生物教學(xué)計劃

第頁生物教學(xué)計劃生物教學(xué)安排模板1

一、指導(dǎo)思想：

以《全日制義務(wù)教化初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(試驗稿)為依據(jù),力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷。努力讓學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，并能學(xué)以致用。

二、學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生入學(xué)一年半，大部分學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好很深厚，一部分學(xué)生課上留意力不集中，不能按學(xué)案要求進行自主學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)生這些特點，老師要從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、吸引學(xué)生留意力切入，使學(xué)生帶著愛好去學(xué)習(xí)生物學(xué)，逐步培育學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并培育學(xué)生能運用生物學(xué)規(guī)范語言回答問題的實力，同時還要接著提高學(xué)生的“堂堂清”實力。

三、教材分析：

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問體系，設(shè)計了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動，提高了學(xué)生的動手實力，培育學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。增加與科技社會相結(jié)合的學(xué)問，注意反映生物科學(xué)的新進展，大大拓展了學(xué)生的學(xué)問面。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、在教學(xué)中要留意接著落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2、使學(xué)生學(xué)會運用生物圖表、試驗工具培育學(xué)生科學(xué)探究的實力。培育學(xué)生通過測量獲得數(shù)據(jù)，設(shè)計表格記錄和整理分析數(shù)據(jù)的技能。培育學(xué)生收集和處理信息的實力，提高學(xué)生的分析實力。

3、進一步培育閱讀理解實力、主動學(xué)習(xí)實力、合作溝通實力及語言表達實力，展示實力。

五、詳細措施：

1、強化管理，針對個別學(xué)生學(xué)習(xí)的看法，分析學(xué)習(xí)不好的緣由，個別找來談心，上課隨時關(guān)注他們的反應(yīng)，剛好激勵，落實全員育人，多和班主任溝通,培育他們集體榮譽感，提高他們學(xué)習(xí)愛好，使他們的學(xué)習(xí)看法盡快轉(zhuǎn)變。

2、組織好學(xué)生的閱讀、合作溝通，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3、細心備課設(shè)計好學(xué)案、教案、寫好教學(xué)反思。

4、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)驗中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入等等。組織好學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于溝通。

六、課時支配：

根據(jù)學(xué)校課時支配,依據(jù)實際教學(xué)狀況作如下安排:

每周每班三課時，一節(jié)用1-2課時，可依據(jù)實際狀況敏捷調(diào)整。

生物教學(xué)安排模板2

又是一個新學(xué)期的起先，這個學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二年級的生物教學(xué)任務(wù)，為順當(dāng)完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成果，我依據(jù)初二年級生物學(xué)科的特點，特制訂安排如下

一、教學(xué)目標(biāo)

獲得有關(guān)生物的結(jié)構(gòu)層次，識記動物的主要類群和主要特征。探究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征與其生活環(huán)境的適應(yīng)方式。區(qū)分不同類群的生物。相識常見的動物，了解它們在自然界和經(jīng)濟的意義和與人類的關(guān)系。

識記動物的行為類型和特點及其意義，知道動物行為的生理基礎(chǔ);了解先天性行為和后天性行為。知道探討動物行為的意義和方法。動物行為與人類生產(chǎn)、生活的親密關(guān)系。了解生物的多樣性及其愛護。

二、學(xué)情分析

本人所任學(xué)科有七個班，在七年級學(xué)生已有了學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)一些愛好，氣氛活躍。但期末成果不是很志向，緣由是學(xué)生習(xí)慣了原來死記硬背的學(xué)習(xí)方法和注入式教學(xué)方式，對新課程下的新教學(xué)方式還不適應(yīng)。

應(yīng)對措施

1、仔細鉆研教村和新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教化教學(xué)觀念。

3、優(yōu)化教學(xué)方法，運用好現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

4、仔細組織好各次探究活動，注意學(xué)法指導(dǎo)。

5、仔細做好培優(yōu)輔差工作，面對全體學(xué)生。

6、加強訓(xùn)練，達到剛好鞏固的目的。

7、成立好合作學(xué)習(xí)小組，并加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

三、教研教改舉措

1、仔細學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問和其它科學(xué)文化學(xué)問，不獲得新學(xué)問和新信息，提高自身專業(yè)技術(shù)實力。

