《景陽岡》優(yōu)秀說課稿

《景陽岡》優(yōu)秀說課稿《景陽岡》優(yōu)秀說課稿1

一、教材分析

《景陽岡》一文改編自中國聞名古典小說《水滸傳》其次十三回。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情進(jìn)展的挨次，可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分?？v觀全文，有如下特點(diǎn)：

1、篇幅較長(zhǎng)，適合同學(xué)進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練。

2、本文生字和難讀字較多，在布置預(yù)學(xué)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)是鼓舞同學(xué)多花時(shí)間把握生字新詞。

3、課文中消失了很多同學(xué)日常閱讀中較少消失的文言詞匯，許多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了肯定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順當(dāng)?shù)乩斫庹n文。

4、教材在詳細(xì)描寫人物時(shí)，突出了武松的語言、心理和動(dòng)作。特殊是描寫“打虎”一章時(shí)突出了武松的動(dòng)作描寫，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的語言?！吧蠈睍r(shí)著重表現(xiàn)人物心理。因此在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓住人物的對(duì)話，心理和動(dòng)作，來指導(dǎo)同學(xué)概括分析人物共性品質(zhì)，這是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

在以上對(duì)文本解讀后，我確定了本課的【教學(xué)目標(biāo)】為：

a類：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。

b類：

1、通過快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的語言描寫來體會(huì)武松鮮亮的共性特征。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、英勇機(jī)靈的英雄性格。

c類：

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英雄、研讀名著的熱忱。

2、通過共性化的思維拓展練習(xí)，明白武松打虎的特定背景和今時(shí)今日對(duì)打虎的客觀論點(diǎn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

武松赤手空拳打死老虎的部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。

四、預(yù)習(xí)作業(yè)

由于本課篇幅長(zhǎng)，生字難字多。并且有較難理解的文言詞匯。所以在預(yù)習(xí)作業(yè)方面，我作了以下支配。

1、利用工具書解決讀音問題，讀通、讀順課文。

2、聯(lián)系上下文理解文言詞匯，初步明白課文內(nèi)容。

3、畫出文中描寫武松的語言、心理的句子和描寫武松動(dòng)作的詞。

4、武松是一個(gè)怎樣的人，用你能想到的二三詞概括。

5、搜集現(xiàn)在老虎的生存狀態(tài)和老虎與生態(tài)平衡的關(guān)系的相關(guān)資料。

五、教法闡述

通過精講巧練，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容。綻開以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體的師生雙邊活動(dòng)。采納多種形式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)積累語言，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，整體感知和理解課文。

六、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給同學(xué)的學(xué)法是“以讀促思——重點(diǎn)重讀---讀中感悟”。在本課教學(xué)過程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓同學(xué)帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂爭(zhēng)論、相互合作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使同學(xué)在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞。

七、教學(xué)過程

第一板塊，激趣導(dǎo)入，初讀課文。

我從四大名著入手，引出話題和人物。進(jìn)而導(dǎo)入課題。在自然地氛圍中讓孩子們自由讀課文，鼓舞同學(xué)走進(jìn)英雄、學(xué)習(xí)英雄，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。目的在于創(chuàng)設(shè)一種適合本課的情感氛圍，拉進(jìn)同學(xué)與文本、同學(xué)與仆人公時(shí)空與心理距離。初步解決目標(biāo)a1，并著意滲透c1的目標(biāo)要求，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英雄的熱忱。用時(shí)六分鐘左右。

其次板塊，字正腔圓，博古通今。讀通讀懂課文，理清課文段落。這一板塊針對(duì)a類目標(biāo)的其次個(gè)要求，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文層次。大約用時(shí)七分鐘。

1、本課生字新詞數(shù)量多，難度大，我嘗試用分層教學(xué)的方法來分解同學(xué)學(xué)習(xí)的壓力。同學(xué)能自學(xué)的，讓他們自己預(yù)習(xí)的時(shí)候去解決。有肯定難度或者本課必需要涉及的字詞就花點(diǎn)時(shí)間一起爭(zhēng)論。對(duì)于這些詞語，假如想通過口頭釋意，有板有眼，生怕丟字漏字，無疑是喧賓奪主。我采納的方法是引導(dǎo)同學(xué)讀懂前后句子，挖掘語句間的關(guān)系，從而理解詞語。為此我就有針對(duì)性的鼓舞同學(xué)同桌合作，通過快速默讀課文，聯(lián)系上下文去讀懂文中的文言詞匯，互讀互悟。在這一環(huán)節(jié)一并檢查預(yù)習(xí)效果。

