部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案對(duì)，就是圍圍著這張漂亮的紅楓葉，發(fā)生了一個(gè)漂亮感人的小故事。這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《一張漂亮的紅楓葉》，這是一片漂亮的童話故事。一起看看部編版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案！歡迎查閱！作者我細(xì)心為伴侶們帶來(lái)了部編版三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（優(yōu)秀3篇），盼望能夠關(guān)心到大家。

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇一

教學(xué)重點(diǎn)：

1、朗讀課文，體會(huì)機(jī)器人導(dǎo)游的好玩。

2、滲透一些寫作方法，為作文打好基礎(chǔ)。

3、培育想象力量，能綻開想象感受機(jī)器人導(dǎo)游的好玩

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀指定的句子，并能夠說出自己的感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：聽說上節(jié)課你們熟悉了幾位新伴侶，看！它們又來(lái)到了我們身邊，就是這些機(jī)器人導(dǎo)游，（板書：機(jī)器人導(dǎo)游）你還記得它們嗎？那就請(qǐng)你大聲地喊出它們的名字吧?。ò鍟红`靈瑩瑩童童哈力）

二、感悟“好玩”

（一）、快速掃瞄課文，回憶一下這些機(jī)器人導(dǎo)游給你留下了怎樣的印象？（板書：好玩的）文中哪些自然段主要描寫它們是好玩的呢？（3、4自然段）

（二）、第三自然段。

先跟老師一起到中國(guó)科學(xué)技術(shù)館看看靈靈吧！

1、快點(diǎn)讀讀第3自然段，看看你是從哪些語(yǔ)句感受到靈靈非常好玩的？

2、反饋預(yù)設(shè)：重點(diǎn)感悟。

（1）“……可以隨著場(chǎng)景的變化為大家講解，還能夠與參觀的人們進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通。”

①自由談感受②通過圖片演示，理解“場(chǎng)景的變化”

（2）一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。

①自由談感受。

②我來(lái)當(dāng)參觀者，你們就是靈靈，預(yù)備好了，我可走近你們了，你們應(yīng)當(dāng)……好，我看到了你的微笑！

③剛一走近靈靈，它就沖我微笑，你們能體會(huì)到我此時(shí)的心情嗎？

（興奮舒適舒服）

（3）假如你擋了它的道，它會(huì)說“勞駕”。

①自由談感受。

②假如有人擋了你的路，你會(huì)怎么說？

③靈靈是怎樣說的呢？

機(jī)器人說話可和我們?nèi)瞬淮笠粯?，誰(shuí)聽過機(jī)器人說話？能給大家學(xué)學(xué)嗎？（狀況1：讀一聲狀況2：一字一頓）自己試試

（4）假如你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說：“哦，好癢?！?/p>

①自由談感受（可以聯(lián)系生活實(shí)際談）

②你知道詼諧是什么意思嗎？（說話好玩，引人發(fā)笑，這就叫幽默；你能用找近義詞的方法解詞，真了不起?。?/p>

③能讀出它的好玩嗎？

④自己讀。

⑤我摸你的頭了，你要是靈靈，會(huì)詼諧地說……

你呢，會(huì)幽默地說……

你這個(gè)機(jī)器人也說癢，可真有意思！

（5）看到你穿得美麗，它甚至?xí)仨樀卣f：“我喜愛你美麗的衣服?！?/p>

①自由談感受（可以聯(lián)系生活實(shí)際談）

②誰(shuí)曾經(jīng)溫順地對(duì)你說過話？哦，想一想他們溫順地對(duì)你說話時(shí)是什么語(yǔ)氣？

③誰(shuí)來(lái)讀讀這句。

（6）“……它也會(huì)皺起眉頭并發(fā)出求救的信號(hào)?！?/p>

①自由談感受。

②學(xué)學(xué)它皺起眉頭的樣子（補(bǔ)充：你們知道嗎？靈靈的紅嘴唇和黑眉毛是可以隨自己的心情而變化的）

3、小結(jié)寫法：多么好玩的機(jī)器人導(dǎo)游呀！讓我們?cè)俅巫呓桑?/p>

（1）出示：它是個(gè)歡樂的機(jī)器人。一有人走近，它就會(huì)沖你微笑。假如你擋了它的道，它會(huì)說：“勞駕”。假如你觸摸它的頭部，它就會(huì)詼諧地說：“哦，好癢”?？吹侥愦┑妹利?，它甚至?xí)仨樀卣f：“我喜愛你美麗的衣服。”

（2）默讀，看看這段話是圍繞哪句話寫的？

是啊，靈靈不僅布滿熱忱，懂禮貌，還很幽默，溫順，從這方方面面都讓我們充分感受到它是個(gè)歡樂的機(jī)器人。

這段話就是先概括地說靈靈是個(gè)歡樂的機(jī)器人，然后詳細(xì)地進(jìn)行介紹。

（3）變換人稱讀，感受“歡樂”：靈靈帶給我們這么多歡樂，你們想當(dāng)當(dāng)它嗎？這里的“它”指（靈靈），假如把“它”換成“我”，你就是靈靈了！后面怎么讀呢？自己趕快試一試吧！