2、主動參與各級組織的教研教改活動，多聽同行老師的課，常常和他們溝通閱歷，按時參與本組的集體備課。

生物教學(xué)安排模板3

試驗是生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是提高生物教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。為使試驗教學(xué)進行得更好，我特定教學(xué)安排如下：

一、明的確驗教學(xué)目標(biāo)

初二學(xué)生知覺的無意識性和心情化仍比較明顯，留意往往與表面現(xiàn)象聯(lián)系在一起，簡單被無關(guān)的內(nèi)容所吸引。因此，讓學(xué)生知道試驗的目的和要求，是試驗教學(xué)中的重點。只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)動機，思維才會有方向，操作才會仔細。

二、做好試驗教學(xué)的打算工作

試驗教學(xué)和一般的授課有不同的要求，而生物教材又往往受到地方性和季節(jié)性的限制，有些生理性試驗還須要較長的時間才能看到結(jié)果。因此課前的打算工作就顯得尤為重要，生物試驗教學(xué)的打算工作主要有以下幾個方面：

1、季節(jié)性強的試驗要打好時間差，必要時對試驗內(nèi)容進行調(diào)整。

2、適時地科學(xué)地打算好試驗材料：解決生物試驗材料的途徑主要有三個：一是沒有材料的實行替代材料；二是老師之間分工合作獲得材料；三是發(fā)動學(xué)生采集和培育。發(fā)動學(xué)生參加采集和培育不但能調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性，還能讓學(xué)生獲得對生物的生活環(huán)境、生活習(xí)性的感性相識。

3、細心設(shè)計好試驗教學(xué)程序：老師在設(shè)計試驗教學(xué)程序時，應(yīng)仔細構(gòu)思好學(xué)生視察過程中的每一個環(huán)節(jié)和符合學(xué)生實際的教學(xué)方法，對試驗中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的緣由要盡可能考慮細致，盡可能多設(shè)置幾個“為什么”，以激發(fā)學(xué)生思維。另外，不能單為完成某個試驗而做試驗，應(yīng)全面系統(tǒng)地分析試驗?zāi)康?，操作要求，試驗步驟等。要科學(xué)合理地支配時間避開出現(xiàn)學(xué)生無事可做的時間空擋，以提高教學(xué)質(zhì)量。

4、反復(fù)演練，做好示范操作

老師試驗操作的基本功如何，干脆影響試驗的效果。因此，每個試驗教學(xué)前，老師應(yīng)按課本的試驗要求，仔細做幾遍，使自己的試驗操作規(guī)范、嫻熟。在演練中還要探討和摸索學(xué)生可能發(fā)生的問題和試驗成敗的關(guān)鍵，做到心中有數(shù)，以便在試驗中剛好提示學(xué)生，確保每個學(xué)生都勝利。

三、加強試驗教學(xué)的課堂組織管理

多數(shù)初中生把視察簡潔地理解為“看”，對看到的現(xiàn)象缺乏分析和思索，試驗完畢后往往答不上產(chǎn)生現(xiàn)象的緣由和試驗的結(jié)論，假如對他們?nèi)狈Ρ匾膰?yán)格訓(xùn)練，一堂課下來，老師會弄得乏累不堪，學(xué)生在游戲中一無所獲。首先要規(guī)范試驗習(xí)慣；每個試驗完畢后，要總牢固驗中存在的問題和問題存在的緣由；要培育好試驗助手或試驗小組長，讓他們在試驗中幫助老師指導(dǎo)好本組的其他學(xué)生，使老師能集中精力輔導(dǎo)學(xué)生。試驗證明，讓學(xué)生參加試驗教學(xué)，比老師唱“獨角戲”要好得多。

四、正確指導(dǎo)是試驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵

在試驗教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生進行科學(xué)方法的教化和指導(dǎo)，指導(dǎo)得法與否，是試驗教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

