第三講精神分析理論

第三講精神分析理論演示文稿現(xiàn)在是1頁\一共有74頁\編輯于星期五（優(yōu)選）第三講第一部分精神分析理論現(xiàn)在是2頁\一共有74頁\編輯于星期五孔子對自己一生的總結(jié)“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！薄拔沂鍤q立志學(xué)習(xí)，三十歲立足于社會，四十掌握了知識而不致迷惑，五十歲了解并順應(yīng)了自然規(guī)律，六十歲聽到別人說話就能明辨是非真假，七十歲可以隨心所欲，又不超出規(guī)矩。”現(xiàn)在是3頁\一共有74頁\編輯于星期五發(fā)展心理學(xué)年齡分期產(chǎn)前期或孕期：從懷孕到出生嬰兒期：從出生到3歲童年早期：3歲到6~7歲童年中期：6~7歲到10~11歲青少年期：11~12歲到17~18歲成年早期：18歲到35歲左右成年中期：35歲到55~60歲成年晚期：60歲到死亡現(xiàn)在是4頁\一共有74頁\編輯于星期五一、精神分析理論

(1)弗洛伊德的理論

(2)艾里克森的理論現(xiàn)在是5頁\一共有74頁\編輯于星期五(1)弗洛伊德的理論現(xiàn)在是6頁\一共有74頁\編輯于星期五現(xiàn)在是7頁\一共有74頁\編輯于星期五弗洛伊德(1856-1939)奧地利精神病醫(yī)生，精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人。1873年進(jìn)入維也納大學(xué)，1876年在布呂克的指導(dǎo)下，任助理研究員，1881年獲醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

他在求學(xué)時即與J.布羅伊爾醫(yī)生相友善。他看到布羅伊爾用催眠法治療癔病，感覺到身心關(guān)系的微妙。因而于是1885-1886年間就學(xué)于J.-M.夏爾科,后又赴南錫觀察催眠療法，更深信神經(jīng)病是可以通過心理治療而奏效的。1887年他曾用催眠治病，但到期1892年左右，他發(fā)現(xiàn)催眠的療效不能持久，就改用他所特創(chuàng)的精神分析治療法，借以挖掘忘記了的觀念或欲望?，F(xiàn)在是8頁\一共有74頁\編輯于星期五弗洛伊德與潛意識現(xiàn)在是9頁\一共有74頁\編輯于星期五一種驅(qū)力力比多（libido）,或稱精神能量（psychicenergy），或稱普遍性精力，包括使身體產(chǎn)生快感的一切事情這種性精神精能量是人的心理的基本動力，這種動力是每個人和人類種族借以生存和發(fā)展的心理方面的根源和原動力。力比多集中的某些部位就是機(jī)體獲得快感的重要區(qū)域，稱為性感帶，口腔、肛門和生殖器是三個重要的性感帶?，F(xiàn)在是10頁\一共有74頁\編輯于星期五兩種本能1、生的本能Eros(希臘神話中的愛神)它保證人的生存，如呼吸、吃、喝、性和機(jī)體的其他需要2、死的本能Thanatos(希臘神話中的死神)指人可能表現(xiàn)出來的各種破壞力。在一般情況下，生的本能大于死的本能，但如果死的本能達(dá)到一個臨界點,就會以某種方式表現(xiàn)出來,如縱火、斗毆、謀殺、戰(zhàn)爭、受虐狂、自殺.現(xiàn)在是11頁\一共有74頁\編輯于星期五三種人格成分（人格結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在是12頁\一共有74頁\編輯于星期五現(xiàn)在是13頁\一共有74頁\編輯于星期五

