的困難，對課堂有足夠的預(yù)報。有備而來，有備無患，這樣做可以有效避開老師在課堂上為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)而越俎代皰。

三、在教育中，老師要用自己的行動去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動同學(xué)，使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。老師要抓住機(jī)會，適時地把自己的主動的看法傳達(dá)給同學(xué)，進(jìn)而到達(dá)感染同學(xué)的目的。老師的語言要有魅力，有幽默感，同時又富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，到達(dá)教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離，同學(xué)只有感受到老師的真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。

教學(xué)理念學(xué)習(xí)心得體會6

通過幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下學(xué)校數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進(jìn)行學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，老師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一：老師要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，制造性地使用教材，讓同學(xué)經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采納“問題情境———建立模型———求解與解釋———應(yīng)用與拓展———回顧與反思”的方式，讓同學(xué)在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)看法，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時，可以采納下面這樣具有實(shí)際背景的例子，組織同學(xué)進(jìn)行商量，獲得“二元一次方程組”的模型。

［例１］暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，競賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分。勇士隊在