1、對一些技巧性較強的操作。不但要對學(xué)生細心指導(dǎo)，還要讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)。

2、指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的視察方法并教化學(xué)生對試驗有實事求是的科學(xué)看法。

首先要求學(xué)生做到先整體后局部；再次，老師教化學(xué)生要有實事求是的視察看法，不要照搬，照套教材上的現(xiàn)象和結(jié)論，要親自視察，不要輕易放棄那些異樣的現(xiàn)象，要主動思索，找出緣由。此外，要有意識，有目的地通過一些詳細的視察活動，從一點一滴做起，對學(xué)生進行長期培育，并在視察過程中提出各種有啟發(fā)性的問題，加以詳細的指導(dǎo)，使學(xué)生漸漸學(xué)會視察的方法，養(yǎng)成視察的習(xí)慣。

3、指導(dǎo)學(xué)生仔細分析試驗現(xiàn)象和試驗結(jié)果

在試驗過程中，激勵學(xué)生開動腦筋，大膽質(zhì)疑。抓住現(xiàn)象的本質(zhì)，找出與該現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)的問題，進行仔細分析。其次，老師在試驗中要常常啟發(fā)學(xué)生進行分析、探討，以提高分析問題和解決問題的實力。

4、發(fā)覺共性問題，應(yīng)剛好向全體學(xué)生作補充指導(dǎo)，發(fā)覺學(xué)生的操作技能有錯誤或視察推斷不正確，要剛好啟發(fā)學(xué)生訂正。同時要指導(dǎo)學(xué)生仔細記錄試驗現(xiàn)象和結(jié)果，完成試驗報告。

總之，我信任只要我能從教與學(xué)的實際動身，在試驗教學(xué)中不斷提高和完善自己，生物教學(xué)質(zhì)量和好用型的生物人才，將會大面積豐收。

生物教學(xué)安排模板4

在新的學(xué)期里本人將接著擔(dān)當(dāng)初二四個班生物教學(xué)工作，為了精彩的完成本學(xué)期的工作，特將本學(xué)期的教學(xué)工作安排

一、教學(xué)總體要求和教學(xué)目標(biāo)

接著仔細學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，該標(biāo)準(zhǔn)是義務(wù)教化階段生物教學(xué)的基本依據(jù)，老師應(yīng)當(dāng)在仔細學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際狀況，創(chuàng)建性的進行教學(xué)。生物課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，特殊是一個公民終身發(fā)展所須要的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時在思想方面教化學(xué)生，使學(xué)生全面發(fā)展。

課程理念：面對全體學(xué)生、注意學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展;提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);提倡探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國家教化方針的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點和教化規(guī)律，重視對學(xué)生進行全面的科學(xué)素養(yǎng)教化，體現(xiàn)國家對學(xué)生在生物科學(xué)學(xué)問和技能、實力以及情感看法與價值觀等方面的基本要求。

著眼于培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和實力，體現(xiàn)義務(wù)教化階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。

教學(xué)目標(biāo)：通過義務(wù)教化階段的生物教學(xué)，學(xué)生將在以下幾個方面得到發(fā)展：獲得生物學(xué)基本領(lǐng)實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)學(xué)問，了解這些學(xué)問并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用;初步具有生物試驗的操作實力，肯定的科學(xué)探究實力和實踐實力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣;理解人類與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識。

詳細目標(biāo)：學(xué)問方面獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的學(xué)問，促進生理和心理的健康發(fā)展。

實力方面初步學(xué)會生物探究的一般方法，發(fā)展合作實力、實踐實力和創(chuàng)新實力;情感看法和價值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培育愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，酷愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，確立主動、健康的生活看法。

二、教學(xué)內(nèi)容及進度

初二生物下學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容主要是以“生物的持續(xù)和發(fā)展”“健康的生活”為中心綻開的有關(guān)生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異、生物的進化以及健康的生活。進度詳見教學(xué)進度表。