2、在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同桌相互溝通，本課按什么挨次記敘？分為幾部分？得出“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”這四個(gè)小標(biāo)題。完成對(duì)課文層次的劃分。

第三板塊，品讀課文，以“喝酒—上岡—打虎—下岡”為主線抓住人物的語言描寫和動(dòng)作描寫來體會(huì)人物性格。這是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。解決b類目標(biāo)。即通過快速默讀課文的訓(xùn)練，抓住人物的語言描寫來體會(huì)武松鮮亮的共性特征。了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、英勇機(jī)靈的英雄性格。用時(shí)大約二非常鐘。

1、喝酒這一部分，主要突顯了語言方面的特點(diǎn)。我先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并同桌溝通預(yù)習(xí)作業(yè)中畫出的武松的語言。通過武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)？同學(xué)們通過預(yù)習(xí)并溝通爭(zhēng)論后應(yīng)當(dāng)很快能夠體會(huì)出，通過武松的語言，可以看出武松的倔強(qiáng)、豪爽。當(dāng)然，孩子們也會(huì)有其他比較率性和獨(dú)特的答案，對(duì)此首先應(yīng)當(dāng)賜予確定并適當(dāng)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。這時(shí)我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子詳細(xì)體會(huì)到武松的性格特點(diǎn)的？讓孩子們找出詳細(xì)的相關(guān)句子。

2、描寫武松上岡，著重從心理描寫入手。寫了武松的三次心理活動(dòng)。這三次心理活動(dòng)描寫的后兩處是隱性的心理描寫，比較簡(jiǎn)單忽視。在預(yù)習(xí)時(shí)已讓孩子們初步找過心理描寫，所以我在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)。從三處心理體會(huì)武松的內(nèi)心變化。側(cè)面烘托武松的英雄氣概。

3、景陽岡上打虎時(shí)，需抓動(dòng)作見特點(diǎn)。教這部分時(shí)，我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)。提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？引導(dǎo)他們說出這一部分的特點(diǎn)是通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物。在明確本環(huán)節(jié)的基調(diào)后，請(qǐng)孩子們溝通在預(yù)習(xí)時(shí)畫出的老虎和武松的動(dòng)作詞。從中體會(huì)人物特征。那就是武松力氣超人，機(jī)敏過人。

從“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等詞可以看出武松力氣超人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)靈”或“機(jī)敏”。然后我點(diǎn)撥，“閃”這個(gè)動(dòng)作字跟哪些字比較接近？鼓舞同學(xué)說出一些相接近的字，引出“躲”字。順勢(shì)提問，“閃”與“躲”在這里哪個(gè)字用得更好？用“閃”對(duì)表現(xiàn)武松的形象好在哪里？

這樣層層遞進(jìn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，使同學(xué)的思維得到發(fā)散，進(jìn)一步感受武松的大智大勇，豪爽好強(qiáng)，處世不驚，并激發(fā)對(duì)名著的閱讀愛好。同時(shí)也較為穩(wěn)妥的體現(xiàn)出了打虎這一重點(diǎn)內(nèi)容。

至于老虎的動(dòng)作，只需讓同學(xué)通過讀課文，畫動(dòng)詞來體會(huì)，找出老虎的動(dòng)作詞“一撲……一掀……一剪”即可。

4、武松打虎后下岡，主要抓心理描寫見特點(diǎn)。教學(xué)這段時(shí)我讓同學(xué)讀課文，理解寫這段的用意。讓同學(xué)從武松的心理感知人物的潛在性格，并概括這些性格。那便是瀟灑，率性。自然而不夸大的把人物形象樹立起來，真實(shí)可信。

5、系統(tǒng)的分析完課文內(nèi)容之后，把這四個(gè)主線內(nèi)容的核心貫穿起來，請(qǐng)孩子們用自己概括的詞語評(píng)價(jià)武松，老師板書。

第四板塊，拓展延長(zhǎng)，加深領(lǐng)悟。解決目標(biāo)為b2和c2。再次體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、英勇機(jī)靈的英雄性格；并通過共性化的思維拓展練習(xí)，明白武松打虎的特定背景和今時(shí)今日對(duì)打虎的客觀論點(diǎn)。占用時(shí)間約非常鐘。

1、在全文內(nèi)容較為全面的理解后，可對(duì)同學(xué)提出進(jìn)一步的延長(zhǎng)問題，除了打虎，其他三部分的內(nèi)容是否多余，與打虎有沒有關(guān)系？引導(dǎo)理解，其實(shí)這些內(nèi)容都體現(xiàn)了武松的豪爽好強(qiáng)，勇敢無畏。是為打虎服務(wù)的，與打虎息息相關(guān)，相輔相成。