1、本我id（最原始的、本能的、最難接近的，也是最有力的）本我遵循快樂原則，指向本能需要的直接滿足本我的基本機(jī)能是尋求能滿足機(jī)體本能的對象。年齡越小，本我越重要。嬰兒幾乎全部處于本我狀態(tài)現(xiàn)在是14頁\一共有74頁\編輯于星期五2、自我ego是人格的執(zhí)行者自我遵循現(xiàn)實性原則，即尋找一種現(xiàn)實的途徑來滿足本能需要。自我既是本我的仆人，又是本我的主人。主人：它延緩本我需要的滿足，直到現(xiàn)實性的機(jī)會出現(xiàn)；仆人：自我像一位仆人為主人服務(wù)那樣，考慮各種靈活的行為方式，選擇一個可行的計劃來滿足本我的基本需要。在發(fā)展中，孩子逐步學(xué)會了不能隨心所欲，知道考慮后果，考慮現(xiàn)實的狀況－－自我是本我與現(xiàn)實的中介現(xiàn)在是15頁\一共有74頁\編輯于星期五3、超我（大概5歲起建立）是人格的法官，它是人格當(dāng)中內(nèi)化了的道德標(biāo)準(zhǔn)，服從于理想原則。超我包括兩部份，一個是良心，一個是自我理想。良心－－懲罰性的、批判性的（犯罪感）自我理想－－積極的，希望個體為之奮斗的若沒有充分建立起超我，會缺乏內(nèi)控機(jī)制；若超我過分強(qiáng)大，則會過分追求不可能實現(xiàn)的完美，不斷體驗到道德焦慮。現(xiàn)在是16頁\一共有74頁\編輯于星期五弗洛伊德冰山理論本我自我超我意識前意識潛意識自我本我超我現(xiàn)在是17頁\一共有74頁\編輯于星期五在一個健康人身上，強(qiáng)大的自我不允許本我和超我過分掌管人格?，F(xiàn)在是18頁\一共有74頁\編輯于星期五四種研究方法1、觀察法；2、催眠法；3、自由聯(lián)想；4、生活史法現(xiàn)在是19頁\一共有74頁\編輯于星期五人格的五個發(fā)展階段現(xiàn)在是20頁\一共有74頁\編輯于星期五1.口唇期(Theoralstage,0-1歲)

吃奶和吸吮給兒童帶來最大滿足?，F(xiàn)在是21頁\一共有74頁\編輯于星期五口唇期

弗洛伊德認(rèn)為里比多的發(fā)展是從嘴開始的。吮吸本能也能產(chǎn)生快感。弗洛伊德又將這口唇期分為兩期：第一時期是0～6個月；第二時期是6～12個月。從出生到6個月，兒童的世界是“無對象的”，他們還沒有現(xiàn)實存在的人和物的概念，僅僅是渴望得到快樂、舒適的感覺，而沒有認(rèn)識到其他人對他是分離而存在的。約在6個月的時候，兒童開始發(fā)展關(guān)于他人的概念，特別是母親作為一個分離而又必要的人，當(dāng)母親離開的時候，他就產(chǎn)生焦慮不安?，F(xiàn)在是22頁\一共有74頁\編輯于星期五

在口唇期過度沉溺的孩子，今后可能會在成年期內(nèi)極喜歡吃、喝和抽煙。現(xiàn)在是23頁\一共有74頁\編輯于星期五2肛門期(Theanalstage,1-3歲)

排泄給兒童帶來最大快樂現(xiàn)在是24頁\一共有74頁\編輯于星期五1-3歲兒童的性興趣集中到肛門區(qū)域。例如，大便產(chǎn)生肛門區(qū)域粘膜上的愉快感覺，或以排泄為快樂，以抹糞或玩弄糞便而感到滿足。兒童的糞便是他給予世界帶來的第一種東西?，F(xiàn)在是25頁\一共有74頁\編輯于星期五他后來對待金錢、他人、工作和一般生活的態(tài)度，大受他在嬰兒時期對排糞過程和糞便本身的態(tài)度的影響。忍大便的傾向?qū)τ诜e錢、固執(zhí)和吝嗇的形成有重要影響。如果把完成排糞作用的意愿作為對父母表示愛的手段；并且，由于這一行為所獲得的感官上的快樂，這種意愿會轉(zhuǎn)變成慷慨、奢侈等性格。現(xiàn)在是26頁\一共有74頁\編輯于星期五肛門型特征（Analcharacter）肛門期停滯所導(dǎo)致的人格特征稱為肛門型特征。肛門型人格有兩個亞型：一是肛門便秘型，另一是肛門排泄型。便秘型的最基本特征有三種：講究秩序和整潔，過分吝嗇或節(jié)約以及固執(zhí)或強(qiáng)迫性。與便秘型特征相反，排泄型特征者有骯臟、放肆和浪費的習(xí)慣。