三、教學(xué)措施

老師通過上一學(xué)期的教學(xué)工作已對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點有了肯定的相識。在教學(xué)過程中須要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;激勵學(xué)生自己視察、思索、提問;留意課內(nèi)外活動相結(jié)合，加強對學(xué)生基本試驗技能的培育。在對學(xué)生的評價方面主要包括：對學(xué)生的探究實力的評價、對學(xué)生情感看法與價值觀的發(fā)展?fàn)顩r的評價。

四、教材及學(xué)生分析

教材的編寫注意從生活實踐動身，避開了從理論到理論;注意創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究;給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化;進一步加強了可讀性。

初二年級的學(xué)生上課留意力不集中，課堂應(yīng)增加趣味性。學(xué)生比較喜愛動手在教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生實踐內(nèi)容。讓學(xué)生初步具有良好的生物學(xué)習(xí)思維。

生物教學(xué)安排模板5

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教化中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷;更加強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索;能夠在探究實力、學(xué)習(xí)實力和解決問題實力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和接著學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、本學(xué)期教學(xué)目的、任務(wù)和要求

本學(xué)期的教材內(nèi)容主要學(xué)習(xí)人類的起源與發(fā)展，人的生理構(gòu)造和人與自然環(huán)境的和諧發(fā)展。學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體有親密的聯(lián)系，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在新課程理念的指導(dǎo)下，堅持“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，通過多種方法使生物課更加生動、好玩，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)成果。面對全體學(xué)生，從學(xué)生的生活閱歷入手，結(jié)合現(xiàn)今實情挖掘?qū)W校資源，有特色地開展特性化教學(xué)。

三、學(xué)生基本狀況分析

七年級(2、4)兩個班共計138人。從上學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，其中2班的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性比較高，而且較好地駕馭所教學(xué)問;4班學(xué)生素養(yǎng)較高，但是除了少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)比較刻苦外，大部分學(xué)生可能是沒有駕馭合適自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的主動性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果較差。從整體狀況來看，學(xué)生對生物學(xué)的趣味學(xué)問都很感愛好，充溢了新奇心，而且好問生活中的一些問題。

四、教學(xué)方法及其措施

1、仔細分析了解學(xué)生狀況，熟識鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和心理改變，有針對性地擬訂教學(xué)安排。

2、采納多種措施，從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問基礎(chǔ)動身，多實施生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)生喜愛生物，主動地學(xué)習(xí)生物。

3、注意學(xué)生實力的培育，上好試驗課。課前老師要自己先做一次，熟識試驗操作，課上仔細指導(dǎo)學(xué)生操作。使學(xué)生通過試驗來體驗探究過程，更好地駕馭所學(xué)學(xué)問，培育他們的科學(xué)探究實力。

4、上好探究活動課和課外活動課，讓學(xué)生駕馭科學(xué)探究的方法，同時更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。

5、對學(xué)生嚴(yán)格要求,課前仔細預(yù)習(xí),課上主動參加課堂活動，課后仔細復(fù)習(xí)總結(jié)，有不懂的問題要剛好提出立刻解決，爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的學(xué)問消化，布置的作業(yè)剛好仔細完成。

生物教學(xué)安排模板6

中學(xué)生物課程分為必修和選修兩個部分。必修部分包括“必修1：分子與細胞”、“必修2：遺傳與進化”、“必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個模塊;選修部分有“選修1：生物技術(shù)實踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會”和“選修3現(xiàn)代生物科技專題”3個模塊。每個模塊36學(xué)時、2學(xué)分。

一、本校中學(xué)三年課程規(guī)劃

高一：第一學(xué)期：必修1《分子與細胞》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

其次學(xué)期：必修3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

高二：第一學(xué)期：必修2《遺傳與進化》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

其次學(xué)期：選修3《現(xiàn)代生物科技專題》每班每周兩課時(含復(fù)習(xí)考試)

高三：第一學(xué)期：選修1《生物技術(shù)實踐》每班每周四課時

國慶后起先高考前第一輪復(fù)習(xí)，第一學(xué)期結(jié)束前完成三個必修模塊的復(fù)習(xí)