4、想象。

想想遇到下面的狀況，歡樂的靈靈會(huì)怎么說、怎么做呢？

①假如你不當(dāng)心踩到了它的腳，它會(huì)（）地說：“……”（想象語(yǔ)言）

②假如淘氣的你靜靜地捂住它的眼睛，它會(huì)……（想象語(yǔ)言、動(dòng)作）

③試著連起來(lái)說說（自己組織語(yǔ)言同桌溝通指名說）

5、朗讀。

正像你們所想象的，靈靈就是這樣一個(gè)歡樂的機(jī)器人導(dǎo)游，在游客眼里，它是多么的好玩?。∧馨阉暮猛孀x出來(lái)嗎？請(qǐng)你繪聲繪色地讀讀第三自然段，看誰(shuí)讀得最投入！

（三）第四自然段。

靈靈是個(gè)好玩的機(jī)器人導(dǎo)游，在冰雪大世界里，也有三位有意思的機(jī)器人導(dǎo)游，它們是（）。在這三個(gè)惹人寵愛的小家伙里，你最喜愛誰(shuí)呢？

1、默讀第四自然段，別忘了把喜愛它的理由畫下來(lái)。

2、反饋（隨機(jī)）。

（1）“冰雪天使”瑩瑩：（比較句子，感受“熱忱”）

①比較句子。

出示：“您好。我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀。”

“您好！我是‘冰雪天使’瑩瑩，歡迎前來(lái)參觀！”

看看這兩句話意思一樣嗎？（意思一樣）

分別讀一讀，感受一下有什么不同？

你有什么感受？

把你的感受讀出來(lái)好嗎？

指名讀。

②雖然冰雪大世界里冷極了，可聽到機(jī)器人導(dǎo)游這么熱忱的招呼時(shí)，你有什么感覺？

（2）“冰雪精靈”童童：（自我介紹，感受“多才多藝”）

①說理由。

②假如你就是童童，能向大家介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>

（你可以和人握手，進(jìn)行簡(jiǎn)潔溝通，還會(huì)唱歌、跳舞、背唐詩(shī)，你的本事多大??！該怎樣介紹自己呢？特殊傲慢、驕傲、布滿自信）

③聽了童童的介紹，你知道它有什么特點(diǎn)嗎？

（會(huì)這個(gè)，會(huì)那個(gè)，用一個(gè)四字詞語(yǔ)形容就是“多才多藝”）

（3）“冰雪王子”哈力（讀中想象，感受好玩）

①說理由。

②奇妙的音樂能使人精神放松，你們的朗讀也能讓我們?nèi)肭槿刖?，自己讀讀描寫哈力的語(yǔ)句吧，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

③說說你剛剛看到了什么？（腦海里消失了怎樣的畫面？）

3、寫法。

（1）假如課文先介紹哈力，再介紹其他兩位機(jī)器人導(dǎo)游好不好？為什么？（可以把描寫哈力的語(yǔ)句放到前面讀一讀）

（看來(lái)我們?cè)趯憱|西的時(shí)候還要有肯定的挨次）

（2）這三位機(jī)器人導(dǎo)游都在冰城哈爾濱工作，它們?nèi)齻€(gè)有什么不同？

（在介紹時(shí)要抓住各自的特點(diǎn)來(lái)寫）

4、以讀整合。

這三個(gè)小家伙兒雖然各有分工，卻是一樣的熱忱、一樣的好玩，讓咱們?cè)賮?lái)讀讀描寫它們的語(yǔ)句吧！

（師生分讀）

（四）通過和大家的學(xué)習(xí)，我也不禁發(fā)出這樣的感嘆：“這些機(jī)器人導(dǎo)游多么好玩??！”你們的感受呢？再來(lái)看看的感受吧！（齊讀）

三、課外延長(zhǎng)

現(xiàn)在，機(jī)器人越來(lái)越好玩了，我在網(wǎng)上還收集了一些關(guān)于它們的圖片，咱們一起來(lái)觀賞?。ǔ鍪緢D片）

課下，你也可以通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑收集關(guān)于機(jī)器人的資料，別忘了把你的收獲和我們大家一起共享！

語(yǔ)文三班級(jí)下冊(cè)教案篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內(nèi)容。

3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)溝通讀后的感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何使同學(xué)通過對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)悟人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

三、課前預(yù)備

發(fā)動(dòng)同學(xué)查找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

四、教學(xué)方法：朗讀感悟

五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

六、教學(xué)流程：

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你有好伴侶嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好伴侶？