現(xiàn)在是27頁\一共有74頁\編輯于星期五3性器期(Thephallicstage,3-6歲)

這是一個激動不安的時期，性器是兒童快樂和滿足的主要來源。兒童的性欲主要通過自淫滿足，

男孩子出現(xiàn)戀母情結(jié)和

閹割焦慮，因此極力

模仿父親，以父親自居；

女孩子出現(xiàn)戀父情結(jié)和

陽具羨慕，想和情人分享

陽具，開始吸引異性的

注意力?，F(xiàn)在是28頁\一共有74頁\編輯于星期五戀母情結(jié)也稱俄狄浦斯情結(jié)，這個情結(jié)的解決對于男孩子性格成長是至關(guān)重要的。弗洛伊德的理論是，男孩與父親的對抗引發(fā)他擔(dān)心，強(qiáng)大的父親會通過閹割（而不是殺害）戰(zhàn)勝自己，而他對這個恐懼的反應(yīng)，不僅僅是完全壓抑住自己對母親的性感覺，并用親情來替代，而且把這種對父親的敵對和反抗變成對他的認(rèn)同，并承認(rèn)他在生活中的作用。現(xiàn)在是29頁\一共有74頁\編輯于星期五性器型特征（Phalliccharacter）這類特征是性器期沒有解決好戀父情結(jié)和戀母情結(jié)所導(dǎo)致的。具有性器型特征的人，行為輕率、果斷和自信，性器型特征實質(zhì)上是極端自私和自戀，它妨礙良好人際關(guān)系的建立。性器型特征者力圖表現(xiàn)自己的男子漢氣概，因而對婦女往往是粗暴和具有敵意的。性器型女子受強(qiáng)烈的陰莖嫉妒所驅(qū)使，總想在生活中扮演男性角色，力求超越男子。

現(xiàn)在是30頁\一共有74頁\編輯于星期五4潛伏期(Thelatencyperiod,6-11歲)

利比多投入到學(xué)校學(xué)習(xí)和大運動量游戲中去現(xiàn)在是31頁\一共有74頁\編輯于星期五這期間，他們很大程度上被解除了由性本能引起的擔(dān)心和焦慮，并把他們的注意力和精力轉(zhuǎn)入上學(xué)和成長中?？墒?，被壓抑下去的性沖動只是被鎖起來了，而并沒有被消滅掉，它們一直想著要沖出牢籠。它們以夢的形式找到間接和隱蔽的出口，而且，在一些沒有完全解決好俄狄浦斯情結(jié)的兒童中，他們是以病癥的形式表現(xiàn)出來的。潛伏期是一個相當(dāng)平靜的時期?，F(xiàn)在是32頁\一共有74頁\編輯于星期五5青春期(Thegenitalstage,12歲以后)

友誼，謀職，

求愛，結(jié)婚現(xiàn)在是33頁\一共有74頁\編輯于星期五經(jīng)過暫時的潛伏期，青春期的風(fēng)暴就來到了，從年齡上講，女孩約從11歲，男孩約從13歲開始進(jìn)入青春期。按照弗洛伊德及其女兒的觀點，青春期的發(fā)展，個體的最重要的任務(wù)是尋求獨立、要從父母那里擺脫自己。同時，到了青春期，容易產(chǎn)生性的沖動，也容易產(chǎn)生同成人的抵觸情緒和沖動。現(xiàn)在是34頁\一共有74頁\編輯于星期五青春期的荷爾蒙變化會喚醒沉睡的性沖動，被壓抑下來的感情開始以社會可以容忍的形式向外宣泄，通常是導(dǎo)向家庭之外的異性。在兒童成長的最后的“生殖器”階段，性渴望轉(zhuǎn)變成“目標(biāo)之愛”——性欲和感情欲望通過對另一個人的愛而以可接受的方式得到滿足現(xiàn)在是35頁\一共有74頁\編輯于星期五對弗氏理論的評價積極：1.注意到了兒童心理發(fā)展的階段性，注意到這個階段性的基礎(chǔ)及教育和訓(xùn)練的作用。