其次學(xué)期：完成選修模塊的復(fù)習(xí)及學(xué)科內(nèi)綜合訓(xùn)練，針對主干學(xué)問與學(xué)問缺漏進行二輪強化訓(xùn)練，迎接高考。

二、對高一、二教學(xué)工作的建議

1、貫徹課程理念，落實課程目標(biāo)

課標(biāo)提出的理念是：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面對全體學(xué)生、提倡探究性學(xué)習(xí)、注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

(1)提高生物科學(xué)素養(yǎng)

在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，老師應(yīng)相識到進一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是中學(xué)生物課程的核心任務(wù)。中學(xué)生物課程的核心內(nèi)容和基本要求概括起來有以下五個方面：

(2)面對全體學(xué)生

在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，老師應(yīng)留意體現(xiàn)面對全體學(xué)生的理念，關(guān)注每一位學(xué)生的特性發(fā)展。要考慮到學(xué)生之間特性習(xí)慣與動機需求的差異、治理水平與實力技能的差異等等。要留意公正地安排學(xué)習(xí)資源，發(fā)展性地評價學(xué)生。要創(chuàng)設(shè)一種能敬重學(xué)生特性發(fā)展的教化，一種能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和選擇性的教化，老師在對待每一位學(xué)生時，始終要記住“發(fā)展是學(xué)生的基本權(quán)利”，一切的教學(xué)活動應(yīng)圍繞學(xué)生的`發(fā)展來綻開。

(3)提倡探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，老師要留意提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)活動。加強師生之間、學(xué)生之間的溝通與合作，注意培育學(xué)生的科學(xué)探究意識，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究實力。

(4)注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

在教學(xué)活動的設(shè)計和實施中，老師應(yīng)注意與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。老師可以用豐富的生活素材和背景，呈現(xiàn)生物科學(xué)的魅力，讓學(xué)生充分感受生物學(xué)與個人生活的親密關(guān)系和對人類發(fā)展的影響。

2、留意初、中學(xué)課程理念、目標(biāo)和內(nèi)容的連接與統(tǒng)一

老師在了解初、中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)分和聯(lián)系后，應(yīng)精確把握中學(xué)教學(xué)的尺度，使教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容既能兼顧到與初中學(xué)習(xí)的連接，又能符合中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，使教學(xué)具有肯定的階梯性和層次性，這才有利于學(xué)生認知水平的逐步提高，有利于學(xué)生拓展更廣袤的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生全面提高生物科學(xué)素養(yǎng)。

3、提倡以探究為核心的多樣化學(xué)習(xí)方式

在探究課的設(shè)計中，要留意課程理念，設(shè)計目標(biāo)，試驗過程和達成結(jié)果的一樣性，并要有嚴(yán)密的邏輯過程。

探究性學(xué)習(xí)活動對老師提出了更高的要求，老師特殊要留意提高的方法與技能有：

①提問的技能

提問的技能是老師課堂表現(xiàn)的一種技能。老師既要有打算問題的實力，又要具備臨時提問的實力。打算的問題是事先設(shè)計好的問題，并能考慮到多種問題的梯度，提出的系列問題要與最終達成的目標(biāo)一樣。要給學(xué)生思維的空間，第一問可以讓學(xué)生立刻回答出來，其次問只讓部分學(xué)生答出，第三問應(yīng)當(dāng)是更少的學(xué)生答出，這樣的問題才具有挑戰(zhàn)性。

②組織和限制課堂的技能

在學(xué)生進行開放性探討時，限制課堂保證活動順當(dāng)進展，這也是對老師提出的挑戰(zhàn)。老師不能因為讓位于學(xué)生的活動，而忽視了自己的引導(dǎo)和組織作用。在探究性學(xué)習(xí)活動中，老師的組織和引導(dǎo)是特別重要的，老師應(yīng)當(dāng)時刻留意學(xué)生的活動是否向著目標(biāo)推動，同時還要明察秋毫，諦視學(xué)生在探討中是否無意識地偷換概念，要特別清晰學(xué)生此時爭辯的焦點是什么?還要視察是否全體學(xué)生參加了學(xué)習(xí)活動等等。

