《9的乘法口訣》的說課稿

《9的乘法口訣》的說課稿我主要從以下幾個方面來說：

一、教材分析：

“9的乘法口訣”這一教學(xué)內(nèi)容是同學(xué)在充分學(xué)習(xí)和把握了1～8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材選用“龍舟賽”這種喜慶活動為背景教學(xué)9的乘法口訣，通過觀看與推想得出連加結(jié)果，并用數(shù)軸的形式呈現(xiàn)，結(jié)合連加結(jié)果編出9的乘法口訣。在溝通自主學(xué)習(xí)結(jié)果的過程中引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺9的乘法口訣中積的規(guī)律。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)已經(jīng)經(jīng)受了總結(jié)1～8的乘法口訣的過程，有了學(xué)習(xí)1～8的乘法口訣的閱歷，初步把握了總結(jié)乘法口訣的方法，基本具備了自己總結(jié)9的乘法口訣的力量，但是，這是同學(xué)第一次接觸9的乘法口訣，所以對于同學(xué)來說是有肯定難度的。

三、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：

依據(jù)教材內(nèi)容和同學(xué)實際狀況，確定本節(jié)課的三維目標(biāo)和教學(xué)重難點為：

學(xué)問目標(biāo)：使同學(xué)經(jīng)受編制9的乘法口訣的過程，讓同學(xué)通過自己編口訣，感受數(shù)學(xué)的趣味性，并能運用口訣進(jìn)行精確?????計算。

力量目標(biāo)：培育同學(xué)初步的學(xué)問遷移力量；引導(dǎo)同學(xué)有目的地觀看，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

情感目標(biāo)：使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)無處不在，讓同學(xué)在開心的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

教學(xué)重點：熟記9的乘法口訣并能運用口訣進(jìn)行計算。

教學(xué)難點：初步探究9的乘法口訣的規(guī)律。

四、設(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)貼近同學(xué)生活的情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，經(jīng)受從情境圖中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，解決問題的過程。

2、有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，我利用學(xué)問的遷移類推，通過自主探究活動，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)運用類推的方法學(xué)習(xí)新學(xué)問。

3、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓舞同學(xué)自主探究，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

五、教法學(xué)法：

依據(jù)教材和同學(xué)的特點，我采納創(chuàng)設(shè)問題情境和自主探究合作溝通相結(jié)合的`方法，把整個學(xué)習(xí)活動孕育在一個大的生活情境之中，充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性。

六、教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，豐富熟悉。

課件呈現(xiàn)一副“龍舟賽”的情境圖，讓同學(xué)觀看并說說都看到了什么，找到了哪些信息，引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問題，如：這副圖中有幾條龍舟在競賽？每條龍舟上有幾個人？一共有多少個人參與龍舟賽？

（這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)通過觀看爭先恐后、奮力拼搏的“龍舟賽”場面，集中兒童的留意力，導(dǎo)入盡量簡化，開門見山，但又明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，直入課題，從而體會到數(shù)學(xué)的無處不在，同時也讓同學(xué)從中受到勇往直前、團(tuán)結(jié)合作的感染。）

2、解決問題，探究意義。

結(jié)合提出的問題，課件展現(xiàn)“袋鼠跳格圖”，讓同學(xué)逐一算出2個9相加、3個9相加……9個9相加的結(jié)果。

（這一部分主要是讓同學(xué)知道９的乘法口訣是為了解決９的連加的實際問題而產(chǎn)生的，再通過袋鼠的勻稱跳格，使同學(xué)清晰知道９的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差９的關(guān)系，為同學(xué)正確總結(jié)出９的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎(chǔ)，讓同學(xué)體會到數(shù)軸上的點與數(shù)之間有著一一對應(yīng)的關(guān)系。）

3、自主合作，編寫口訣。

我指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)以上的學(xué)習(xí)資料編出9的乘法口訣，并說一說每句口訣的意義和對應(yīng)的乘法算式。協(xié)作同學(xué)回答，進(jìn)行課件演示。

（通過放手讓同學(xué)以自主合作的形式，自己總結(jié)出９的乘法口訣，使同學(xué)通過動腦、動口等多種感觀參加學(xué)習(xí)活動，不但把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，而且能加深理解，學(xué)以致用。）

4、發(fā)覺規(guī)律，牢記口訣。

引導(dǎo)同學(xué)整體觀看9的乘法口訣，查找并發(fā)覺規(guī)律，讓同學(xué)從不同角度尋求規(guī)律，關(guān)心記憶口訣。

（這樣一方面培育同學(xué)觀看、推理概括的力量，另一方面為記憶9的乘法口訣作鋪墊，加深同學(xué)對9的乘法口訣的理解。）

各種形式記口訣

①一二組的同學(xué)說口訣的前半句，三四組的同學(xué)說口訣的后半句。

②師生互記

③同學(xué)來當(dāng)小老師，和大家對口訣

④老師說一句，一二組同學(xué)說上句，三四組同學(xué)說下句

⑤老師說得數(shù)，同學(xué)說相應(yīng)的口訣（孫子兵法里有三十六計、孫悟空有七十二變、唐僧經(jīng)過了八十一難）

⑥手機記憶法。

5、拓展升華，鞏固新知。

①現(xiàn)在同學(xué)們都把握了9的乘法口訣的記憶方法了，那就讓我們到歡樂大轉(zhuǎn)盤去看看。

課件出示轉(zhuǎn)盤。

嬉戲規(guī)章：中間是9，外圍是1——9數(shù)字的轉(zhuǎn)盤。隨機轉(zhuǎn)動指針，停到哪里就把中間的9和指針指到的外圍的數(shù)字相乘，并很快的說出的數(shù)。

②剛才同學(xué)們算的特別好，為了嘉獎大家，我們來做個嬉戲好嗎？口算接力賽。

嬉戲規(guī)章：前面的同學(xué)寫完了就把粉筆傳給后面的同學(xué)，下面的同學(xué)就當(dāng)裁判。音樂一響就開頭。

③同學(xué)們喜愛嬉戲嗎？我們再來玩一個好不好？摘蘋果嬉戲

27、63、72、54、81

（此環(huán)節(jié)通過變式練習(xí)，加深同學(xué)對９的乘法口訣的理解與運用，突出練習(xí)的層次性。）

6、回顧學(xué)問，全課小結(jié)。

通過今日的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（讓同學(xué)依據(jù)自己的情感體驗，大膽說出自己的收獲，回顧學(xué)問，讓不同的同學(xué)在不同程度上獲得不同的進(jìn)展。）

七、板書設(shè)計：

9的乘法口訣

9×1＝9一九得九

9×2＝18二九十八

9×3＝27三九二十七

9×4＝36四九三十六

9×5＝45五九四十五

9×6＝54六九五十四

9×7＝63七九六十三

9×8＝72八九七十二

9×9＝81九九八十一

（通過板書，將教學(xué)重、難點清楚的呈現(xiàn)同學(xué)面前，有利于同學(xué)形成肯定的學(xué)問體系。）

八、教學(xué)效果的猜測：