2.五階段的劃分，如暫拋開其具體內(nèi)容，與一般科學(xué)劃分的階段，有著一致性。消極：典型的本能理論，過分強(qiáng)調(diào)性能量的作用，否定社會環(huán)境對個體的影響現(xiàn)在是36頁\一共有74頁\編輯于星期五（2）艾里克森的理論現(xiàn)在是37頁\一共有74頁\編輯于星期五１９０２年生于德國的法蘭克福現(xiàn)在是38頁\一共有74頁\編輯于星期五艾里克森將人的一生從嬰兒期到老年期劃分為8個發(fā)展階段，這八個階段依次為嬰兒前期、兒童早期、學(xué)前期、學(xué)齡期、青年期、成人早期、成人中期和老年期，其順序是由遺傳決定的。艾里克森認(rèn)為，人的心理發(fā)展的每一階段都存在特定的“危機(jī)”。如果順利渡過危機(jī)，人們就會形成相應(yīng)的積極品質(zhì)，反之則不能并且前一階段順利渡過危機(jī)會擴(kuò)大后一階段危機(jī)積極解決的可能性?，F(xiàn)在是39頁\一共有74頁\編輯于星期五埃里克森提出的人生發(fā)展8個階段嬰兒期（0~2）信任對不信任希望品質(zhì)兒童早期（2~4）自主性對羞愧和懷疑意志品質(zhì)兒童中期（學(xué)前期，4~7）