同學(xué)暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。

2、今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)一對(duì)好伴侶之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初讀感知

1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、爭(zhēng)論疏解：

a、故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b、文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

c、完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家預(yù)備到一位伴侶家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今日上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來(lái)。

三、分角色朗讀

1、交代任務(wù)：前后四位同學(xué)為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間競(jìng)賽。

2、組內(nèi)支配角色，各組練習(xí)，老師巡察。

3、小組進(jìn)行競(jìng)賽。

4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、課本劇表演。

五、爭(zhēng)論深化

1、讀了這個(gè)故事，你喜愛宋慶齡嗎？為什么？假如是你，你會(huì)怎樣處理這件事？

2、在我們的身邊有這樣的講誠(chéng)懇守信的人和事嗎？

三班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱忱。

2、培育閱讀說明文的愛好，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

3、理解“……其實(shí)……”“假如……就……”“雖然……但是……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)說明事物的多種方法

教具預(yù)備：搜集有關(guān)太陽(yáng)的資料。

導(dǎo)學(xué)過程：二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，了解課文大意，自同學(xué)字新詞，

2、自由讀課文，標(biāo)出自然段。

第一課時(shí)

一、揭題、審題。

同學(xué)們，在晴朗的日子里，我們每天都能見到太陽(yáng)，可是關(guān)于太陽(yáng)的學(xué)問你知道多少呢？今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)―篇介紹太陽(yáng)學(xué)問的課文。（板書課題）

依據(jù)課題，你想知道什么？（讓同學(xué)提出問題，老師作板書，）

接下去我們來(lái)看看課文，是不是寫這些東西。

二、自由朗讀課文，自學(xué)：

（1）一邊讀，一邊對(duì)比剛才的問題在課文中的哪部分，想―想每段寫什么。

（2）自同學(xué)字、新詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義，識(shí)記字形。

三、證明審題推想。理出課文思路。

依據(jù)審題時(shí)同學(xué)推想的內(nèi)容，逐一與課文有關(guān)段落對(duì)應(yīng)起來(lái)。

板書：

遠(yuǎn)（1）

特點(diǎn)大（2）

熱(3)

太陽(yáng)動(dòng)植物(4)

關(guān)系天氣變化(5-6)

(4-8)防治疾病(7)

總結(jié)全段(8)

四、學(xué)習(xí)“提示”，對(duì)比以上板書，明確閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)，給課文分段。

1．看板書，說說課文支配哪幾方面的內(nèi)容，課文可以分幾段。

2．齊讀“提示”，對(duì)比剛才的歸納，看看是否歸納正確，強(qiáng)調(diào)本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是了解課文是按事物的幾個(gè)方面支配材料的，

五、檢查字詞學(xué)習(xí)狀況（詞浯表中11個(gè)詞語(yǔ)），重點(diǎn)教學(xué)“繁殖”、“水蒸氣”兩個(gè)詞。

六、細(xì)讀第一段。

1．讀讀下面的句子，給加點(diǎn)的詞語(yǔ)換個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，

A．其實(shí)()，太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)。

B．我們看太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上()它卻大得很。

C．假如步行，日夜不停地走，差不多()要走3500年。

D．中心溫度估量()是表面溫度的3000倍。

七、作業(yè)

1．抄寫課后習(xí)題4中的詞語(yǔ)，含生字的詞多寫兩次。

2．朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

太陽(yáng)有哪三個(gè)特點(diǎn)？用數(shù)據(jù)詳細(xì)說明這個(gè)特點(diǎn)的。

二、細(xì)讀其次段。

1．指名朗讀其次段，思索并回答；

這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（總分總）劃出總起句和總結(jié)句。

2．默讀課文、說說課文從哪些方面詳細(xì)說明太陽(yáng)和人類的關(guān)系特別親密。

邊爭(zhēng)論邊板書：

（1）動(dòng)植物人的吃穿用靠太陽(yáng)

關(guān)系(2)云雨雪是太陽(yáng)帶來(lái)的，

親密(3)熱冷風(fēng)是太陽(yáng)帶來(lái)的

（4）太陽(yáng)光可用來(lái)防冶疾病

3．齊讀最終―個(gè)自然段。爭(zhēng)論：

（1）這段話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（總結(jié)，強(qiáng)調(diào)）

（2）在說明方法上有什么特點(diǎn)？（正面敘述和反面敘述協(xié)作），哪―段也是這樣說明的；

（3）在段中分別找出“光明”和“暖和”的反義詞：

4．朗讀第4和第8自然段。

師導(dǎo)讀：“太陽(yáng)離我們這么遠(yuǎn)，……關(guān)系親密?！睆恼鏀⑹雳D生接讀：有了太陽(yáng)……

師導(dǎo)瀆：從反面敘述――

生讀：假如沒有太陽(yáng)……

三、本課是一篇說明文，這類文章一般有什么特