③評價學(xué)生探究結(jié)果的技能

探究活動中，評價結(jié)果是一個重要環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生作出的結(jié)果與已知結(jié)果不相吻合時，老師不能輕易地說：你失敗了。因為對科學(xué)的本質(zhì)而言，不一樣的結(jié)果與勝利的結(jié)果是具有同樣的價值的。只要按設(shè)計方案去做，不論是正結(jié)果，還是負結(jié)果都是勝利的。老師還要讓學(xué)生懂得，生物學(xué)因素與結(jié)果之間，不肯定都是因果關(guān)系。老師可以看全班統(tǒng)計的結(jié)果怎樣，可以激勵學(xué)生再次測試，留下空間，給學(xué)生更多的創(chuàng)建。

三、對高三教學(xué)工作的建議

1.探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢，精選習(xí)題進行有效的復(fù)習(xí)。

高三一輪復(fù)習(xí)中例題與學(xué)生練習(xí)的選擇是干脆關(guān)系到復(fù)習(xí)是否有效，優(yōu)質(zhì)的例題，應(yīng)能幫助學(xué)生鞏固典(轉(zhuǎn)載于:生物教學(xué)安排)型考點;有針對性的講評能幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。專題練習(xí)，集備組老師輪番先解答一遍，確定只須要對答案的題目、須要詳講的題目、錯題變式題、須要補充學(xué)問點的題目。

2、要降低教學(xué)重心，給教學(xué)精確定位。

針對高校招生現(xiàn)狀，教學(xué)要力爭做到“起點要低一點，底面要寬一點，臺階要密一點，節(jié)奏要慢一點，反復(fù)要多一點，要求要嚴(yán)一點”。拉開高考成果差距的不是高難度題，而是中檔題。

教學(xué)定位：閱讀教材，回來基礎(chǔ);熟識要領(lǐng)，駕馭規(guī)范。

3、課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生的參加性學(xué)習(xí)。

實現(xiàn)課堂教學(xué)“三講，三不講”，即：學(xué)生已經(jīng)會的不講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，講了仍舊不會的不講;要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。提倡“先學(xué)后講，當(dāng)堂練習(xí)”，努力提高教學(xué)的針對性和有效性。

4、提高作業(yè)的有效性，切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

(1)加強選題的針對性。老師沒有做過的題，不給學(xué)生做;通過老師做題，將“三種題”(錯題、超綱題、重復(fù)題)淘汰出局，不僅為學(xué)生減負，而且為老師自己減負。

(2)重分析和講評，建構(gòu)習(xí)題(試卷)講評模式。不能以對答案代替講評。也不能老師一講究竟，先讓學(xué)生自主改錯，再由老師針對學(xué)生普遍無法解決的問題講解，最終由學(xué)生自主分析錯因，寫出考后反思。

(3)重表述的規(guī)范，要使規(guī)范答題成為學(xué)生的習(xí)慣，

強調(diào)學(xué)生盡可能用書本上的詞句答題，要讓學(xué)生明白：不規(guī)范的表達可能“葬送”自己的美妙前程。

(4)重審題訓(xùn)練。

老師們專題研討學(xué)生為什么不會審題，該如何引導(dǎo)學(xué)生審題，對學(xué)生進行審題方法的訓(xùn)練。例如，訓(xùn)練學(xué)生用自己的話闡述題意。逐字逐句讀三編，不加字、不減字，抓住關(guān)鍵詞，提取有效信息。平常的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生帶著任務(wù)來閱讀教材。

5、切實發(fā)揮考試的檢測功能、導(dǎo)向功能和激勵功能。

(1)限制考試的次數(shù)：增加考試的安排性。

(2)限制考試的難度：給學(xué)生以信念，也符合高考命題的特點。

(3)限制考試的范圍：講、練、考一體化，老師在課堂上講什么，就在課堂上指導(dǎo)學(xué)生練什么，就在小考或階段考中什么

(4)進行考試技巧的訓(xùn)練：在模擬