主動性對內(nèi)疚目標(biāo)品質(zhì)小學(xué)期（學(xué)齡期，7~11）

勤奮對自卑能力品質(zhì)青年期（12~18）認(rèn)同感對角色混亂忠誠品質(zhì)成年早期（18~25）親密對孤獨愛的品質(zhì)成年中期（25~50）繁殖對停滯關(guān)懷品質(zhì)老年期（50~over）自我完善對失望智慧品質(zhì)現(xiàn)在是40頁\一共有74頁\編輯于星期五嬰兒期：0－2歲口腔—感覺階段：基本信任對不信任主要活動：此階段嬰兒愉快的感覺集中在口腔部位，最主要的活動是吃奶。主要影響者：母親是滿足嬰兒需要的最重要人物，嬰兒的快樂、健康和滿足均來自母親，其生存和幸福均依賴母親。因此，在發(fā)展的第一階段里，同母親的互動產(chǎn)生的經(jīng)驗，實際上就是社會經(jīng)驗?，F(xiàn)在是41頁\一共有74頁\編輯于星期五形成信任的條件：若母親對嬰兒采取慈愛的態(tài)度，這種慈愛是經(jīng)常的、一貫的和可靠的，則嬰兒會產(chǎn)生一種基本信任感。信任感的表現(xiàn)是，當(dāng)母親從嬰兒的視線中消失時，嬰兒并沒有過度的焦慮，即顯得平靜，沒有明顯的煩躁不安。因為嬰兒有一種內(nèi)部信念，相信母親會返回來照顧和哺育他。對以后的影響：艾里克森認(rèn)為這種內(nèi)部信念的獲得是嬰兒的第一個社會成就，是嬰兒自我同一性的基礎(chǔ)，它培養(yǎng)了嬰兒對他人的信任感，使嬰兒感受他人是可靠的。這種人際關(guān)系的經(jīng)驗給嬰兒社會交往能力的發(fā)展提供了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是42頁\一共有74頁\編輯于星期五形成不信任感的原因：若母親對嬰兒的態(tài)度是消極的、拒絕的，使嬰兒體驗到挫折和煩惱、恐懼和懷疑，每當(dāng)母親離開時，他就會煩躁不安，深怕被剝奪受哺育的權(quán)力。因此，嬰兒可能產(chǎn)生基本不信任感，這種恐懼和懷疑將持續(xù)存在，影響到以后的發(fā)展過程。現(xiàn)在是43頁\一共有74頁\編輯于星期五艾里克森認(rèn)為最優(yōu)的危機(jī)解決方式應(yīng)兼具積極和消極兩種因素，其中積極的方式所占比例高于消極的方式。在發(fā)展的第一階段就是如此，嬰兒既應(yīng)形成信任感也應(yīng)形成不信任感。而信任感應(yīng)大于不信任感。因為在社會交往中，信任他人是交往的必要基礎(chǔ)，但一個身心健康的人決不應(yīng)是時時事事都相信他人的人。那樣的相信是輕信，那樣的人是天真、易受騙的人。在社會生活中，為維護(hù)自己的生存與利益，一定的懷疑是必要的，它可使人免受居心叵測者的傷害。現(xiàn)在是44頁\一共有74頁\編輯于星期五危機(jī)的積極解決導(dǎo)致人格的一種積極品質(zhì)的形成。積極的品質(zhì)：是指能夠為一個人的自我增添力量、加強(qiáng)自我的東西。第一個發(fā)展階段形成的品質(zhì)：假如嬰兒具有的信任感超過不信任感，則形成“希望”的積極品質(zhì)。希望品質(zhì)的表現(xiàn)：一個具有希望品質(zhì)的人敢于冒險、不怕挫折和失敗，對未來懷有熱切的期待。在未來的發(fā)展階段里，克服危機(jī)的積極體驗可加強(qiáng)希望，而沖突和壓力可毀滅業(yè)已形成的希望?，F(xiàn)在是45頁\一共有74頁\編輯于星期五兒童早期：2～4歲肌肉——肛門階段：自主對羞怯和疑慮主要活動：這段時間里，兒童的肌肉開始成熟，并開始學(xué)習(xí)怎樣控制肌肉。兒童想知道：我能做什么？外界的哪些東西是我能控制的？外界的什么東西控制著我？