2、提出有爭(zhēng)議的問題：有的同學(xué)說：“現(xiàn)在要愛護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎？”讓同學(xué)結(jié)合搜集的資料談一談自己的看法和觀點(diǎn)。

針對(duì)這個(gè)問題，首先在小組內(nèi)溝通資料、發(fā)表看法，大家暢所欲言。其次全班溝通，依據(jù)同學(xué)們的意見，我引導(dǎo)小結(jié)：這個(gè)問題要一分為二的看待，在古今形式的差異之下，要辯證的，進(jìn)展的看待問題，評(píng)價(jià)事物。

由于在古代，人類還不能主宰自然，老虎猛獸會(huì)損害到人的性命。人為了愛護(hù)自己，除了打虎，沒有其他的方法，當(dāng)然，現(xiàn)在人類有了主宰自然的力量，而且老虎也瀕臨滅亡，為了愛護(hù)生態(tài)平衡，必需愛護(hù)老虎。使同學(xué)對(duì)武松打虎的熟悉更加客觀和深化。

第五板塊，歸納總結(jié)，布置作業(yè)。在短短二分鐘的時(shí)間內(nèi)，再次把c1目標(biāo)提上桌面，激發(fā)同學(xué)對(duì)古典名著的愛好。

對(duì)課文作簡(jiǎn)潔明白的概括總結(jié)，梳理思緒，完善課堂感受。要求同學(xué)課下讀《水滸傳》原著其次十三回，并相互溝通讀后感受。激發(fā)同學(xué)研讀名著的熱忱。有序的完成《景陽岡》的全文教學(xué)。

《景陽岡》優(yōu)秀說課稿2

一、說教材：

《景陽岡》是依據(jù)我國聞名古典小說《水滸傳》其次十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。

全文按事情進(jìn)展的挨次，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸說，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但打算連續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，最終打死了老虎；最終講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)進(jìn)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊。

課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特殊是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。

文章寫人虎相遇時(shí)，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作，把老虎兇狠殘暴、讓人生畏的氣概顯現(xiàn)無遺。而武松只是“閃、躲”“閃”和“躲”的意思相近，但內(nèi)涵有些不同?！伴W”是閃避，即快速側(cè)轉(zhuǎn)身子躲避，它表現(xiàn)了武松動(dòng)作靈敏、武藝高強(qiáng)。武松在遭到老虎的突然攻擊，“閃”是本能反應(yīng)，說明武松動(dòng)作之靈敏；“躲”是躲避，指有意離開或隱藏起來，使人看不見?！岸恪笔怯幸鉃橹?。閃和躲，同時(shí)說明白武松既有優(yōu)秀的本能又有鎮(zhèn)靜冷靜和英勇無畏的性格。

文中寫武松手中唯一的武器就是哨棒。寫到哨棒的地方就有十多處，而每一處所用的動(dòng)詞均不一樣。這些動(dòng)詞，用得無一不是恰到好處。請(qǐng)看：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，這些動(dòng)詞突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無畏的性格特點(diǎn)。

當(dāng)武松躲閃過了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便馬上轉(zhuǎn)守為攻。在文中，這部分內(nèi)容又精確?????地運(yùn)用了幾個(gè)動(dòng)詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場(chǎng)面寫得有聲有色，神采飛揚(yáng)，打虎英雄的形象躍然紙上。

再看，經(jīng)過一場(chǎng)惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來”。一個(gè)“挨”字，可以說比用任何一個(gè)表示“走”的意思的動(dòng)詞更合適不過了。它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳疏軟、筋疲力盡的狀態(tài)。武松究竟是血肉之軀，經(jīng)過一場(chǎng)激烈的人虎相搏后，他疲憊了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。這樣的描寫，非但無損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實(shí)、豐滿、逼真、可信。

選編這篇課文的目的是讓同學(xué)感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、英勇、機(jī)靈的性格，并能敘述武松打虎的部分，從而進(jìn)一步感受名著的魅力；同時(shí)，在閱讀中積累閱讀名著的方法。

武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。

（2）指導(dǎo)同學(xué)遇到難理解的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀閱歷猜出詞語的大致意思。

（3）默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、進(jìn)展、結(jié)果弄清晰，了解武松打虎的經(jīng)過；能簡(jiǎn)要的說一說故事的內(nèi)容，用自己的話具體敘述武松打虎的部分。

（4）抓住人物的語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、英勇無畏的性格。

（5）通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的愛好。