此時，父母也開始依據(jù)社會行為規(guī)范訓(xùn)練兒童的大小便。孩子必須根據(jù)父母的要求，學(xué)習(xí)控制肛門肌肉，知道在什么時間和場合可以大便，什么時間和場合不可以大便。主要影響者：父母。兒童的“隨心所欲”和父母的要求之間造成一種沖突，使兒童陷入自己的意愿與父母的意愿相矛盾的沖突之中。現(xiàn)在是46頁\一共有74頁\編輯于星期五形成自主性的條件：若父母能以理智和忍耐的精神，堅定和負(fù)責(zé)的態(tài)度，且以循序漸進(jìn)的方式引導(dǎo)兒童的行為，使兒童遵循父母的要求而又不傷害他自己的自信與自尊，讓他感覺自己能夠控制自己，兒童就會形成一種自主感。自主性的表現(xiàn)：此階段兒童產(chǎn)生的自我控制感是自由意志的開始。形成了自主性的兒童，覺得自己是獨立的，善于自我表現(xiàn)，富于自信心。對以后的影響：具有較強(qiáng)自主性的兒童，在以后生活中，將很愿意掌握自己的命運，自信使他們能向艱難困苦挑戰(zhàn)，并戰(zhàn)勝它們?，F(xiàn)在是47頁\一共有74頁\編輯于星期五形成羞怯和疑慮的原因：若父母要么放任自流、過分溺愛;要么嚴(yán)厲苛刻、專制獨裁，那么兒童就會產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致羞怯和疑慮。這樣的兒童缺乏自信心，懷疑自己控制生活的能力，覺得自己像個傀儡受別人驅(qū)使。今后的表現(xiàn)：羞怯和懷疑的兒童依賴性強(qiáng)，缺乏果斷性，對自己的能力缺乏自信?，F(xiàn)在是48頁\一共有74頁\編輯于星期五這一階段形成的品質(zhì)：此一階段的積極品質(zhì)是“意志”。若兒童的自主意識超過羞怯和疑慮，則會形成意志。意志品質(zhì)的表現(xiàn)：意志是人的一種內(nèi)在力量，它使人自由抉擇，自我約束。意志的力量在以后發(fā)展階段中隨危機(jī)的積極解決仍然不斷成長。此階段形成的意志僅僅是今后的發(fā)展的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是49頁\一共有74頁\編輯于星期五幼兒期（學(xué)前期）：4～7歲運動——性器階段：主動性對內(nèi)疚感主要活動：此階段幼兒對父母、同伴和周圍的環(huán)境產(chǎn)生好奇心；他的交往范圍開始超出家庭，與同伴游戲、玩耍、交朋友；他們的語言能力進(jìn)一步發(fā)展，會對成人提出各種各樣的問題；想象力也更加豐富，常常與同伴在游戲中扮演大人的角色；對異性父母產(chǎn)生依戀感，并伴隨對同性父母的排斥感。主要社會動因：家庭現(xiàn)在是50頁\一共有74頁\編輯于星期五形成主動性的條件：若父母能鼓勵兒童的好奇心和想象力，給兒童以充分的自由，理解兒童，耐心地回答兒童的問題，兒童會形成主動性。主動性的表現(xiàn)：形成主動性是產(chǎn)生雄心壯志和目標(biāo)感的關(guān)鍵。隨著兒童主動性的發(fā)展，他們體會到一項任務(wù)完成的喜悅，能以積極主動且又自信的方式對待面臨的一切事物。對以后的影響：艾里克森認(rèn)為，個人未來在社會中所能取得的工作上，經(jīng)濟(jì)上的成就，都與兒童在本階段主動性的發(fā)展程度有關(guān)。現(xiàn)在是51頁\一共有74頁\編輯于星期五形成內(nèi)疚感的原因：若父母不能以正確的方式對待兒童的主動性與好奇心，譏笑或懲罰兒童的獨創(chuàng)性，兒童就會缺乏信心，每當(dāng)主動干一件事時，就想起父母的譏笑或懲罰，因而縮手縮腳、難以成功，導(dǎo)致內(nèi)疚感的產(chǎn)生。今后的表現(xiàn)：這樣的兒童往往循規(guī)蹈矩，缺乏進(jìn)取精神，傾向于依賴他人。

現(xiàn)在是52頁\一共有74頁\編輯于星期五艾里克森認(rèn)為最優(yōu)的危機(jī)解決方式兒童保持這種主動性，但是要學(xué)會不侵犯他人的權(quán)利、權(quán)益和目標(biāo)。現(xiàn)在是53頁\一共有74頁\編輯于星期五這一發(fā)展階段形成的品質(zhì)：目標(biāo)品質(zhì)目標(biāo)品質(zhì)的表現(xiàn)：目標(biāo)品質(zhì)在艾里克森的理論中指正視和追求有價值的目標(biāo)和勇氣?，F(xiàn)在是54頁\一共有74頁\編輯于星期五學(xué)齡期（小學(xué)階段）7－12歲潛伏階段：勤奮對自卑主要活動：在學(xué)校里，兒童學(xué)習(xí)各種新知識和新技能，開始與別的孩子展開了競爭。主要影響者（社會動因）：老師與同伴現(xiàn)在是55頁\一共有74頁\編輯于星期五形成勤奮感的條件：在教師和父母的引導(dǎo)下，兒童形成認(rèn)真刻苦地完成任務(wù)的勤奮感，若兒童在學(xué)校里經(jīng)常能獲得成功，并獲得家長和教師的承認(rèn)與獎勵，則勤奮感就會進(jìn)一步發(fā)展。對以后的影響：他們的競爭意識就會不斷增強(qiáng)，這為他們今后成為積極的、有成就的社會成員鋪平了道路。現(xiàn)在是56頁\一共有74頁\編輯于星期五形成自卑感的原因：若兒童得不到正確的指導(dǎo)，經(jīng)常體驗到學(xué)業(yè)失敗的苦澀，兒童就會產(chǎn)生自卑感，感覺自己不如他人，不能成為對社會有用的成員。對后來發(fā)展的影響：自卑感也可能由以往發(fā)展階段中的不足所導(dǎo)致。例如，沒有建立起充分的信任感，缺乏自主性或主動性?，F(xiàn)在是57頁\一共有74頁\編輯于星期五發(fā)展中的不足可以克服艾里克森相信，上述發(fā)展中的不足可通過教師的努力而得到克服。教師積極地鼓勵和引導(dǎo)，相互信任師生關(guān)系的建立將幫助學(xué)生解決各種矛盾與沖突，走向正常的發(fā)展道路?，F(xiàn)在是58頁\一共有74頁\編輯于星期五這一階段形成的品質(zhì)：若兒童的勤奮感勝過自卑感，則形成“能力”的積極品質(zhì)。能力品質(zhì)的表現(xiàn)：在艾里克森的理論中，能力指的是運用自如的聰明才智，這種聰明才智不會為自卑所損傷，是今后承擔(dān)社會工作的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在是59頁\一共有74頁\編輯于星期五青年期（中學(xué)階段）12-18青春期：自我同一性對角色混亂主要活動：整合自我形象。通過前4個階段的發(fā)展，兒童懂得了他是誰，具有什么特點和能力，了解了自己在不同的場合所扮演的各種角色，此時，兒童要把這些特征和以往的經(jīng)驗組合在一起，形成自我同一性。其中有積極的自我形象，也有消極的自我形象。這種消極的自我形象包括了受到過懲罰或批評的自我形象，以及失敗的和無能的自我形象。主要影響者：同伙和小團(tuán)體現(xiàn)在是60頁\一共有74頁\編輯于星期五形成自我同一性的表現(xiàn)：（1）對個人未來的方向和個人獨特性的意識；（2）對個人以往各種身份，各種自我形象的綜合感；（3）一種對異性伴侶和愛的對象能做出明智選擇的意識；（4）一種對未來理想職業(yè)的向往和作為社會負(fù)責(zé)任成員的意識。換句話說，就是我們已經(jīng)是什么，我們想成為什么和我們應(yīng)該成為什么。現(xiàn)在是61頁\一共有74頁\編輯于星期五不能形成自我同一性的原因：艾里克森是一個性善論者。他認(rèn)為就青年人內(nèi)在的傾向來講，每個青年均可克服危機(jī)，達(dá)到自我同一性。但社會文化急劇變遷所帶來的價值觀方面的矛盾使青年人無法適應(yīng)，因而導(dǎo)致內(nèi)部的沖突與危機(jī)。另一方面，父母和其他老一輩人本身缺乏牢固的信念基礎(chǔ)，因而無法給青年人提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，也是造成青年人同一性危機(jī)的原因之一?，F(xiàn)在是62頁\一共有74頁\編輯于星期五不能形成自我同一性的表現(xiàn)：若不能形成自我同一性，則產(chǎn)生角色混亂或同一性危機(jī)。這樣的青年人不能正確地選擇生活的角色，或在選擇生活的角色上缺乏一致性和連貫性，對未來沒有正確的信念。他們感覺自己不能對自己的未來做出明確選擇，然而又覺得父母和社會逼迫他做出選擇，于是他們反抗，以保護(hù)自尊心不受傷害。許多青少年犯罪都與同一性危機(jī)有關(guān)?，F(xiàn)在是63頁\一共有74頁\編輯于星期五同一性危機(jī)的幾個癥狀：（1）回避選擇、麻木不仁；（2）對人距離失調(diào)，不能建立良好的人際關(guān)系；（3）空虛、孤獨，迫切感、充實的時間意識消失；（4）勤勉性的擴(kuò)散，不能專注于工作或?qū)W習(xí)；（5）對他人的評價特別敏感，以病態(tài)的防御抵抗他人的批評；（6）自我否定的同一性選擇，破壞、攻擊或自毀、自滅。現(xiàn)在是64頁\一共有74頁\編輯于星期五這一個階段形成的品質(zhì)：忠誠忠誠品質(zhì)的表現(xiàn)：忠誠是對自己的朋友、親人和生活伴侶承擔(dān)責(zé)任的意愿，也是執(zhí)著地追求既定目標(biāo)的能力?，F(xiàn)在是65頁\一共有74頁\編輯于星期五成年早期18－25要解決的矛盾：親密對孤獨這一階段形成的品質(zhì)：若親密的比例大于孤獨的比例，則形成“愛”的積極品質(zhì)。主要活動：年輕人開始尋求一種親密感，并在情感方面得到成長，這就需要與他人形成一種“心理上的真正的、相互的親密感”，這包括友誼和異性伙伴。主要影響者：愛人、配偶或親密朋友（同性或異性）現(xiàn)在是66頁\一共有